教学技能之板书设计

教学技能篇：板书技能教学技能篇：板书技能⼀、板书的概念及分类(⼀)板书、板画的概念1.板书板书是教师以教学内容为素材、以教学⽬标为依据，在⿊板上、投影⽚上(或⽤Powerpoint⼯具制成计算机课件)，⽤书写⽂字、符号或绘图等⽅式，向学⽣呈现教学内容、分析认识过程，将知识概括化和系统化，启发学⽣思维，帮助学⽣理解和记忆的教学⼿段。

板书技能是教师必须掌握的⼀项基本教学技能，也是教师应当具备的教学基本功。

朱绍禹先⽣指出：“板书能点睛指要，给⼈以联想;形式多样，给⼈以丰富感;结构新颖，给⼈以美的享受。

”2.板画板画是板书的⼀种特殊形式，板画也叫⿊板画，是教师在传递教学信息的过程中，以简练的笔法，将事物、现象及其过程描绘⽽成的⽣动形象的特殊板书。

板画能突出事物或现象等的本质特征，⽰意过程。

板画是以线条、⼀笔画、简笔画、漫画、素描等⽅法绘制的形象画、模式图或⽰意图等图画形式来代替抽象的⽂字符号。

为真正发挥板画的教学功效，教师需要掌握板画的基本技巧和⽅法。

板书、板画是课堂教学的重要⼿段，与教学语⾔有效结合，可以使学⽣的视觉跟听觉配合。

(⼆)板书的分类板书⼀般分为主板书和副板书两种：主板书：⼜称正板书、中⼼板书、要⽬板书或基本板书。

它通常写在⿊板中部突出位置，主要体现教学内容的重点、难点和关键问题等，主板书是课堂板书的基本⾻架，⼀般保留在教学的全过程中。

副板书：也称附属板书、注释板书和辅助板书，主要在⿊板⼀侧写出的零散的分析与演释过程，或单个的字词句等，起到提⽰知识的作⽤。

副板书是对主板书的补充和辅助说明，所以⼀般随教学进程随时檫掉或择要保存。

板书的原则及功能(⼀)板书设计应该坚持的原则1.⽬的性原则板书是为⼀定的教学⽬标服务的，板书必须对教材加以⾼度概括和浓缩。

做到重点突出，纲⽬分明;因果从属，有机联系;浑然⼀体，了如指掌。

标题的选择，更要反复推敲，起到画龙点睛和统摄整板的作⽤。

2.系统性原则板书要特别注重知识的系统性和条理性。

教师技能板书活动策划方案一、活动背景教师对于学生的板书能力在教学过程中起到至关重要的作用。

优秀的板书能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。

然而，目前许多教师在板书方面存在一些困难和不足。

因此，为了提高教师的板书能力，本方案旨在通过开展教师技能板书活动，提供一个相互交流、共同学习的平台，帮助教师提高板书设计和制作的能力，使其在教学中能够更好地应用板书。

二、活动目的1. 提高教师的板书设计和制作水平。

2. 培养教师对于板书选择和使用的敏锐感觉。

3. 增强教师对于板书效果的评价和改进能力。

4. 提升教师在教学中运用板书的技巧和技能。

三、活动时间和地点时间：为期一个月，每周两次，共计八次活动。

地点：学校教师教研室或指定教室。

四、活动内容1. 理论学习a. 教师板书设计的基本原则和技巧b. 不同学科板书的特点和要求c. 板书与教学内容的关系d. 板书设计的常见错误和改正方法2. 案例分析a. 范例展示：教师展示自己的优秀板书作品，并进行解读和分析。

b. 优秀板书案例分析：选取一些国内外知名学校或教育资源网站的优秀板书案例进行讨论和分析。

3. 制作实践a. 教师自制板书：教师根据所教学科和教材内容制作自己的板书，并与其他教师进行交流和评价。

b. 教师合作板书：教师组成小组制作合作板书，可以选择某一专题或教学内容，通过合作完成一幅完整的板书，分工合作，互相协商来提高整体效果。

4. 视频教学a. 预习视频：提前录制一些板书设计和制作的视频，供教师提前预习和学习。

b. 指导视频：活动期间，根据教师的需求和问题，录制一些针对性的指导视频，解答教师的疑问和困惑。

五、活动形式1. 线下面授：由教研室主任或专门的板书教学专家进行讲解和指导。

2. 线上辅导：通过线上平台进行互动交流和学习，包括视频会议、微信群等方式。

六、活动评估1. 考核项目：a. 每位教师需要提交两份自制板书作品。

b. 参与小组合作制作的教师需提交合作板书作品。

如何进行板书设计,举例说明板书设计是教师在教学过程中必备的一项技能，它直接影响着学生的学习效果与兴趣。

进行板书设计需要注意以下几点：一、主题清晰明了教师要对课程主题进行全面、深入的理解，从中提炼出有价值的信息，设计出能够表现课程主题的关键词和图片。

例如，如果是一堂关于动物分类的生物课，那么可以在板书中设计出脊椎动物、无脊椎动物、鸟类、爬行动物、哺乳动物等大类，在每个大类下方加上对应的图片，让学生更加易于理解。

二、排版清晰明了排版整洁、层次分明，突出重点，可以让学生更好地理解和记忆。

例如，一个单元的学习可以设计成一个大框架，每一部分放在相应的位置，然后根据需要在其内部添加更多的细节。

这样可以让学生更好地知道他们正在学习什么，以及它们的不同部分之间如何关联。

三、色彩搭配合理不同颜色的组合可以产生不同的效果。

淡蓝色可以使人安静，红色可以激励思维，绿色可以使人放松。

教师可以根据不同的学科、不同的主题、不同的学习阶段，选择不同的颜色，设计出更加生动、富有表现力的板书。

例如，在一堂语文课中，教师可以使用大量的红色，来突出关键的词汇或重要的难点，这样可以引起学生的注意，让学生从视觉上更好地理解课程内容。

四、字体大小适宜字体大小不要过大也不要过小，要适应教室远近，让学生能够清晰地看到。

例如，在一间大教室中，教师应该使用足够大的字体，这样可以让学生在离黑板较远的位置上也能够清晰地看到课程内容。

通过以上四点，我们可以得到一个完美的板书设计，让学生在学习中有更好的视觉体验，更加深入地理解课程的主题。

举个例子，比如我要为一节科学课的“水循环”板书设计，首先我会在黑板上画出一个大的圆形框架，表征地球。

然后，在框架的内部，我会使用不同的颜色与大小，在合适的位置上描绘出云、河流、海洋等环境要素，通过图片和文字的结合，让学生更深入地了解水的重要性，以及水循环在自然界中的作用。

同时，我还会标注出各个环节的流程、影响因素等要素，让学生能够理解与记忆板书内容。

板书板画技能以上实验结果表明：在课堂教学中，只用口头语言提供听觉信号，对学生接受、理解、记忆和应用知识，是很不够的。

那么，如何弥补语言信息的不足哪？一、板书(板画)的意义教学板书是教师在课堂教学过程中，配合语言、媒体等，运用文字、符号、图表等向学生传播视觉信息的教学行为方式。

板书是课堂教学的重要辅助手段。

板书是教师必备的基本教学技能。

教学板书有板书、板演、板画三种形式。

板书是指教师写在黑板上的文字，是各科教学普遍采用的一种形式；板演是指教师在黑板上推导公式、演算例题或书写方程式等；板画是指教师在黑板上画的各种图形、符号和表格等(漫画)。

中国近代“时事漫画”的杰作好的板书，集教材的“编路”、教师的“教路”、学生的“学路”于一体。

从某种意义上说，板书设计和运用的优劣决定了课堂教学的成与败。

(特级教师)斯霞曾深有体会地说：“好的板书，对于提纲挈领地了解课文内容，对于把握住课文的关键问题，起着很大作用。

老师必须慎重考虑，精心设计。

板书的原则是简单扼要，眉目清楚，切忌随心所欲，杂乱无章。

备课时，我常常为设计少而精的板书费一番心血。

”二、教学板书的作用人们形象地把板书视为洞察教材的“窗口”,开启思路的“钥匙”,排疑解难的“桥梁”,实施教学的“蓝图”。

板书虽然是“微型教案”,但它却展现了一个宏观世界；板书虽然是“微量元素”,但它却贮积了无穷的能量。

1.实现教学目的，体现教学意图教学目的的落实和教学意图的实现，除了师生双边的口头活动外，还要积极借助于板书。

一则优秀的板书，高度浓缩了教学内容，可使学生见微知著，帮助教师实现教学目的。

3.引导学习思路，便于探求新知教学中，教师一般首先板书课题，然后再展开对事物的描述。

教师一边讲解和描述，一边作扼要的板书，可以使学生定向思考，引导和控制学生的思路，便于学生分析探求，获得新知。

4.强化直观形象，增强教学效果心理学实验表明，外界进入人脑的信息，有90%以上来自眼睛。

伴随着口头讲述，板书以形象的结构造型，简要的语言信息，多样的符号参与，不同的色彩标志和各种字体的编配，给学生感官以强烈的、多方面的刺激，强化了直观形象，弥补了语言表达的不足，由此产生了积极的教学效果。

第六讲、语文课堂板书技能教学目标：了解关于板书的基本知识，联系板书案例，掌握板书设计的要求和原则，培养语文课堂板书的技能。

教学重点：掌握板书设计的要求和原则，培养语文课堂板书的技能。

教学难点：掌握板书设计的要求和原则，培养语文课堂板书的技能。

教学课时：2节教学方法：讲述法、讨论法教学内容与步骤：一、板书的概念和构成要素板书是教师为教学需要而写在黑（白）板上或者呈现在投影屏幕上的内容，是讲课的要点的简明性再现。

板书既是教师应当具备的教学基本功，又是教师必须掌握的一项基本教学技能。

人们把精心设计的板书称为形式优美、重点突出、高度概括的“微型教科书”。

板书的构件主要包括文字、符号、线条、表格、图形、色彩等。

板书的构件：符号性的：文字、符号、线条、简表模拟性的：图形、图象、颜色板书的过程：赋形：即用图形、线条和符号等使板书显示形象、揭示意义。

强调：即突出教学的重点、难点，给学生的印象更为深刻。

勾连：即将板书内容勾连起来，显示它们之间的联系，使板书形成一个互相关联的整体。

诠释：即用文字、符号、表格、图形等对板书内容进行注释和解析，使教学内容更明晰。

抽象（概括）：即将教学内容高度浓缩、提炼。

启发：即通过板书激发学生兴趣、启发学生思考。

二、板书的功能在教学日益数字化的今天，我们是否还要强调教师的板书呢？回答无疑是肯定的。

我们必须看到优秀板书对学生在审美、学习态度等方面潜移默化的良好影响。

……教师板书的艺术熏陶多年以后还留在学生心中……课堂上的板书主要有这样几种功能：第一，配合讲述等行为，向学生提供学习内容的视觉通道的信息。

有关研究资料表明，在人所获得的全部信息中，其中听觉占11％，而视觉占83％，其他（触觉、嗅觉等）只占6％。

因此教学过程中，虽然是学生“听课”，但不能单纯使学生听，更重要的还是应充分发挥视觉作用，去感知新信息、新材料，调动多种器官了解一节课的知识内容和逻辑系统，使学生获得清晰的概念，并在大脑中留下深刻的印象。

板书技能教学设计课题：重要的金属化合物铝训练者：王凤菊训练时间：10min教学目标：1、掌握铝及其化合物之间的基本反应2、学会用图示的方法总结出铝及其化合物之间的化学方程式时间教师行为学生行为技能要素0.5m in 【导入】同学们，我们今天来总结一下铝及其化合物的知识，我们用一种简单明了的方法来学习，帮助同学们理解和记忆快速进入状态，准备上课，准备听讲引起学生的注意力，提高学生听课的兴趣和注意力0.5m in 【说话】那么，同学们还记得铝及其化合物之间的反应式吗？大家认真的回忆一下，想一想，我们可以用什么方式来更加简单明确的表示它们之间的关系呢？跟着老师一起来总结和复习这些知识点认真听讲，努力回忆，并跟随老师一起回忆和复习，积极主动的复习为接下来的内容埋下伏笔，做出铺垫，同时训练学生积极主动的思考问题4min 【讲解】我们先一起来复习学过的方程式， 2Al + 2NaOH + 2H2O === 2NaAlO2 + 3H2，2Al + 6HCl === 2AlCl3 + 3H2，Al2O3 + 2NaOH === 2NaAlO2 + H2O ，Al2O3 + 6HCl === 2AlCl3 + 3H2O，NaAlO2 + HCl + H2O === NaCl + Al(OH)3(沉淀)Al(OH)3 + NaOH === NaAlO2 + 2H2O，Al(OH)3+ 3HCl === AlCl3 + 3H2O，AlCl3 + 3NaOH === Al(OH)3(沉淀) + 3NaCl]，NaAlO2 + HCl(過) === AlCl3 + NaOH + H2O 跟着老师认真复习让学生努力复习，为接下来的知识做准备4min 【讲解】我们现在就来看看它们之间图解关系【板书】认真听讲，做好笔记帮助学生更好的记忆和学习铝的知识点1min 【讲解】同学们，今天的课我们就上到这里了，同学们好好的梳理一下刚刚讲过的图表，对铝的知识掌握就会更加容易听讲，纷纷点头，准备下课给同学们布置课后作业，巩固所学的知识。

板书技能教学教案设计方案教案标题：板书技能教学教案设计方案教学目标：1. 学生能够理解板书技能的重要性和应用场景。

2. 学生能够掌握基本的板书技巧，包括字迹清晰、排版整齐、图文并茂等。

3. 学生能够运用板书技能有效地传递知识和信息。

教学内容：1. 板书技能的定义和重要性介绍。

2. 板书技巧的具体要点，包括字迹书写、排版布局、图文搭配等。

3. 板书技能在不同学科和教学场景中的应用示范。

教学步骤：引入（5分钟）：引导学生思考板书技能的重要性和应用场景，例如在课堂上提供清晰的笔记和图表，帮助学生更好地理解和记忆知识。

授课（20分钟）：1. 定义板书技能并解释其重要性，引导学生认识到良好的板书可以提高课堂效果和学习效果。

2. 介绍基本的板书技巧，包括字迹书写要清晰、字体大小适宜、字体颜色醒目等。

3. 介绍排版布局的要点，例如标题居中、内容分块、段落缩进等。

4. 引导学生学习图文搭配的技巧，例如使用符号、箭头、颜色等来强调重点和关联性。

5. 展示不同学科和教学场景中的板书应用示范，帮助学生理解如何根据具体情况进行板书设计。

实践（15分钟）：1. 分组让学生互相评价和改进自己的板书设计，提供反馈和建议。

2. 让学生根据所学的板书技巧设计一个小节课的板书内容，可以是某个知识点的概述或重点内容的整理。

总结（5分钟）：总结板书技能的重要性和应用场景，强调学生在今后的学习和教学中要注重提高自己的板书能力。

教学资源：1. 板书工具（黑板、白板、彩色粉笔、马克笔等）。

2. 示例板书图片或视频。

3. 学生的板书设计作品展示。

评估方式：1. 学生的小节课板书设计作品评价。

2. 学生对其他同学板书设计的评价和改进建议。

拓展活动：1. 鼓励学生参与学校或社区的板书设计比赛。

2. 组织学生进行板书技能分享和交流，分享自己的心得和经验。

备注：教案中的时间安排仅供参考，可以根据实际情况进行调整。

此外，教案中的内容和步骤可以根据教师的教学经验和学生的实际需求进行适当的修改和补充。

板书是教师在教学过程中，配合语言、媒体等，运用文字、符号、图表向学生传播信息的教学行为方式。

板书是教师必备的基本教学技能。

板书的作用：有利于知识传授，有利于学生智力开发、能力培养，有利于学生情操陶冶，有利于活跃课堂气氛，有利于学生记忆知识。

板书的类型与应用：1、提纲式板书。

它是教师根据教学重点内容的内在联系和教学设计程序，用大小括号和编号编排成的一个系统。

这种板书优点在于条理清楚，重点突出，字句简洁，教学思路清晰，是各科教学常用的板书形式。

2、对比式板书。

它是根据教学内容和学生已有的相关知识，运用对比方法显示出知识的异同的板书。

这种板书对比强烈，有利于指导学生分清知识的共性与个性，有利于学生求异思维能力训练。

3、词语式板书。

它是根据对教学内容的分析研究，从中提炼出关键性的重点字、词组成板书提纲。

这种板书多用于语文学科，它的特点是能帮助学生分析理解重点词语，进一步明确教学的主要内容。

4、线索式板书。

它是根据教学内容的某种联系，按照一定顺序，反映教学主要内容的板书形式。

这种板书的特征是能够显示出事情发生、发展的过程，能够突出知识形成的过程，有利于学生学会学习。

5、图画式板书。

它是根据教学内容显现出的特征，采用图中夹文或文中夹图的办法形象地勾画出事物间的内在联系的板书。

这种板书生动、形象、直观，事物的内在关系显现得淋漓尽致，能有效的激发学生的学习兴趣，促进抽象思维能力的发展。

6、分析综合式板书。

它是运用分析、综合等思维方式，揭示教学内容，展示思维过程的一种板书。

它的基本特征是思路清晰，逻辑严密，启发性强，是小学数学、语文教学中常用的板书方式。

板书注意事项：1、板书要为教学服务。

2、板书要简洁扼要。

3、板书要完备美观。

4、板书要有启发性。

5、板书要抓住机遇。

----------------------- 教案首页----------------------科目：普通话班级：第3 课时至第4 课时课题：认识口腔发音器官及训练教学重点：1.了解语音的基本语音概念，了解语音的生成原理，掌握发音部位的准确位置与发音技能。