高中化学 全国卷1化学高考解析

2024年普通高中学业水平选择性考试(贵州卷)化学本卷满分100分，考试时间75分钟。

可能用到的相对原子质量：H 1C 12O 16Na 23Si 28Cl 35.5W 184一、选择题：本题共14小题，每小题3分，共42分。

在每小题给出的四个选项中，只有一项符合题目要求。

1.历史文物见证了中华民族共同体在发展中的交往交流交融。

下列贵州出土的文物中主要由天然高分子材料制成的是A ．青陶罐B ．带盖铜托杯C ．鹭鸟纹蜡染百褶裙D ．九凤三龙嵌宝石金冠A.AB.BC.CD.D2.下列叙述正确的是A.KBr 的电子式：[]K :Br -+ B.聚乙炔的结构简式：C.23SO -的空间结构：平面三角形D.()3232CH CH C CH CH =的名称：2-甲基-2-丁烯3.厨房中处处有化学。

下列说法错误的是选生活情境涉及化学知识项A 清洗餐具时用洗洁精去除油污洗洁精中的表面活性剂可使油污水解为水溶性物质B炒菜时不宜将油加热至冒烟油脂在高温下容易生成对身体有害的稠环化合物C长期暴露在空气中的食盐变成了糊状食盐中常含有容易潮解的2MgCl D 久煮的鸡蛋蛋黄表面常呈灰绿色蛋白中硫元素与蛋黄中铁元素生成的FeS 和蛋黄混合呈灰绿色A.AB.BC.CD.D4.贵州盛产灵芝等中药材。

灵芝酸B 是灵芝的主要活性成分之一，其结构简式如图。

下列说法错误的是A.分子中只有4种官能团B.分子中仅含3个手性碳原子C.分子中碳原子的杂化轨道类型是2sp 和3spD.该物质可发生酯化反应、加成反应和氧化反应5.下列装置不能达到实验目的的是A.图①可用于实验室制3NHB.图②可用于除去22C H 中少量的2H SC.图③可用于分离22CH Cl 和4CCl D.图④可用于制备明矾晶体6.二氧化氯()2ClO 可用于自来水消毒。

实验室用草酸()224H C O 和3KClO 制取2ClO 的反应为22432422242H C O 2KClO H SO 2ClO 2CO K SO 2H O =++↑+↑++。

2022年高考化学真题解读全国甲卷2022年高考化学命题以课程标准为依据，深入贯彻落实立德树人根本任务，试题设计保持稳中有进，依托中国高考评价体系，立足学科特征，强化素养导向，深化基础性，聚焦关键能力，服务“双减”政策实施，助力基础教育提质增效。

考查学生必备知识和关键能力，同时发挥服务选才、引导教学的作用。

选材贴近生活和生产实际，试题稳中求变，变中求新。

一、创新情境，增强开放，突出社会责任引领试题素材情境取材广泛，围绕与化学关系密切的材料、生命、环境、能源与信息等领域，通过对应用于社会生产实践中化学原理的考查，充分体现化学学科推动科技发展和人类社会进步的重要作用，凸显化学学科的社会价值。

例如第8题以具有预防动脉硬化功效的辅酶Q10结构为载体，考查有机物的主干知识，体现有机物结构与生命功能之间的内在联系；第35题考查北京冬奥会场馆使用的高分子材料的结构与性质的关系，展现我国化学新材料的研发应用。

二、深化基础，注重能力，促进学生主动思考高中化学基础内容包括物质结构理论、典型化合物的性质、化学反应原理、基本化学实验操作方法和实验设计思想。

本卷的基础试题数量有所增加，深入考查学生对离子方程式、阿伏加德罗常数、有机化学基本概念(有机反应类型、同分异构体、官能团)、元素性质与周期律、弱电解质的电离平衡等主干内容的理解能力，有效地鉴别学生的基础是否扎实，从而引导中学教学遵循教育规律、严格按照高中化学课程标准进行教学。

例如第9题离子方程式正误判断，第10题电化学，第11题磋阿伏加德罗常数，第12题元素推断，第26题化工流程题中涉及的锌钙镁铜等化合物均为学生熟悉而常见的。

第35题第(5)问回归到教材中经典的氟化钙晶体结构，主要考查学生基础是否扎实，对中学的一线教学有很好的引导作用。

三、聚焦素养，增强思维，考查学科关键能力化学试题设计聚焦化学学科核心素养，实现对“宏观辨识与微观探析”“变化观念与平衡思想”“证据推理与模型认知”等化学学科核心素养的考查。

2020年普通高等学校全国统一招生考试（海南卷）化学试题一、选择题：本题共6小题，每小题2分，共12分。

在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。

1．下列物质中，其主要成分不属于烃的是A．汽油B．甘油C．煤油D．柴油【答案】B【解析】试题分析：甘油为丙三醇，是醇类，不是烃，其余各项都为烃类。

故选B。

考点：考查烃的概念及常见有机物的结构【名师点睛】汽油、煤油、柴油均来自于石油的分馏，也有部分来自于石油的裂化。

根据沸点的不同，分别截取不同沸点的馏分，就得到汽油、煤油、柴油。

汽油馏分(＜170℃)，煤油馏分(170～230℃)，轻柴油馏分(230～270℃)，重柴油馏分(270～350℃)。

一般说来，汽油为C4-C12烃类混合物，煤油为C12-C15烃类混合物，柴油为C10-C22烃类混合物。

都属于烃类。

本题属于基础题，引导学生回归教材。

2．下列物质不可用作食品添加剂的是A．谷氨酸单钠B．柠檬酸C．山梨酸钾D．三聚氰胺【答案】D考点：考查常见有机物及食品添加剂【名师点睛】常见的食品添加剂主要是这几类：防腐剂——常用的有苯甲酸钠、山梨酸钾等；抗氧化剂——与防腐剂类似，可以延长食品的保质期，常用的有维C等；着色剂——可改变食品的外观，使其增强食欲，常用的合成色素有胭脂红、苋菜红、柠檬黄、靛蓝等；增稠剂和稳定剂——可以改善或稳定冷饮食品的物理性状，使食品外观润滑细腻，如在酸奶、冰淇淋等中加入；营养强化剂——可增强和补充食品的某些营养成分如矿物质和微量元素（维生素、氨基酸、无机盐等），如各种婴幼儿配方奶粉就含有各种营养强化剂；膨松剂——部分糖果和巧克力中添加膨松剂，可促使糖体产生二氧化碳，从而起到膨松的作用，常用的膨松剂有碳酸氢钠、碳酸氢铵、复合膨松剂等；甜味剂——目的是增加甜味感，常用的人工合成的甜味剂有糖精钠、甜蜜素、阿巴斯甜等。

酸味剂——部分饮料、糖果等常采用酸味剂来调节和改善香味效果，常用柠檬酸、酒石酸、苹果酸、乳酸等；增白剂——过氧化苯甲酰是面粉增白剂的主要成分，我国食品在面粉中允许添加最大剂量为0.06g/kg，增白剂超标，会破坏面粉的营养，水解后产生的苯甲酸会对肝脏造成损害，过氧化苯甲酰在欧盟等发达国家已被禁止作为食品添加剂使用；香料——香料有合成的，也有天然的，香型很多，消费者常吃的各种口味巧克力，生产过程中广泛使用各种香料，使其具有各种独特的风味。

全国高三高中化学专题试卷班级:___________ 姓名：___________ 分数：___________一、填空题1.莫沙朵林是一种镇痛药，它的合成路线如下：(1)B中手性碳原子数为；化合物D中含氧官能团的名称为。

(2)C与新制氢氧化铜反应的化学方程式为。

(3)写出同时满足下列条件的E的一种同分异构体的结构简式：。

①核磁共振氢谱有4个峰；②能发生银镜反应和水解反应；③能与FeCl溶液发生显色反应。

3(4)已知E＋X F为加成反应，化合物X的结构简式为。

(5)已知：化合物是合成抗病毒药阿昔洛韦的中间体，请设计合理方案以和为原料合成该化合物(用合成路线流程图表示，并注明反应条件)。

合成路线流程图示例如下：2.化合物F(匹伐他汀)用于高胆固醇血症的治疗，其合成路线如下：(1)化合物D中官能团的名称为、和酯键。

(2)A→B 的反应类型是 。

(3)写出同时满足下列条件的A 的一种同分异构体的结构简式： 。

①分子中含有两个苯环；②分子中有3种不同化学环境的氢；③不含—O —O —。

(4)实现D→E 的转化中，化合物X 的分子式为C 19H 15NFBr ，写出其结构简式： 。

(5)已知：化合物E 在CF 3COOH 催化作用下先转化为，再转化为F 。

你认为合成路线中设计步骤②的目的是 。

(6)上述合成路线中，步骤③的产物除D 外还生成，该反应原理在有机合成中具有广泛应用。

试写出以为主要原料制备的合成路线流程图(无机试剂任用)。

合成路线流程图示例如下：3.托卡朋是基于2012年诺贝尔化学奖的研究成果开发的治疗帕金森氏病药物，《瑞士化学学报》公布的一种合成路线如下：(1)C→D 的反应类型为 。

(2)化合物F 中的含氧官能团有羟基、 和 (填官能团名称)。

(3)写出同时满足下列条件的D 的一种同分异构体的结构简式： 。

①能与Br 2发生加成反应；②是萘()的衍生物，且取代基都在同一个苯环上；③在酸性条件下水解生成的两种产物都只有4种不同化学环境的氢。

2020年天津市普通高中学业水平等级性考试化 学本试卷分为第Ⅰ卷（选择题）和第Ⅱ卷（非选择题）两部分，共100分，考试用时60分钟。

第Ⅰ卷1至4页，第Ⅱ卷5至8页。

答卷前，考生务必将自己的姓名、考生号、考场号和座位号填写在答题卡上，并在规定位置粘贴考试用条形码。

答卷时，考生务必将答案涂写在答题卡上，答在试卷上的无效。

考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。

祝各位考生考试顺利！第I 卷注意事项：1．每题选出答案后，用铅笔将答题卡上对应题目的答案标号涂黑。

如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。

2．本卷共12题，每题3分，共36分。

在每题给出的四个选项中，只有一项是最符合题目要求的。

以下数据可供解题时参考： 相对原子质量：H 1 O 16S 32Co 59 Cu 64 Zn 65 Ba 1371．在全国人民众志成城抗击新冠病毒期间，使用的“84消毒液”的主要有效成分是 A ．NaOHB ．NaClC ． NaClOD ． Na 2CO 32．晋朝葛洪的《肘后备急方》中记载：“青蒿一握，以水二升渍，绞取汁，尽服之……”，受此启发为人类做出巨大贡献的科学家是A ．屠呦呦B ．钟南山C ．侯德榜D ．张青莲3．下列说法错误的是A ．淀粉和纤维素均可水解产生葡萄糖B ．油脂的水解反应可用于生产甘油C ．氨基酸是组成蛋白质的基本结构单元D ．淀粉、纤维素和油脂均是天然高分子 4．下列离子方程式书写正确的是A ．CaCO 3与稀硝酸反应：2322CO 2H H O CO -++=+↑B ．FeSO 4溶液与溴水反应：2322Fe Br 2Fe 2Br ++-+=+C ．NaOH 溶液与过量H 2C 2O 4溶液反应：2224242H C O 2OH C O 2H O --+=+ D ．C 6H 5ONa 溶液中通入少量CO 2：265226532C H O CO H O 2C H OH CO --++=+5．下列实验仪器或装置的选择正确的是67A ．相同浓度的 HCOONa 和NaF 两溶液，前者的pH 较大，则 a a (HCOOH)(HF)K K > B ．相同浓度的CH 3COOH 和CH 3COONa 两溶液等体积混合后pH 约为4.7，则溶液中()()()()3CH COO Na H OH c c c c -++->>>C ．FeS 溶于稀硫酸，而CuS 不溶于稀硫酸，则sp sp (FeS)(CuS)K K >D ．在121mol L Na S -⋅溶液中，()()()212S HS H S 1mol L c c c ---++=⋅8．短周期元素X 、Y 、Z 、W 的原子序数依次增大。

山东省2020年普通高中学业水平等级考试化学可能用到的相对原子质量：H 1 C 12 O 16 Na 23 Cl 35.5 Fe 56一、选择题：本题共10小题，每小题2分，共20分。

每小题只有一个选项符合题目要求。

1．实验室中下列做法错误的是A．用冷水贮存白磷B．用浓硫酸干燥二氧化硫C．用酒精灯直接加热蒸发皿D．用二氧化碳灭火器扑灭金属钾的燃烧2．下列叙述不涉及氧化还原反应的是A．谷物发酵酿造食醋B．小苏打用作食品膨松剂C．含氯消毒剂用于环境消毒D．大气中NO2参与酸雨形成3．短周期主族元素X、Y、Z、W的原子序数依次增大，基态X原子的电子总数是其最高能级电子数的2倍，Z可与X形成淡黄色化合物Z2X2，Y、W最外层电子数相同。

下列说法正确的是A．第一电离能：W>X>Y>Z B．简单离子的还原性：Y>X>WC．简单离子的半径：W>X>Y>Z D．氢化物水溶液的酸性：Y>W4．下列关于C、Si及其化合物结构与性质的论述错误的是A．键能C C>Si Si——，因此C2H6稳定性大于Si2H6——、C H>Si HB．立方型SiC是与金刚石成键、结构均相似的共价晶体，因此具有很高的硬度C．SiH4中Si的化合价为+4，CH4中C的化合价为-4，因此SiH4还原性小于CH4D．Si原子间难形成双键而C原子间可以，是因为Si的原子半径大于C，难形成p-p π键5．利用下列装置（夹持装置略）进行实验，能达到实验目的的是A．用甲装置制备并收集CO2B．用乙装置制备溴苯并验证有HBr产生C．用丙装置制备无水MgCl2D．用丁装置在铁上镀铜6．从中草药中提取的calebin A（结构简式如下）可用于治疗阿尔茨海默症。

下列关于calebin A的说法错误的是A ．可与FeCl 3溶液发生显色反应B ．其酸性水解的产物均可与Na 2CO 3溶液反应C ．苯环上氢原子发生氯代时，一氯代物有6种D ．1mol 该分子最多与8molH 2发生加成反应7．B 3N 3H 6（无机苯）的结构与苯类似，也有大π键。

专题物质结构与性质综合题目录：2023年真题展现真题考查解读近年真题对比命题规律解密名校模拟探源易错易混速记1(2023·全国甲卷)将酞菁-钴钛-三氯化铝复合嵌接在碳纳米管上，制得一种高效催化还原二氧化碳的催化剂。

回答下列问题：(1)图1所示的几种碳单质，它们互为，其中属于原子晶体的是，C60间的作用力是。

(2)酞菁和钴酞菁的分子结构如图2所示。

酞菁分子中所有原子共平面，其中p轨道能提供一对电子的N原子是(填图2酞菁中N原子的标号)。

钴酞菁分子中，钴离子的化合价为，氮原子提供孤对电子与钴离子形成键。

(3)气态AlCl3通常以二聚体Al2Cl6的形式存在，其空间结构如图3a所示，二聚体中Al的轨道杂化类型为。

AlF3的熔点为1090℃，远高于AlCl3的192℃，由此可以判断铝氟之间的化学键为键。

AlF3结构属立方晶系，晶胞如图3b所示，F-的配位数为。

若晶胞参数为apm，晶体密度ρ= g⋅cm-3(列出计算式，阿伏加德罗常数的值为N A)。

【答案】(1)同素异形体金刚石范德华力(2)③ +2配位(3)sp3离子284×1030N A ⋅a 3【详解】(1)同一元素形成的不同单质之间互为同素异形体。

图1所示的几种碳单质，它们的组成元素均为碳元素，因此，它们互为同素异形体；其中金刚石属于原子晶体，石墨属于混合型晶体，C 60属于分子晶体，碳纳米管不属于原子晶体；C 60间的作用力是范德华力；(2)已知酞菁分子中所有原子共平面，则其分子中所有的C 原子和所有的N 原子均为sp 2杂化，且分子中存在大π键，其中标号为①和②的N 原子均有一对电子占据了一个sp 2杂化轨道，其p 轨道只能提供1个电子参与形成大π键，标号为③的N 原子的p 轨道能提供一对电子参与形成大π键，因此标号为③的N 原子形成的N -H 键易断裂从而电离出H +；钴酞菁分子中，失去了2个H +的酞菁离子与钴离子通过配位键结合成分子，因此，钴离子的化合价为+2，氮原子提供孤对电子与钴离子形成配位键。

全国高三高中化学专题试卷班级:___________ 姓名：___________ 分数：___________一、选择题1.化学在日常生活和生产中有着重要的应用。

下列说法不正确的是（）A．明矾水解形成的Al(OH)3胶体能吸附水中悬浮物，可用于水的净化B．Na2O2、K2O2可用作潜水艇内的氧气来源C．Al2O3的熔点很高，可用于制作耐高温材料D．电解MgCl2饱和溶液，可制得金属镁2.下列制备金属单质的方法或原理正确的是（）A．在高温条件下，用H2还原MgO制备单质MgB．在通电条件下，电解熔融Al2O3制备单质AlC．在通电条件下，电解饱和食盐水制备单质NaD．加强热，使CuO在高温条件下分解制备单质Cu3.下列物质可通过置换反应一步得到的是（）①H2②FeCl3③Fe3O4④O2A．只有②③B．只有①④C．只有①③④D．①②③④均能得到4.下列说法正确的是（）A．实验室常用铝盐溶液与氢氧化钠溶液制备Al(OH)3沉淀B．将Na投入到NH4Cl溶液中只能生成一种气体C．过量的铜与浓硝酸反应有一氧化氮生成D．饱和石灰水中加入少量CaO，恢复至室温后溶液的pH改变5.依据下表所列实验及现象得出的结论不正确的是（）A．维生素C(VC)具有还原性B．FeCl3水解生成Fe(OH)3胶体C．铜锈与盐酸反应有H2生成D．铜锈中含有碳酸根6.下列各组物质中，不能按如图所示关系一步完成转化的是（）7.某研究小组通过实验探究Cu及其化合物的性质，下列操作正确且能达到目的的是（）A．将铜丝插入浓硫酸中加热，反应后把水加入反应器中，观察硫酸铜溶液的颜色B．常温下将铜丝伸入盛满氯气的集气瓶中，观察CuCl2的生成C．将CuCl2溶液在蒸发皿中加热蒸干，得到无水CuCl2固体D．将表面有铜绿[Cu2(OH)2CO3]的铜器放入盐酸中浸泡，除去铜绿8.关于反应中的先后顺序，下列评价正确的是（）A．向浓度都为0.1 mol·L－1Na2CO3和NaOH混合溶液中通入CO2，NaOH首先反应B．向NH4Al(SO4)2溶液中滴加少量的NaOH溶液，NH首先反应C．向浓度都为0.1 mol·L－1的FeCl3和CuCl2混合溶液中加入铁粉，CuCl2首先反应D．向0.1 mol·L－1的FeCl3溶液中加入质量相同、颗粒大小相同的铁和铜，铜首先反应9.下列叙述不正确的是（）A．向AlCl3溶液中滴加氨水，产生白色沉淀；再加入NaHSO4溶液，沉淀溶解B．在Cu(NO3)2溶液中加入铜粉，铜粉不溶解；再加入稀硫酸溶液，铜粉溶解C．用如图所示的装置可以测定黄铜(Cu，Zn合金)中Zn的含量D．在FeCl3溶液中加入KSCN溶液，溶液变红，加入足量铁粉充分振荡，溶液红色褪去10.足量的下列物质与相同质量的铝反应，放出氢气且消耗溶质物质的量最少的是（）A．氢氧化钠溶液B．稀硫酸C．盐酸D．稀硝酸11.金属材料有着广泛的应用。

2切年第07期总第5。

期----------数理化解题研究---------------------------------@O=化学学科核心素养在高考实验题中的体现——以2019年高考全国卷I理综化学实验题为例玉桂凤（广东省河源市广州大学附属东江中学517500）摘要：对2019年高考全国I卷理综化学实验题进行分析，阐述了化学学科核心素养在高考实验题中的体现，明确了高三化学实验复习的方向与策略，同时要求实验课堂教学中注重化学学科核心素养的落实，培养学生化学学科核心素养.关键词：核心素养;化学实验；2019年全国卷I；高中化学中图分类号：G632文献标识码:A文章编号：1008-0333（2021）07-0099-02“核心素养”的培养是基础教育变革的必然趋势，基于核心素养的高考命题改革,是落实立德树人根本任务的必经之路,也是进一步深化基础教育课程改革所面临的问题.因此,研究化学核心素养在高考试题中的体现,既是研究高考试题对核心素养的考查,又有利于核心素养在教学中的评价,有利于高考试题在高中化学教学中的导向作用.学科核心素养在高考试题中的体现与考查,是今后高考命题改革的方向.那么高考试题怎么考查？化学核心素养在高考试题中如何体现？通过2019年高考全国I卷理综化学实验题,分析高考化学实验试题如何考查学生的化学学科核心素养，思考今后化学实验教学中如何落实及培养学生的化学学科核心素养.一、2019年高考全国I卷理科综合化学实验试题对化学学科核心素养的考查分析1.第9题化学学科核心素养考查分析第9题是化学实验选择题,是对实验室制备漠苯的反应装置及原理考查，分值6分.试题A选项设置的情境是保证溶液能够顺利的流下的情境，考查容器内气体压强平衡问题;B选项设置除去漠蒸气情景,考查卤素单质易溶于有机溶剂问题;C选项设置吸收HBr尾气情境，考查HBr和Na2CO3的化学性质;D选项设置漠苯的提纯的情境，考查漠苯的物理性质.化学核心素养的考核分析如下，见表1.表1第9题化学学科核心素养考查分析化学学科核心素养化学学科核心素养表现对应的试题考点命题的角度题号分值科学探究与创新意识在探究中能提出自己的见解.容器内气体压强平衡问题基本实验操作能力9A6分能发现和提出有探究价值的问题.卤素单质易溶于有机溶剂基本实验操作能力9B 认识科学探究是进行科学解释和发现、创造和应用的科学实践活动.HBr和Na2CO3的化学性质基本实验操作能力9C能从问题和假设出发，确定探究目的，设计探究方案，进行实验探究.漠苯的物理性质基本实验操作能力9D2.第27题化学学科核心素养考查分析27题通过探究废铁屑制备硫酸铁铵相关的实验基本操作的过程，考查了学生除杂、氧化还原反应、化学反应速率、水解平衡、水浴加热、防止倒吸的装置、尾气吸收、铁离子、亚铁离子性质、实验目的判断、实验条件的选择、实验步骤及操作的评价、化学计算、化学式书写等.化学收稿日期：2020-12-05作者简介：玉桂凤（1967.1-），女，广西柳州人，本科，中学高级教师，从事中学化学教学研究.基金项目：本文系2019年河源市市级课题“创设问题情境培养学生化学学科核心素养的实践研究”（课题号：Hyl9064）的研究成果之一.—99—数理化解题研究2021年第07期总第500期核心素养在本题的考核体现具体见表2.表2第27题化学学科核心素养考查分析化学学科核心素养化学学科核心素养表现对应的试题考点命题的角度试题号分值证据推理与模型认知科学态度与社会责任体现了化学对社会发展的重大贡献，具有可持续发展意识和“绿色化学”观念.具有证据意识，能基于证据对物质组成、结构及其变化提出可能的假设，通过分析推理加以证实.用废铁屑制备硫酸铁铵，变废为宝去油污的方法基本实验操作能力实验评价和语言表达能力27(1)2科学探究与创新意识能预测或描述实验现象、分析或处理实验数据，得出实验结论.加热的目的及加热方法实验评价和语言表达能力27(2)A、B2证据推理与模型认知收集和表述实验证据，进行分析推理，得出结论.选择净化的装置实验评价和实验设计能力27(2)C2证据推理与模型认知具有证据意识，能提出可能的假设，并进行分析和解决.用足量比O2的理由实验评价和语言表达能力27(3)A1宏观辨识与微观探析能从宏观和微观相结合的视角分析与解决实际问题.分批加入h2o2的理由实验评价和语言表达能力27(3)B1科学探究与创新意识能提出可能的假设，确定探究目的和探究方案并实验探究.从硫酸铁铵溶液得到硫酸铁铵晶体样品的实验操作步骤基本实验操作能力27(4)2变化观念与平衡思想科学精神与社会责任能从不同的角度分析化学反应，运用化学反应原理解决实际问题.计算结晶水数并书写硫酸铁铵晶体的化学式定量分析和数据处理能力27(5)2二、分析高考化学实验题在学科核心素养中的体现得到的启示1.高考化学实验，指明了化学教学改革方向2o19年高考全国I卷理科综合化学实验试题，很好地体现了“2019年考试大纲”对考生的考核要求，充分落实了化学—100—学科核心素养，对指导化学实验教学及高考备考复习有着重要的现实意义，为高中的化学教学改革指明了方向.2.加强实验教学，促进学科核心素养的发展近年来高考化学实验不仅注重对实验与生产生活实际相结合的考查,还重视了对实验基本操作、基础知识以及数据的推理和分析、方案的设计和评价等方面的能力的考查.因此我们在平时的化学实验教学中,要加强实验双基教学，重视化学知识与生产生活实际相结合，培养学生实验的基本技能.同时要加强实验探究与创新能力、创新意识的教学.在教学中教师要利用好各种教学资源，设计合理有效的教学设计,和学生共同策划探究方式、共同实施探究过程,通过实验探究培养学生化学学科核心素养.3.重视课本实验，培养实验设计及创新能力这几年的高考实验题都是“常规加创新”,都是以课本实验为基础的.如2o19年高考全国I卷第9题实验选择题，是对实验室制备漠苯的反应装置及原理考查,是必修2第三章有机化合物第二节漠苯制取的实验.因此，对教材中的每一个实验，都要弄明白其实验目的、反应原理、装置特点，操作要求，现象及结论.而且要对课本每个实验进行深层次的挖掘，要启发学生根据实验原理来设计实验步骤和装置,培养和增强学生的实验设计能力和创新能力.4.认真分析考纲，进行有效的高考实验备考化学学科核心素养在高考中的具体表现，为高中化学教学及备考指明了方向.近几年考试大纲中对学生的化学实验与探究能力提出了较高的要求，因此，要认真分析考纲，总结化学实验题的复习策略.在高考实验复习的过程中，要认真研究实验试题考查的特点,注重学科核心素养的落实,进行有效的高考实验备考.总之,通过对2o19年高考全国卷I理科综合化学实验试题对化学学科核心素养的考查分析,从中领略了实验考查的意图和改革的方向，不管在以后的实验教学还是实验高考备考过程中，重视实验教材、重视实验基础、重视实验能力，鼓励学生动脑又动手，提高化学实验课堂及备考效果,在化学实验教学中落实化学核心素养的培养,这就是现在教学教研的重点与方向.参考文献：［1］段博欣.基于学科核心素养的化学选修5教学策略研究［D］.牡丹江：牡丹江师范学院，2o19.［2］蒋霜霜.基于“素养为本”高中化学学业水平试题研究［D］.武汉：华中师范大学，2o19.［责任编辑:季春阳］。