人教版七年级上册道德与法治第十课绽放生命之花第一框 感受生命的意义 教案

第十课绽放生命之花第一框《感受生命的意义》教学设计一、教材分析本节课选自七年级《道德与法治》教材（人民教育出版社）第四单元《生命的思考》第十课《绽放生命之花》第一框《感受生命的意义》。

本节课的学习内容在课程标准中的要求包括：认识生命，生命的目的，生命中有许多值得珍惜值得追求，珍爱生命，体会生命的价值，实现生命的意义，认识到要实现人生意义应该从日常生活的点滴做起。

二、学情分析对于七年级的中学生，不像小学生那么幼稚，但也不像大人那么成熟，他们开始思考人生，但是这些思考是不成熟，对于自我的认识也非常缺乏，这一阶段也是他们开始形成人生观，价值观的时候，如果不正确加以引导很可能会误入歧途，所以一定要引导学生树立正确人生观，正确看待自己的生命，思考自己人生的意义。

现在很多孩子父母溺爱严重，承受压力和挫折的能力很弱，独立意识与逆反意识在不断增强，对“自尊”很看重，相反对生命却相对地漠视，不懂得人生的意义，对未来感到迷茫，对“自我价值”认识不足。

如何帮助他们正确看待生命意义，形成正确的人生观是这一框题的重要任务。

三、教学目标1、知识和技能：了解生命的意义和创造有意义、有价值的生命。

懂得选择自己的人生道路，驾驭自己的生活。

2、过程和方法：通过探究学习和合作交流活动，感受和体验生命的意义，认识生命中所珍惜和所追求的。

通过对生命意义和独特性的认识，充分发掘并展现自己的独特魅力，为社会贡献自己的智慧和才能。

3、情感、态度与价值观：引导学生用积极的情感、健康的心态发现和创造生命的意义。

懂得生命中所追求所珍惜的，感受生命的无穷奥秘。

体会到自我生命的独特性。

敢于直面困难、挫折，做一个有责任心的公民。

四、教学重点：感受生命的意义；五、教学难点：激发对生命意义的探索之情，并由衷地创造和发现生命的意义。

六、学法指导本课的教学，主要以学生在活动中参与、体验、感悟为主，通过学生自主学习、小组讨论等方式组织教学。

教学过程中设计的活动，应给学生更多的展示自我的机会，通过鼓励学生积极参与，加强同学之间的交流与合作。

第十课绽放生命之花第1课时感受生命的意义[教学目标]1．情感·态度·价值观(1)感受生命的丰富和美好，体会生命的价值。

(2)愿意去探索和创造自己生命的意义。

2．能力目标(1)增强选择过有意义的生活的能力。

(2)增强运用自己的品质实现生命的意义和价值的能力。

3．知识目标(1)懂得探索生命意义的重要性。

(2)懂得生命是独特的，生命的意义是具体的，明晰自己生命的意义。

[教学重点和难点]重点：懂得探索生命意义的重要性。

难点：明晰自己生命的意义。

[教学设计思路]1．教材分析《感受生命的意义》依据的课程标准是“成长中的我”中的“自尊自强”。

具体对应的内容标准是：“认识自己生命的独特性，珍爱生命，能够进行基本的自救自护”“体会生命的价值，认识到实现人生意义应该从日常生活的点滴做起”。

本课让学生采访生命中的重要人物，思考“人活着是为了什么？”引发学生对生命意义的探索。

基于学生对前面两课中关于生命的理解，进一步追问“人为什么活着？”。

然后通过活动，探讨是否要“为别人而活”，进而引发学生思考“怎样的一生是值得过的？”。

通过活动“画我的生命线”，认识到生命是独特的，生命的意义是具体的，努力发现和创造自己的生命意义。

通过反思“参加志愿者”活动，发现和创造自己的生命意义，为下一框“活出生命的精彩”作好铺垫。

2．学情分析(请根据学生的实际情况进行补充。

)3．教学方法讲授法、讨论法、提问法[教学准备]教师：制作多媒体课件。

[教学过程]识点。

点，帮助学生形成知识体系。

巩固练习1．探索生命意义，是人类生命的原动力之一。

怎样的一生是值得过的？以下答案你不认同的是( )A．能够活出自己的人生，实现自我价值B．不择手段让自己过得舒服、快乐C．承担起对自己、他人、社会的责任D．将个人追求建立在人类共同需要的基础上2．小军学完本课后感悟到，当我们发现自己能够为他人带来欢乐，为家乡和社会作出贡献时，就更能体会自己生命的意义。

第四单元生命的思考第十课绽放生命之花第一框《感受生命的意义》教学设计课前准备搜集名人对生命认识的典型视频、图片及故事。

走访身边的人，收集他们对生命的看法。

教师作课件。

【教学目标】1、情感态度、价值观目标：正视生命的存在和存在的生命。

明白生命的意义在哪里？并不断探索，让自己生命升值。

2、知识与能力目标：①知道生命是独特的，生命的意义是具体的；②懂得怎样的一生是值得的；③了解探索生命的意义是人类生命的原动力之一；④明确生命的意义需要自己发现和创造。

【教学重点难点】重点：1、不同的生命有着不同的意义。

2、追求有价值的人生，让自己的生命闪光。

难点：探索生命的意义，是人类生命的原动力之一。

【教学过程】一、创设情境，导入新课播放霍金《我的一生》。

教师：同学们，你们想过人为什么活着吗？霍金讲的我们应该怎样理解？今天我们来学习《感受生命的意义》。

二、学生准备并完成课本111页活动。

老师从学生所访问的人中找出三个身份、地位、职业不同的人，展示他们对生命的不同认识。

要求学生从课本中找到总结性的句子。

生活本身的丰富多彩和生命无穷的奥秘已经是一个令人满意的答案了，也有人是为了生命更具有意义。

三、情境释义1、媒体出示农民、学生、工人、父亲、孩子图片，让学生讲他们的日常生活。

2、学生讨论他们的日常有没有价值？如果有，什么价值？学生活动：小组讨论。

做好笔记。

学生展示讨论结果。

教师总结：能够活出自己的人生，实现自我价值的一生是值得的，在看到别人需要时付出自己的爱心，无论事大事小，能够承担起自己的责任，这样的人生是值得的。

媒体展示李时珍、鲁迅、毛泽东图片，学生讲他们的贡献。

从课本上找出概括他们人生价值的句子。

将个人追求建立在人类共同需要的基础上，这样的人生是值得的。

四、难点解决1、老师讲解媒体播放两则故事：《伐木工人的故事》，《海伦凯勒故事》。

学生探究是什么支撑两人能活下去？参考答案：伐木工人只所以截肢保命是为了家中的老老小小。

2022版新课标七年级上册道德与法治第十课绽放生命之花第一课时感受生命的意义教学设计一. 教材分析《道德与法治》第十课“绽放生命之花”第一课时“感受生命的意义”旨在让学生理解生命的价值，认识到每个人的生命都有其独特的意义和价值。

通过本节课的学习，学生将能够理解生命的多样性，认识自己生命的独特性，并对生命的意义有更深入的思考。

二. 学情分析七年级的学生正处于青春发育期，他们对自我认知和生命意义有浓厚的兴趣。

但由于年龄和生活经验的限制，他们对生命的理解可能还比较肤浅。

因此，在教学过程中，教师需要从学生的实际出发，引导他们深入思考生命的意义。

三. 教学目标1.让学生理解生命的多样性，认识到每个人的生命都有其独特的价值。

2.引导学生思考自己生命的意义，激发他们热爱生活、珍惜生命的情感。

3.培养学生的自我认知能力，提高他们的人际交往和沟通能力。

四. 教学重难点1.生命的多样性2.生命的独特性3.生命的意义五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际生活中感受生命的意义。

2.小组讨论法：引导学生分组讨论，分享彼此对生命的理解和感悟。

3.案例分析法：通过分析典型案例，让学生深入理解生命的价值。

六. 教学准备1.准备相关案例和素材，用于教学过程中的分享和讨论。

2.设计好教学过程中的问题和引导语，确保教学目标的实现。

3.准备教学课件，辅助课堂教学。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生命的多样性，如大自然中的动植物、人类社会中的各种职业等。

引导学生关注生命的丰富性和独特性，激发他们对生命意义的兴趣。

2.呈现（10分钟）呈现典型案例，如残疾人身残志坚，创造出不平凡的人生；普通人在岗位上默默奉献，为社会发展做出贡献等。

让学生分组讨论，分享对这些案例的思考和感悟，引导学生认识到生命的价值。

3.操练（10分钟）让学生结合自己的实际情况，思考自己的生命意义。

鼓励他们从点滴小事做起，如关爱身边的人、做好学业、锻炼身体等。