精选七年级道德与法治上册第四单元生命的思考第十课绽放生命之花第1框感受生命的意义课后习题新人教版

（2016年秋季版）七年级道德与法治上册第四单元生命的思考第十课绽放生命之花第1框感受生命的意义教案新人教版(2)编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（（2016年秋季版）七年级道德与法治上册第四单元生命的思考第十课绽放生命之花第1框感受生命的意义教案新人教版(2)）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。

本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为（2016年秋季版）七年级道德与法治上册第四单元生命的思考第十课绽放生命之花第1框感受生命的意义教案新人教版(2)的全部内容。

感受生命的意义主备教师备课组长邢杰执行者上课时间/班级七年级课题第十课绽放生命之花感受生命的意义课型新授课教学目标知识与技能1.让学生理解生命存在的价值和意义.2。

让学生知道在自己的生活经历中发现和创造生命的意义。

过程与方法运用独学、对学、群学的方式让学生感受到生命存在的价值和意义。

情感态度价值观让学生知道人活着为了什么，感受到生命存在的意义和价值。

教学重点理解生命存在的价值和意义。

教学难点知道在自己的生活经历中发现和创造生命的意义。

教学关键正确认识人生的价值和意义。

教学内容教师活动学生活动二次备课教学过程检查与导航导入新课出示目标新课探究活动一：生命的追问探究二:教材P112阅读感悟探究三：教材我们的一生该怎样度过?是碌碌无为？还是绽放生命的精彩？那么生命的意义何在?让我们从感受生命的意义开始,绽放我们的生命之花。

1.理解生命存在的价值和意义.2。

知道在自己的生活经历中发现和创造生命的意义。

教材P111运用你的经验1.采访三个你生命中重要的人物，请他们说说活着是为了什么？2.你的答案是什么呢？教师总结：人为什么活着?学生回答学生领会学生畅所欲言表达自己的意见，并请代表发言学生阅读并说出自己的感悟P112探究与分享知识模块二发现我的生命探究四：教材P113探究与分享为了学习，为了养育后代，为了帮助他人……教师要求学生阅读并说出自己的感悟教师总结：雷锋活着的意义就是为他人服务，做一颗永不生锈的螺丝钉，宁愿付出自己年轻的生命。

感受生命的意义1 教学分析【教学目标】【重点难点】教学重点：学会发现生命的意义教学难点：能够分辨什么样的人生是有意义的2 教学过程一、导入新课我国台湾大众银行网络发布广告短片《梦骑士》，短片由真实故事改编，用5个老人环岛旅行实现梦想的故事追问观众：人为什么活着？结尾打出一个字：梦。

1．播放视频：《梦骑士》。

2．人到底为什么活着？怎样活着是值得的？这就是今天我们要学习的内容——感受生命的意义。

二、新课讲授目标导学一：生命的追问1．人为什么活着？(1)在网上，“人为什么活着”这个问题，网友提供了多个答案，主要有以下几种：①为了自己而活；②为了亲人而活着；③活着就是为了活着；④我也想知道这个问题；⑤不知道，但是还是想活着(盲目)；⑥为了过无忧无虑的生活(想要什么就有什么)；⑦为了让生命更有意义(有探讨必要)。

(2)你的观点是什么？你希望自己怎样活着？说说你的理由。

教师小结：人为什么活着？怎样活着才有意义？不同的人有不同的回答。

但是，人活在世上，我们都希望自己不成为他人和社会的负担，我们都希望自己能够成为自己命运的主人，并且担当我们自己的社会责任。

2．怎样才是有价值的人生利用《雷锋日记》进行过渡，并提问：自己的生命对社会(整个人类社会)有什么意义？伟人事例：(1)孙中山先生把他的全部生命都奉献给了中华民族的独立和富强。

(2)毛泽东把他的一生都奉献给了中华民族的解放事业。

(3)邓小平同志把他的生命都奉献给了新中国的解放事业和中华民族的伟大复兴事业。

教师小结：(1)能够活出自己的人生，自食其力，实现自我价值。

(为绽放生命价值而活是值得的)(2)当别人需要帮助时，付出自己的爱心，无论大小，自愿承担责任。

(为救助他人而活是值得的)(3)能够将个人理想与国家发展、民族复兴和人类命运共同体结合起来。

(为全社会或全人类而活更是值得的！)目标导学二：发现我的生命1．我的生命线(教材P113)(1)回忆历程：可让学生准备好A4纸，把纸横过来，中间画一条河，说明这是我们自己的生命之河。

七年级道德与法治上册第四单元生命的思考第十课绽放生命之花第1框感受生命的意义教学设计新人教版一. 教材分析本课是新人教版七年级道德与法治上册第四单元生命的思考第十课绽放生命之花的第一框题感受生命的意义。

本框题旨在让学生理解生命的意义，认识到每个人的生命都有其独特的价值，从而激发学生热爱生命、珍惜生命的情感。

教材通过生动的案例、引人深思的问题和富有启发性的讨论，引导学生思考生命的意义，并鼓励学生积极行动，让自己的生命之花绽放。

二. 学情分析七年级的学生正处于青春发育期，他们对生命充满了好奇和向往，但同时也可能对生命的意义和价值缺乏深刻的理解。

学生在日常生活中可能更多地关注物质享受和感官刺激，对于生命的内在价值和意义探索较少。

因此，教师在教学过程中需要引导学生从生活实例出发，反思生命的意义，激发他们热爱生命、珍惜生命的情感。

三. 教学目标1.让学生理解生命的意义，认识到每个人的生命都有其独特的价值。

2.引导学生思考如何让自己的生命更有意义，激发学生热爱生命、珍惜生命的情感。

3.培养学生的思辨能力和团队合作能力，提高学生表达自己观点和倾听他人意见的能力。

四. 教学重难点1.生命的意义是什么？2.如何让自己的生命更有意义？五. 教学方法1.案例教学法：通过生动的案例，引导学生思考生命的意义。

2.问题驱动法：提出引人深思的问题，激发学生思考和讨论。

3.小组讨论法：分组讨论，培养学生的团队合作能力和表达能力。

4.反思教学法：引导学生从生活实例出发，反思生命的意义。

六. 教学准备1.准备相关的案例材料，如新闻报道、故事、视频等。

2.准备问题清单，用于引导学生思考和讨论。

3.分组安排，确保学生能够进行有效的团队合作。

4.准备PPT或黑板，用于展示教学内容和板书。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用一段关于生命的短视频或歌曲，引导学生关注生命，激发学生对生命意义的思考。

2.呈现（10分钟）呈现一个关于生命意义的案例，如一个勇敢面对困境的人，一个乐于助人的人等。

第十课绽放生命之花
第1课时感受生命的意义
1．什么样的人生是有意义的？
（1）能够活出自己的人生，实现自我价值。

（自己）
（2）当别人需要帮助时，付出自己的爱心，自愿承担责任。

（他人）
（3）将个人理想与国家发展、民族复兴和人类命运结合起来。

（人类）
2．为什么要探索生命意义？
（1）探索生命意义，是人类生命的原动力之一。

（2）生命是独特的，生命意义是具体的。

3．探索生命意义的要求：
（1）驾驭自己的生活，选择自己的人生道路。

（2）建构自己，形成“我的人生”。

（3）生命的意义需要自己发现和创造。

1。

感受生命的意义课型设置【阅读文本15分钟+自研30分钟+互动表现45分钟】一、【学习主题】1、知道生命是独特的，生命的意义是具体的，懂得怎样的一生才是值得的；2、了解探索生命的意义是人类生命的原动力之一，明确生命的意义需要自己发现和创造。

二、【整体感知】生命中有哪些值得珍惜，值得追求？我们的一生应该怎样度过？让我们一起到这节课中来找寻生命的意义！三、【课堂导学】请拿出你的彩笔，以简洁明了的文字和图画绘出本框内容的思维导图。

加油！知识拓展人生有两出悲剧：一是万念俱灰，另一是踌躇满志。

---肖伯纳一、基础应用-选择驿站（10分，每题2分）1、西塞罗说：“懂得生命真谛的人，可以使短促的生命延长。

”这是因为（）A、每个人都由自己独特的风格和特点B、懂得生命真谛的人，可以延长生命的时间C、人类应该珍爱自己的生命，也要尊重他人的生命D、生命的意义不在于长短，而在于内涵2、随着年龄的增长，同学们都在思考什么样的生命最有价值、最有意义。

下面观点正确的是（）A、生命的意义不在于长短，而在于对社会的贡献B、人的一生是短暂的，只有尽情地享乐才有不枉此生C、生命的价值体现在对社会和他人的奉献中，自己是没有什么价值的D、只有获得地位和金钱，积累下财富和名声才能延伸生命的价值3、“人只有献身于社会，才能找出那短暂而又有风险的生命的意义”。

这句话告诉我们（）A、人最宝贵的是生命B、生命的价值体现在对他人对社会的奉献之中C、每个人的生命都是短暂和艰难的D、每个人都应该珍惜自己的生命4、“人最宝贵的是生命，生命对于每个人只有一次。

这仅有的一次生命应当怎样度过呢？”不同的人对待生命的态度是不同的，下面几种态度中，你赞成的是( )A、今朝有酒今朝醉B、身处顺境时，春风得意；遭遇挫折时，灰心丧气C、得过且过，随遇而安D、时刻珍惜生命，让生命更加美好5、每个人的生命都是有价值的，下列行为中可以提升生命价值的是( )①为妈妈送上一杯热茶②帮助同学补习功课③护送小朋友过马路④给灾区小朋友送温暖A、①②③④B、①②③④C、①③④D、①②④二、能力提升（10分）6、臧克家的诗《有的人》这样写道：“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。

第十课绽放生命之花第1课时感受生命的意义1 教学分析教学重点：学会发现生命的意义教学难点：能够分辨什么样的人生是有意义的2 教学过程一、导入新课我国台湾大众银行网络发布广告短片《梦骑士》，短片由真实故事改编，用5个老人环岛旅行实现梦想的故事追问观众：人为什么活着？结尾打出一个字：梦1.播放视频：《梦骑士》。

2.人到底为什么活着？怎样活着是值得的？这就是今天我们要学习的内容──感受生命的意义。

二、新课讲授目标导学一：生命的追问1.人为什么活着？（1）在网上，“人为什么活着”这个问题，网友提供了多个答案，其中主要的有以下几种：1）为了自己而活；2）为了亲人而活着；3）活着就是为了活着；4）我也想知道这个问题；5）不知道，但是还是想活着(盲目)；6）为了过无忧无虑的生活(想要什么就有什么？)；7）为了让生命更有意义(有探讨必要)。

（2）你的观点是什么？你希望自己怎样活着？说说你的理由。

教师小结：对于人为什么活着，怎样活着才有意义，不同的人有不同的回答。

但是，人活在世上，我们都希望自己不成为他人和社会的负担，我们都希望自己能够成为自己命运的主人，并且担当我们自己的社会责任。

2.怎样才是有价值的人生（1）利用《雷锋日记》进行过渡，并提问：自己的生命对社会(整个人类社会)有什么意义？伟人事例：（1）孙中山先生把他的全部生命都奉献给了中华民族的独立和富强。

（2）毛泽东把他的一生都奉献给了中华民族的解放事业。

（3）邓小平同志把他的生命都奉献给了新中国的解放事业和中华民族的伟大复兴事业。

教师小结：（1）能够活出自己的人生，自食其力实现自我价值。

(为绽放生命价值而活是值得的)（2）当别人需要帮助时，付出自己的爱心，无论大小，自愿承担责任。

(为救助他人而活是值得的)（3）能够将个人理想与国家发展、民族复兴和人类命运共同体结合起来。

(为全社会或全人类而活更是值得的！)目标导学二：发现我的生命1.我的生命线（教材P113）（1）回忆历程：可让学生准备好A4纸，把纸横过来，中间画一条河，说明这是我们自己的生命之河。