第1单元 第1章 探索生命的奥秘_1

苏教版七年级生物上第一单元知识点与章检测【知识点归纳】第1单元探索生命的奥秘第1章周围的生物世界一、我们周围的生物1.有生命的物体叫做生物。

2.除病毒外，生物都是由细胞构成的。

3.依据生命特征辨别常见的生命现象：由小长大、新陈代谢、遗传变异、应激性、适应性。

二、生物与环境的关系1.生态因素非生物因素：阳光、空气、水、土壤、温度等；（直接影响生物）生物因素：影响某种生物生活的其他（同种或其他种类的）生物。

2.生物适应环境的实例：亚马逊流域的瓶子树贮存水分、仙人掌的叶退化成刺、蚯蚓适应土壤中生活的结构特点。

3.生物影响环境的实例：亚马逊流域的瓶子树改善气候、蚯蚓改良土壤、“大树底下好乘凉”、“千里之堤毁于蚁穴”、赤潮和水华。

三、我们身边的生物学1.研究生命现象和生命活动规律的科学叫做生物学。

2.生物学研究可以解决人口剧增、资源匮乏、环境污染、疾病防治、能源危机等问题。

【单元检测】一、选择题1. 下列不具有生物特征的是（）A.孔雀“开屏”B.化石C.生石花D.蘑菇2. 地球上的物体由于具有生命而千姿百态，下列存在生命现象的是（）A.不倒翁左晃右摆B.铜锁头生出绿色铜锈C.机器人弹钢琴D.铁树开花3. 变黄的杨树叶能够从树枝上脱落下来，这说明（）A.杨树能够繁殖和生长B.杨树能够进行呼吸C.杨树的生活需要营养物质D.杨树能够排出体内的废物4. 某同学在学习小组讨论生物的特征时，列举了以下实例，其中属于生物共同特征的是（）A.生物都能运动B.生物都是由细胞构成的C.生物都能自己制造有机物D.生物都能生长和繁殖5. “野火烧不尽，春风吹又生”反映的生物特征是（）A.生长现象B.繁殖现象C.生命力强D.受环境影响6. 下列不属于生物共同特征的是（）A.生物能排除体内产生的废物B.生物能对外界的刺激作出反应C.生物能生长和繁殖D.生物能进行光合作用7. “春种一粒粟，秋收万颗籽”，该诗句描述的生命现象主要体现的生物特征是（）A.生物能够由小长大B.生物的生活需要营养C.生物能够繁殖后代D.生物都能适应环境8. 下列属于生物的是（）①草②蘑菇③珊瑚④恐龙化石⑤水中的落叶⑥钟乳石⑦煮熟的鱼⑧家鸽⑨冬眠的蛇．A.②③④⑥B.①⑤⑦⑨C.①②⑧⑨D.③⑤⑦⑨9. “两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，关于诗句中“黄鹂、白鹭、柳树”三种生物的特征说法错误的是（）A.它们都有遗传和变异特性B.它们都能自己制造有机物C.它们都能进行呼吸D.它们都能繁殖后代10. “螳螂捕蝉，黄雀在后”、“一龙生九子连母十个样”中描述的现象，体现的生物基本特征分别是（）①生物能生长②生物都有遗传特性③生物的生活需要营养④生物能变异A.①②B.①③C.③④D.②③11. 下列成语所描述的现象中，不属于生命现象的是（）A.蜻蜓点水B.滴水穿石C.大雁南飞D.作茧自缚12. 下列选项中不属于生物的是（）A.蘑菇B.绿草C.珊瑚D.家鸽13. 中国人一般都知道“谁敢在太岁头上动土”这句话，但却很少有人知道“太岁”是何物．“太岁”是生物吗？它长在土壤中，有弹性，像个肉球．下列证据中，与判断“太岁”为生物无关的是（）A.具有细胞结构B.能呼吸和排泄C.手感比较柔软D.能够由小长大14. 下列哪一项不是生物共有的特征（）A.生长和繁殖B.遗传和变异C.具有细胞结构D.呼吸15. 我们周围到处都有生机勃勃的生物，下列属于生物的是（）A.钟乳石B.飞机C.智能机器人D.结核杆菌16. 俗话说：一叶知秋。

1.1 我们周围的生物一、学习目标1、能举例说出生物的主要类群。

2、能举例说出生物的生命现象。

3、初步形成积极参与讨论并与他人协作的意识。

二、学习过程（一）自学导航阅读教材内容,回答下列问题：1、自然界是由________物体和_______物体组成的。

__________叫生物。

2、生物的种类很多,有_______多万种。

分为_____、______、________、______、______五大类群。

其中植物又分为__________、__________、____________、________(_________和__________),动物又分为________和___________动物,无脊椎动物如______________________________脊椎动物又分为________、__________、_________、___________.3、生物的生命现象包括：________________、_______________、____________________、__________________ 、_________________、（二）合作探究1、学生5——6人一组,由一位学生执笔在图1—1空白处填写同类生物的名称。

2、对照图1—1填写同类生物的名称,看谁找出的多？3、举例说出生物的生命现象？①能由小到大生长_____________________________________________②能进行新陈代谢_____________________________________________③能产生后代_____________________________________________④能对外界刺激做出反应________________________________________⑤能适应环境又能影响环境______________________________________三、分层检测课内A组：1、自然界中的物体分为两大类：一类______________________,一类_______________________________。

第1单元第1章探索生命的奥秘教学设计Unit 1 Chapter 1 exploring the mysteries of lif e teaching design第1单元第1章探索生命的奥秘教学设计前言：小泰温馨提醒，生物学又称生命科学、生物科学，是一门由经验主义出发，广泛的研究生命的所有面向之自然科学，内容包括生命起源、演化、分布、构造、发育、功能、行为、与环境的互动关系，以及生物分类学等。

本教案根据生物课程标准的要求和针对教学对象是初中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。

便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。

第1单元第1章探索生命的奥秘第二节生物与环境的关系一、教学目标：知识性目标：1、举例说出光、水、温度等因素对生物生存的影响。

2、举例说出生物与生物之间的关系。

3、举例说出生物对环境的适应和影响。

技能目标：1、培养学生的观察、动手操作及设计实验的能力。

2、培养学生的合作意识。

情感目标：培养学生爱护大自然，保护生态平衡的情感意识。

二、教学重点与难点：重点：举例说出生物与环境的关系。

难点：探究影响鼠妇分布的环境因素。

三、教学准备：1、自制课件。

2、学生课前采集鼠妇，在采集过程中观察鼠妇的生活环境。

3、flash：（1）环境因素对鼠妇生存的影响；（2）生物对环境的适应和影响。

4、视频文件：（1）水对动的生活的影响；（2）草原大迁徙；（3）秋海棠适应阴暗的环境；（4）蚯蚓；（5）地星对环境的适应；（6）保护色；（7）螳螂的拟态；（8）生物对环境的影响。

四、教学过程：教学内容教师活动学生活动导入新课[引言]：有我们生活的周围有许许多多的生物，它教学内容教师活动学生活动生态因素定义。

探究实验：影响鼠妇分布的环境因素们生活在一定的环境中。

环境中直接影响生物生存的因素叫生态因素，这节课我们就一起来探讨生态因素的有关内容。

[提问]：同学们按照要求利用课余时间捕捉到了一些鼠妇，能告诉大家，你是在什么样的地方找到鼠妇的？鼠妇适应什么样的环境？[讲述]：刚才同学们汇报了发现鼠妇的有趣经历，那么鼠妇到底适应什么样的环境呢？让我们共同来进行一个探究。

探索生命的奥秘生命是宇宙中最神秘且最珍贵的存在之一。

从微观的细胞到宏观的生态系统，生命存在于各种形式中，使我们独一无二。

作为人类，我们一直在努力理解和揭示生命的奥秘。

本文将探讨生命起源、进化以及关于生命的一些哲学思考。

第一部分：生命的起源科学家们一直致力于解开生命起源的迷题。

通过实验和观察，他们提出了几个假说。

其中最有名的是原核细胞假说和化学演化假说。

原核细胞假说认为最初的生物是由一个简单的、自给自足的细胞形成的。

这种细胞能够自我复制和进行基本的代谢。

化学演化假说则认为在早期的地球环境中，通过简单的化学反应和自然选择，无机物逐渐组合成有机分子，并形成了最早的生命体。

然而，尽管大量研究已经进行，我们对生命起源的确切细节仍然知之甚少。

生命的起源仍然是一个科学上的谜题，需要更多的研究和发现才能揭示其中的奥秘。

第二部分：生命的进化进化论是我们对生命进化过程的一个重要理论。

根据这个理论，生命在数亿年的演化过程中逐步进化成不同的物种。

达尔文的自然选择理论是进化论的核心。

自然选择是指种群中适应环境的个体具有更高的生存和繁殖成功率。

这些适应更好的个体将遗传他们的优势特征给下一代，从而推动物种的进化。

通过这种方式，生命逐渐适应并适应了我们所看到的多样性。

进化不仅发生在有机体的遗传水平上，还发生在群体和生态系统的层面上。

生命的进化是一个连续的过程，不断地塑造着地球上的生物多样性。

第三部分：生命的哲学思考除了科学解释外，生命的奥秘还引发了许多哲学上的思考。

这些问题包括生命的意义、目的和存在的本质。

对于生命的意义和目的，不同的哲学家和思想家有不同的见解。

有些人认为生命的意义在于个体的幸福和满足，有些人则认为生命的意义是为了追求道德和伦理的价值。

关于生命存在的本质，哲学家们提出了各种理论，包括唯物主义、主观唯心主义和宗教观点。

这些理论试图回答为什么有生命存在以及生命如何与宇宙联系在一起。

结论生命的奥秘是一个复杂而吸引人的话题。

苏教版七年级第一单元探索生命的奥秘第一章周围的生物世界生物第一节我们周围的生物教学目标(一)知识目标1．举例说出生物的主要类群。

2．举例说出生物的生命现象。

(二)能力目标1．培养学生观察自然、分析问题，表述观点的能力2．培养学生积极参与讨论并与他人协作的精神。

(三)情感目标培养学生热爱自然、关爱生物的情感意识。

教学重点1．举例说出生物的主要类群。

2．举例说出生物的共性。

课前准备学生准备：分组搜集所知道的生物名称、图片并选l～3种附简介(生活习性及用途)。

教师准备：仿教科书图1—l制一大轮盘，另备各类群中2～5 种常见生物图片。

教学过程广阔的自然界，山川秀丽，花木丛生，实际上组成它的物体不外是两大类(稍顿，引起学生思考)：一类是没有生命的，如(停，引导学生回答)太阳、空气、山石、河水……另一类是有生命的，如……(学生说出的大多是动物、植物)除了这些之外，还有微小的……(生答：细菌、病毒……)我们把有生命的物体叫生塑。

(1ivingthings)那怎么叫有生命呀?生命有什么现象?小组内(板书)讨论并记下生命的特征。

(师分组指导)5 min后，我们来听一听同学们的高见。

A组：生物能生长!师问全班：同意吗?齐答同意师引导深入：举个例子(略)。

师板书：能生长。

引导学生进一步思考：生物要从小长大，得不断地从外界——(学生抢答：获取食物)对，从外界获取食物来建造自己的身体，还能把体内产生的废物和没有用完的物质排到体外。

(故作疑问)咦!植物怎吃食?(生纷纷回答：吸收水、进行光合作用)太棒了!师板书：新陈代谢。

生命还有什么特征?B组补充道：生物能亡生后代!师用眼神向全班探询。

生答：是!对!植物会开花结果，把种子散到各地，所以“天涯处处有芳草”，动物也各有其生／L 育女的方式，而且(稍顿，语气加重)总是猫生猫、狗生狗、种瓜得瓜、种豆得豆，意思是说：生物在产生后代时把性状也传给了后代，这叫遥传。

(稍停)可后代和亲代一模一样吗?(生答：不)后代之间完全—样吗?(生答：也不!)看教科书中图1—2，你能发现什么?生七嘴八舌地说：两个西瓜。

生物中考复习提纲七年级上册第1单元探索生命的奥秘第1章周围的生物世界一、我们周围的生物⒈有生命的物体叫做生物。

⒉除病毒外，生物都是由细胞构成的。

二、生物与环境的关系生态因素非生物因素：阳光、空气、水、土壤、温度等；（直接影响生物）生物因素：影像某种生物生活的同种或其他种类的生物。

第2章探索生命一、探索生命的器具⒈放大倍数越大，物象体积越大，细胞数目越少。

反光镜凹面镜：光线弱时用平面镜：光线强时用⒉使用：取出→安放镜头→对光（白亮的视野）→放置→调焦（先用粗准焦螺旋下降，注视物镜与标本间距离；后用粗准焦螺旋上升，注视目镜；最后调细准焦螺旋。

）→观察⒊制作临时玻片标本：→滴（植物：清水；人：生理盐水）→取（薄而透明）→浸→展→盖→染（后吸）→看二、探索生命的方法⒈科学探究的一般方法：提出问题、作出假设、实验、得出结论、表达和交流。

⒉所有的实验都有变量，在对照实验中，除了实验变量不同外，其他因素都相同。

第2单元生物体的结构层次第3章细胞是生命活动的基本单位植物和动物细胞结构和功能⒈相同点：细胞膜（控制细胞物质进出）、细胞质、细胞核（含有遗传物质，传递遗传信息）、线粒体（呼吸作用场所）⒉不同点：细胞壁、液泡、叶绿体（光合作用场所）第4章生物体的组成一、细胞的分裂和分化⒈生物体通过细胞的不断分裂和体积增大而由小长大。

⒉动物、植物组织动物组织：上皮组织（保护、吸收）、肌肉组织（运动）、结缔组织（营养、连接、支持和保护）、神经组织（接受刺激、产生兴奋、传导兴奋）植物组织：保护组织、输导组织、分生组织、基本组织二、多细胞生物体的组成植物体的细胞层次：细胞→组织→器官→个体人体的结构层次：细胞→组织→器官→系统→个体第3单元生物圈中的绿色植物第5章绿色植物的一生一、植物种子的萌发⒈种皮（保护）种子结构子叶（贮存营养）胚胚芽─→茎和叶胚轴─→连接根和茎的部分胚根─→根⒉种子萌发需要的条件种子萌发的必要条件：具有完整的、有生命力的胚。

第一单元探索生命的奥秘考点一：生物的生命现象每种生物都有自己的特性，但是不同的生物之间又有一些共性。

1.生物生活需要营养．植物的营养：通过光合作用制造有机物；动物的营养：从外界获取现成的营养。

例如：①庄稼需要浇水施肥；②兔子吃草；③蘑菇的培养需要有营养的物质2.生物能进行呼吸．绝大多数生物需要吸入氧气，呼出二氧化碳．例如：①鲸呼气时产生水柱；②人游泳时不能长时间在水下；③保存植物种子必须用透气的纸袋3.生物都能排出体内产生的废物．动物和人排出废物的方式：①人体排汗；②动物排尿；植物排出废物的方式：①植物落叶；②叶子排出二氧化碳；。

4.生物能对外界刺激作出一定的反应。

例如：①向日葵向阳生长；②望梅止渴；③人从黑暗的屋子里走出来会眯眼。

5.生物能够生长和繁殖。

例如：①种子发芽，长成幼苗，幼苗由小到大，开花结果；②孔雀开屏；③家鸡产卵。

6.生物具有遗传和变异的特征例如：①遗传：龙生龙，凤生凤，老鼠生来会打洞；②变异：一母生九子，连母十个样7.除了病毒以外，生物都是由细胞构成的。

①动植物都由细胞构成；②细菌都是由单个细胞构成；③病毒没有细胞结构考点二：生物与环境的关系1.生物适应环境：现在生存的每一种生物，都有与其生活环境相适应的形态结构和生活方式，说明生物的是适应性具有普遍性当环境急剧变化时，如果生物没有适应能力，可能被淘汰掉，说明生物适应环境也具有相对性2.生物影响环境：例如：绿色植物可以防风固沙3.环境影响生物：例如：一棵小麦的生活受水分、光照等（非生物因素）影响，也受其他生物（生物因素）的影响。

考点三：我们身边的生物学1.研究生命现象和生命活动规律的科学叫生物学。

2.生物学与人类生活的关系人类的生存和发展离不开生物，如食物、石油等，解决社会生态等危机离不开生物学，如人口问题、资源危机、环境污染、粮食短缺等。

考点四：显微镜的结构和使用1.显微镜的结构特别提示：（1）显微镜的成像原理：（放大原理）光线→反光镜→遮光器→通光孔→标本（要透明）→物镜（第一次放大成倒立的实像）→镜筒→目镜（再次放大成倒立的虚像）→眼（2）镜头长度与放大倍数的关系：①目镜越长放大倍数越小，成“反比”关系②物镜越长放大倍数越大，成“正比”关系（3）①在高倍物镜下，看到的视野是小而暗，细胞是大而少；而在低倍物镜下，看到的视野是大而亮，细胞是小而多。

江苏教育出版社七年级生物上册第1单元探索生命的奥秘江苏教育出版社七年级生物上册第1单元探索生命的奥秘第1章周围的生物世界第一节我们周围的生物茅坪九年制学校王雄教学目标：知识目标1、举例说出常见的生物和生物的生命现象。

2、举例说出生物的共性。

能力目标以游戏的方式激发兴趣，积极主动地参与讨论，体验新知获取的过程，感受合作学习的乐趣。

情感态度与价值观目标感受自然，感悟生命，形成关爱生物的情感。

教学重点：1、举例说出生物的名称。

2、举例说出生物的共性。

教学难点：举例说出生物的共性。

教学过程：一、导入新课1、同学们，大家好，今天我们将要学习一门新的有趣的课程，是什么课呢？首先我们来做个小游戏“猜谜语”：耳朵长，尾巴短。

只吃菜，不吃饭。

（打一动物名）兔子头顶两只角，身背一只馒。

只怕晒太阳，不怕大雨落。

（打一动物名）蜗牛小时像逗号，在水中玩耍。

长大跳得高，是捉虫冠军。

（打一动物名）青蛙身小力不小，团结又勤劳。

有时搬粮食，有时挖地道。

（打一动物名）蚂蚁黑脸包丞相，坐在大堂上。

扯起八卦旗，专拿飞天将。

（打一动物名）蜘蛛小小一姑娘，坐在水中央，身穿粉红袄，阵阵放清香（猜植物）荷花麻壳子，红里子，裹着白胖子。

（猜植物）花生高高绿骨儿，圆圆金黄脸，最爱向太阳，盈盈笑不停。

（猜植物）向日葵黄金布，包银条，中间弯弯两头翘（猜水果）桔子红关公，白刘备，黑张飞，卷结义。

（猜水果）荔枝刚才我们猜出来的动物和植物，大家认识吗？2、我们生活的世界就是由像这些有生命的物体和无生命的物体组成的。

有生命的物体就叫做生物。

在我们现在的地球上生活着大约有30多万种植物，150多万种动物，当然还有很多种类的微生物。

它们形态各异，趣味无穷。

维持了自然界的持续发展，是人类赖以生存和发展的基础。

3、本学期开始我们就要来认识这个绚丽多彩、奥妙无穷的生物世界。

你还能举出你所认识的其它生物的例子吗？二、学习新课（一）生物的生命现象我们已经知道有生命的物体就叫做生物，那么什么是有生命呢？作为生物会表现出哪些生命现象呢？下面我们来一起认识生物的生命现象。

第一单元探索生命的奥秘第一章周围的生物世界第一节我们周围的生物一、自然界是由生命的物体和无生命的物体组成的，期中有生命的物体叫做生物。

二、自然界中生物种类繁多，地球上的植物大约有50多万种，动物大约有150多万种。

三、生物除了动、植物外，还有个体微小、结构简单分布广泛的细菌、真菌、病毒等微生物。

四、生物体能够由小长大，如一只蝌蚪可以长成一只青蛙。

五、生物体有一定的结构。

除了病毒外，生物都是有细胞构成的。

六、生物体在生长的过程中必须从外界不断地获得物质和能量，并把体内产生的废物等排出体外。

七、生物体能够产生自己的后代，具有遗传和变异的现象。

八、生物体对外界的刺激能够做出一定的反应。

九、生物体都能够试验一定的环境，也能影响环境。

第二节生物与环境的关系一、环境中直接影响生物活动的各种因素叫做生态因素，生态因素分为非生物因素和生物因素两大类，例如：空气是非生物因素，小麦是生物因素。

二、非生物因素主要包括：光、空气、水、温度/、土壤等。

三、生物的生存也能影响环境，生物与环境之间是相互依赖，相互影响的。

第三节我们身边的生物学一、生物学是研究生命现象和生命活动规律的科学。

生物学与人类的生活息息相关。

二、人类的生存和发展离不开生物。

例如：我们吃的食物主要取自地球上的动物和植物。

第二章探索生命第一节探索生命的器具一、显微镜的结构镜座：稳定镜身；镜柱：支持镜柱以上的部分；镜臂：握镜的部位；载物台：放置玻片标本的地方。

中央有通光孔，两旁各有一个压片夹，用于固定所观察的物体。

遮光器：上面有大小不等的圆孔，叫光圈。

每个光圈都可以对准通光孔。

用来调节光线的强弱。

反光镜：可以转动，使光线经过通光孔反射上来。

其两面不同：光强用平面镜，光弱用凹面镜。

镜筒：上端装目镜，下端有转换器，在转换器上装有物镜，后方有准焦螺旋。

物镜、目镜：放大物象准焦螺旋：调节焦距。

粗准焦螺旋：转动时镜筒升降的幅度大；细准焦螺旋：转动时镜筒升降的幅度小。

转动方向和升降方向的关系：顺时针转动准焦螺旋，镜筒下降；反之则上升二、显微镜的使用1、观察的物像与实际图像相反。

[初一生物上册知识点]苏教版初中生物七年级上册必记知识点篇一: 苏教版初中生物七年级上册必记知识点七年级上册必记知识点班级__________ 姓名____________第1单元探索生命的奥秘第1章周围的生物世界1、自然界的物体分为两大类：一类是生物,一类是非生物。

［]生物是指有生命的物体。

生物的特征：、有一定的结构，除病毒外，都由细胞构成；、能够生长；、从外界不断地获得物质和能量，并把体内产生的废物等排出体外。

、能繁殖，有遗传和变异现象；、对外界刺激能够作出一定的反应；、能适应环境，也能影响环境。

2、环境中直接影响生物生活的各种因素叫做生态因素，它又分为非生物因素和生物因素。

非生物因素有光、水、温度、空气、土壤等。

生物因素是指影响某种生物生活的其他生物。

3、生物与环境的关系：①生物的生存依赖一定的环境，必须适应环境。

②生物也能影响环境③生物与环境之间相互作用，相互影响。

5、生物学：研究生命现象和生命活动规律的科学。

6、生物学能解决的问题：人口剧增、资源匮乏、能源危机、粮食短缺、环境污染和人类的健康。

7、生物学对人类生活的影响：表现在衣、食、住、行等方面。

8、“杂交水稻之父”：袁隆平第2章探索生命1、显微镜:①结构：目镜、物镜、遮光器、反光镜、粗准焦螺旋、细准焦螺旋等。

②使用方法:取镜、安放---对光---观察---整理和收镜。

2、取送显微镜时，要一手握镜座，一手握镜臂。

对光成功后可以看到一个白亮的圆形视野。

3、若在显微镜下出现一个污点，转动目镜，污点动，则污点在目镜上；移动玻片标本，污点动，则污点在玻片标本上；转动目镜、移动标本，污点都不动，则在物镜上。

初中生物必记知识点第 1 页共页初中生物必记知识点第2页共页4、在转动粗准焦螺旋使物镜下降时，眼睛一定要看着物镜，以免物镜碰坏玻片标本。

如果物像在视野的右上方，玻片标本也应朝右上方移动，才可以使物像回到视野中央5、显微镜下观察到的物体实际放大倍数是：物镜放大倍数X目镜放大倍数。

苏教版生物七年级上册知识考点总结梳理七年级上册知识清单第1单元探索生命的奥秘第1章周围的生物世界一、我们周围的生物1.有生命的物体叫做生物。

2.除病毒外，生物都是由细胞构成的。

3.依据生命特征辨别常见的生命现象：由小长大、新陈代谢、遗传变异、应激性、适应性。

二、生物与环境的关系1.生态因素非生物因素：阳光、空气、水、土壤、温度等；（直接影响生物）生物因素：影响某种生物生活的其他（同种或其他种类的）生物。

2.生物适应环境的实例：亚马逊流域的瓶子树贮存水分、仙人掌的叶退化成刺、蚯蚓适应土壤中生活的结构特点。

3.生物影响环境的实例：亚马逊流域的瓶子树改善气候、蚯蚓改良土壤、“大树底下好乘凉”、“千里之堤毁于蚁穴”、赤潮和水华。

第2章探索生命一、探索生命的器具1.显微镜下的物像是倒立的（实像旋转可以得到虚像），放大倍数越大，视野亮度越暗，物像体积越大，细胞数目越少。

调节光线强弱的结构：遮光器和反光镜。

当外界光线强时用小光圈、平面镜，当外界光线弱时用大光圈、凹面镜。

物像的移动方向和载玻片的移动方向正好相反，所以要把视野中偏的物像移动到中央，只要把载玻片往物像偏的方向移动就可以了。

2.第一次观察到“死细胞（细胞壁）”：英国物理学家罗伯特•胡克3.使用：取出→安放镜头→对光（成功的标志：白亮的视野）→放置→调焦（先用粗准焦螺旋下降，注视物镜与标本间距离；后用粗准焦螺旋上升，注视目镜；最后调细准焦螺旋。

）→观察4.制作临时玻片标本：擦→滴（植物：清水；动物与人：生理盐水）→取（材料要求：薄而透明）→浸→展→盖（避免产生气泡：使盖玻片的一边先接触载玻片上的水滴）→染（后吸）→看二、探索生命的方法1.科学探究的一般方法：提出问题、作出假设、实验、得出结论、表达和交流。

2.所有的实验都有变量（单一变量原则），在对照实验（对照原则）中，除了实验变量不同外，其他因素都相同（等量原则）。

要坚持实事求是的态度，必要时通过多次重复实验修正认识。

第一单元 探索生命的奥秘第一章 周围的生物世界1、生物的定义：有生命的物体叫做生物。

※※2、生物的生命现象：（六条，能够举例说明每条现象，能够根据这六条区别生物与非生物。

） ①生物体有一定的结构。

（除病毒外，其他所有生物都是有细胞构成的。

） ②生物体有生长发育现象。

（种子 参天大树；蝌蚪 青蛙） ③生物体有新陈代谢特性。

（光合作用，呼吸作用）④生物体通过繁殖产生后代，有遗传和变异特性。

（种瓜得瓜，种豆得豆；龙生九子，子子不同） ⑤生物体能够对外刺激作出一定反应。

（含羞草、草履虫、河豚；趋利避害） ⑥生物体能够适应一定的环境，也能影响环境。

（恐龙灭绝；仙人掌针形叶） 3、生物的主要类群：（举例说明，每种类群知道1～2种代表生物名称。

）※4、生态因素的定义：（能够举例说明光、水、温度等因素对生物生存的影响；能够举例说明生物与生物之间的关系。

） 环境中直接影响生物生活的各种因素叫做生态因素。

它可以分为： ①非生物因素：主要包括阳光、水分、温度、空气、土壤等。

②生物因素：影响生物生活的其它生物。

生物与生物之间的关系：捕食、竞争、互助等。

※5、生物与环境的关系：（能够举例说明生物对环境的适应和影响。

）生物能够适应一定的环境，也能够影响环境。

生物与环境相互影响、相互作用。

例如：仙人掌适应沙漠干旱环境、蚯蚓适应洞穴生活；蚯蚓改良土壤。

注意：生物与环境可以相互影响，但不能相互适应，只能是生物单方面地去适应一定的环境。

6、生物学的定义、生物学与人类的关系：研究生命现象和生命活动规律的科学叫做生物学。

生物学与人类的生活息息相关，人类的生存和发展离不开生物，解决资源匮乏、环境污染、能源危机等问题离不开生物。

（袁隆平，“杂交水稻之父”；弗莱明，发现青霉素）第二章 探索生命1、显微镜的结构及操作：（了解显微镜的基本结构和作用，熟悉显微镜的正确使用步骤及注意事项。

）操作步骤：①取镜 ②安放 ③对光 ④装片 ⑤调焦 ⑥观察 ⑦记录 ⑧复原 ⑨装箱 显微镜操作步骤记忆口诀：取镜与安放，转动来对光，放压标本片，调焦见物像，结果要记录，复原后装箱。