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《牡丹的拒绝》导读：拒绝的背后是执著，拒绝便是高贵。
牡丹不应作为“富贵”被膜拜，而应作为“高贵”被颂扬牡m ǔ 丹d ān 的de 拒j ù 绝ju é它t ā 被b èi 世sh ì 人r én 所su ǒ 期q ī 待d ài 、所su ǒ 仰y ǎn ɡ 慕m ù 、所su ǒ 赞z àn 誉y ù ，是sh ì 由y óu于y ú 它t ā 的de 美m ěi 。
它t ā 美m ěi 得d é 秀xi ù 韵y ùn 多du ō 姿z ī ，美m ěi 得d é 雍y ōn ɡ 容r ón ɡ 华hu á 贵ɡu ì ，美m ěi 得d é 绚xu àn 丽l ì 娇ji āo 艳y àn ，美m ěi 得d é 惊j īn ɡ 世sh ì 骇h ài 俗s ú 。
它t ā 的de 美m ěi是sh ì 早z áo 已y ǐ 被b èi 世sh ì 人r én 所su ǒ 确qu è 定d ìn ɡ、所su ǒ 公ɡōn ɡ 认r èn 了le 的de 。
它t ā 的de 美m ěi 不b ú 惧j ù 怕p à 争zh ēn ɡ 议y ì 和h é 挑ti ǎo 战zh àn 。
有y ǒu 多du ō 少sh ǎo 人r én 没m éi 有y ǒu 欣x īn 赏sh ǎn ɡ 过ɡu ò 牡m ǔ 丹d ān 呢ne ?却qu è 偏pi ān 偏pi ān 要y ào 坐zu ò 上sh àn ɡ 汽q ì 车ch ē 火hu ǒ 车ch ē 飞f ēi 机j ī 轮l ún 船chu án，千qi ān 里l ǐ 万w àn 里l ǐ 爬p á 山sh ān 涉sh è 水shu ǐ ，天ti ān 南n án 海h ǎi 北b ěi 不b ù 约yu ē 而ér 同t ón ɡ ，揣chu āi 着zhe 焦ji āo 渴k ě 与y ǔ 翘qi ào 盼p àn 的de 心x īn ，滔t āo 滔t āo 黄hu án ɡ 河h é 般b ān 地d ì 涌y ǒn ɡ 进j ìn 洛lu ò 阳y án ɡ 城ch én ɡ 。
牡丹的拒绝张抗抗欧阳修曾有诗云：洛阳地脉花最重，牡丹尤为天下奇。
传说中的牡丹，是被武则天一怒之下逐出京城，贬去洛阳的。
却不料洛阳的水土最适合牡丹的生长。
于是洛阳人种牡丹蔚然成风，渐盛于唐，极盛于宋。
每年阳历四月中旬春色融融的日子，街巷园林千株万株牡丹竞放，花团锦簇香云缭绕——好一座五彩缤纷的牡丹城。
所以看牡丹是一定要到洛阳去看的。
没有看过洛阳的牡丹就不算看过牡丹。
况且洛阳牡丹还有那么点来历，它因被贬而增值而名声大噪，是否因此勾起人的好奇也未可知。
这一年已是洛阳的第九届牡丹花会。
这一年的春却来得迟迟。
连日浓云阴雨，四月的洛阳城冷风嗖嗖。
街上挤满了从很远很远的地方赶来的看花人。
看花人踩着年年应准的花期。
明明是梧桐发叶，柳枝滴翠，桃花梨花姹紫嫣红，海棠更已落英缤纷——可洛阳人说春尚不曾到来；看花人说，牡丹城好安静。
一个又冷又静的洛阳，让你觉得有什么地方不对劲。
你悄悄闭上眼睛不忍寻觅。
你深呼吸掩藏好了最后的侥幸，姗姗步入王城公园。
你相信牡丹生性喜欢热闹，你知道牡丹不像幽兰习惯寂寞，你甚至怀着自私的企图，愿牡丹接受这提前的参拜和瞻仰。
然而，枝繁叶茂的满园绿色，却仅有零零落落的几处浅红、几点粉白。
一丛丛半人高的牡丹植株之上，昂然挺起千头万头硕大饱满的牡丹花苞，个个形同仙桃，却是朱唇紧闭，洁齿轻咬，薄薄的花瓣层层相裹，透出一副傲慢的冷色，绝无开花的意思。
偌大的一个牡丹王国，竟然是一片黯淡萧瑟的灰绿……一丝苍白的阳光伸出手竭力抚弄着它，它却木然呆立，无动于衷。
惊愕伴随着失望和疑虑——你不知道牡丹为什么要拒绝，拒绝本该属于它的荣誉和赞颂？于是看花人说这个洛阳牡丹真是徒有虚名；于是洛阳人摇头说其实洛阳牡丹从未如今年这样失约，这个春实在太冷，寒流接着寒流怎么能怪牡丹？当年武则天皇帝令百花连夜速发以待她明朝游玩上苑，百花慑于皇威纷纷开放，惟独牡丹不从，宁可发配洛阳。
如今怎么就能让牡丹轻易改了性子？于是你面对绿色的牡丹园，只能竭尽你想象的空间。
牡丹的拒绝一、教材分析课文记叙了自己去洛阳赏牡丹不见而归的一次经历。
行文在对牡丹雍容华贵、娇艳多姿的期待、仰慕和赞誉声中开场，渲染了各地游人蜂拥而至的热潮，并以对历史故事的回顾想象着牡丹花团锦簇、香云缭绕的盛况。
接着笔锋急下，讲述自己赏牡丹时遇春寒而满园萧瑟，不无失望和疑虑。
但作者并没有沉溺于失落惆怅之中，而是另辟蹊径由“拒绝开花的牡丹”联想到牡丹孤傲清高的品性。
每次打破常规都孕育新的机遇，在期望落空、伤心失意的另一端，会有惊喜欢悦填满你的希望之帆。
作者在故事中给我们的哲理启示，昭示了一种欣赏失落，享受意外的审美理念，使我们有一颗从容、机智和达观地应对生活的心态。
二、教学目标1．欣赏本文巧妙的构思2．理解感悟文中深刻的意蕴3．品味本文的三美三、教学重点、难点1. 帮助学生理解本文的深刻内涵2. 品味本文的三美四、教学依据与设想《牡丹的拒绝》是张抗抗的一篇托物言志类散文，主要内容是借对牡丹个性的描写来揭示现实社会中人对品位的一种漠视与忽略。
鉴于这方面的内容，所以在教学设想上立足于掌握牡丹特点的基础上引导学生关注现实，对现实中所存在的漠视品位现象的一种反思。
在文意理解中训练学生鉴赏散文语句的能力。
激发学生的学习兴趣，引导学生自主学习。
设计用牡丹的图片、赞颂牡丹的诗、歌曲等情境来激发学生研究牡丹和研读文本的兴趣。
并采用问题情境发引导学生把握文本的内容，从而达到引导学生自主学习的目的。
1、《新大纲》中明确指出语文教学要努力开拓学生的视野，发展学生的自主、探究、合作的能力，注重培养创新精神，提高学生的审美情趣，形成健康人格。
这一目标在信息技术日益普及的现今教学中，使得教师可以充分利用网络提供的丰富资源来帮助学生实现。
2、“任务驱动”是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学方法，适用于培养学生的自学能力和相对独立地分析问题、解决问题的能力。
任务驱动教学法吸收了目标激励教学法的目标引导学习和活动驱动型课堂教学法的以学生活动为主体等成果，并引入了新的教育理论，在任务驱动下展开教学活动，引导学生由简到繁、由易到难、循序渐进地完成一系列“任务”，在“任务”的完成中探究方法、拓宽思路、掌握知识，形成学生分析问题、解决问题以及处理信息的能力。
牡丹的拒绝思辨阅读
《牡丹的拒绝》是张抗抗的一篇散文，通过对牡丹花开花落的描写，阐述了牡丹花独特的个性和高贵的品质。
作者以牡丹花为中心，用生动的笔触描绘了牡丹花的美丽和神秘。
同时，通过对牡丹花拒绝开放的描写，表达了牡丹花不随波逐流、不迎合世俗的独立精神。
在思辨阅读中，我们可以从不同角度思考这篇文章。
首先，牡丹花的拒绝可以被视为对现实社会中随波逐流、迎合他人的一种反思。
牡丹花坚持自我，不为外界所左右，这种精神值得我们学习和借鉴。
其次，文章中对牡丹花的描写也可以引发我们对自然的思考。
牡丹花作为一种自然生物，有着自己的生长规律和生命周期。
人类应该尊重自然，保护自然环境，而不是随意干预和破坏。
此外，我们还可以从牡丹花的个性中得到启示，即在面对困难和挫折时，要保持坚定的信念和独立的精神，不轻易妥协和放弃。
总之，《牡丹的拒绝》是一篇富有哲理和思辨性的散文，通过对牡丹花的描写，引导我们思考人生、自然和社会等方面的问题，具有很高的文学价值和思想内涵。
课文牡丹的拒绝赏析牡丹的拒绝赏析。
在中国传统文化中，牡丹被誉为“花中之王”，被赞美为“国色天香”，是中国十大名花之一。
牡丹以其绚丽多彩的花朵和高贵典雅的气质而备受人们喜爱。
然而，在一篇名为《牡丹》的课文中，却描绘了一幅与众不同的牡丹形象，它以一种拒绝的态度出现在读者面前，这种形象的呈现引起了人们对牡丹的重新思考和赏析。
首先，课文以一种生动的笔触描绘了牡丹的美丽和高贵。
作者通过细腻的描写，将牡丹的花朵描绘得栩栩如生，花瓣的丰满、色彩的艳丽、芳香的飘逸，无不展现出牡丹的高贵和优雅。
而在牡丹的形象中，作者还赋予了它一种傲慢的气质，比如“牡丹不与百花争艳”，“不愿别的花朵来与它争风头”，这些描述都表现了牡丹的自傲和拒绝。
其次，课文通过牡丹的拒绝行为，展现了一种与众不同的美。
在中国传统文化中，美往往被赋予了柔美、温柔、谦逊的形象，而牡丹的拒绝行为却打破了这种传统的美学观念。
它以一种高傲的姿态，拒绝了其他花朵的争艳，这种拒绝不仅展现了牡丹的自信和自尊，也展现了一种与众不同的美丽。
正如课文中所言，“它的美，就在于它的拒绝。
”。
再者，课文中牡丹的拒绝行为也引发了人们对美的重新审视。
在传统观念中，美往往被定义为与众不同的优雅和温柔，而牡丹的拒绝行为却让人们重新思考了美的内涵。
美并不一定要柔美、温柔，也可以是一种坚定、自信的态度。
牡丹的拒绝行为，让人们看到了一种新的美，这种美不再是传统的柔美，而是一种坚定、自信的美。
最后，课文中牡丹的拒绝行为也给人们提出了一种审美的挑战。
在传统观念中，美往往是被动的接受和欣赏，而牡丹的拒绝行为却给人们提出了一种主动的审美观念。
美不再是被动地接受，而是需要主动去发现和理解。
牡丹的拒绝行为，让人们重新审视美的内涵，也让人们意识到美是需要主动去发现和理解的。
综上所述，课文《牡丹》通过牡丹的拒绝行为，展现了一种与众不同的美。
牡丹以其高傲的姿态和拒绝的态度，重新定义了美的内涵，也给人们提出了一种审美的挑战。
