教案unit10

三年级上册英语教案Unit 10 Touch your head∣湘少版（三起）教学内容本单元以“身体部位”为主题，通过一系列有趣的活动和练习，使学生能够熟练掌握并运用head, eye, ear, nose, mouth, arm, leg等单词，以及“Touch your head/eye/ear/nose/mouth/arm/leg.”等指令性句子。

教学内容包括单词的认读、句型的构造与应用，以及相关的听说练习。

教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读并书写head, eye, ear, nose, mouth, arm, leg等单词，并能理解和使用“Touch yourhead/eye/ear/nose/mouth/arm/leg.”等指令性句子。

2. 过程与方法：通过听、说、读、写的练习，提高学生的英语听说能力和自主学习能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对英语学习的兴趣，增强学生团队协作和交流的能力。

教学难点1. 单词的正确发音与拼写。

2. 句型的正确构造与应用。

3. 学生在听说练习中的积极参与和互动。

教具学具准备1. 单词卡片。

2. 图片或实物模型（如头、眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴、手臂、腿等）。

3. 录音机或电脑（用于播放听力材料）。

4. 黑板和粉笔。

教学过程1. 热身活动：通过播放与本单元相关的歌曲或游戏，激发学生的学习兴趣。

2. 单词教学：利用单词卡片和实物模型，教授head, eye, ear, nose, mouth, arm, leg等单词。

3. 句型教学：通过指令性游戏，教授“Touch yourhead/eye/ear/nose/mouth/arm/leg.”等句型。

4. 听力练习：播放与本单元相关的听力材料，让学生听并跟读。

5. 口语练习：组织学生进行角色扮演或小组讨论，练习本单元的句型。

板书设计1. 单词列表：head, eye, ear, nose, mouth, arm, leg。

五年级下册英语教案Unit 10 Cleaning my room 辽师大版（三起）教学内容本单元主要围绕“Cleaning my room”这一主题展开，通过学习，学生能够掌握与打扫房间相关的英语词汇和句型，如“sweep the floor”、“make the bed”等。

同时，学生还能够学会描述房间打扫前后的变化，以及如何请别人帮忙做家务。

教学目标1. 知识目标：学生能够听懂、会说、会读本单元的重点词汇和句型，并能运用到实际情景中。

2. 能力目标：学生能够在实际情景中运用所学知识进行简单的英语交流，提高英语口语表达能力。

3. 情感目标：通过本单元的学习，学生能够养成做家务的好习惯，增强家庭责任感。

教学难点1. 词汇记忆：本单元涉及多个与打扫房间相关的词汇，学生需要通过多种方式记忆。

2. 句型运用：学生需要学会在实际情景中运用所学句型进行交流，这可能是一个挑战。

教具学具准备1. 多媒体设备：用于播放与本单元相关的视频和音频资料。

2. 单词卡片：用于辅助学生记忆单词。

3. 房间模型：用于模拟实际情景，帮助学生更好地理解和运用所学知识。

教学过程1. 导入：通过播放与本单元相关的视频，引起学生的兴趣，导入主题。

2. 新授：通过展示单词卡片和房间模型，教授本单元的重点词汇和句型。

3. 练习：通过角色扮演和小组讨论等形式，让学生在实际情景中练习所学知识。

4. 巩固：通过听力和阅读练习，巩固学生对所学知识的理解和运用。

板书设计1. 重点词汇：在黑板上列出本单元的重点词汇，并附上中文翻译。

2. 句型结构：在黑板上展示本单元的句型结构，并附上例句。

3. 课堂练习：在黑板上展示课堂练习题目，鼓励学生积极参与。

作业设计1. 单词默写：要求学生课后默写本单元的重点词汇。

2. 句型练习：要求学生运用本单元所学句型，编写简单的英语对话。

3. 家庭作业：要求学生回家后，用英语描述自己打扫房间的过程。

课后反思通过本节课的教学，我发现学生在实际情景中运用所学知识的能力还有待提高。

教学内容教学目标1. 知识目标：学生能够识别并使用与家庭相关的词汇，如“living room”, “bedroom”, “kitchen”等，以及与邀请相关的表达，如“Would you like to?”和“I'd like to invite you to”。

2. 能力目标：学生能够在不同的情景中运用所学句型和词汇，进行简单的英语对话，提高听说能力。

3. 情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，增强他们的交际能力和合作意识。

教学难点1. 正确记忆和使用与家庭相关的词汇。

2. 理解并运用邀请和接受邀请的句型。

3. 在实际对话中灵活运用所学知识。

教具学具准备1. 家庭各房间的图片和单词卡片。

2. 录音机或音响设备，用于播放教材录音。

3. 教学PPT，包含本单元的关键词汇和句型。

4. 角色扮演所需的道具，如玩具家具、小型电器模型等。

教学过程1. 课堂导入：通过展示家庭房间的图片，引导学生复习相关的英语词汇。

2. 新知识学习：通过PPT展示和讲解新词汇和句型，辅以教材录音，让学生跟读并模仿。

3. 情景模拟：设计不同的邀请到家中做客的情景，让学生分组进行角色扮演，练习使用新学的句型和词汇。

4. 小组活动：学生分成小组，每组设计一个关于邀请朋友到家中做客的小对话，并进行表演。

板书设计1. 中心区域：列出本单元的关键词汇和句型。

2. 两侧区域：分别列出学生需要掌握的词汇和句型，以及课堂活动安排。

作业设计1. 书面作业：完成教材中与本单元相关的练习题。

2. 口头作业：与家长或朋友进行关于邀请到家中做客的英语对话。

3. 扩展作业：绘制自己的家，用英语标注不同房间的名称和物品。

课后反思1. 教师需关注学生在课堂上的参与度和反应，及时调整教学方法和节奏。

2. 针对不同学生的学习能力和特点，提供个性化的辅导和支持。

3. 通过课后作业和反馈，评估学生对本单元内容的掌握程度，为下一节课做好准备。

教学过程1. 课堂导入图片展示：通过展示家庭房间的图片，如客厅、卧室、厨房等，激活学生的背景知识，帮助他们复习和巩固相关的英语词汇。

(湘少版)六年级英语上册 Unit10 第3课时教案设计2一、教学目标1.能够听懂、说出关于假期的问答句。

2.能够阅读、理解并朗读关于假期的文章。

3.能够运用所学知识，写出自己假期的相关经历。

二、教学重点1.运用所学知识进行问答。

2.理解关于假期的文章，并做好朗读准备。

3.运用学到的语言进行写作。

三、教学流程1.Warming-up activity(5mins)•询问学生假期做了什么。

2.Pre-reading activity(10mins)•让学生看一篇假期的文章，并要求他们在一分钟内快速浏览，并标出文章中问答的部分。

•并引导学生回答下列问题：What’s the topic of this passage? When did it happen?3.While-reading activity(25mins)•让学生再次细读这篇文章，理解文章大意，并在读完后回答下列问题：What did Chen Jie do during the summer vacation? Did she have fun?•引导学生读音、模仿教师模仿发音。

4.Post-reading activity(10mins)•让学生选择自己喜欢的一个美好的经历，写一篇短文描述自己的假期。

•让学生自己先完成写作，然后互相交换并互相检查。

5.Homework(5mins)•让学生带着书回家，并要求学生完成书上的Exercise 2 on page 71。

四、教学反思这节课侧重于阅读、听说、写作技能的综合运用。

通过读一篇有关假期的文章，让学生了解不同的假期经历，同时进行问答，提高学生读的理解能力。

之后让学生写一篇关于自己的假期经历的文章，提高学生的写作水平，并鼓励学生积极交流、相互学习。

通过这样一节精心设计的课程，学生能够在轻松的氛围下，学习和巩固英语知识。

unit10i've had this bike教学设计1. 听力技能：能够听懂并理解关于骑自行车的对话和问题。

2. 语言技能：学习并掌握描述自行车的外观和功能的词汇和句子。

3. 口语表达：能够用英语简单描述自己的自行车。

教学重点和难点：1. 学习和掌握骑自行车的相关词汇和句子。

2. 能够用英语进行简单的口语表达。

教学准备：1. 教学PPT或黑板。

2. 视频或图片展示自行车的不同部分。

教学过程：Step 1: 导入新知（5分钟）教师可以展示一张自行车的图片，让学生观察并回答以下问题：- 这是什么？- 你有自行车吗？- 你的自行车是什么颜色的？Step 2: 听力训练（10分钟）播放一段关于骑自行车的对话或问题，让学生听一遍，然后回答相关问题。

教师可以设计一些问题，如：- 你喜欢骑自行车吗？- 你通常在什么时候骑自行车？- 你觉得骑自行车有什么好处？Step 3: 词汇和句子学习（15分钟）教师通过PPT或黑板向学生介绍一些有关自行车的词汇和句子，如：- bicycle, bike（自行车）- wheel（轮子）- handlebar（把手）- brake（刹车）- chain（链条）- seat（座位）教师可以展示一些图片或视频，帮助学生理解这些词汇，并逐个解释其意思。

Step 4: 口语表达练习（15分钟）要求学生用英语简单描述一下自己的自行车，包括自行车的颜色、外观和功能等。

教师可以给出一些提示语句，如：- My bike is red.（我的自行车是红色的。

）- It has two wheels and a seat.（它有两个轮子和一个座位。

）- I can ride my bike to school.（我可以骑自行车去学校。

）Step 5: 温故知新（5分钟）复习学过的自行车词汇和句子，可以通过问答或小组合作游戏的方式进行。

Step 6: 总结和反思（5分钟）教师与学生总结今天所学的内容，并让学生思考自己在骑自行车方面还有哪些问题需要进一步学习。

四年级下册英语教案Unit 10 Can you sing and dance 辽师大版（三起） (12)教学内容：本节课是辽师大版（三起）四年级下册英语第十单元，主题为“Can you sing and dance”。

教学内容主要包括询问和描述他人的能力，以及表达自己是否能做某事。

本节课将学习如何用英语询问和回答关于唱歌、跳舞、画画、读书等能力的问题。

教学目标：1. 学生能够理解并运用句型“Can you…？”来询问他人的能力。

2. 学生能够用“Yes, I can”或“No, I can’t”来回答关于自己能力的问题。

3. 学生能够听懂并描述他人的能力。

4. 学生能够通过本节课的学习，增强自信心，并展示自己的特长。

教学难点：1. 学生能够正确运用情态动词“can”来表达能力。

2. 学生能够理解并运用不同的人称代词“I, you, he, she, it”来构成句子。

3. 学生能够正确发音并使用单词“sing, dance, draw, read”。

教具学具准备：1. 多媒体设备，用于播放PPT和音频。

2. 教学卡片，用于展示单词和句型。

3. 彩色粉笔，用于板书设计。

4. 学生练习册，用于课堂练习和作业。

教学过程：1. 导入：教师通过播放一首英文歌曲，引起学生的兴趣，并引导学生谈论歌曲中的能力。

2. 新课呈现：教师通过PPT展示不同的活动图片，如唱歌、跳舞、画画、读书等，引导学生学习句型“Can you…？”并回答问题。

3. 情境练习：学生分成小组，每组选择一个活动，用句型“Can you…？”询问其他小组成员是否能完成该活动，并回答问题。

4. 角色扮演：学生扮演不同的角色，如歌手、舞者、画家、读者等，用句型“Can you…？”询问其他学生是否能完成相应的活动，并回答问题。

5. 听力练习：教师播放一段录音，学生听后回答相应的问题，巩固听力理解和句型运用。

板书设计：1. 在黑板上用彩色粉笔书写“Unit 10 Can you sing and dance”。

六年级下册英语教案Unit 10 A family sports day 辽师大版（三起）教学内容本单元围绕“家庭运动日”的主题，展开一系列英语听、说、读、写的教学活动。

教学内容主要包括家庭成员参与运动项目的描述，运动器材和活动的英语表达，以及相关的日常交际用语。

通过本单元的学习，学生应能掌握与运动相关的词汇和句型，并能用英语描述家庭成员在运动日中的活动。

教学目标1. 知识目标：学生能够听懂、会说、会读本单元的核心词汇和句型，如“badminton”、“tennis”、“play with”等。

2. 能力目标：学生能够运用所学英语知识，描述家庭成员在家庭运动日中的参与情况。

3. 情感目标：培养学生对家庭活动的热爱，增进家庭成员间的情感交流。

教学难点1. 正确使用过去进行时描述正在进行的运动项目。

2. 区分并正确使用家庭成员的称呼，如“cousin”、“uncle”等。

3. 运用日常交际用语询问和描述家庭成员的活动，如“What was your uncle doing?”、“He was playing basketball with my cousin.”。

教具学具准备1. 多媒体课件：用于展示家庭成员参与运动的照片和视频，辅助教学。

2. 教学卡片：包含本单元核心词汇和句型的卡片，用于课堂练习和游戏。

3. 黑板和粉笔：用于板书设计和现场展示。

教学过程1. 导入：通过展示家庭运动日的图片，引起学生的兴趣，导入新课。

2. 新授：利用多媒体课件，教授本单元的核心词汇和句型，并进行角色扮演练习。

3. 练习：通过小组活动，让学生练习使用所学词汇和句型描述家庭成员的活动。

4. 巩固：利用教学卡片，进行课堂游戏，巩固所学知识。

板书设计板书将清晰地展示本节课的核心词汇、句型以及重要的语法点。

通过不同颜色的粉笔，突出重点和难点，便于学生理解和记忆。

作业设计1. 书面作业：完成课后练习题，巩固词汇和句型。

2. 口头作业：回家后，用英语向家人描述家庭成员在家庭运动日中的活动。

Unit 10 You’re supposed to shake hands.The First PeriodSection A(1a-2d)Ⅰ.Teaching aims1.Knowledge aims：(1)Key words:custom,bow,kiss,greet(2)Key phrases:be supposed to do,shake hands,be expected to do,hold out,to one’s surprise,assoon as,on both sides of(3)Important sentences：①—What are you supposed to do when you meet someone for the first time?—You’re supposed to shake hands.②I held out my hand and to my surprise,she kissed me on both sides of my face.2.Ability aims:Learn to talk about good manners when we meet in different countries.3.Emotion aims:To be interested in different cultures.Ⅱ.Important points:Learn to express some sentences using“be supposed to do〞.Ⅲ.Difficult points:Grasp the usage of “be supposed to do〞.Ⅳ.Teaching processStep 1 Warming upShow students some pictures about “shake hands〞, “bow〞or “kiss〞.Answer some questions. T:In Brazil,what are you supposed to do when you meet someone for the first time?S:You’re supposed to shake hands.Teacher can ask five students about different countries,such as the United States,Japan,Mexico or Korea.Step 2 Listening1b Listen and check your answer in 1a.2a Maria is an exchange night she had dinner at an American friend’s and check (√) the mistakes Maria made.2b Listen again.Fill in the blanks.Step 2 Pairwork1c Make conversations using the information in 1a.Role-play the conversation.2c Make conversations using the information in 2a and 2b.Role-play the conversation between Maria and Dan.Dan:How was the dinner at Paul’s house last night?Maria:Well,it was OK,but I made some was supposed to arrive at 7:00,but...Step 4 Read and act2d Ask students to read the conversation in 2d by to the tape and repeat after it. Work in pairs and act it out.Language points1.In your country,what are you supposed to do when you meet someone for the first time?在你们国家，当你初次与某人见面时你应该做什么？〔教材第73页〕be supposed to 意为“应该〞，后接动词原形，相当于should 或ought to，用来表示劝告、建议、义务、责任等。

Unit 10: You^re supposed to shake hands.Part 1: Teaching Design第一部分:教学设计Period 1: Matching，Listening and Speaking(What are people supposed to do...?)Objectives•To learn to understand and use supposed to + infinitive•To listen and speak what you are supposed to doProcedures■ Warming up by studying the title “Yoifre supposed to shake hands?9Hello, class・ Is there anyone who is late for school today? I see Li Jianshe is late・ He is not here yet. You have to be here for class before the bell ring・ That is to say you are supposed to be on time for school. By the way do you know what I mean by saying "you are supposed to be on time for school 二be supposed to...其中to是动词不定式符号，不是介词，其后要跟动词原形。

当be supposed to...的主语是“人”时，意为“应该……”；“被期望……”，它可以用來表示劝告、建议、义务、责任等，相当于情态动词should。

如：Everyone is supposed to wear a seat-belt in the car.每个人在汽车里都应该系安全带。

（湘少版）六年级英语上册《Unit10第1课时》教案设计2一、教学内容本课时为《湘少版》六年级英语上册Unit 10 “I'm going to be a doctor”的第1课时。

教学内容主要包括职业词汇的学习，如“doctor, teacher, engineer, scientist, singer, actor, artist, cleaner, waiter”等，以及表达未来职业愿望的句型：“I'm goingto be a ”。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确理解和运用关于职业的词汇和句型，能够在实际情景中表达自己的未来职业愿望。

2. 过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等活动，提高学生的英语口语表达能力和合作能力。

3. 情感态度价值观：培养学生对未来的积极期待和职业规划的初步意识。

三、教学难点1. 正确发音和记忆职业词汇。

2. 灵活运用句型表达自己的未来职业愿望。

四、教具学具准备1. 教具：多媒体课件、单词卡片、黑板。

2. 学具：学生用书、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过图片展示不同的职业，引导学生猜测和讨论。

2. 新课呈现：展示单词卡片，教授新词汇，并通过例句介绍句型。

3. 操练：组织学生进行小组活动，练习新学的词汇和句型。

4. 应用：设计角色扮演活动，让学生在实际情景中运用所学知识。

六、板书设计1. 职业词汇列表。

2. 句型：“I'm going to be a ”。

3. 关键短语和句型示例。

七、作业设计1.抄写新学的职业词汇。

2.完成练习册相关练习。

3.用英语写一段话，描述自己或他人的未来职业愿望。

八、课后反思本节课通过丰富的教学活动，激发了学生对英语学习的兴趣，提高了他们的口语表达能力。

但在教学过程中，也发现部分学生对职业词汇的记忆不够牢固，需要在今后的教学中加强巩固。

对于学生的职业规划意识的培养，还需要更多的引导和启发。

一、导入环节在导入环节，教师应充分利用多媒体资源，展示与职业相关的图片或短视频，以吸引学生的注意力。

牛津小学英语第十课Unit10《Whatcolour》教案牛津小学英语第十课Unit10《Whatcolour》教案「篇一」课题：Unit 10 What colour? 第一课时教案内容：教学目标：1、能听说、认读yellow、red、green、blue、brown这些表示颜色的单词,发音正确。

2、能听懂特殊疑问句What colour?并能根据情况用It’s回答，语音语调正确。

3、通过开展同伴学、小组学等向学生进行学习方法的渗透，同时培养学生合作精神。

4、运用评价手段，鼓励学生大胆运用所学的英语，激发学生学英语、用英语的兴趣。

教学重难点：重点：能听、说、认读五个颜色单词。

难点：鼓励学生在生活中大胆运用所学英语。

教学准备：1、教师准备红、黄、绿、蓝、棕五色彩笔及相应的单词卡片、磁带、放音机、彩虹图一份、无色彩虹图每组一份。

2、学生准备红、黄、绿、蓝、棕五色彩笔及文具。

教学过程：一．Warm up / Revision1、TPR.（Show me your pen/pencil/English book/crayon）2、Enjoy an English song“Who is wearing yellow today？”，让学生尝试跟唱，用中文解释“Who is wearing yellow today？”。

二、Presentation（一）教学yellow1、卡片出示，学生跟读，将卡片贴在黑板上。

T: Ok,now please look here. What colour?Ss: Yellow!T: Yes, it’s yellow.Please read after me. Yellow。

Ss: Yellow。

T: Who is wearing yellow today？Stand up，please. 带领学生指着说yellow。

（二）教学redT: Who is wearing red today？Oh，I’m wearing red today. 带领学生指着说red。

教案Unit10 Where were you yesterday？教学内容：本节课为20232024学年英语五年级下册的第十单元，主要学习内容为询问过去的位置，包括对过去时态的运用，以及对常见地点的词汇学习。

教学目标：1. 学生能够理解并运用过去时态询问和回答过去的位置。

2. 学生能够掌握常见的地点词汇，如：home, school, park, library等。

3. 学生能够通过本节课的学习，提高英语听、说、读、写的能力。

教学难点：1. 过去时态的运用，特别是疑问句和否定句的构成。

2. 对地点词汇的记忆和应用。

教具学具准备：1. 多媒体设备，用于播放PPT和教学视频。

2. 地图或图片，用于展示地点。

3. 学生用书和练习册。

教学过程：1. 导入：通过播放一段关于询问过去位置的动画，引起学生的兴趣，导入本节课的主题。

2. 新课内容展示：通过PPT展示新课内容，包括过去时态的疑问句和否定句的构成，以及常见的地点词汇。

3. 练习：通过练习册或白板，让学生进行填空、选择等练习，巩固新课内容。

4. 小组活动：学生分组，每组选择一个地点，用过去时态询问和回答过去的位置，进行口语练习。

6. 作业布置：布置相关的作业，巩固今天的学习内容。

板书设计：1. Unit10 Where were you yesterday？2. 重点内容：过去时态的疑问句和否定句的构成，常见的地点词汇。

3. 例句：Where were you yesterday? I was at home.作业设计：1. 完成练习册的相关练习。

2. 用过去时态写一段关于自己昨天的位置的短文。

课后反思：重点关注的细节：教学难点1. 过去时态的疑问句和否定句的构成：过去时态是英语中常用的时态之一，用于描述过去发生的事情。

在疑问句中，需要将助动词或be动词提前，形成特殊疑问句。

例如，对于陈述句 "I was at home yesterday."，其疑问句为 "Were you at home yesterday?"。

七年级下英语unit10优秀教案一、教学目标1. 知识目标：学生能够掌握本单元的词汇和主要句型，如“What are you going to do for vacation? I’m going to visit my aunt in Canada.”。

2. 能力目标：学生能够运用所学知识进行简单的对话交流，表达自己的假期计划。

3. 情感目标：通过了解不同国家的文化和风俗，培养学生的跨文化意识和国际视野。

二、教学内容本单元主要围绕“假期计划”展开，包括谈论自己的假期计划、了解不同国家的文化和风俗等。

通过学习本单元，学生能够掌握相关的词汇和句型，提高口语表达和交流能力。

三、教学重点与难点重点：掌握本单元的词汇和主要句型，能够进行简单的对话交流。

难点：正确使用动词短语表达自己的计划和意图，了解不同国家的文化和风俗。

四、教具和多媒体资源1. 投影仪2. 电脑3. PPT课件4. 教学卡片5. 地图五、教学方法1. 激活学生的前知：通过提问学生上个假期的经历，引出本单元的主题。

2. 教学策略：采用情境教学法、小组讨论法、任务型教学法等多种教学方法，引导学生积极参与课堂活动，提高学习效果。

3. 学生活动：组织学生进行小组讨论，分享自己的假期计划，并展示交流。

六、教学过程1. 导入：通过提问学生上个假期的经历，引出本单元的主题。

同时展示一些不同国家的风景名胜，激发学生的兴趣。

2. 讲授新课：通过PPT课件展示本单元的词汇和句型，让学生跟读并模仿。

同时结合情境教学法，引导学生运用所学知识进行对话练习。

3. 巩固练习：组织学生进行小组讨论，分享自己的假期计划，并展示交流。

同时设计一些填空、选择等练习题，帮助学生巩固所学知识。

4. 归纳小结：对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。

同时引导学生思考如何更好地规划自己的假期，培养他们的跨文化意识和国际视野。

七、评价与反馈1. 设计评价策略：通过课堂观察、口头提问、小组报告等方式评价学生的学习情况。

六年级上册英语教案Unit 10 I don't feel well today 湘少版教学内容本单元主要围绕“健康与疾病”的主题，教授学生如何用英语表达自己的身体状况和需求。

教学内容包括但不限于：词汇如“headache, stomachache, fever”等；常用表达如“I don't feel well, I have a”等；以及相关的交际用语。

通过本单元的学习，学生还将了解基本的健康常识和日常保健方法。

教学目标1. 知识目标：学生能够掌握与疾病相关的词汇和表达方式，并能用英语描述自己的身体状况。

2. 能力目标：培养学生运用英语进行日常交流的能力，特别是在描述健康状况时的表达技巧。

3. 情感目标：增强学生对健康重要性的认识，培养学生关爱自己和他人的情感。

教学难点1. 正确使用疾病相关的词汇和表达。

2. 流畅地用英语描述自己的身体状况。

3. 在实际情景中恰当运用所学知识进行交流。

教具学具准备1. 多媒体设备：用于播放课件和视频。

2. 图片卡片：展示不同的疾病和身体状况。

3. 角色扮演道具：模拟医生和病人的对话情景。

4. 练习册和作业纸：供学生练习和巩固使用。

教学过程1. 导入：通过展示一些与健康和疾病相关的图片，引起学生的兴趣，并引导他们讨论相关话题。

2. 新授：介绍新的词汇和表达方式，通过例句和情景模拟帮助学生理解和记忆。

3. 练习：组织学生进行角色扮演，模拟医生和病人的对话，巩固所学知识。

4. 巩固：通过小组活动，让学生运用所学知识讨论健康问题，并给出建议。

板书设计1. 词汇表：列出本节课的重点词汇。

2. 关键句型：展示常用的表达方式和句型。

3. 情景模拟：画出医生和病人的对话场景，标注关键句型。

作业设计1. 书面作业：完成练习册上的相关练习题。

2. 口头作业：与家长或同学用英语进行关于健康状况的对话。

3. 拓展作业：查找一些健康小贴士，用英语进行简要介绍。

课后反思1. 教学效果：评估学生对新知识的掌握程度，特别是词汇和表达方式的应用。

Uｎiｔ10 You’ｒe suｐｐosed to shakeｈands.Ｓｅcｔｉon A １（１ａ-2d)一、教学目标:1．语言知识目标:1)能掌握以下单词:custoｍ, bow，kiss, greet, bｅsupｐｏseｄｔｏ,2）掌握be supｐosed ｔo句型的用法。

２．情感态度价值观目标:1. 学习一些见面礼仪,生活习俗和对时间的看法。

２．了解西方国家的风土人情和习俗。

二、教学重难点１．教学重点：be suppｏseｄtｏ的用法２. 教学难点：中西方人们见面礼仪的差别。

培养学生跨文化交际意识。

三、教学过程I. Lead-ｉn师生讨论：学生在学校应该做哪些事情？引出新句型。

如：Ｉs iｔ a gooｄidｅａto cｏme to class laｔe?S: Ｎo.Ｔ: Ｔhａt’ｓｒｉgｈt.Ｉｔ’s not a gｏｏd idea tｏcome ｌate. Ｙｏu’re not sｕpｐosed ｔo cｏme tｏclass late.Yoｕ’rｅsｕpposed to …eaｔiｎclass, do homeｗoｒk evｅry dａｙ,raｉse ｙoｕrｈand beｆoｒe tａlｋing等做更多的练习，引出be suｐｐoｓed to句型IＩ. Discusｓｉon1. 大屏幕展示一张世界地图，师生对话:T: Do yｏu kｎoｗwｈｅrｅBrazil/ the United States/ Jaｐａn/Meｘicｏ／Ko ｒeａｉｓ?S:…T：Do you knoｗwhatｐeopｌe ｄo whｅｎｔｈeｙmｅeｔfor tｈｅf ｉｒstｔime?S: …2. 利用多媒体播放各国初次见面的礼仪,学习新单词:cusｔoｍ, boｗ, kｉｓｓ，greeｔ,III. Workｏn1a-1ｃ1.１a多媒体呈现1a图片，让学生根据图画内容，说说图中的握手，接吻, 鞠躬是哪个国家的礼仪, 然后按要求把书本给出的“国家”和“习俗”连接起来。

八下unit10全单元教案(一)八下 Unit10 全单元教案教学目标•知识目标：掌握本单元的重点词汇和短语，理解并运用本单元的语法知识；了解历史事件和文化背景。

•能力目标：通过听、说、读、写的训练，提高学生的综合语言能力；培养学生的跨学科思维和学习策略。

词汇目标1.单词：列出本单元的重点单词，如civilization, empire,explore, etc.2.短语：总结本单元的重点短语，如settle down, make progress,play a role in, etc.语言目标1.语法：总结本单元的语法知识点，如名词性从句，非谓语动词，定语从句等。

2.句型：整理本单元的重要句型，如It is important that…, Itis said that…,等。

教学步骤1.复习导入：通过一段视频或图片展示，引入本单元的主题，激发学生的学习兴趣。

2.新课讲解：详细讲解本单元的词汇、语法和句型知识，通过教材、多媒体等辅助教具，帮助学生理解并掌握。

3.听说训练：组织学生进行听力和口语训练，通过听听力材料、对话、小组讨论等方式，锻炼学生的听力和口语表达能力。

4.读写训练：组织学生进行阅读和写作训练，通过阅读文章、写作练习、小组合作等方式，提高学生的阅读和写作能力。

5.拓展延伸：引导学生进行拓展延伸学习，可以通过小组研究、报告演讲、实地考察等形式，深化对本单元内容的理解与运用。

6.作业布置：根据教学进度和学生实际情况，布置相应的作业，巩固学生的学习成果。

7.总结反馈：对本节课的教学进行总结，与学生一起回顾所学内容，梳理知识框架，明确下一步的学习目标。

教学资源•教材：本单元的相关教材和听力材料；•多媒体设备：电脑、投影仪等；•辅助教具：图片、视频、黑板等。

教学评价与反馈•进行课堂练习，包括听力、口语、阅读和写作等方面；•定期进行个人或小组演讲，展示学生的学习成果；•通过作业的批改和讲评，及时了解学生的学习情况；•鼓励学生参与互动，提出问题与困惑，及时解答并给予反馈。

八下unit10全单元教案课时一：Reading目标：1. 通过阅读理解全文，获取细节信息；2. 学习和运用课文中出现的词汇和短语。

步骤：1. 导入新课：通过展示一张海底世界的图片，引起学生的兴趣。

2. 阅读课文：学生跟读课文，教师适时解释生词和短语。

3. 做题巩固：学生独立完成课后练习册的相关练习。

课时二：Vocabulary and Grammar目标：1. 学习和掌握本单元中出现的重点词汇和短语；2. 学习和运用现在完成时的用法。

步骤：1. 复习词汇：通过图片展示，帮助学生复习本单元出现的重点词汇和短语。

2. 学习现在完成时：教师通过示意图和例句，简单解释现在完成时的构成和用法。

3. 完成练习：学生完成教材中的练习题，巩固所学内容。

课时三：Listening目标：1. 听懂并获取听力材料中的关键信息；2. 学习和运用重要的听力技巧。

步骤：1. 导入新课：教师通过展示一张水下探险队的照片，引起学生对听力内容的兴趣。

2. 听力训练：学生听多段关于水下探险的对话和短文，完成相关练习题。

3. 总结听力技巧：教师和学生一起总结和分享在听力过程中遇到的问题和解决方法。

课时四：Speaking目标：1. 学习和运用关于水下生物和潜水的词汇和表达方式；2. 运用所学内容，进行口语交流。

步骤：1. 讨论主题：学生分组讨论水下探险的魅力和挑战，并展示自己的观点。

2. 角色扮演：学生分组进行角色扮演对话，模拟水下探险队员和潜水教练的对话。

3. 给反馈和建议：学生互相给对方的表现提供反馈和建议，以促进口语表达能力的提高。

课时五：Writing目标：1. 学习并运用描述性词汇和句型；2. 运用所学内容，写一篇有关水下生物的文章。

步骤：1. 导入新课：教师通过展示一些奇特的水下生物照片，激发学生对水下生物的兴趣。

2. 写作训练：学生根据所给的提示词，写一篇关于自己喜欢的水下生物的文章。

3. 互相分享：学生互相分享自己的写作，同时给予对方的评论和鼓励。

一、教学目标1. 知识目标：（1）掌握本单元的核心词汇和短语；（2）了解本单元的语法知识；（3）理解课文内容，提高阅读理解能力；（4）培养学生对文化差异的敏感度。

2. 能力目标：（1）提高学生的口语表达能力；（2）培养学生的写作能力；（3）提高学生的自主学习能力。

二、教学重点1. 课文内容理解；2. 核心词汇和短语；3. 语法知识。

三、教学难点1. 课文内容理解；2. 语法知识的应用。

四、教学过程（一）导入（5分钟）1. 复习上一单元所学内容；2. 引导学生思考本单元的主题：文化差异。

（二）课文精读（30分钟）1. 课文朗读：学生跟读，教师纠正发音；2. 课文翻译：学生翻译课文，教师点评；3. 课文分析：（1）分析课文背景；（2）分析课文结构；（3）分析课文主题；（4）分析课文中的文化差异。

（三）词汇学习（15分钟）1. 词汇讲解：讲解本单元的核心词汇和短语；2. 词汇练习：学生完成词汇练习，教师点评。

（四）语法讲解（10分钟）1. 语法讲解：讲解本单元的语法知识；2. 语法练习：学生完成语法练习，教师点评。

（五）课堂活动（10分钟）1. 口语练习：学生进行角色扮演，模拟课文中的场景；2. 写作练习：学生根据课文主题，写一篇短文。

（六）总结与反馈（5分钟）1. 总结本节课所学内容；2. 学生反馈，教师点评。

五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的表现，如发言、提问、互动等；2. 作业完成情况：检查学生的课后作业，如词汇练习、语法练习、写作练习等；3. 考试成绩：根据本单元的考试成绩，评估学生的学习效果。

六、教学反思1. 关注学生的学习需求，调整教学内容和方法；2. 注重培养学生的自主学习能力，提高课堂效率；3. 关注学生的个体差异，因材施教。