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Unit10 I’m going to be a basketball player教学设计一．教材及目标1．教材分析：Unit10 I’m going to be a basketball player. 这单元的主要内容是通过复习一些旧的职业名词和学习一些新的职业的词汇，使用be going to谈论长大以后打算做什么工作以及打算怎样实现目标。
与七年级（下）Unit 4 I want to be an actor. 学习关于职业的词汇以及用want to be\do谈论将来，和八年级(上)Unit 3 What are you doing for vacation? 用be doing谈论将来的打算有着密切的联系。
而本课是这单元的第一课和重点课，学好本课将为进一步学习一般将来时打下良好的基础。
2．学情分析(1).小班教学，学生语言实践机会较多，但是程度不一，整体教学中较难兼顾到具体对象，容易两极分化，通过各种合作学习的活动，可以照顾学习英语有困难的学生，尽可能多地为他们创造语言实践的机会，促使学生互相学习，互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神。
(2)初二学生活泼、好动、好胜心强、可塑性大，在教学过程中，注意设置情境，倡导其活动参与，并引进小组竞争机制，更好地激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。
而我上课的八年级1班的学生思维比较活跃，喜欢活动。
鉴于学生的这些特点，结合新课标、大纲和本单元教材对学生的要求，我制定以下教学目标。
3．教学目标：(1).知识目标: 掌握本课重点词汇computer programmer, computer science, engineer, pilot, professional …本课主要句型：What are you going to be when you grow up? I’m going to be an engineer. How are yo u going to do that? I’m going to study math really hard.语法：用be going to表示一般将来时。
unit10i've had this bike教学设计1. 听力技能：能够听懂并理解关于骑自行车的对话和问题。
2. 语言技能：学习并掌握描述自行车的外观和功能的词汇和句子。
3. 口语表达：能够用英语简单描述自己的自行车。
教学重点和难点：1. 学习和掌握骑自行车的相关词汇和句子。
2. 能够用英语进行简单的口语表达。
教学准备：1. 教学PPT或黑板。
2. 视频或图片展示自行车的不同部分。
教学过程：Step 1: 导入新知（5分钟）教师可以展示一张自行车的图片，让学生观察并回答以下问题：- 这是什么？- 你有自行车吗？- 你的自行车是什么颜色的？Step 2: 听力训练（10分钟）播放一段关于骑自行车的对话或问题，让学生听一遍，然后回答相关问题。
教师可以设计一些问题，如：- 你喜欢骑自行车吗？- 你通常在什么时候骑自行车？- 你觉得骑自行车有什么好处？Step 3: 词汇和句子学习（15分钟）教师通过PPT或黑板向学生介绍一些有关自行车的词汇和句子，如：- bicycle, bike（自行车）- wheel（轮子）- handlebar（把手）- brake（刹车）- chain（链条）- seat（座位）教师可以展示一些图片或视频，帮助学生理解这些词汇，并逐个解释其意思。
Step 4: 口语表达练习（15分钟）要求学生用英语简单描述一下自己的自行车，包括自行车的颜色、外观和功能等。
教师可以给出一些提示语句，如：- My bike is red.（我的自行车是红色的。
）- It has two wheels and a seat.（它有两个轮子和一个座位。
）- I can ride my bike to school.（我可以骑自行车去学校。
）Step 5: 温故知新（5分钟）复习学过的自行车词汇和句子，可以通过问答或小组合作游戏的方式进行。
Step 6: 总结和反思（5分钟）教师与学生总结今天所学的内容，并让学生思考自己在骑自行车方面还有哪些问题需要进一步学习。
Unit 10 You’re supposed to shake hands.The First PeriodSection A(1a-2d)Ⅰ.Teaching aims1.Knowledge aims：(1)Key words:custom,bow,kiss,greet(2)Key phrases:be supposed to do,shake hands,be expected to do,hold out,to one’s surprise,assoon as,on both sides of(3)Important sentences：①—What are you supposed to do when you meet someone for the first time?—You’re supposed to shake hands.②I held out my hand and to my surprise,she kissed me on both sides of my face.2.Ability aims:Learn to talk about good manners when we meet in different countries.3.Emotion aims:To be interested in different cultures.Ⅱ.Important points:Learn to express some sentences using“be supposed to do〞.Ⅲ.Difficult points:Grasp the usage of “be supposed to do〞.Ⅳ.Teaching processStep 1 Warming upShow students some pictures about “shake hands〞, “bow〞or “kiss〞.Answer some questions. T:In Brazil,what are you supposed to do when you meet someone for the first time?S:You’re supposed to shake hands.Teacher can ask five students about different countries,such as the United States,Japan,Mexico or Korea.Step 2 Listening1b Listen and check your answer in 1a.2a Maria is an exchange night she had dinner at an American friend’s and check (√) the mistakes Maria made.2b Listen again.Fill in the blanks.Step 2 Pairwork1c Make conversations using the information in 1a.Role-play the conversation.2c Make conversations using the information in 2a and 2b.Role-play the conversation between Maria and Dan.Dan:How was the dinner at Paul’s house last night?Maria:Well,it was OK,but I made some was supposed to arrive at 7:00,but...Step 4 Read and act2d Ask students to read the conversation in 2d by to the tape and repeat after it. Work in pairs and act it out.Language points1.In your country,what are you supposed to do when you meet someone for the first time?在你们国家，当你初次与某人见面时你应该做什么？〔教材第73页〕be supposed to 意为“应该〞，后接动词原形，相当于should 或ought to，用来表示劝告、建议、义务、责任等。
Unit 10: You^re supposed to shake hands.Part 1: Teaching Design第一部分:教学设计Period 1: Matching，Listening and Speaking(What are people supposed to do...?)Objectives•To learn to understand and use supposed to + infinitive•To listen and speak what you are supposed to doProcedures■ Warming up by studying the title “Yoifre supposed to shake hands?9Hello, class・ Is there anyone who is late for school today? I see Li Jianshe is late・ He is not here yet. You have to be here for class before the bell ring・ That is to say you are supposed to be on time for school. By the way do you know what I mean by saying "you are supposed to be on time for school 二be supposed to...其中to是动词不定式符号，不是介词，其后要跟动词原形。
当be supposed to...的主语是“人”时，意为“应该……”；“被期望……”，它可以用來表示劝告、建议、义务、责任等，相当于情态动词should。
如：Everyone is supposed to wear a seat-belt in the car.每个人在汽车里都应该系安全带。
六年级上册英语教案－Unit 10《I don’t feel well today》｜湘少版教学内容本单元的主题是“健康与情感表达”，围绕这一主题，教学内容主要包括词汇学习、日常对话练习和阅读理解。
学生将学习如何表达身体不适的感觉，如头痛、胃痛、发烧等，并学会询问和提供帮助。
还包括相关的语法点，如使用“I don’t feel well”来表达不适感。
教学目标1. 知识目标：学生能够掌握表达身体不适的基本词汇和句型。
2. 技能目标：学生能够运用所学知识进行日常对话，表达自己的健康状况。
3. 情感目标：培养学生关心他人，乐于助人的情感态度。
教学难点1. 词汇记忆：身体部位和疾病的词汇较为专业，学生记忆难度较大。
2. 语法运用：正确使用“I don’t feel well”结构进行表达。
教具学具准备1. 多媒体课件：包含词汇图片、对话视频等。
2. 实物道具：模拟医生问诊的玩具模型。
3. 练习册：用于课堂练习和课后作业。
教学过程1. 导入：通过展示图片，引导学生猜测今天的学习主题。
2. 新授：介绍新词汇和句型，通过实物道具和情景模拟进行教学。
3. 练习：分组进行对话练习，鼓励学生运用新学知识。
4. 巩固：通过游戏和角色扮演活动，加深学生对知识的理解和记忆。
板书设计1. 关键词汇：列出本节课的重要词汇。
2. 句型结构：展示“I don’t feel well”等句型的结构。
3. 课堂活动：记录学生的参与和表现。
作业设计1. 书面作业：完成练习册上的相关练习。
2. 口头作业：与家长进行对话练习，模拟看病场景。
课后反思1. 教学效果：评估学生对新知识的掌握程度。
2. 学生参与度：观察学生在课堂活动中的参与情况。
3. 教学方法：分析教学方法的适用性和有效性，为后续教学提供改进方向。
本教案旨在通过丰富多样的教学活动，帮助学生掌握表达身体不适的英语表达方式，同时培养他们的交际能力和关心他人的情感态度。
通过课后反思，教师可以不断调整教学策略，以提高教学效果。
主题：湘少版五年级上册英语Unit 10教案内容：1. 教材分析1.1 本单元主要内容介绍1.2 难点和重点分析1.3 教学目标2. 教学重点和难点2.1 教学重点2.2 教学难点3. 教学准备3.1 教学用具准备3.2 教学环境准备4. 教学过程4.1 情景导入4.2 新课呈现4.3 练习与巩固4.4 作业布置5. 教学反思和评价篇幅3000字及以上教材分析1.1 本单元主要内容介绍本单元主要围绕“ My Day” 这一话题展开，旨在帮助学生学习描述一天中的活动，并能用英语描述自己的一天。
1.2 难点和重点分析本单元的难点主要在于学生掌握新的单词和句型，并能够熟练运用到实际生活中。
重点则是让学生理解并掌握描述一天活动的关键词汇和句型。
1.3 教学目标(1) 知识目标：掌握一天24小时的英文表达、能够描述一天中的活动(2) 能力目标：培养学生自主学习、合作学习的能力(3) 情感目标：培养学生的兴趣，激发学习英语的热情教学重点和难点2.1 教学重点(1) 掌握一天24小时的英文表达(2) 掌握描述一天活动的关键词汇和句型2.2 教学难点(1) 掌握并运用新的单词和句型(2) 提高学生运用所学知识进行实际交流的能力教学准备3.1 教学用具准备(1) 教材《湘少版五年级上册英语》Unit 10(2) 多媒体课件、图片、音频资料(3) 板书、彩色笔、教学挂图3.2 教学环境准备教室整洁、布置符合学习氛围，保证课堂秩序教学过程4.1 情景导入通过播放一段描述一天活动的视瓶，引导学生开始思考一天中的活动，并提出自己的看法。
4.2 新课呈现(1) 通过多媒体课件呈现一天24小时的英文表达，让学生熟悉并跟读相关内容。
(2) 教师带领学生学习并掌握描述一天活动的关键词汇和句型，如get up，have breakfast，go to school等。
4.3 练习与巩固(1) 分角色练习描述一天中的活动，鼓励学生多交流，相互学习。
初中英语课堂教学案例设计人教版八上Unit 10 If you go to the party, you’ll have a great timeSection A 1a-2d一、教材分析这是本单元的第一部分内容，主要围绕派对这一主题展开各种教学活动。
本节内容主要是有关派对的筹备，用到if条件状语从句，是对前面所学的一般将来时态的延伸，也是初中学生英语学习的一个重点。
二、学情分析之前我们学习的都是简单句，本单元开始学习条件状语从句，学生一开始可能会不适应。
本节课围绕如何筹备派对，创造一个轻松、愉快的学习交流环境，充分调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，在创设的语言情境中反复操练，达到巩固的效果。
在教学中，学生可能比较难把握的是主将从现，对于这一点，将在教学过程中多多强调和练习。
三、教学目标1. 语言知识目标：(1)能掌握以下单词：meeting, video, organize, potato chips, chocolate(2)能掌握以下句型：①─I think I’ll go to the party with Karen and Anna.─If you go to the party, you’ll have a great time!②─What will happen if they have the party today?─Half the class won’t come.2.能力目标：(1)能掌握含if条件状语从句的主从复合句的用法；(2)能用if引导的条件状语从句做出假设，用will谈论结果。
3.情感、态度和价值观目标：(1)学习因果关系的表达和给出合理的建议；(2)谈论自己的感受，并让学生在英语交流中注意并观察他人的情感。
(3)由于本单元话题贴近学生生活，符合他们热爱休闲的心理，可以提高他们学习英语的兴趣，积极参与英语实践活动。
四、教学重难点（1）重点句型：—I think I’m going to go to the party with Karen and Ann.—If you do, you’ll have a great time.（2）正确使用if 引导的条件状语从句五、教学过程人教版八上Unit 10 If you go to the party, you’ll have a great timeSection A Grammar focus–3c一、教材分析这是本单元的第二部分内容，主要是进一步详细讲解if条件状语从句，并且通过练习，让学生更好地巩固该重点知识。
Unit 10 American literatureＩ．单元教学目标III．教材分析与教材重组1. 教材分析本单元以American literature为话题,通过诗歌欣赏，判断文学作品主题和阅读文学名著等学习方式，使学生对美国文学的特点以及发展历史和现状有一定的认识和了解，并能用已有的关于美国的历史、政治、文化等方面的知识判断和描述一部文学作品的主题、内容梗概和写作方法；能够运用所学的语言知识和技能听懂以对话形式对文学俱乐部举行的某些活动的评论，如成功和失败之处、优点和缺点所在等；并能用英语谈论美国文学作品，包括判断主题、分析写作特点、讨论作品主人公的个性、总结中心思想等，并对作品加以评论。
1.1 WARMING UP 用一首小诗激发学生对美国文学进一步了解的兴趣，并使学生对美国黑人的诗歌有一个初步认识。
它既呈现了本单元的中心话题—American literature，又以回答问题的形式帮助学生以这首小诗为线索去探究美国文学的特点，为以后关于“American literatur e”的进一步听、说、读、写的学习打下基础。
1.2 LISTENING 包括两个部分。
第一部分中要求学生在“听”之前谈论一下自己在英语角或英语俱乐部所参加过的活动以及他们的感受和经历；或者听说过的、更有趣的英语活动和学习途径，为下一步的“听”作充分的准备。
第二部分是一篇对话，Ben, Ann and Lily正在为俱乐部组织一次英语活动。
该部分设置的问题是：分析本次活动成功的原因和一次英语角活动不成功的原因，有一定难度。
通过这项任务的完成，培养学生抓住听力材料中的要点信息、同时加以分析和总结的能力。
1.3 SPEAKING 是一项对话练习，内容是根据所给出的四幅图片，运用已有的关于美国的历史知识去判断每幅图片有可能表达的一部文学作品的主题是什么。
这项设计的特点是：①让学生使用有关谈论文学作品的特点、人物以及故事发生的时间、地点等方面的语言交流自己对某些文学作品看法和观点；②丰富学生谈论文学作品的语言，包括词汇和句型等；③激发学生对美国文学的兴趣，并加深对美国文学的了解，为今后喜爱阅读更多的美国文学作品的原著打下初步的基础。
Uｎiｔ10 You’ｒe suｐｐosed to shakeｈands.Ｓｅcｔｉon A １（１ａ-2d)一、教学目标:1．语言知识目标:1)能掌握以下单词:custoｍ, bow，kiss, greet, bｅsupｐｏseｄｔｏ,2）掌握be supｐosed ｔo句型的用法。
２．情感态度价值观目标:1. 学习一些见面礼仪,生活习俗和对时间的看法。
２．了解西方国家的风土人情和习俗。
二、教学重难点１．教学重点：be suppｏseｄtｏ的用法２. 教学难点：中西方人们见面礼仪的差别。
培养学生跨文化交际意识。
三、教学过程I. Lead-ｉn师生讨论：学生在学校应该做哪些事情？引出新句型。
如：Ｉs iｔ a gooｄidｅａto cｏme to class laｔe?S: Ｎo.Ｔ: Ｔhａt’ｓｒｉgｈt.Ｉｔ’s not a gｏｏd idea tｏcome ｌate. Ｙｏu’re not sｕpｐosed ｔo cｏme tｏclass late.Yoｕ’rｅsｕpposed to …eaｔiｎclass, do homeｗoｒk evｅry dａｙ,raｉse ｙoｕrｈand beｆoｒe tａlｋing等做更多的练习，引出be suｐｐoｓed to句型IＩ. Discusｓｉon1. 大屏幕展示一张世界地图，师生对话:T: Do yｏu kｎoｗwｈｅrｅBrazil/ the United States/ Jaｐａn/Meｘicｏ／Ko ｒeａｉｓ?S:…T：Do you knoｗwhatｐeopｌe ｄo whｅｎｔｈeｙmｅeｔfor tｈｅf ｉｒstｔime?S: …2. 利用多媒体播放各国初次见面的礼仪,学习新单词:cusｔoｍ, boｗ, kｉｓｓ，greeｔ,III. Workｏn1a-1ｃ1.１a多媒体呈现1a图片，让学生根据图画内容，说说图中的握手，接吻, 鞠躬是哪个国家的礼仪, 然后按要求把书本给出的“国家”和“习俗”连接起来。
八下unit10全单元教案课时一：Reading目标：1. 通过阅读理解全文，获取细节信息；2. 学习和运用课文中出现的词汇和短语。
步骤：1. 导入新课：通过展示一张海底世界的图片，引起学生的兴趣。
2. 阅读课文：学生跟读课文，教师适时解释生词和短语。
3. 做题巩固：学生独立完成课后练习册的相关练习。
课时二：Vocabulary and Grammar目标：1. 学习和掌握本单元中出现的重点词汇和短语；2. 学习和运用现在完成时的用法。
步骤：1. 复习词汇：通过图片展示，帮助学生复习本单元出现的重点词汇和短语。
2. 学习现在完成时：教师通过示意图和例句，简单解释现在完成时的构成和用法。
3. 完成练习：学生完成教材中的练习题，巩固所学内容。
课时三：Listening目标：1. 听懂并获取听力材料中的关键信息；2. 学习和运用重要的听力技巧。
步骤：1. 导入新课：教师通过展示一张水下探险队的照片，引起学生对听力内容的兴趣。
2. 听力训练：学生听多段关于水下探险的对话和短文，完成相关练习题。
3. 总结听力技巧：教师和学生一起总结和分享在听力过程中遇到的问题和解决方法。
课时四：Speaking目标：1. 学习和运用关于水下生物和潜水的词汇和表达方式；2. 运用所学内容，进行口语交流。
步骤：1. 讨论主题：学生分组讨论水下探险的魅力和挑战，并展示自己的观点。
2. 角色扮演：学生分组进行角色扮演对话，模拟水下探险队员和潜水教练的对话。
3. 给反馈和建议：学生互相给对方的表现提供反馈和建议，以促进口语表达能力的提高。
课时五：Writing目标：1. 学习并运用描述性词汇和句型；2. 运用所学内容，写一篇有关水下生物的文章。
步骤：1. 导入新课：教师通过展示一些奇特的水下生物照片，激发学生对水下生物的兴趣。
2. 写作训练：学生根据所给的提示词，写一篇关于自己喜欢的水下生物的文章。
3. 互相分享：学生互相分享自己的写作，同时给予对方的评论和鼓励。
课程名称：大学英语精读授课班级：英语专业二年级授课时间：2课时教学目标：1. 掌握：理解课文内容，掌握关键词汇、短语和常用句型。
2. 熟悉：了解文章结构，提高阅读速度和理解能力。
3. 了解：通过课文学习，了解文化差异和跨文化交流的重要性。
教学内容：1. 基本内容：阅读并理解Unit 10的课文，了解作者的观点和写作目的。
2. 重点：关键词汇、短语和常用句型。
3. 难点：文章结构分析和文化差异的理解。
教学步骤：第一课时Step 1：导入（10分钟）- 引导学生回顾上一单元的内容，激发学生对新单元的兴趣。
- 提问：What do you think is the most important thing in communication? Why?- 引出本单元主题：跨文化交流。
Step 2：预读（10分钟）- 学生快速阅读课文，了解文章大意。
- 指导学生圈出关键词和短语。
Step 3：精读（20分钟）- 学生细读课文，完成以下任务：- 分析文章结构，找出主题句和论点。
- 识别并理解关键词汇和短语。
- 分析作者的观点和论据。
Step 4：讨论（15分钟）- 分组讨论以下问题：- What are the main differences between cultures?- How can we avoid cultural misunderstandings?- What are some effective communication strategies?第二课时Step 1：复习（10分钟）- 复习上一节课的重点内容，检查学生对课文的理解程度。
Step 2：深入阅读（20分钟）- 学生深入阅读课文，完成以下任务：- 分析作者使用的修辞手法。
- 举例说明文化差异在交流中的影响。
Step 3：课堂活动（15分钟）- 分组进行角色扮演，模拟跨文化交流场景。
- 学生根据课文内容，设计对话，展示不同文化背景下的交流方式。
Unit 10 I have had this bike for three years.第一课时Section A (1a2d)【学习目标】1.重点单词：yard，sweet，cent，toy，bear，maker，scarf，soft，board，check2．重点短语：yard sale，in need，check out，board game3．重点句式：How long have you had that bike over there?I have had it for three years! I learned how to ride a bike on it.Amy wants to keep her old things because they bring back sweet memories.You can also give old things away to people in need.I've had it since I was a baby.I've had this magazine for a couple of months.【学习重点】1．重点短语和句型2．现在完成时用法——持续性用法【学习难点】现在完成时用法——持续性用法【自主学习】一、预习课本P7273新单词并背诵，完成下面的汉译英。
1．院子____________ 2.甜的____________3．分____________ 4.玩具____________5．熊____________ 6.生产者____________7．围巾____________ 8.柔软的____________9．木板____________ 10.检查____________二、认真预习1a2d找出下列短语和句型。
1．庭院拍卖会2．需要3．查看4．棋类游戏5．你拥有那边的那辆自行车多长时间了？6．Amy 想保存着这些旧东西，因为它们给她带来了甜蜜的回忆。
人教版初中英语第一册Unit10教案人教版初中英语第一册unit10教案(人教版七年级英语上册教案教学设计)单元整体说明单元教材分析本单元主要就是自学情态动词can的肯定句、否定句、通常疑问句，确实与驳斥提问，以及特定疑问句的形成和用法；备考what弓！Auron的特定疑问句。
本单元主要紧紧围绕“提人俱乐部，谈论自己的能力”这一话题，设计了三个任务型活动：任务一就是：自己的才艺演出，自学情态动词can的用法；任务二就是：自己创建俱乐部，运用情态动词can谈论自己在某一方面的能力、偏好和意愿；任务三就是：我能够顺利，主要就是备考稳固谈论各自的嗜好和特长的方法。
单元知识系统（树）canyou/he/she/youdance?一yes，i/he/she/wecan．／no，i/he/she/wecan’t．canbillplaytheguitar?一yes，hecan，buthecan’tsing．单元总体目标通过学习情态动词can的用法，使学生能够表达自己在某一方面所具备的才能；能够谈论自己的喜好与意愿；能够为自己成立的各种俱乐部制作海报；会写招聘广告。
单元重难点一览重点难点i．复习词汇：can，play，want2.词汇：guitar,dance,swim，sing,chess,speak,drum，trumpet，violin，playtheguitar3．句型：canyou/he/she/youdance?yes，i/he/she/wecan．／no，i/he/she/wecan’t．canbillplaytheguitar?yes，hecan，buthecan’tsing．语法重点：情态动词can的肯定句、否定句、通常疑问句及确实与驳斥提问、特定疑问句的形成单元学情分析本单元的主题就是运用情态动词can谈论能力，通过对目标语言的自学并使学生能抒发自己在某一方面所具有的就可以；通过谈论彼此的特长与嗜好培育一种群体意识。
《Unit10Welcometoourhome!》英语教案设计教学目标1、知识目标：能够听、说、认读livingroom,bedroom,bathroom,kitchen；能通过探究掌握读音规律，并能在模拟的环境中相互交流有关家庭居室的情况。
2、能力目标：能够简单描述自己的家，结合学过的语言描述各个房间的名称，特征等。
3、情感目标：培养学生对“家”的热爱，鼓励学生大胆设想自己未来的居家环境。
4.教学重点：让学生在呈现、操练、输出及复习巩固的各项活动中听、说、认读新词汇。
教学难点：正确掌握单词bathroom,kitchen的读音5.教学过程设计Step1.Warm-up1、Freetalk:【设计意图】给学生提供滚动运用旧语言的机会，激活学生已有的与本课相关的旧知识，旧技能，并为引出新课做铺垫。
2.Singaong:Intheclaroom.（学生边拍手边唱）【设计意图】轻松愉快的歌曲既可活跃课堂气氛，有可过渡到本课话题。
Step2.PreentationT:Lookatthecreen,lookcarefully.What’thiWhereiit（课件呈现一把椅子）S1：It’achair.It’nearthedek.接着出示书包，请学生猜测是什么，在哪里。
T：（出示书本）What’thiS:It’abook..T:Canyouguewhereiti学生猜测书本的具体位置。
T：Great,it’onthedek.Andwealocanayit’inthetudy.Nowreadafterme.（用升降调领读）Sreadonebyone.课件呈现一间空的书房，周围是各种家具用品，通过同学们布置新书房的活动加以运用新授词汇，引导学生用语言：Puttheinthetudy.最后，T：WhatcanyoudointhetudyS:Icanreadabookinthetudy.Teacherandtudentayandact:Gotothetud y,readabook..（学生边说边做动作）2.livingroom,watchTV的呈现、学习。
