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人教版八年级物理下册第7-12章复习导学案目录如下：第七章复习导学案第八章复习导学案第九章复习导学案第十章复习导学案第十一章复习导学案第十二章复习导学案第七章《力》复习导学案一、学习目标：1、讨论形成知识框架；2、看书讨论基本概念及规律；3、会探究实验或作图；4、会利用知识解决生活中的实际问题。
二、学习过程：学习活动1：请同学们看书讨论形成力相关基本概念知识框架1．力是一个物体对另一个物体的________。
物体间力的作用是________的。
相互接触的物体间________有力，相互有力的作用的物体间并不一定________。
2．力的单位是________，符号是________。
3．力的作用效果：一是使物体发生________；二是使物体的________发生改变。
4．影响力的作用效果的重要因素有三个，就是力的_______、_______和______，它们被称为力的三要素。
力的三个因素中只要有一个发生改变，力的作用效果就将_______。
5．力的示意图：是从力的作用点开始，沿着力的方向画的一条带_______的线段。
6. ________仪器叫做测力计。
常用的是测力计是_____________。
它的原理是根据“在弹性限度内，弹簧所受的拉力越大，弹簧________________的原理制成的”。
使用弹簧测力计时，在测量前要了解其________和的大小，使用时，并较正_________。
实际测量时，要使弹簧测力计受力方向沿弹簧的________方向；观察时，视线必须与刻度线________。
7.物体发生________时产生的力叫做弹力。
拉力、压力都属于弹力。
弹力的大小与物体的形变有关，形变越________，弹力越大。
8.由于______ 而使物体受到的力叫做重力。
重力的施力物体总是__ ___；作用点在物体的______，大小为G＝_______，其中g＝________N/kg，表示_______________________。
第七章力NO:1 第一节力学习目标知识与技能(1) 知道力的概念和力的单位。
(2) 知道力的三要素，能用示意图表示力.过程与方法(1) 通过活动和生活经验感受力的作用效果。
(2) 了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象。
【预习生成】1.叫做力。
物理学中力通常用字母表示。
2.我们在讨论一个力时一定存在个物体，一个是另一个是。
因此力不能离开两个物体而单独存在。
如图所示：足球运动员在踢球时，相对足球来说是对施力，施力物体是，受力物体是。
3.为了纪念伟大的科学家牛顿，物理学中，把力的单位定为，简称，符号是。
托起个鸡蛋所用的力大约是1N。
（体验1N的力的大小。
）4.我们将叫做力的三要素.【新知探究】探究一一、力是什么请同学们来互相展示几个力，并仔细体验（也可不借助于器材）。
看哪一组设计的又多又好，并请仿照着填入下面的表格中。
例手搬桌子手搬桌子123【体会】要想有力的话，需满足什么条件？力是 _________________________________。
二、物体间力的作用是相互的1.用手用力拍击桌面，手有何感觉？分析：手拍击桌子，手是，桌子是；（受力物体、施力物体）但手感觉到疼，说明手对桌子施力的同时，又受到了桌子对手的，此力的施力物体是，受力物体是。
在这个过程中手是物体又是物体。
同时桌子是物体又是物体。
2.用自己的左手用力拍击自己的右手，是否只有右手感到疼？分析：左手拍击自己的右手，左手是，右手是；（受力物体、施力物体）但左手也感觉到疼，说明左手拍击自己的右手的同时，受到了右手给左手的，此力的施力物体是，受力物体是。
3.结论：一个物体对别的物体施力时，也同时受到后者对它的。
也就是说。
4.人推车时，是和之间发生了力的作用，对于人推车的力，施力物体是，受力物体是。
这时，人也受到推力，施力物体是，受力物体是。
探究并思考：不接触的两个物体间能产生力的相互作用吗? 请举例说明。
探究二力的作用效果（力可以干什么？）轻轻用力弯刻度尺，刻度尺会由直变；轻轻用力压充气的气球，气球会由圆变；用力拉皮筋，皮筋会，用力压弹簧，弹簧会。
课题：第一节力【学习目标】1、知识与技能：力单位及三要素，并能用示意图表示力2、过程与方法：理解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象3、情感态度与价值观：在观察体验过程中，培养学生的科学态度。
1、关于力的以下说法中正确的是（）A.物体不直接接触，就不会产生力的作用B.没有物体存在，也可能产生力的作用C.物体接触时，相互间就会产生力的作用D.物体相互接触且相互挤压时，相互间有力的作用问题二：对力的作用效果的认识（1）观察演示实验，对物体有作用力，物体由变为；对物体施加力又可以使物体由变为。
如果对物体施加大小程度不同的力，物体的发生改变；如果对物体施加不同方向的力，物体的发生改变。
结论：力能改变物体的（运动状态的改变包括：（1）由静止到运动（2）由运动到静止（3）速度大小的改变（4）速度方向的改变。
）例如：（1）棒球运动员用力将球投出，棒球由静止变为运动。
接球员接住球，球由运动变静止。
（点球和守门员）（2）排球运动中，二传手向上托起排球，主攻手用力向下“扣杀”排球。
总结：力的两个作用效果是（1）（2）。
【巩固检测】2、下列事实，属于物体运动状态改变的有（）A、用力拉弹簧弹簧变长。
B、跳伞运动员在空中匀速直线下降。
C、正在进站的火车。
D、运动员投出的标枪在空中前行。
3、下列各图中反映力的作用效果是用来改变物体运动状态的是（）问题三：对力的三要素的认识【活动一】用较大的力和较小的力拉同一根橡皮筋，发现橡皮筋发生形变的程度不同。
说明：力的作用效果与有关；【活动二】分别按顺时针方向和逆时针方向拧螺母，发现顺时针将螺母拧紧，逆时针将螺母拧松。
说明：力的作用效果与有关；【活动三】观察开门的过程，分别从门的不同地方推门，会发现靠近门的地方处更容易把门推开。
说明：力的作用效果与有关；由此可见，力的作用效果与、、三要素有关。
问题四：对力的示意图的认识用一根带箭头的线段表示力的三要素,称为力的示意图，其中，箭头代表力的，线段的起点或终点的位置代表力的，线段的长度代表力的。
八年级下册物理第七章导学案第七章力第1节力一、情境导入游泳对于我们农村的孩子来说是非常熟悉的，请看上图游泳时，只要游泳者的手用“力”向后拨水，脚用“力”向后蹬水，身体就会向前运动。
那么，究竟什么是力呢？学习了这一节的知识，相信你就知道了，那就让我们一起进入这一节课的学习吧！二、学习目标1、知道力的概念、单位及力的三要素，能用示意图表示力。
2、通过探究活动和生活经验感受物体间力的作用是相互的。
3、通过探究活动理解力的作用效果。
三、自主学习、合作探究（一）、力的概念1、请同学们仔细阅读教材2—3页，初步了解力的概念、符号及力的单位2、探究活动一: 体验什么是力请同学们利用课前搜集的器材来设计几个力，并仔细体验。
然后填入下面的表格中。
通过探究我知道：力是____________________________________，力的单位是__________，简称________，符号是_____。
托起两个鸡蛋所用的力大约是_____N 。
（二）、力的作用效果1、 如下图： 你是怎样知道拉弹簧的同学是否用了力呢?2、你是怎么知道熊猫是否用力了呢？探究活动二：用弹簧、橡皮筋、塑料瓶、玩具小汽车、乒乓球、橡皮泥等你身边的器材，探究力作用的效果，并把结果填入下面的表格中。
然后把你认为最好的力作用效果的实例展示给大家。
2、我的展示：力能改变物体的 ____________，使它发生______，力可以改变物体的 ________________。
3、物理学中，物体由静止开始运动或由运动到静止、物体运动的快慢或方向发生改变，这几种情况都叫做____________发生了变化。
4、下图不仅说明力能改变________________而且还能说明________________________________________________。
（三）、力的三要素和力的示意图1、、力的三要素（1）、请同学们仔细阅读教材4—5页，初步了解力的三要素（2）、请同学们回忆体育课踢足球时的场景，球总是沿着受力的方向飞去，而且用力越大，球就飞得越远。
最新人教版八年级物理下册导学案（全册共79页附答案）目录第一节力第二节弹力第三节重力复习与小结第八章力和运动第1节牛顿第一定律第2节运动和力第3节摩擦力复习与小结第九章压强第1节压强第2节液体压强第3节大气压强第4节流体压强与流速的关系复习与小结第十章浮力第1节浮力第一节力教师寄语：愚人不能从智者哪里学到什么，而智者却能从愚人那里学到很多。
学习目标：1、知道力的概念和力的单位2、知道力的三要素，能用示意图表示力。
3、通过活动和生活经验感受力的作用效果。
4、了解物体间力的作用是相互的，并能解释相关现象。
5、在观察和体验过程中，培养科学态度。
中心任务：力的概念、力的示意图、力的作用是相互的。
学习过程：一、课前自主学习根据要求，阅读课本相关内容，先对下面问题独立探究，然后在组内交流，找出最佳解决方案。
任务一：认识力的作用效果。
1、推土机推土，施力物体是______________，受力物体是______________。
2、力是__________对_________的作用。
发生作用的两个物体，一个是______物体，一个是_________物体。
3、力的单位是______，简称____________，符号是_____________。
4、托起两个鸡蛋所用的力大约是__________成年男子右手的握力大约是700N一个质量是50kg的同学对地面的压力大约是500N等等。
5、阅读课本，力作用的效果部分。
（1）物体的运动状态改变是指____________________________。
（2）力可以改变物体的_________________（3）力可以使物体发生__________________。
任务二：认识力的三要素。
1、力作用的效果与力的________有关；与力的___________有关；与力的__________有关。
2、力的三要素是______________、_______________、___________。
第七章力第一节力【整体构思】1.知道力是一个物体对另一个物体的作用。
2.知道力的单位是牛顿。
3.知道物体间力的作用是相互的。
4.知道力可以使物体发生形变，也可以使物体的运动状态发生改变。
5.知道力的三要素，能用力的图示和示意图表示力。
【预习提示】1.力。
2.力的单。
位3.力的作用效果。
4.力的三要素。
5.力的示意图。
【教学流程】一、学生展示1.用手拍桌子，桌子受到手施加给它的力，同时手也感到痛，这是因为手受到了____________的作用力。
大量的事实表明。
物体间力的作用是________的。
2.一本书放在水平桌面上，书受到桌面的力；这个力的施力物体是，受力物体是。
同时这本书对桌面产生，这个力的施力物体是，受力物体是________。
3.力的作用效果：力可以改变，力可以使物体发生．物体运动状态的改变，是指物体运动的改变或运动的改变或它们同时改变，要改变物体的运动状态，就必须对物体。
二、目标定向比一比：前后位的同学之间进行扳手腕比赛，比一比谁能取得胜利，谁的力大。
三、学生自学1.请同学们来互相展示几个力，并仔细体验（也可不借助于器材）。
看哪一组设计的又多又好，并请仿照着填入下面的表格中。
例手搬桌子手搬桌子1234【体会】要想有力的话，需满足什么条件？2.我的体验: 力（force）是 _________________________________。
3.思考：力（填“可以”或“不可以”）离开物体而存在。
力产生时两个物体（填“一定”或“不一定”）相互接触。
4.理解力的概念力是物理学中最重要、最基本的概念，各种各样的物理现象都离不开力。
在物理学中，力是指一个物体对另一个物体的作用。
两个物体是否有相互作用，要从力的作用效果来考虑。
5.力的作用效果有两个，一个是改变物体的运动状态，另一个是改变物体的形状。
只要有一个效果出现，就表明两个物体间存在着力的作用。
理解“力是物体对物体的作用”，应注意以下几个方面：（1）力不能脱离物体而存在。
第七章力第1节力一、学习目标：1.知道力的概念和力的单位，认识力的作用效果。
2.知道力的三要素，能用力的示意图表示力。
3.知道物体间力的作用是相互的。
二、学习重难点：重点：感受力的作用效果和力的三要素以及能用力的示意图表示力难点：力的概念的理解。
情景导入引思导学北京时间2017年11月5日清晨4时50分,中国在西昌卫星发射中心用“长征三号甲”运载火箭将中国北斗三号双星成功送入太空预定转移轨道。
你知道火箭是如何把卫星送上太空的吗？二、自主探究梳理新知力的概念和力的作用效果自主阅读教材P2〜3的内容,独立思考并完成:1.认识力拓展(1) 力总是跟两个物体有关，单独一个物体不能产生力的作用，力不能离开物体而 单独存在；(2) 力产生时,相互作用的物体不一定相互接触2.如图所示中的情景表示了力的作用效果,其中图_A 、D 」要表示力能使物体的运动状态发生改力的三要素和力的示意图自主阅读教材P4的内容,独立思考并完成:3.如图所示，用扳手拧螺母时，按通常经验，沿顺时针方向用力可将螺母拧紧，沿逆时针方向用力可将螺母拧松,这表明力的作用效果与力的 —方向—有关；若用同样大的力拧螺母 ,则在_A__(选填“ A ”或“ B')点施加力更容易将螺母拧紧或拧开,这表明力的作用效果与力的—作用点—有关。
该 探究过程运用了控制变量法,控制了力的大小相同,这暗示说明，力的作用效果还与力的 —大小—有 关。
我们称这三个因素为力的 —三要素—。
4. 水平冰面上有一重为300 N 的雪橇,受到的拉力为35 N,方向与水平面成30°角。
请在图中画出雪橇所受到拉力示意图解：如图所示■力的作用是相互的 自主阅读教材P4〜5的内容,独立思考并完成：5. 观察图中的三幅图,可以得出的结论是：—物体间力的作用是相互的丁-对桌了-作同-牛力乎向上丹时i 皮笳*变；图__B C 」要表示力能使物体发生形变。
（两空均选填“ A ” “ B “ C 或“ D'）人num 跳板住人的 疋球禺阳兴 斥力下变弯 力拉卄弓桌F也用 E 他也IM下拉下嫌世唠也拖T6.如图所示,用手指压铅笔尖,手指的肌肉紧张,有疼痛感,表明铅笔尖对手指—有__(填“有”或“没有”)产生力的作用；施力物体同时也是—受力—物体。
第七章力第一节力学习目标1．形成力是一个物体对另一个物体的作用的认识。
2．知道物体间力的作用是相互的。
3．知道力所产生的效果：改变物体的运动状态和改变物体的形状。
学习过程比一比：前后位的同学之间进行扳手腕比赛，比一比谁能取得胜利，谁的力大。
一、力是什么1. 活动一: 体验力请同学们来互相展示几个力，并仔细体验（也可不借助于器材）。
看哪一组设计的又多又好，并请仿照着填入下面的表格中。
【体会】要想有力的话，需满足什么条件？2. 我的体验: 力是_________________________________。
二、力的作用是怎样的1. 活动二：感受力的作用请用手拍桌子，双手互拍，同伴间推手，再结合身边的其它器材来感受力的作用是怎样的？2. 我的感受：甲物体对乙物体施力的同时，______物体对______物体也施了力，这说明：力的作用是____________的。
讨论思考在日常生活中你还知道有哪些地方用到了这一知识吗？并请试着加以解释.三、力的作用效果讨论思考你是怎样知道拉拉力器的同学是否用了力呢?1. 活动三：展示力作用的效果请把你认为最好的力作用效果的实例展示给大家。
试一试，你能行的！并请仿照着填入下面的表格中。
2. 我的展示：力可以使物体的____________发生改变（简称形变），力也可以使物体的___________________发生改变。
加油站物体由静到动、由动到静，以及运动快慢和方向的改变，都叫做____________发生了改变。
小结1.我学到的知识：2.我用到的方法：3.我的感悟和体会：4.我还想知道……课后巩固1.运动员用网球拍击球时(如图)，球和网拍都变了形。
这表明两点：一是力可以使物体发生__________，二是力的作用是__________的。
此外，网拍击球的结果，使球的运动方向和速度大小都发生了变化，表明力还可使物体的________________发生改变。
2.一本书放在桌面上(如图)，书受到桌面的支持力F，这个力的施力物是__________，受力物是__________；书对桌面也会产生压力F′，这个力的施力物是__________，受力物是__________。
第七章第一节力主备教师使用时间班级姓名学习目标：1. 形成力是一个物体对另一个物体的作用的认识2. 知道物体间力的作用是相互的，力不能脱离物体而存在3. 知道力所产生的效果：改变物体的运动状态和改变物体的形状4. 会画出物体在某一方向受力的示意图学习重点：1. 力的概念和力的单位。
2. 力的三要素，用示意图表示力。
学习难点：1．力的概念2．认识物体间力的作用是相互的，并解释有关现象。
学习过程：一、导入新课我们在这一节中要学习一个新的物理概念-------力。
力是日常生活和工农业生产中常用的一个概念。
也是物理学中一个重要的概念。
这一节我们就来探究有关力的一些知识。
二、新知学习与探究力的作用效果：物理学中所说的力是什么呢？我们可以通过力的作用效果来感受它。
1、感受力作用的效果(1)用图7.1-2所示的器材做实验。
问题：小钢珠在光滑的水平桌面上运动，当磁铁靠近小钢珠时，会发生什么现象？实验结束后，交流所观察到的现象：(3)学生看课文图7.1-1甲、乙，交流图中物体在力的作用下所发生的现象：五、。
六、。
(4)点拨：物体的运动和静止是相对的，静止是一种特殊的运动状态。
无论物体是从静止到运动，还是运动速度或者方向发生变化，都可以认为是物体的运动状态发生了变化。
分析：在磁铁吸引下小钢珠运动状态改变情况和手球、足球在运动员力的作用下运动状态改变的情况。
由此得出结论：。
1、演示用力拉和压弹簧，看看弹簧的形状(长度)发生了什么变化。
(在拉力的作用下，弹簧的长度伸长；在压力的作用下，弹簧的长度缩短。
)(6)交流图中在射箭运动员力的作用下所发生的现象。
结论：。
力的单位：为了描述力的大小，在物理学中对力的单位作了规定：在国际单位制中，力的单位是，简称，符号是。
体验1N的大小：用手托起一个苹果，手对苹果施加的力大约是1N。
补充例子：托起两个鸡蛋所用的力大约为1N；成年男子右手的握力大约是700N；一个质量是40kg 的同学对地面的压力大约是400N等等。
八年级物理第七章-----力教学内容模块一、基础知识点知识点一：力的基本概念1、概念:力是一个物体对另一个物体的作用，其中主动施加力的物体叫做施力物体，被动承受力的物体叫做受力物体2、力的单位：牛顿，简称牛，符号是N。
3、力的大小：托起来两个鸡蛋的力的大小约为1 N,打开易拉罐瓶盖的力的大小约为20 N,中学生对水平地面的压力约为500 N。
思考：①单独一个物体也可以产生力的作用吗？②不接触的物体间一定没有力的作用吗？答案：①不可以，力是两个物体之间的作用，一个物体不能产生力。
②不一定，只要两个物体有相互作用，就有力的作用，而不接触的物体也可能产生相互作用。
（例如：天体，磁铁）4、力的作用效果：（1）力可以改变物体的形状，使它发生形变（2）力可以改变物体的运动状态：①从静止变为运动，或从运动变为静止；②运动快慢变化；③运动方向变化5、力的三要素（影响作用效果）：作用点，大小，方向（例如：开门）6、力的示意图：用一根带箭头的线段把力的大小、方向、作用点表示出来,如果没有大小,可不表示,在同一个图中,力越大,线段应越长7、力产生的条件：①必须有两个或两个以上的物体。
②物体间必须有相互作用（可以不接触）8、力的性质：力的作用是相互的。
施力物体同时也是受力物体；当受力物体受到个力作用时，同时也会给施力物体一个力，这两个力互为作用力与反作用力。
这两个力大小相等，方向相反，作用在同一条直线上，作用在两个物体上，并且同时产生，同时消失，称为相互作用力。
例1、关于力的概念，下列说法错误的是( D )A.力不会离开物体而单独存在B.施力物体同时也是受力物体C.两个不直接接融的物体之间也可能产生力的作用D.力是物体本身具有的特性例2、下列关于力的说法中( A )①力不能离开物体而存在;②有受力物体时，一定有施力物体;③两个物体只要相互接触就一定产生力的作用;④两个物体不接触就不能产生力的作用。
A.只有①②正确B.只有②④正确C.只有①③正确D.只有②③正确例3、下列常见到的四种现象中，物体因为受力而改变运动状态的是( B ）①篮球撞击在篮板上被弹回;②用力揉面团，面团形状发生变化;③塑料直尺被压弯;④关闭发动机后缓缓向前运动的汽车。
人教版物理八年级下册第十二章简单机械导学案编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（人教版物理八年级下册第十二章简单机械导学案）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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人教版物理八年级下册第十二章简单机械导学案一、杠杆一、目标导引：1、通过看书和讨论了解杠杆的相关概念。
通过实例、实验、说明（用语言描述、画图等）杠杆的相关概念。
2、通过实验探究影响杠杆平衡的因素以及各因素之间的关系。
会设计实验，会分析数据得出结论。
3、通过看书和讨论了解杠杆的三种类别及各自特点。
能列举生活中三种杠杆的实例.二、探究学习：（一）通过看书和讨论了解杠杆的相关概念。
通过实例、实验、说明（用语言描述、画图等）杠杆的相关概念。
学习活动1：阅读课本P64页内容,认识杠杆及相关要素,知道什么叫杠杆的平衡,并能够用语言描述。
展示评价1:用语言描述什么叫杠杆,杠杆的五要素,什么叫杠杆的平衡。
学习活动2:观察课本上杠杆的示意图，能用示意图描述杠杆的五个要素。
展示评价2：画出用筷子撬动物体杠杆的示意图（要求标出五要素)学习活动3：用钉锤拔钉子,观察钉锤的运动情况,讨论钉锤能否作为杠杆.展示评价3：画出用钉锤拔钉子时，杠杆的示意图。
（标出五要素）学习活动4：讨论识别生活中的一些杠杆，能找出课桌上的杠杆。
展示评价4：列举生活中的实例：（二）、通过实验探究影响杠杆平衡的因素以及各因素之间的关系。
会设计实验,会分析数据得出结论.学习活动5：通过实验初步感受杠杆平衡与哪些因素有关，猜想哪些因素可能影响杠杆平衡。
展示评价5：1、描述所使用杠杆的五要素2、猜想杠杆平衡可能与哪些因素有关：学习活动6：阅读教材P65页，自己设计实验探究杠杆平衡时,动力、动力臂、阻力、阻力臂应该满足怎样的关系?展示评价6：我的设计方案：学习活动7:进行实验与收集数据:展示评价7:将收集的数据填在下表展示评价8：我总结的结论是：(三）通过看书和讨论了解杠杆的三种类别及各自特点.能列举生活中三种杠杆的实例。
1.认识杠杆，知道杠杆的的种类及其应用，理解杠杆的平衡条件.复习做的课后作业，加强学生对知识的巩固.知识点1杠杆及其平衡条件例题1小强在探究“杠杆的平衡条件”时：（1）为了便于测量力臂，他先调节杠杆两端的平衡螺母，使杠杆在位置平衡；（2）下表是小强的实验记录，在这两组数据中，他发现实验序号为的一组数据是错误的.经检查，结果是测量阻力臂时读错了，阻力臂的实际值应为m；通过探究，小强得到杠杆的平衡条件是.答案：（1）水平（2）1 0.6 F1·l1=F2·l2（或动力×动力臂=阻力×阻力臂）例题2如图甲所示，不计重力的杠杆OB可绕O点转动，重为6N的物体P悬挂在杠杆的中点A处，拉力F1与杠杆成30°角，杠杆在水平位置保持平衡.此状态下拉力F1= N.试作出F1的力臂l1.的变化，一般有三种方法：知识点2轮和其他简单机械例题3如图所示，正常使用时属于费力机械的是（）解析：定滑轮是等臂杠杆，不省力也不费力；扳手、自行车的车把均是轮轴，属于省力杠杆；镊子是费力杠杆.答案：C例题4如图所示，图中是一个 滑轮，如果物体在水平面上做匀速直线运动，拉力F 为10N ，物体受到的摩擦力大小为 ，若F 拉滑轮运动的速度是1m/s ，则物体A 移动的速度是 .解析：选择滑轮作为研究对象，无论装置怎么改，都是受三个力，作用在轴心上的力等于作用在绳上的力的2倍，如图所示，绳子一端移动速度等于物体移动速度的2倍，即2v v =物绳.答案：动 5N 2m/s例题5如图所示，滑轮下挂重500N 的物体G ，滑轮重40N ，绳和杠杆都是轻质的.要在图示位置使杠杆平衡，在杠杆的A 点所加的竖直向上的力F 应是（杠杆上标度的间距相等）（ ）A.270NB.360NC.540ND.720N解析：本题是一道简单机械的组合题，题目中用到了杠杆和滑轮.先研究滑轮，这是一个动滑轮，它可以省一半的力，物体和滑轮的总重为：G 总 =500N+40N=540N ，因此绳子对杠杆的拉力（即杠杆的（1）在第1、2、3次实是为了.（2）在第2次实验中，（3）分析第1、2、3次实（4）若通过分析第1、机械效率越大.你认为存在的（5）实验中还发现，斜力”或“费力”）.解析：通过表格数据1斜面越粗糙，机械效率越低总功，克服木块重力做的功1、4、5次实验中斜面的倾角故不能得出正确的结论；通同时，斜面的倾角越小，所答案：（1）改变接触面的粗小），斜面的机械效率越低（省力后完成本课时对应练习，并预习下一课时内容.规律总结：斜面的机械效率和斜面的粗糙程度、斜面的倾斜程度都有关.。
2013 年八年级物理下册全册导教案( 新人教版 )第十二章简单机械第一节杠杆【整体构想】1.认识杠杆。
2.会画力臂。
3.经过研究，认识杠杆的均衡条件。
4.理解杠杆的均衡条件，知道三种杠杆的观点、特色及应用。
【预习提示】1.杠杆。
2. 杠杆的因素。
3. 杠杆均衡条件。
3. 杠杆的分类。
【教课流程】一、学生展现1.在力的作用下，能够绕转动的硬棒（能够是曲折的）叫做杠杆，这个固定点叫。
的力叫动力，的力叫阻力，从支点到动力的作用线的垂直距离叫做，从支点到阻力的作用线的垂直距离叫做。
2.杠杆的均衡条件是：，用公式可表示为。
动力臂 L1 是阻力臂L2 的几倍，动力 F1，就是阻力 F2 的。
3.三种杠杆（1）省力杠杆：动力臂阻力臂，动力阻力；这类杠杆，省了，费了。
（2）费劲杠杆：动力臂阻力臂，动力阻力；这类杠杆，费了，省了。
（3）等臂杠杆：动力臂阻力臂，动力阻力；这类杠杆，既不省力也不费劲。
二、目标定向古希腊学者阿基米德以前说过“给我一个立足点和一根足够长的棍，我就能挪动地球”你知道这句话中的道理吗？在这句话中“一个立足点，一根长棍”指的是什么呢？对，这我们这一节课要学习的杠杆。
三、学生自学认识杠杆察看教材及下面所示的几种工具并亲身做一下。
想想，它们有什么共同的特色？1.定义：在力的作用下能够饶着转动的叫杠杆。
2.五因素支点指。
动力是。
阻力是杠杆转动的力。
动力臂是到的距离。
阻力臂是到的距离。
（简记：一找点、二画线、三作垂线段）警告：无论动力、阻力，都是杠杆受的力。
3.画力臂 ( 如图甲、乙 )步骤：(1)找准支点。
(2)沿力的方向作卖力的作用线。
(3)从支点向力的作用线画垂线。
(4)标卖力臂。
杠杆的分类1.省力杠杆：动力臂 _____阻力臂的杠杆，杠杆均衡时，动力 _______阻力。
2.等臂杠杆：动力臂 _____阻力臂的杠杆，杠杆均衡时，动力 _______阻力。
3.费劲杠杆：动力臂 _____阻力臂的杠杆，杠杆均衡时，动力 _______阻力。
课题：第一节力导学案01主备课人：涂志峰审核人：备课时间：2013年2月1日姓名：_____ 班级：______导学过程：一、课前导学：1、力的概念：________________________________，单位。
2、力的作用效果有哪些①_______________；②_______________。
3、力的三要素、、。
4、怎样用力的示意图表示力的三要素：______________________________。
5、什么是施力物体？什么是受力物体？二、预习自测1、力的国际单位是__________，简称__________，符号__________，这个单位是为了纪念科学家__________而命名的。
2、暴风雨来临前，狂风把小树吹弯了腰，把落叶吹得漫天飞舞，从力的作用效果分析，风力使小树发生了__________，使落叶的__________发生了变化。
3、下列物体能用1N的力拿起的是（）A.椅子B.铅球C.一个西红柿D.一支钢笔4、力的作用效果跟力的_______、_______和_______有关，它们叫做力的________。
三、课堂导学力的单位1、物理学中，力的单位是，简称，符号是。
托起一个鸡蛋的力大约为，即托起两个鸡蛋的大约为。
托起100g苹果的力大约。
例1、下列哪个物体最接近3N( )A.一头小牛B.一块砖C.八年级物理课本D.两枚1元硬币力的作用效果力的两种作用效果。
小组合作交流完成下列探究问题：力的作用效果一：①用力捏橡皮泥，橡皮泥会。
②用力压弹簧，弹簧会，用力拉弹簧，弹簧会。
由此得出结论：力可以改变物体力的作用效果二：观察课本图7.1-2回答下列问题：③静止的小钢珠被磁铁吸引，向磁铁方向运动，钢球由 变为 。
④光滑的水平面上做直线运动小钢珠被正对运动方向位置的磁铁吸引 ，速度变 。
⑤滑的水平面上做直线运动小钢珠被与运动方向垂直的位置放的磁铁吸引，运动 改变，偏向磁铁方向运动。
2013 年八年级物理下册全册教课方案（人教版）第三节【教课目的】知识能力1、理解物体浮沉条件2、知道密度计、气球、飞艇、潜水艇的浮沉原理3、培育学生应用物理知识解决简单问题的能力过程与方法本节教课内容安排以科学研究的方式，让学生亲历典型的科学研究过程之中的各个环节：问题——猜想——考证——结论 { 查验、应用、推理、解说 } ——创建——发现，使学生在科学学习的过程中体验物体沉涌现象的乐趣，获取物体沉浮的经验认识，增添研究物体沉浮的实质的能力，培育察看实验，思虑等科学能力，为后续以致平生学习能力及达到高级的思想水平准备认识基础。
让学生初步认识浮沉条件在生活中的实质应用，参加制作密度计的实践活动和成就的展现活动，感觉到科学——技术——社会的发展关系。
感情、态度与价值感1、培育学生对科学研究的浓重兴趣，对实验现象认真察看和对实验操作的科学态度，形成尊敬事实、擅长怀疑的科学态度。
2、经过浮力知识应用实例培育学生理论联系实质的良勤学风，激发学生学习情味3、经过学生自己的研究实验，激发学习欲念。
发展踊跃研究的精神，获取谋求内部协调一致的成功体验。
【教课重点及施教策略】重点：物体的浮沉条件及其应用施教策略：1、创建新的教课情境，以打捞沿船引入新课，并利用FLASH模拟潜水艇下潜、上调；巨轮在海上航行；飞艇在空中翱翔等现象引入到浮沉条件的应用，激发学生的学习兴趣。
2、经过边学边实验，在实验、谈论的基础上指引学生总结出物体的浮沉条件，并用 FLASH制作动向的受力剖析，帮助学生理解物体的浮沉条件。
3、用多媒体系作潜水艇、孔明灯等浮沉原理并联合演示实验，让学生掌握物体浮沉条件的应用。
【教课难点及其战胜策略】难点：影响物体浮沉条件的因素战胜策略：经过学生自己实验研究，谈论、沟通、总结得出，加深认识【教课策略】讲堂组织策略：采纳主体参加教课策略。
详细应用：1、创建民主、宽松、和睦的气氛，形成相互尊敬、相信、理解、合作的人际关系；2、创建问题的情境；3、要从多方面培育学生参加的意识和不停提高他们主动参加的能力。
