导学单-第4课欧洲启蒙思想

华师大版历史九下第4课《欧洲启蒙思想》wor
d学案
学习目标：
1、了解牛顿、达尔文、爱因斯坦的成就
2、以伏尔泰为代表的法国启蒙思想家及其主张、阻碍；
学习重点：科学的革命
学习难点：思想启蒙的火种[来
学习过程：
1．摸索：使资本主义社会进步的因素中，除政治经济方面外，还表
现在那些方面？
2、完成下列表格
科学家国别要紧成就及阻碍
牛顿
达尔文
爱因斯坦
3、
人物伏尔太孟德斯鸠卢梭
主张
阻碍
以小组为单位进行交流，通过交流我们的咨询题有：
1．我的咨询题有
：
2．我们共同的咨询题
是：
3．教师的咨询题是：
4、讲一讲历史上的思想解放运动对社会进步有什么重要作用？
5、通过我们对上述科学家的学习，你认为我们应从他们身上吸取那些有益的食粮？
A《天体运行论》B《物种起源》
A.牛顿
B.爱因斯坦
A.发明了耐用的电灯泡B提出了物理学上的相对论
A 拿破仑
B 伏尔泰
A 牛顿
B 爱因斯坦
A 爱因斯坦的相对论
B 牛顿完整的力学理论体系
材料一如果我看到的比别人远，那是因为我站在巨人的肩膀上——牛
顿
材料二不要妄图成为一个成功的人，而要努力成为一个有用的人——爱因斯坦
请回答：
1．依据所学知识回答，这两位科学家分别取得了哪些成就？
2．按照材料分析，两位科学家身上有哪些优秀的品质值得我们学习？。

第4课欧洲启蒙思想学习目标知识目标掌握启蒙运动的概念知道伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭的基本主张及影响能力目标制作“启蒙思想家比较表”情感目标通过了解伏尔泰等人的基本主张初步认识思想解放与社会进步的关系。

学习重难点学习重点启蒙思想家的主张及其影响学习难点启蒙运动距今已有200多年的历史，如何理解启蒙思想家的观点的进步性学习方法明确目标自主学习小组讨论合作探究学习过程一、自主学习（根据学案自学课文，填写下列问题，不会的问题注意标记，组内交流）知识点一：启蒙运动时间：性质：。

中心：作用：。

代表人物：、、知识点二：三位思想家的主张及影响二、合作探究（组内交流，师生互动；每小组推一名代表竞答，其他组同学修正、补充，教师点拨。

）1、探讨伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭三位思想家的主张有何进步性？2、他尖刻地抨击天主教会的黑暗统治。

他把教皇比作“两足禽兽，把教士称作“文明恶棍，说天主教是“一些狡猾的人布置的一个最可耻的骗人罗网”，号召“每个人都按照自己的方式同骇人听闻的宗教狂热作斗争。

分析材料，请回答（1）材料中的“他”是谁？他是哪国人？（2）结合上述材料，谈谈你对启蒙思想影响的认识？（3）结合所学知识分析，我们从他身上学到哪些优秀品质？课堂小结：本节课你有哪些收获？在你的小组内展示一下。

（也可以围绕学习目标，梳理知识，画出知识树。

）达标检测1、18世纪，欧洲大陆掀起了一场波澜壮阔的反封建的思想解放运动———启蒙运动。

该运动的中心是( )A、英国B、法国C、德国 D 、意大利2、下列人物不属于法国启蒙思想家的是（）A、伏尔泰B、孟德斯鸠 C 、卢梭D、恩格斯3、维克多·雨果说：“（他）的名字所代表的不是一个人，而是整整一个时代。

”这里的“他”指的是( )A、伏尔泰B、孟德斯鸠C、但丁D、卢梭4、李华同学在复习课上将文艺复兴、启蒙运动、新文化运动归纳为一个学习主题，你认为这个主题的名称应该定为（）A、资产阶级革命B、资产阶级改革C、思想解放运动D、民族统一运动5、在伏尔泰、孟德斯鸠等欧洲思想家的著作中，出现频率最多的词汇是（）A、，适者生存B、平等、三权分立C、废藩置县，文明开化D、联合殖民地、合众国。

第4课欧洲启蒙思想【课标要求】简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点，概括启蒙运动对人文主义思想的发展。

【教学目标】一、知识与能力1、通过本课的学习，掌握启蒙运动思想家的主要观点。

2、通过阅读启蒙运动思想家的言论材料，培养学生对历史资料的理解能力和分析、评价问题的能力，通过了解启蒙运动，培养学生归纳和比较的能力。

3、通过学习课本使学生认识到社会存在决定社会意识的基本观点。

二、过程与方法通过运用多媒体课件，展示和教材内容有紧密联系的图片资料，激发学生的兴趣。

教师还要精心设计问题，引起学生的思考，发挥学生的积极性，真正理解重点和难点，从而内化为自己的知识。

问题探究，体现史论结合，论从史出的历史思维方法和历史学习的方略；情境教学法：学生角色扮演，神入历史。

三、情感态度与价值观启蒙思想是社会政治经济发展的产物，是人类文明精华积淀之所在，更是近代资产阶级为Z 奋斗的成果，这些成果不仅仅属于其个人和那个时代，更属于世界、属于全人类。

所以，通过本节的学习，学生可以：1. 培养人文意识，强化法治观念。

2. 关注社会进步，培养坚强的意志，树立科学精神，敢于怀疑，勇于创新，不断追求真理。

3. 领悟先进思想对人类社会进步的巨大推动作用，积极汲取启蒙思想精华，为我国的民主政治建设提供借鉴。

【教学重点难点】重点：孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭等启蒙运动思想家的主要观点。

难点：欧洲启蒙思想的影响、思想家的主要著作。

【教具准备】教师课前•收集好相关资料，完成多媒体课件；学生查阅相关资料，做好预习工作。

课时：一课时【教学过程】采用情境再现法，市学生进行角色扮演讲述相关事迹，在扮演和讲述中使学生深切地感受到启蒙思想家们为追求真理而不畏艰难的奋斗精神，并从中受到教育与启迪。

A. 伏尔泰：启蒙运动的领袖课件展示：伏尔泰的图像。

伏尔泰的一生是传奇的一生，他屡遭王公贵族的迫害，但又屡次得到王公贵族的厚爱；他死时，统治者不准把他葬在巴黎，然而，大革命时期，人们又把他的遗骨请回巴黎的先贤祠，并且为他参加葬礼的人数达到10余万人。

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校第4课欧洲启蒙思想教学目的一、知识与能力1、掌握启蒙运动思想家的主要观点。

2、通过阅读启蒙运动思想家的言论材料，培养学生对历史资料的理解能力和分析、评价问题的能力，3、通过比较启蒙运动和文艺复兴的异同，培养学生归纳和比较的能力。

二、过程与方法通过运用多媒体课件，展示和教材内容有紧密联系的图片资料，激发学生的兴趣。

教师还要精心设计学案，引起学生的思考，发挥学生的积极性，真正理解重点和难点，从而内化为自己的知识。

三、情感态度与价值观1、培养人文意识，强化法治观念。

2、树立科学精神，敢于怀疑，勇于创新，不断追求真理。

3、领悟先进思想对人类社会进步的巨大推动作用，积极汲取启蒙思想精华，为我国的民主政治建设提供借鉴。

教学重点孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭等启蒙运动思想家的主要观点教学方法自主学习、合作探究教学过程一、情境导入18世纪60年代法国邮政局怪信：寄给诗人之王、人民的哲学家、欧洲的守护神、祖国的喉舌、国王的历史学家、英雄的歌颂者、艺术的守护者…………宗教狂的对头、被压迫者的救星、穷人的靠山.(共17个称谓)邮递员送给了谁？ (邮递员送给了伏尔泰，法国启蒙运动的领袖！) 为什么说他受到法国人的如此尊敬？今天我们来学习《欧洲启蒙思想》。

这一课的学习目标如下:学习目标：1、掌握启蒙运动的时间、中心、斗争对象、核心思想、性质、影响。

2、理解伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭的思想主张及影响。

3、比较文艺复兴和启蒙运动的异同点，学会比较历史现象的方法。

4、通过学习启蒙运动的影响，初步认识思想解放与社会进步之间的关系。

历史背景：1．经济基础：资本主义经济的进一步发展。

新兴资产阶级掌握了越来越雄厚的经济实力。

2．阶级基础：资产阶级的日益壮大。

要求摆脱封建专制统治和教会压迫的愿望日益强烈。

第4课《欧洲启蒙思想》教学设计课标要求：了解伏尔泰等人的基本主张，初步认识思想解放与社会进步的关系教学目标：1、知识识记：知道启蒙运动的概念，了解伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭的基本主张。

2、能力培养：通过制作表格，比较启蒙思想家的思想、文艺复兴和启蒙运动的异同，培养学生分析比较归纳的能力。

3、情感教育及价值观：通过对启蒙思想家主张的学习，初认识思想解放和社会进步的关系，加深对“自由”、“平等”的认识。

教学重点：1、重点：了解启蒙思想家的主张以及对社会所起的作用2、难点：如何理解启蒙思想家的观点课前准备：提前下发导学案，让学生们预习本节课内容。

教学设计：一、导入新课：1、幻灯片出示图片（法国巴黎先贤祠）。

2、教师导入：同学们，现在我们所看到的图片，是位于法国巴黎市中心的先贤祠，是为了纪念为法国做出过重要贡献的人们所建造的。

至今为止，共有72位名人安葬在这里，这当中包括我们熟悉的大文豪雨果、大仲马，科学家居里夫人等等。

在先贤祠中最显著地位置，安放着伏尔泰和卢梭的塑像，他们两人在法国历史上做出过怎样的贡献呢？这节课，就让我们一起走进他们的精神世界。

3、幻灯片出示课题《欧洲启蒙思想》及学习目标二、讲授新课：主题一：启蒙运动的概况1、设问1：什么是启蒙运动？启蒙的涵义是什么？2、幻灯片出示启蒙运动的基本概念（时间、规模、性质、作用、中心）（过渡）为什么启蒙运动的中心会在法国呢？让我们一起走进18世纪的法国。

3、探究启蒙运动的背景（史料分析）（1）幻灯片出示材料材料一：18世纪法国的社会等级（教师介绍三个等级的构成、义务）材料二：卡拉事件卡拉事件是1761年夏秋发生于法国图卢兹的一起令人发指的宗教迫害事件。

新教徒约翰·卡拉的儿子因欠债自杀身亡。

当地的天主教徒趁机向法院诬告，声称约翰·卡拉为了阻止儿子信奉天主教而将其杀死，教会法院决定判处卡拉死刑并处以车裂。

行刑这天，刽子手们先用铁棒打断了卡拉的双臂、肋骨和双腿，然后把他挂在马车后面活活拖死，最后还点上一把火，将尸体烧成灰烬。

第4课欧洲启蒙运动【考点目标】1.了解伏尔泰、孟德斯鸠和卢梭的基本主张。

2.认识思想解放运动和社会进步的关系。

【自主学习】一、启蒙运动1.时间地点：__________世纪的欧洲。

2.性质：_____________________________________________运动。

3.内容：抨击____________制度和__________，对未来的资本主义社会蓝图进行展望和描绘。

4.意义：开启了__________,为欧美资产阶级革命（主要指_______和_______革命）作了思想上和理论上的准备，历史上称之为“_______________”。

5.运动中心：________国。

6.指导思想：_____________7.启蒙思想家代表：_______________、________________、_______________。

二、思想家成就及影响1.伏尔泰（1）思想——抨击__________________；倡导________________,主张______________.（2）影响——伏尔泰是启蒙运动的__________，“18世纪是____________的世纪”。

2.孟德斯鸠（1）思想——发展了“____________”学说（_________国最早用于实践），理想的政体是______________制（_______国首创）。

著作：《_______________》（2）影响——不仅成为批判法国封建专制制度的有力武器，也为未来的____________________建设奠定了理论基础。

3.卢梭（1）思想①谴责社会不平等现象，指出_____________是一切不平等的根源。

②倡导“_______________”，宣称人生而自由，人民的主权高于一切。

③提出“_____________”，主张国家是人民为了保卫自己的自由权利通过缔结契约而组织起来的。

（2）著作：《______________》、《_______________》（3）影响——一度成为______国大革命中的“圣经”，成为雅各宾派的革命行动纲领，也为欧美其他国家的资产阶级革命提供了强大的思想武器。

历史：第4课《欧洲启蒙思想》教案【内容标准】（1）简述牛顿、达尔文和爱因斯坦等人的主要成就，认识科学家在社会发展中的作用。

（2）了解伏尔泰等人的基本主张，初步认识思想解放与社会进步的关系。

（3）知道莎士比亚和托尔斯泰的主要作品。

（4）说出《最后的晚餐》和《向日葵》两幅名画的作者和艺术风格。

（5）知道贝多芬的《英雄交响曲》，初步理解作者创作这一作品的历史背景。

【考试标准】识记：牛顿、达尔文和爱因斯坦的主要成就；法国启蒙思想家伏尔泰的基本主张；莎士比亚、托尔斯泰的主要作品；《最后的晚餐》和《向日葵》的艺术风格、作者及图；贝多芬的《英雄交响曲》。

理解：科学家在社会发展中的作用。

【教学目标】1、知识与能力：知道牛顿、达尔文和爱因斯坦等人的主要成就；伏尔泰等人的基本主张；主要文化艺术成果。

归纳科学家在社会发展中的作用。

2、过程与方法：学科交融教学法，与物理、生物、语文、美术等学科知识结合教学。

3、情感态度与价值观：增强学生对科学家、思想家、文学家、艺术家的尊敬与爱戴。

4、法制渗透：《宪法》【教学要点】要点：欧洲启蒙思想重点：伏尔泰的思想主张。

难点：文艺复兴与启蒙运动比较。

【导入新课】复习上一课时重点知识。

【新课探究】欧洲启蒙思想1、18世纪欧洲掀起一场波澜壮阔的反封建的思想解放运动，这场运动历史上称为资产阶级“启蒙运动”。

这是继文艺复兴后又一次大规模的思想解放运动。

2、法国是启蒙运动的中心。

3、三大启蒙思想家：伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭。

伏尔泰（Voltaire）是启蒙运动的领袖。

其思想对18世纪的欧洲产生巨大影响，后人称：“18世纪是伏尔泰的世纪”。

伏尔泰的思想主张：1. 伏尔泰一生致力于抨击封建专制制度，尤其是天主教会的腐朽黑暗。

2. 倡导自然权利学说，主张开明专制。

3. 强调天赋人权，宣扬人身、思想和信仰自由，认为私有财产是神圣的。

孟德斯鸠（Montesquieu）孟德斯鸠著《论法的精神》，提出“三权分立”学说，为后来的资产阶级政权建设奠定了理论基础。

②思：深呼吸——想一想——刚刚读过的课文——能记住多少？③练：《导学案》中的“填空题”；《课堂作业》中的“选择题”。

【交流与研讨】①小组长召集：小组内相互交流学习收获与疑惑；②小老师主持：收集本组经过讨论都不会做的习题，向任课老师报告；③任课老师释疑：全班都不会做的讲台上讲；个性问题在巡视中进行点拨。

【巩固与提高】启蒙运动是指在18世纪初至1789年法国大革命间的一个新思维不断涌现的时代，与理性主义等一起构成一个较长的文化运动时期。

这个时期的启蒙运动，覆盖了各个知识领域，如自然科学、哲学、伦理学、政治学、经济学、历史学、文学、教育学等等。

启蒙运动同时为美国独立战争与法国大革命提供了框架，并且导致了资本主义和社会主义的兴起，与音乐史上的巴洛克时期以及艺术史上的新古典主义时期是同一时期。

启蒙运动是发生在17、18世纪欧洲的一场反封建、反教会的资产阶级思想文化解放运动，它为资产阶级革命作了思想准备和舆论宣传，是继文艺复兴运动之后欧洲近代第二次思想解放运动。

历史贡献在启蒙运动中，一批先进的、新兴的资产阶级思想家前赴后继，口诛笔伐：（1）对封建专制制度及其精神堡垒——天主教会展开猛烈抨击，（2）对未来的资产主义社会蓝图进行展望和描绘，（3）这场持续近一个世纪的思想解放运动，开启了民智，为欧美资产阶级革命作了思想上和理论上的准备。

发展历程启蒙运动发生在十八世纪的欧洲，最初产生在英国。

而后发展到法国、德国与俄国，此外，荷兰、比利时等国也有波及。

法国是启蒙运动的中心，法国的启蒙运动与其他国家相比，声势最大，战斗性最强，影响最深远，堪称为西欧各国启蒙运动的典范。

法国启蒙运动的领袖是伏尔泰。

他的思想对18世纪的欧洲产生了巨大影响，所以，后来的人曾这样说：“18世纪是伏尔泰的世纪。

”启蒙思想家伏尔泰和卢梭都具有统一欧洲的思想，这一思想最终得以实现的事件是1993年《马约》生效。

启蒙思想家比较表文艺复兴运动与启蒙运动（两次思想解放运动）比较一．相同点1．都是资本主义产生和发展在社会意识形态的反映2．都属于资产阶级反封建的思想解放运动二．不同点1．背景不同：文艺复兴是资本主义萌芽的产物（简单协作时期），资产阶级力量较弱。

第课欧洲启蒙思想(对应学生用书第8页)*一、启蒙运动1.时间:18世纪。

2.内容:一批先进的、新兴的资产阶级思想家对封建专制制度及其精神堡垒——天主教会展开猛烈抨击,对未来的资本主义社会蓝图进行展望和描绘。

3.性质:是一次资产阶级思想大解放运动。

4.代表人物:伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭。

5.中心:法国是启蒙运动的中心。

6.影响:开启了民智,为欧美资产阶级革命作了思想上和理论上的准备。

二、伏尔泰1.地位:启蒙运动的领袖和导师。

2.主张:抨击封建专制制度,尤其是天主教会的腐朽黑暗,倡导自然权利学说,主张开明专制。

3.影响:对18世纪的欧洲尤其是法国产生了巨大影响,后人称“18世纪是伏尔泰的世纪”。

三、孟德斯鸠1.主张:发展了“三权分立”学说。

2.内容:国家权力分为立法、司法和行政三权,三权相互独立又相互监督。

3.目的:更好地保障人民享有充分的自由,防止产生独裁和专制。

4.影响:不仅成为批判法国封建专制制度的有力武器,也为未来的资产阶级政权建设奠定了理论基础。

四、卢梭1.主张(1)倡导“人民主权说”。

(2)提出“社会契约论”。

2.影响:成为法国大革命中的“圣经”,成为雅各宾派的革命行动纲领,也为欧美其他国家的资产阶级革命提供了强大的思想武器。

(对应学生用书第8~9页)探究一思想解放运动与革命之间的关系*【问题导学】1.法国为什么成为启蒙运动的中心?法国有哪些启蒙思想家的代表人物?答案:根本原因:法国资本主义发展与封建专制制度矛盾最为尖锐。

直接原因:法国启蒙思想家人才辈出,影响巨大。

代表人物:略。

2.根据所学知识填写下列表格:答案:略。

【小贴士】启蒙运动兴起的原因:首先,17~18世纪西欧的手工工场广泛发展,而封建专制制度严重阻碍了资产阶级的发展壮大。

资产阶级为了自身的利益,迫切需要结束旧制度,因此必须首先从思想上做好革命的准备。

其次,科学技术的发展也为思想解放提供了依据。

一大批科技成果的取得,使启蒙思想家认为:人类社会有一定的自然法则,这种法则是可以摆脱“神”的控制而自行发展的。