部编版五年级语文上册习作《______即景》优质教案(含单元知识总结)

部编版五年级语文上册第七单元习作：即景教案教学目标：1.学习按照一定的顺序观察景物，做到整体看全，部分看细，特征看真切。

2.学习抓住景物特点，对景物进行静动结合的描写，写出景物的变化。

3.通过写景抒发真情实感。

4.乐于交流、分享。

教学重难点：1.找准参照物，学会以它为焦点，进行全面有序的描写。

2.对景物学会动静结合的描写，写出景物的变化。

教学准备：课件、范文教学过程：第一课时一、谈话激趣，引入新课同学们，大家一定去过不少地方旅游吧？当我们徜徉在山水之间，欣赏着各色花式时，一定感觉很美吧！今天，老师，也带来了自己在旅游时拍摄下的照片，和大家一同分享美景带来的愉悦之情！二、审清题意，明确要求首先要弄清什么是“即景”，即景就是眼前的景物，跟我们之前的写景文章有所不同，不能按四季顺序写。

适合的题目有：雨中即景、日落即景、田野即景、窗外即景……三、佳作引路提炼方法1.按照时间顺序(1)出示幻灯片：清早的海是最美丽的。

碧蓝碧蓝的海水一望无际，与蓝天相接。

太阳公公悄悄地露出半边脸，把海水染成一片淡红。

四周静极了，只有海水轻轻地冲刷着礁石，就像妈妈在为自己的孩子梳洗打扮。

远处，群山起伏，一幅多么美丽的图画啊！太阳公公越升越高，用它耀眼的光芒打破了海的宁静。

洒满阳光的海面上波光粼粼，像铺上了一层金子。

小浪花离开了“母亲”的怀抱，调皮地拍打着沙滩，它们捧着一个个美丽的贝壳送上岸来，逗引着孩子们。

是谁为海妈妈头上插了几朵白色的大花？噢，是海鸥。

它们在海面上盘旋着，鸣叫着。

突然，一只海鸥对着海俯冲，身子刚碰到海水又飞了起来，嘴里还叼着一条银光闪闪的鱼呢！傍晚，鸟儿们都归巢了，天空中隐隐地可以看见星星。

太阳公公劳累了一天，沉入海底悄悄入睡。

海面上波浪轻轻起伏，那是海妈妈正在为自己的孩子摇摇篮。

时而吹来一阵阵清凉的海风，好舒服！一切都沉睡了，海面又恢复了宁静，只有海妈妈举起的夜航灯在海中央一闪一闪，为夜归的船只指明方向。

啊！我爱你，大海──慈祥的母亲。

部编五年级上册语文《习作：______即景》优质课教案一、教学目标1.能理解《习作：______即景》中的内容，领悟作者的感情与情感。

2.能用自己的语言表达对于自然景色的感悟和理解。

3.能灵活运用语言描述身边的景物或情感。

二、教学重难点1.领悟文章的主题和中心思想。

2.通过反复阅读，能准确描述所见所感。

三、教学准备1.课文《习作：______即景》2.黑板、彩色粉笔3.教学课件或PPT四、教学过程1. 导入•利用图片或课件展示一幅美丽的自然景色，引导学生谈论自己对于景色的感受与情感，激发学生的想象和表达欲望。

2. 学习《习作：______即景》•讲解课文内容，帮助学生理解文中描述的场景与感受。

•分组讨论，学生自由发挥，分享对于课文中情感的理解与感悟。

3. 分析《习作：______即景》•通过导入、学习课文和分组讨论，引导学生理解文中的主题和中心思想。

•教师指导学生分析作者的写作技巧，如描写手法、感情表达等。

4. 创作练习•让学生围绕自己所见所感，展开创作练习。

鼓励学生用自己的语言描述身边的景物或情感。

•学生可以选择自己最喜欢或者最印象深刻的场景进行写作。

5. 作业布置•布置学生写作任务，让学生在家根据自己的体验和感受撰写一篇短文，描述一件让自己印象深刻的景物或情感。

五、教学反馈老师可以通过学生课堂表现、作业完成情况和课后口头表达等方式进行教学反馈，及时帮助学生改进写作或表达能力。

六、小结通过本节课的学习，学生不仅能够领悟课文的主题和情感，还能够灵活运用语言表达自己对于自然景色的感悟和理解。

希望学生能在写作和表达能力上有所提升。

以上是部编五年级上册语文《习作：______即景》优质课教案的详细内容，希望对您的教学有所帮助。

部编版五年级语文上册第七单元《习作：______即景》教学设计及反思（教案）一、教学目标知识目标1.理解《习作：______即景》的含义。

2.掌握习作的写作要领。

3.了解即景写作的特点及技巧。

能力目标1.能够用生动的语言描述周围的景物。

2.养成观察和思考的习惯。

3.提高写作表达能力。

情感目标1.培养学生对美丽事物的欣赏能力。

2.激发学生对生活的热爱与向往。

3.培养学生的独立思考和表达能力。

二、教学重难点重点1.理解习作的含义。

2.掌握习作的写作要领。

难点1.运用适当的修辞手法进行描写。

2.掌握即景写作的技巧。

三、教学过程1. 导入（5分钟）老师引导学生回顾上节课所学内容，引出本节课的主题：“______即景”。

2. 学习新知（20分钟）1.老师解释习作的概念，让学生了解其含义。

2.老师讲解习作的写作要领，例如观察周围的事物，用生动的语言描写等。

3.老师介绍即景写作的特点和技巧，例如捕捉瞬间，突出细节等。

3. 练习与巩固（30分钟）1.学生进行习作练习，围绕教室、校园或其他场景展开描写。

2.学生相互交流习作，提出建议和改进建议。

3.老师进行点评和指导，引导学生进一步提高写作水平。

4. 总结与反思（10分钟）1.老师和学生共同总结今天的学习内容，强调习作和即景写作的重要性。

2.学生进行个人反思，思考自己在写作中的不足和改进之处。

四、教学反思在本节课中，我发现学生在理解习作和即景写作概念上存在一定困难，需要通过实例和练习来加深理解。

另外，在写作过程中，一些学生表达不够生动，需要提醒他们注意用词的准确性和修辞手法的运用。

在未来的教学中，我将更加注重提高学生的写作能力，通过多维度的指导和引导，帮助他们写出更加精彩的习作作品。

以上即为本节课的教学设计及反思，希望能对教学工作有所帮助。

教学过程任务一：视频引入，明确要求【设计意图：借助视频，使学生初步感受身边的美景，唤起学生对习作的兴趣。

同时，适时地让学生描绘所看到的景色，为后续的交流作好铺垫。

借助刚刚学过的本单元课文内容，引导学生正确理解“即景”的意思，体会生活中处处有美景。

同时也为学生后续的作文选材打开了思路。

】1.课件播放大自然中日出、日落和湖、海、山、川的视频。

2.引导交流：同学们，看到这个视频，你能描绘一下看到的景色吗？3.引导语：大自然中处处是景，处处是画。

日出带给我们喷薄的激情，日落留给我们无限的遐思，大海让我们感受到气势的磅礴，山顶使我们体会到景色的壮丽。

在我们的身边，你一定也欣赏过美景，让我们一起来描绘这如诗如画的景色吧！4.板书“______即景”，问：“即景”是什么意思？（1）即：当时，当下。

即景：眼前的或当下看到的景物，是较短时间内所见，并有一定变化的景物。

（2）《四季之美》写的是春夏秋冬的景色，不是即景。

但是其中写的春天黎明天空颜色的变化和秋天黄昏归鸦回窠的情景，是即景。

小结：在我们的生活中，街道的早晨即景、校园的秋天即景、公园里的黄昏即景……只要留心观察，我们身边处处都是美景。

5.出示习作要求，学生自由朗读，读懂要求。

观察一种自然现象或一处自然景观，重点观察景物的变化，写下观察所得。

根据自己的观察对象，把题目补充完整，如“雨中即景”“日落即景”“田野即景”“窗外即景”。

写的时候注意以下几点：①按照一定的顺序描写事物。

如，窗外即景，可以按空间顺序，由近及远地写一写窗外的景物。

②注意写出景物的动态变化，使画面更加鲜活。

如，日落即景，可以写一写太阳落下时形状的变化以及夕照下景物色彩的变化。

集体交流：本次习作有哪些要求？预设：①本次习作要求写一处景物。

②按照一定的顺序描写景物。

③注意写出景物的动态变化。

④把题目补充完整。

可以以某个特定的地方为题目，例如“校园即景”“公园即景”等；也可以以一个特定的时间或特定的景色为题目，例如“日出即景”“晚霞即景”等。

部编版五年级语文上册第七单元《习作：______即景》教案及反思（教案）一. 教材分析《习作：风景即景》是部编版五年级语文上册第七单元的一篇作文。

这篇作文要求学生能够观察身边的风景，用生动的语言和形象的描绘来表达自己对风景的感受和体验。

通过这篇作文，学生可以培养自己的观察能力、表达能力，同时也能提高自己的写作水平。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察能力和表达能力，他们能够通过观察来发现身边的美好事物，并用语言来表达自己的感受。

但是，学生在写作时往往存在以下问题：观察不够细致，描写不够生动，语言表达不够准确等。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生细致观察，用生动的语言来表达自己的感受。

三. 教学目标1.能够细致观察身边的风景，发现美好事物。

2.能够用生动的语言和形象的描绘来表达自己对风景的感受和体验。

3.提高学生的写作能力，培养学生的观察力和表达能力。

四. 教学重难点1.观察能力的培养：引导学生细致观察，发现身边的美好事物。

2.语言表达能力的提高：引导学生用生动的语言和形象的描绘来表达自己的感受。

五. 教学方法1.引导法：教师引导学生观察和思考，激发学生的学习兴趣。

2.示例法：教师通过示例，让学生了解如何观察和表达。

3.讨论法：学生之间进行讨论，共同提高。

六. 教学准备1.教师准备相关的风景图片或视频，用于引导学生观察和思考。

2.教师准备相关的范文，用于示例和讲解。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师展示相关的风景图片或视频，引导学生观察和思考。

示例：教师展示一片美丽的树林，让学生观察树林的特点，如树木的形状、颜色，树林中的生物等。

2.呈现（10分钟）教师呈现相关的范文，让学生了解如何观察和表达。

示例：教师呈现一篇关于海滩的范文，让学生了解作者是如何观察海滩的，如何用生动的语言来表达自己的感受。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，共同完成一篇关于风景的短文。

示例：学生分组讨论，每组选择一个风景，用生动的语言和形象的描绘来表达自己对风景的感受和体验。

部编版五年级上册语文第7单元《习作：________即景》教案一、教学目标1.能理解《习作：________即景》这篇文章的写作背景和意图。

2.能用简练而生动的语言描述所见所感，写出一篇自己的《________即景》作文。

3.能够培养学生的观察力和想象力，提升写作能力。

4.能够激发学生对生活的热爱和发现美的能力。

二、教学重点1.理解篇章结构，抓住重点，写出一篇有主题、有感情的《________即景》作文。

2.运用生动的语言描绘所见所感，突出重点，用心描写。

三、教学难点1.如何在短文中表现对所见景物的感悟和体验。

2.如何避免教条式的表达，体现对生活的思考和感悟。

四、教学过程1. 热身•讲解“即景”之意，引导学生联想并讨论出所见。

•给学生观看一段短视频，让他们描述所见，打开思路。

2. 导入•以图画或一幅图为切入点，帮助学生感知所见的景物及周边环境。

3. 教学核心•分析文章结构：引子、事情经过、结尾，并进行解读。

•示范如何以“即景”为题目写作，强调情感共鸣的重要性。

4. 练习环节•让学生分组，找几组同学互相交换所见所感，并帮助对方提炼核心。

•让学生进行写作练习，鼓励他们发挥想象力。

5. 提高•分享好的作品，让学生相互分享感悟，并进行互动讨论，有益于提升写作水平。

6. 结束•总结今天的学习内容，鼓励学生勇于表达，勇于展示自己独特的观察和体会。

五、教学反思通过本节课的教学，发现学生在“即景”写作中对情感表达需要更多的引导和激励。

未来的教学应更注重学生情感体验的培养，让学生的作品更具真实性和感染力。

以上是本节课的教案内容，希望能够帮助学生更好地理解和运用《习作：________即景》这篇文章，提升自己的写作能力。

部编五年级上语文《习作7 ______即景》优质课教学设计一、教学目标1.能理解《习作7 ______即景》中的故事情节及主题。

2.能够用生动的语言描写自己周围的景色和事物。

3.能够运用所学语言进行短文写作，表达自己对周围世界的感受和观察。

二、教学内容本节课教学内容为部编五年级上语文教材中的《习作7 ______即景》。

主要讲解及练习写景描写。

三、教学重点与难点1.教学重点：理解文章内容，掌握写景描写的技巧，尝试自己进行短文写作。

2.教学难点：协调语言表达与感官感受的关系，扩展词汇和句式，写出生动形象的短文。

四、教学准备1.教材《习作7 ______即景》2.板书、彩色粉笔3.范文及写作素材4.学生笔记本及铅笔等写作工具五、教学过程第一步：导入1.利用引语、图片或音频等方式引入课题，激发学生对写景描写的兴趣。

2.提出问题引导学生思考，如“什么是景？景是怎样展示在我们面前的？”第二步：学习新知1.合理利用教材内容，通过阅读《习作7 ______即景》，导入写景描写的主题。

2.解释文章中生字生词，让学生理解句子结构，并品味文字之美。

第三步：示范写作1.以范文或教师自己写的片段进行示范写作，展示写景描写的技巧及思路。

2.分析范文的亮点，引导学生注意词语搭配、句式运用等。

第四步：操练训练1.分发写作素材或图片，让学生各自选择一个景观进行描写。

2.在教师的指导下，学生尝试写作，互相交流探讨，提出改进建议。

第五步：作品分享1.学生代表或志愿者读出自己的作品，展示课堂成果。

2.教师点评并总结学生表现，强调写作中的亮点和可改进之处。

六、课堂延伸1.布置写作任务，要求学生在课后完成一篇短文。

2.鼓励学生走出教室，感受真实的景色，铭记生活的美好。

七、课堂评价1.通过学生的写作表现、口头回答等评估学生对写景描写的理解和掌握情况。

2.指导学生进行自我评价，帮助他们发现自身的不足和提高空间。

八、板书设计•写景描写要点：1.动词的运用2.形容词的修饰3.五官感官的描写•生动、具体、真实九、反思与总结在本节课中，学生通过读文、写作、互动分享等活动，对写景描写进行了初步探索和实践。

部编人教五年级语文上册《习作：______即景》教案含教学反思一、教学目标1.熟练掌握《习作：______即景》这一课文的内容和情感表达。

2.提高学生的写作能力，培养观察能力和笔头想象能力。

3.培养学生细心观察生活的习惯，激发创作潜力。

二、教学准备1.复印教材《习作：______即景》的课文。

2.准备讲解材料和图片辅助教学。

3.提前准备相关写作素材，以便学生参考。

三、教学过程第一步：导入向学生介绍本节课的主题，激发学生对写作的兴趣，引入《习作：______即景》这一课文。

第二步：教学重难点1.讲解课文内容，解释生字生词，帮助学生理解文章的主题和情感。

2.分析作文的结构，引导学生理解写作中的起承转合。

3.激发学生对周围环境的观察，培养写作素材来源。

第三步：实践演练1.让学生观察周围环境，选择一个景物，写一篇以“______”为主题的短文。

2.指导学生在写作过程中注重情感表达和细节描写，培养写作的审美能力。

3.让学生相互交流作文，进行互评互鉴，提升写作水平。

第四步：总结反思1.老师对学生的作文进行点评，肯定优点，指出不足之处，并提出改进意见。

2.让学生自评自省，总结写作经验，反思自己在写作过程中的不足以及改进方法。

3.引导学生认识到写作是一个提升思维和表达能力的过程，鼓励他们继续努力提高。

四、教学反思本节课以《习作：______即景》为主题，通过讲解、实践和总结的方式，使学生在写作中能更好地表达情感，细致描绘，培养了他们的观察能力和创作潜力。

但在教学过程中，也发现有些学生缺乏思维深度和表达能力，需要更多的引导和指导。

下一节课可以加强练习，提高学生的写作水平，同时也要不断激发学生的写作兴趣，使他们在写作中有更大的收获和进步。

以上是本节课的教学计划和反思，希望能够对今后的教学工作有所帮助。

人教部编版五年级上册语文第7单元《习作：____即景》教学设计及教学反思一、教学设计1. 教学目标•理解作文主题和写作要求；•能够观察事物，用恰当的语言表达所见所闻；•提升写作水平，培养观察能力。

2. 教学重点•学生能够清楚地表达所见景物；•学生能够准确使用描写性词语。

3. 教学难点•学生能够用恰当的语言表达所感所想；•学生能够展示独特的观察力。

4. 教学准备•课文材料：《习作：____即景》；•教学媒体：黑板、彩色粉笔；•学生准备：复习材料和写作工具。

5. 教学过程1.导入（5分钟）–师生互动，引入主题，激发学生兴趣。

2.学习（20分钟）–跟读课文，解释生词，教授描写技巧。

3.实践（30分钟）–学生观察校园或家中环境，写下所见所感。

4.展示（10分钟）–学生互相交流作文，分享心得与体会。

5.总结（5分钟）–教师点评学生作文，总结本堂课教学内容。

二、教学反思•优点：–学生表现积极，能够活跃地参与到写作中。

–通过观察实践，学生更加了解到写作的重要性与技巧。

•不足：–部分学生的观察力不够敏锐，写作内容欠缺独特性。

–部分学生在表达意见时缺乏条理性，需要进一步指导。

•改进措施：–继续培养学生观察力，引导他们写出更为生动、细致的作品。

–强化写作技巧的训练，加强学生逻辑思维的训练。

通过这堂《习作：____即景》教学设计，我更加了解到学生的写作能力和观察力的培养是持续性的过程，需要不断的引导和指导才能取得更好的效果。

在未来的教学中，我将继续努力，为学生提供更加优质的写作指导和训练，帮助他们提升综合素养，更好地表达自己的观点和想法。

部编版五年级语文上册第七单元《习作：______即景》教学设计及反思一. 教材分析《习作：景物即景》是部编版五年级语文上册第七单元的习作部分。

本节课的主要内容是通过观察和描述身边的环境和景物，培养学生的观察能力、想象能力和表达能力。

教材以景物即景为主题，提供了丰富的景物描写素材，让学生在观察和描述中感受大自然的美好，体验生活的丰富多彩。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察能力和表达能力，他们善于发现生活中的美好，愿意分享自己的感受。

但部分学生在描述景物时，可能会出现语言贫乏、条理不清等问题。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生仔细观察，充分发挥想象，运用丰富的语言进行描述。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够运用恰当的词语和句式描述景物，做到条理清晰，表达生动。

2.过程与方法：学生通过观察、思考、交流，提高自己的观察能力和表达能力。

3.情感态度与价值观：学生感受大自然的美好，体验生活的丰富多彩，培养对生活的热爱。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够运用恰当的词语和句式描述景物。

2.教学难点：学生如何做到观察细致、描述生动，条理清晰。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置具体的场景，引导学生身临其境地观察和描述。

2.启发式教学法：教师提出问题，引导学生思考和表达。

3.互动式教学法：学生之间相互交流、讨论，提高观察和表达能力。

六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生情况，设计教学环节。

2.学生准备：观察身边的景物，准备进行描述。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过谈话方式引导学生谈论自己喜欢的景物，激发学生对景物描写的兴趣。

2.呈现（10分钟）教师展示教材中的景物描写素材，让学生观察并进行简单描述。

同时，教师进行示范性描述，展示如何生动地描绘景物。

3.操练（10分钟）学生分组进行观察和描述，每组选定一个景物进行详细描绘。

教师巡回指导，给予学生鼓励和指导。

4.巩固（5分钟）教师邀请几名学生进行汇报，分享自己的观察和描述。