第一章 第二节 全球资源与环境问题

第二节当代环境问题的产生及其特点[学习目标定位] 1.理解目前人类面临的主要环境问题。

2.掌握环境问题产生的主要原因及其特点。

一、环境问题的表现1．资源短缺：地球资源的总量是有限的，①无限的需求与②有限的供应之间的矛盾造成了资源短缺。

2．环境污染：人类弃置到环境中的废物越来越多、越来越复杂，而且有些废弃物在环境中几乎不能降解，造成了严重的环境污染。

3．生态破坏：③植被是生态系统的基础和核心，生态破坏主要是④植被的破坏。

4．全球环境变化：人类对环境的影响已经遍及全球每个角落，人类的某些行动，使全球环境趋于恶化，影响人类的生活质量，乃至人类的生存。

像全球气候变暖、⑤臭氧层破坏、酸雨、⑥生物多样性锐减和海洋污染等问题已成为热门话题。

思维活动1．如何区别环境污染和生态破坏？答案环境污染是指人类任意排放废弃物和有害物质，超过了环境的自净能力，导致环境质量下降。

生态破坏是由于人类对环境的破坏，导致环境退化，从而影响人类的生产和生活。

环境污染会导致生态破坏，生态破坏也会影响到环境污染的发生及其后果。

二、环境问题产生的原因1．环境问题的产生既有自然原因，也有人为原因，而以⑦人为原因更为重要。

2．环境问题的人为原因表现为以下几对矛盾的冲突：(1)资源的⑧有限性与人类需求的⑨无限性的矛盾；(2)短期⑩经济利益与长远⑪环境效益的矛盾；(3)⑫局部利益与整体利益的矛盾；(4)个人行为和⑬大众利益的矛盾。

思维活动2．环境问题产生的原因是什么？答案归根结底，环境问题产生的主要原因体现在两个方面：一方面是人类生产和生活活动向自然环境索取资源的速度超过了资源本身及其替代品的再生速度；另一方面是人类向环境排放的废弃物超过了环境的自净能力。

三、当代环境问题的特点1．危害的不可预见性环境变化是一个规模极大、⑭时间很长的过程，难以在实验室中模拟。

2．过程的不可逆性由于科学与技术的进步，人类具有了大规模的⑮干预环境的能力，使环境中经长期演化形成的物理、⑯化学、生物过程发生改变，而有些过程是⑰不可逆的。

第二节境问题的产生及其危害环境问题及其产生的主要原因———————情景导入先思考——————思考探究：此漫画的主题可概括为什么？易产生哪一类环境问题和后果？提示：“枪下留情”或“滥捕滥杀”。

导致生物物种锐减和物种灭绝。

造成生物基因库的巨大损失，直接影响人类的生产、生活和自然界的生态平衡。

———————基础知识要记牢——————1．环境问题的概念指因自然变化或人类活动而引起的环境破坏和环境质量变化，以及由此给人类生存和发展带来的不良影响。

2．环境问题的分类3.环境问题的成因(1)人类生产和生活活动索取资源的速度超过了资源本身及其替代品的再生速度。

(2)人类向环境排放废弃物的数量超过了环境本身的自净能力。

———————重点难点掌握好——————结合人类与环境关系模式图，分析环境问题的产生原因。

该模式图说明了人类通过生产消费活动与环境发生关系，这种关系是相互作用、相互制约、相互转化的，即人类与环境的关系是既对立又统一的。

这种对立统一的关系图解如下：1．内圆表示占有一定空间的人类社会，内、外圆之间的空间表示人类社会周围的环境。

2．箭头①②表示人类通过生产活动，从环境中获取物质和能量。

3．箭头③④代表人类将新陈代谢和消费活动的产物，以废弃物的形式排放到环境中去。

4．箭头⑤⑥指人类通过生活和生产活动对环境产生影响。

这种影响包括两方面：一是遵循自然规律，合理利用资源，使环境得到保护和改善；二是人类向环境索取资源的速度超过了资源本身及其替代品的再生速度或人类向环境排放废弃物的数量超过了环境的自净能力，使环境质量下降、恶化。

5．箭头⑦⑧指环境把它所受到的人类影响，反过来作用于人类本身。

这种反作用，一种是良性的，将使人类获得可持续发展；一种是恶性的，会产生影响人类生产、生活和健康甚至危及人类生存的环境问题。

[拓展提升]环境污染和生态破坏给人类带来的危害主要表现在：(1)威胁生态平衡。

环境污染与生态破坏，使生态系统的结构和功能失调，生态失衡，致使环境质量下降，甚至造成生态危机，直接威胁人类的生存与发展。

一、环境问题的表现1. 环境问题的概念所谓环境问题是指人类与环境矛盾的激化状态，表现为矛盾双方趋于互相对抗、互相排斥、互相否定、互不适应，因而影响人类生产、生活，甚至威胁人类生存，成为人类必须解决的问题。

2. 环境问题的表现不同的历史时期，生产力发展水平不同，环境问题的表现也不同。

近三百年来，人类经历了由农业社会向工业社会的转变，工业化给人类带来了巨大物质财富的同时，也带来了严1. 自然原因由自然原因引起的环境问题主要指火山爆发、地震、山崩、泥石流、台风、海啸、寒潮、水旱等自然界固有的自然灾害。

2. 人为原因（更重要）环境问题是伴随着人口、资源和人类发展而出现的，究其本质是发展问题，是发展方式不当造成的。

主要表现在：进入20世纪以来，人口的增长速度与人类对自然资源开发利用的强度都是人类历史上前所未有的。

与历史上的环境问题相比，当代的环境问题有以下特点：例题读中国主要贫困区分布和某地区的恶性循环示意图，回答下列问题。

（1）结合上面两图，完成下列填空。

若下图中的关联性发生在上图中的A处，则①表示________，②表示________；若下图中的关联性发生在上图中的C处，则①表示________，②表示________。

（2）分析图中B处生态破坏后很难恢复的原因。

（3）分析导致图中D处贫困人口较多的主要原因。

思路导航：第（1）题，A处位于我国南方低山丘陵地区，该地区气候湿润、地势起伏大，不合理的土地利用方式容易导致水土流失；C处位于我国畜牧业区和农耕区的分界线，过度农垦和过度放牧容易导致土地荒漠化的发生。

第（2）题，B处位于我国青藏高原地区，环境恶劣，生态脆弱，一旦破坏将很难恢复原貌。

第（3）题，D处位于我国西南地区的横断山区，自然条件和人文条件均较差，当地经济发展十分困难。

答案：（1）水土流失毁林开荒土地退化（荒漠化）过度垦荒和过度放牧（2）气温低，植被稀少，生态脆弱。

（3）地理位置偏僻；生态环境脆弱；交通通讯设施落后；生产力水平低；自然灾害频发；经济发展落后。

《人类活动与环境问题》学历案（第一课时）一、学习主题本课时学习主题为“人类活动与环境问题”。

我们将围绕人类活动对环境的影响，探讨环境问题的成因、类型及其对人类社会发展的影响，旨在培养学生形成正确的环境观念，提高环境保护意识。

二、学习目标1. 知识与理解：掌握人类活动与环境问题的基本概念，了解环境问题的主要类型及其成因。

2. 过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：树立学生环境保护意识，培养其尊重自然、保护环境的责任感。

三、评价任务1. 知识理解评价：通过课堂提问和课后小测验，评价学生对人类活动与环境问题相关概念的理解程度。

2. 技能应用评价：通过小组讨论和案例分析报告，评价学生分析问题、解决问题的能力。

3. 情感态度评价：通过观察学生在课堂上的表现和参与度，以及课后环保活动的参与情况，评价学生的情感态度和价值观。

四、学习过程1. 导入新课：通过播放环境问题相关的短视频或图片，引导学生思考人类活动与环境问题的关系，激发学习兴趣。

2. 新课讲授：讲解人类活动与环境问题的基本概念、环境问题的主要类型及其成因。

重点讲解人类活动对环境的影响，以及环境问题对人类社会发展的影响。

3. 案例分析：选取一至两个典型的环境问题案例，组织学生进行小组讨论，分析问题成因、影响及应对措施。

4. 小组分享：每组选派代表，将小组讨论结果向全班同学进行汇报，其他小组进行评价和补充。

5. 课堂小结：总结本课时学习内容，强调环境保护的重要性，引导学生形成正确的环境观念。

五、检测与作业1. 课堂检测：进行课堂小测验，检测学生对人类活动与环境问题相关概念的理解程度。

2. 作业布置：布置与本课时学习内容相关的作业，如撰写一篇关于环境问题的短文或制作一份关于环境保护的手抄报。

3. 拓展阅读：推荐相关书籍、网站等资源，供学生拓展视野、深入了解人类活动与环境问题。

六、学后反思1. 学生反思：引导学生反思本课时学习内容，总结收获与不足，为后续学习做好准备。