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人教版政治八年级上册第2课第一框《严也是一种爱》教案篇一：八年级政治上册_第2课_第一框_严也是一种爱教学设计_人教新课标严也是一种爱教学设计教学目标知识目标概述与父母产生矛盾的原因；举例说明产生代沟的直接原因和实质；举例概述逆反心理的具体表现；知道逆反心理造成的危害。
能力目标正确认识自己的自知能力，正确理解家长心情的知人能力；对代沟产生原因的分析能力；对逆反心理的辩证分析能力；认识逆反心理危害的能力。
情感、态度与价值观目标对父母亲人的爱；对自己正确行为的赞赏，对错误行为的后悔和耻辱；对父母的尊重，对自己人格的维护；崇尚与父母的平等，与父母共同遵守道德和法律准则；体会父母对自己的心情和期待，正确对待父母教育的情感；坚持正确的看法和行为，丢掉不良思想行为的态度。
教学重点代沟产生的原因及其实质。
逆反心理及其危害的具体表现。
教学难点代沟产生的原因及其实质。
如何辩证看待逆反心理。
教学方法活动探究与事例分析法课前准备本课内容浅显，不涉及更多理论要学生掌握，而主要是情感和实践问题。
课时安排2课时教学过程新课导入活动设计1：分析对联的意义。
（多媒体或板书展示）进门前，请脱去烦恼回家后，要带来欢乐探究题目：①请同学们分析分析这幅对联所表达的基本含义。
②请同学们谈谈如果家人据此来做会带来什么样的结果？③你们希望家长怎样去做？学生探讨：（略）一、成长也会有烦恼（板书）1．探究题目：请同学们浏览教材P19文字材料。
请思考以下题目：①为什么原来如此和谐的亲子关系，现在变得格格不入？请说说你的真实想法让大家听听。
②要想改变这种状况，你认为我们应该如何努力消除这种局面？学生面临的问题：这一活动的素材是一个初中女生的日记，也是她的自我感受。
关于学生的用心爱心专心1喜好，与同学交往的兴奋，不注意考虑家长的忧虑和感受，对于服装的偏爱，以及家长对男女生交往的戒备等，都是初中学生普遍遇到的现实中的问题，这些是基于青春期学生生理心理发展必然会遇到的带有共性的问题。
第一框《严也是一种爱》教课设计设计一、沉着讲课第一目“成长也会有烦忧”，由一个活动引出。
活动的素材是一个初中女生的日志，写的是她的自我感觉。
学生的喜好、与同学交往的喜悦、不考虑家长的忧愁和感觉、关于服饰的独爱以及家长对男女生交往的警戒等，都是初中学生广泛碰到的现实中的问题，这些是鉴于青春期学生生理心剪发展而必定会碰到的带有共性的问题。
让学生就此谈原由、谈自己为改变这类情况需要作出的努力，有助于学生直面现实，发挥主体性，就此问题展开研究，进而提高解决问题的能力。
这些亲子矛盾的产生，不完整部是坏事。
它说明学生长大了，有主见了，主体性加强了，享授权益和执行义务的激烈梦想了。
从这个意义上说，小时候做不到的，此刻的中学生能做了，由此矛盾也就产生了，这是好事。
但是，这些矛盾确实困扰着学生，带来烦忧，从这个意义上看它又是坏事。
人总在矛盾中生活，谁也挣脱不掉矛盾，只好正视它，解决它。
b5E2RGbCAP教材的正文，正是从学生的纵向对照中，从家长与学生两个方面揭露出亲子矛盾的产生。
而后，教材用了个有关链接，说明在不一样年纪阶段，对家长的见解是不一样的：在小时候，因为对父亲母亲的崇拜而以为他们无所不可以；到青春期，对父亲母亲有逆反心理，看不发迹长；过了青春期，又客观地看到父亲母亲的价值。
这多少带有规律性。
p1EanqFDPw接下来，有个商讨造成两代人隔膜的深刻原由的活动，让学生疏别从生理、心理、经历、知识、思想方法、行为方式、社会角色等方面，比较儿女与父亲母亲的差别。
两代人产生代沟的基础看似年纪差，其本质是反应在年纪差别背后的多重代际差别。
儿女与父亲母亲的经历不一样、经验不一样、社会地位不一样，对社会规范的熟习程度不一样，在生活态度、价值看法、兴趣喜好等方面不行能同样，由此产生的需要及知足需要的方式不一样，理想和追求也就不一样。
DXDiTa9E3d在本目的最后，说明儿女与父亲母亲的矛盾，大多鉴于父亲母亲的高期望、严要求。
《严也是一种爱》一、教学目标：情感、态度、价值观目标：体会父母对自己的心情和期待，正确看待父母教育的情感。
坚持正确的看法和行为，丢掉不良思想行为的态度。
能力目标：正确认识自己的自知能力和正确理解家长心情的知人能力。
能分析代沟产生的原因，以及辨证分析逆反心理。
知识目标：与父母产生矛盾的原因。
产生代沟的直接原因和实质。
逆反心理的具体表现和造成的实际危害。
二、教学重点、难点：调查现实生活中，学生在成长中的烦恼（与家长的冲突）三、教学过程：1、【角色扮演】“我的烦恼”（教材P19）困惑A、为什么我和妈妈的关系会变成现在这个格格不入的情形？B、我们怎样做，才能改变这种状况呢？2、【小组活动一】：“你说我说大讨论”困惑A、学生角度：小时侯由于对父母的崇拜而认为他们无所不能；到青春期，对父母有逆反心理，看不起家长；过了青春期，又客观地看到父母的价值。
家长角度：对孩子的关爱之心没有变，只是要求更加严格，免不了多叮嘱几句。
孩子听不进时，就觉得家长特别唠叨、罗嗦。
于是，我们与父母之间就产生了矛盾。
困惑B、（填写教材P20表格）活动二：成长的烦恼大调查３、【小结】：成长也会有烦恼。
我们与父母的冲突，往往基于父母对我们的高期待、严要求。
这种在我们看来有些苛刻的“严”，反映出父母对我们的爱。
我们要理解、体谅父母的一片苦心。
4、【情景故事】：丽丽长大了丽丽离家出走了，妈妈最后找到了丽丽的好朋友小娜，小娜给了丽丽妈一个日记本。
其中一篇是这样写的，“今天又是阴天，心情也是阴天，灰蒙蒙的天空，看不见云彩和太阳，冷风瑟瑟，鸟儿站在光秃秃的树枝上，上上下下，也只有它们无所谓晴天阴天……昨晚又和爸妈大吵了一架，上网是导火线，结果炸弹就这样引爆了……，我不明白他们为什么这么不理解我在想什么？为什么他们要干涉我的思维，总要我按他们的意志走下去？我不是躯壳，我有灵魂我会感觉，我有大脑我会思考……他们总会这样教训我：“我像你这么大时，早就一个人带着褥子到黑龙江上山下乡去了……”可我们毕竟是不同年代出生的人，有着不同的理想，也许我现在的逆反，在他们的眼中叫混；我现在的标新立异，在他们眼中叫胡来……年龄的差距所产生的代沟越来越深，越来越大，好似东非裂谷带，成为了奇观。
课题名称：第二课第1框严也是一种爱课时：1【教学目标】1、知识目标：产生代沟的直接原因和实质。
逆反心理的具体表现。
2、能力目标：正确认识自己的自知能力，正确理解家长的知人能力；对代沟产生原因的分析能力；对逆反心理利弊的辩证分析能力。
3、情感、态度和价值观目标：崇尚与父母平等，与父母共同遵守道德和法律准则。
【教学重、难点】代沟产生的原因及其实质；逆反心理及其危害的具体表现。
【教学方法】练习法；自主探究法、小组合作讨论法。
【教学准备】教材、多媒体、教辅资料（百分导学）。
【教学过程】1、出示课题、出示学习目标。
学法指导：阅读课文P19—222、先学：学生自学，教师巡视督促。
①完成《百分导学》P9课前预习部分，组内交流答案。
（6分钟）②演练单项选择题。
3、后教：合作探究，突破重点和难点。
（15分钟）核对单项选择答案，错题重点讲解。
课件配套讲解重难点知识。
如：如何正确认识逆反心理？4、巩固记忆。
（10分钟）知识点：①对于逆反心理和逆反行为，要具体分析，不能一概说是错的，有的反抗不无道理。
②与父母平等交往，有助于帮助父母更新观念、走出家教误区，也有助于我们作出正确的行为选择。
③在多数情况下，逆反心理导致的对父母的反抗，其结果都是惩罚了自己，伤害了父母。
为了不伤害自己和自己最亲的人，就要调适逆反心理，在情绪冲动时，要努力克制自己。
5、当堂训练，及时反馈。
（9分钟）独立完成分析说明题。
6、作业布置。
复习本课知识，并提前预习下节课内容。
【教学后记】1。
《严也是一种爱》学习目标知识目标：与父母产生矛盾的原因。
产生代沟的直接原因和实质。
逆反心理的具体表现和造成的实际危害。
情感、态度、价值观目标：体会父母对自己的心情和期待，正确看待父母教育的情感。
坚持正确的看法和行为，丢掉不良思想行为的态度。
能力目标：正确认识自己的自知能力和正确理解家长心情的知人能力。
能分析代沟产生的原因，以及辨证分析逆反心理。
教学重点：逆反心理的具体表现和造成的实际危害。
教学难点：产生代沟的直接原因和实质。
课时安排：第一课复习选择题1、小明的父母都是环卫工人，他很怕同学知道后瞧不起他。
对此，你应该告诉他（）A要严格保守父母职业的秘密 B最好让父母换成体面的工作C家长普通而伟大，理应受到尊重 D 重新选择家庭，免得别人瞧不起2、“慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
”孟郊的诗给我们的启示是（）A父母在，不远游 B 母主内，儿闯外C子女一切顺从父母 D 子女应该回报父母3、父母对子女的关心和爱护是最真挚、最无私的，他们为抚育子女付出了毕生心血。
为了回报他们，子女应该（）A 关心父母，理解父母，多为父母着想B 遇事少与父母交流，免得惹父母生气C尽早结束学业，帮助父母，挣钱养家 D 克服逆反心理，填平亲子之间的代购4、陶行知为让儿子弃虚务实，特写了一副对联：“宁为真白丁，不做假秀才”。
他履行了（）A 抚养子女的义务B 教育子女的义务C 保护子女的义务D 扶助子女的义务二、导入新课1、（说明；回答问题要紧扣题意、结合材料、查找课本所学知识，进行有效分析）析事明理①分角色阅读课本19页小故事②讨论；为什么原来和谐亲密的亲子关系，现在变得格格不入？③改变这种状况，我们应该如何努力？对此你有什么启示感想④明理＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（参考20页）2、看图讲解（书20）①在不同时期我眼中的爸爸是什么样的？你眼中的父母又是什么样的？②为什么会形成这种不同的看法?受什么影响3、相关连接：比较我们与父母的差异，探讨造成两代人隔阂的原因①明理＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（参考20页）②角色互换，以家长的角色，表达对子女的期望、爱护、态度。
第二课我与父母交朋友第一框严也是一种爱（两课时）知识目标：通过案例的分析讨论及活动的体验探究，帮助学生认识什么是代沟，代沟的表现和形成原因，引导学生认识到逆反心理的危害，同时让学生明白通过亲子双方的努力，代沟是可以填平的。
能力目标：培养学生正确认识自己的自知能力和正确理解家长心情的知人能力；对代沟产生的原因的分析能力；对逆反心理的辨证分析能力，增强促进自我成长的责任意识。
情感态度和价值观目标：对父母亲人的爱；对自己正确行为的赞赏，对错误行为的后悔和耻辱；体会父母对自己的心情和期待，正确对待父母教育的情感；坚持正确的看法和行为，丢掉不良思想行为的态度。
教学重点：正确看待父母对自己的关爱和教育。
教学难点：代沟的产生及逆反心理的危害。
第一课时成长也会有烦恼课前准备：课前先通过班主任了解班级学生基本的家庭关系，记录特殊家庭的学生、与父母关系紧X的学生等，以便在活动中给予更多的关注。
同时还可以记录家庭关系良好的学生，以便于有意识地让他们在活动中充分发挥作用，给其他同学提供好的建议。
教学过程一、成长的烦恼1．同龄人的心声（见附录）活动内容：引导思考，同学们有过类似的烦恼吗？请举几例。
为什么原来和谐亲密的亲子关系，现在变得格格不入？设计意图：设置学生身边发生的事件场景，勾勒出“生活画面”，以增强学生的认同感。
同时对同伴的了解有助于学生纠正认知偏差，缓解心理压力。
如一些学生可能本来对自己的亲子关系很不满意，但他可能抱怨自己父亲不好。
通过这一了解发现很多人也跟他差不多，知道这种现象是青春期孩子的共性，他对父母的不满情绪就会降低。
教师行为：指导学生开展这一活动，可以先让学生认可教材上的材料，即学生身边的事，是经常发生的事，是每个学生都可能遇到的事。
然后可以让学生补充相近的材料，意在让学生参与，介入到现实生活情景之中。
再让学生讨论分析原因，从中体会父母的期望、立场、态度、心思，通过这些分析体会父母的爱。
最后，让学生思考解决这些问题的办法，这样可以让学生自己教育自己。
第1课时严也是一种爱
教学目标：
1.知识目标：与父母产生矛盾的原因；产生代沟的直接原因和实质；逆反心理的具体表现；对逆反心理的具体分析；逆反心理造成的实际危害。
2.能力目标：正确认识自己的自知能力和正确理解家长心情的知人能力。
能分析代沟产生的原因，以及辨证分析逆反心理
3.情感、态度、价值观目标：体会父母对自己的心情和期待，正确看待父母教育的情感。
坚持正确的看法和行为，丢掉不良思想行为的态度。
教学重点：逆反心理的具体表现和造成的实际危害。
教学难点：产生代沟的直接原因和实质。
教学方法：情感激励法；讨论法。
教学过程：
（一）导入新课：
在家庭生活中，我们享受亲情、关爱和欢乐，家是个乐园：化解不了与家人的矛盾和冲突，家就成了樊笼。
我们要走进家人，学会沟通，化解矛盾，克服逆反心理，就可以迎来一个和睦、温暖的家。
今天我们来学习第二课
（二）学习新课
第二课我与父母交朋友
一、严也是一种爱
（一）、成长也会有烦恼
请一学生朗读教材P19 “我的烦恼”，其他同学生思考书中的问题：为什么我和妈妈的关系会变成现在这个格格不入的情形？我们怎样做才能改变这种状况呢？
学生发言后，教师总结：
从学生角度讲：小时候由于对父母的崇拜而认为他们无所不能；到青春期，对父母有逆反心理，看不起家长；过了青春期，又客观地看到父母的价值。
从家长角度讲：对孩子的关爱之心没有变，只是要求更加严格，免不了多叮嘱几句。
孩子听不进时，就觉得家长特别唠叨、罗嗦。
于是，我们与父母之间就产生了矛盾。
这说明两代人之间有代沟。
解决的方法，简单的说就是要相互沟通，具体方法我们下一节课来研究。
设问：为什么两代人会出现隔阂产生代沟哪？
学生和教师一起填写教材P20表格。
教师小结：通过填表我们可以发现，我们与父母的年龄差异是产生隔阂、代沟的直接原因，代沟的实质是反映在年龄差异背后的多种代际差异。
我们与父母在生活经历、生活经验、社会地位的不同，对社会规范熟悉不同，在生活态度、价值观念、兴趣爱好、行为
方式等方面就会产生较大差别。
成长也会有烦恼，望子成龙是天下父母的共同愿望。
我们与父母的冲突，往往基于父母对我们的高期待、严要求。
这种在我们看来有些苛刻的“严”，反映出父母对我们的爱。
我们要理解、体谅父母的一片苦心。
（二）、逆反心理的危害
代沟，往往导致两代人在一些问题上产生分歧。
我们对父母的思想观念、教育方法、严格要求产生反感，即产生逆反心理。
具体表现为：要我这样，我偏要那样，你说这个好，我非说那个好，让我相信这个，我非相信哪个不可。
为什么会产生逆反心理哪？我们一起看一下“相关连接”的内容。
（教师根据书中内容讲解）
提问：所有的逆反心理都不对吗？
小文正在读初二，在父母和旁人的眼里，他不爱学习，成绩很差，生活中对什么都无所谓、不在乎，不爱与人交流，基本上没有朋友。
为帮小文提高学习成绩，其父母曾多次送他到各种培训班，并为他请家教，却毫无成效。
在家时，小文从不和父母沟通，很少说话。
母亲经人指点，才怀疑孩子心理有问题，便带他四处找心理医生。
专家认为，这是由于父母在教育方法上的错误，导致了孩子毫无生活热情，没有目标感，因而学习无兴趣，人生观极端消极。
对此，专家建议，当家长发现自己的言行对孩子造成了伤害后，应及时向孩子郑重道歉，并尝试发现和表扬孩子的优点；同时，可让孩子参加一些心理拓展训练，将孩子与父母隔离一段时间，利用第三方力量弥合亲子关系，并鼓励孩子建立积极的人生观。
解决了以上问题，孩子才有可能产生兴趣。
我们的父母不是圣人，在家庭教育方面，他们也难免会犯错误，这时我们最好不要有对立情绪，那不能解决问题，只能把问题弄得更糟。
理智的方法是和父母沟通，陈述自己的理由，改变父母的做法，这才是解决问题的正确途径。
活动：说一说
结合自己经历过的与家长的冲突和当时的感受，说说逆反心理给你和父母之间造成了什么伤害？
教师小结：逆反心理有很大的危害性。
学生的逆反心理有的表现为对父母不理不睬、冷淡相对；有的表现为以强硬的态度顶撞、以粗暴的举止反抗；用极端的办法处理矛盾，如离家出走，残害父母。
从结果上看，逆反心理导致对父母的反抗，其结果都是在惩罚和伤害自己的同时也伤害了自己最亲近的人。
我们在与父母发生冲突时要冷静，要努力克制自己，不要让自己的情绪失控，冷静下来，我们会做出正确的选择。
（三）课堂小结：我们相信父母是爱我们的，有时他们的做法我们可能难以接受，但他们的出发点是为我们好。
不要与自己的父母产生对立，不要有逆反心理，多与父母勾通、交流，相信父母是天下最爱你的人。
（四）课堂练习：自主练习与检测作业本
（五）布置作业：1、自主练习与检测作业本
2、实践作业：创作一首赞美父母的诗送给他们；或和父母做一次触膝长谈说出自己的心理话；或者挑选一句幽默的话段勉励自己。
