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人教新课标三年级品德与社会下册教学反思
第四单元第二课校外探路
——安全重要，能力更重要
教学目标：
1. 观察、熟悉学校周边环境，从实际生活中获得相关体验。
2. 正确辨认方向，了解路线图的作用，能用简单的图形画出学校周边的路线路。
教学反思：
听到过的、看到过的、亲身经历过的，哪一种做法能让孩子印象更深，让孩子有真切的感受？我们的选择不言而喻，孩子的学习活动不是被动地吸收课本上或教师讲的现成结论，而是亲自参与丰富、生动的思维活动，经历实践和创新的过程，通过自己的思考和探究得到某种知识，感悟出一定的道理。
《校外探路》一课的教学在操作时我遇到了一个难题，全班６８个孩子如何离开教室去实践呢？
设计教学时我考虑了这个问题，所以我将校外探路活动分组进行，首先明确调查活动的要求，采用课内外结合的形式，发动其他教师及学生家长参与，注意校外活动的安全。
在学习活动中，要充分发扬民主，学生自己讨论得出的调查活动要求，执行会更自觉；自己读懂了路线图，总结出画图的方法，印象会更深刻；自己选择熟悉而感兴趣的路线，绘图会更用心。
希望通过本课的学习，启发学生感受到我们学习的知识就在生活中，要用自己的眼睛去观察社会，用自己的心灵去感受社会，用自己的方式去研究社会。
但在教学过程中由于学生安全问题，加上其他老师课务安排问题，并没有按我预先设计的进行，在近三年的品德与社会课的教学中我深深地体会到设想与实际的差别有多大，但我还是那句话：安全重要，能力更重要。
三年级下品德与社会教学反思校外探路_人教新课标三年级下品德与社会教学反思-校外探路人教新课标《校外探路》是人教版《品德与社会》三年级下册第四单元“寻路与探路”中的第二课。
这一课的教学目标是引导、组织学生观察、熟悉学校周边环境，帮助学生从实际生活中获得相关体验；学会正确辨认方向，了解路线图的作用，能用简单的图形画出学校周边的路线图。
在试教本课时，我组织学生开展了一次到学校周边探路的活动。
活动中，学生以学校大门为中心确定方向，然后根据自己的意愿分成东、南、西、北四个小组，从四个不同的方向出发，进行实地探路。
由于学生留心观察，做了比较详细的文字记录，采集了标志性建筑的图片，因而比较顺利地完成了预设的教学目标。
但是，学生在考察中却惊异地发现，在学校附近一条200米左右长的街道上，竟开设了17家发廊。
“这么多发廊都是什么时候开张的？为什么都选择在这条街道上开店？竞争如此激烈，他们的生意是不是很好？……”一个个问题，就像是一团团火苗，将学生探究、解决新问题的渴望燃得旺旺的。
教师是将学生在课堂教学中生成的新问题置之不理或轻描淡写地议一议，还是积极创造条件组织学生参与实践，体验生活，我选择了后者。
没料到，在接下来的活动中，学生的积极性空前高涨，丝毫没有觉得这是教材以外的“附加题”，其间更有许多的体验和收获。
通过试教反思，我对新课程有了深一层的体会。
教学是有目标、有计划的活动，预设是它的基本要求；然而在教学中，又有很多问题是无法预设到的，因为教学的主体──学生是开放性的、创造性的存在，他们作为一种活生生的力量，带着自己的知识、经验、思考、灵感、兴致参与课堂活动，并成为课堂教学不可分割的一部分，从而使课堂教学呈现出丰富性、多变性和复杂性。
可见，教学是预设与生成的矛盾统一体。
如我试教《校外探路》一课，教学已经完成了预设目标，可学生在学习的进程中，又产生了新的感受和疑惑，这时教学就不能拘泥于预设的固定不变的程式，而应开放地接纳始料未及的体验，鼓励师生超越目标预定的要求。
人民教育出版社小学三年级下册《品德与社会》第四单元寻路和行路练习1，每当我们上学的时侯，家人都要叮嘱一句话是：“。
”孩子单独外出时，家人反复叮嘱的一句话是：“。
”2，为了保证车辆和行人的安全，国家和地方制定了相应的。
3，有了交通规则，还要大家自觉，随着社会的进步，交通也在。
4，现代化的交通给人们出行带来了方便，同时也向我们提出了，我们在享受交通便利的同时，也要有和。
5，汽车前面的两只“大眼睛”叫“”，它们不仅在夜晚为司机照明，也提醒路上的行人和车辆注意。
6，汽车尾部的“红眼睛”叫“”，在驾驶员刹车时，红眼睛立刻发亮，告诉后面的车辆。
注意。
7，在汽车左右两侧有个“黄眼睛”叫“”，哪边方向灯眨眼，提醒我们，或者要、。
我们可要小心哟。
8，在汽车尾部的“白眼睛”叫“”，在汽车倒车时发亮，提醒后边的行人和车辆。
9，地图是上通常是按上下左右来确定方向。
10报警要打，火灾要打，意外伤害要打，查询电话号码要打，匪警打，盗警打。
交通肇事打。
11，在下图中，用文字在图中标出“校门、教学楼、办公楼、花坛、主席台和食堂”。
人民教育出版社小学三年级下册《品德与社会》第四单元寻路和行路答案1，每当我们上学的时侯，家人都要叮嘱一句话是：“路上要小心。
”孩子单独外出时，家人反复叮嘱的一句话是：“路上要小心。
”2，为了保证车辆和行人的安全，国家和地方制定了相应的交通规则。
3，有了交通规则，还要大家自觉遵守，随着社会的进步，交通也在不断地发展。
4，现代化的交通给人们出行带来了方便，同时也向我们提出了更高的要求，我们在享受交通便利的同时，也要有现代交通意识和行为习惯。
5，汽车前面的两只“大眼睛”叫“大灯”，它们不仅在夜晚为司机照明，也提醒路上的行人和车辆注意过往车辆。
6，汽车尾部的“红眼睛”叫“自动刹车灯”，在驾驶员刹车时，红眼睛立刻发亮，告诉后面的车辆。
注意保持距离。
7，在汽车左右两侧有几个“黄眼睛”叫“方向灯”，哪边方向灯眨眼，提醒我们车要往那个方向转弯，或者要起步、进站。
（人教新课标）三年级品德与社会下册教案第四单元寻路和行路第二课校外探路一、教学目标1.观察、熟悉学校周边环境，帮助学生从实际生活中获得相关体验。
2.正确辨认方向，了解路线图的作用，能用简单的图形画出学校周边的路线图。
二、教学资源及材料1.实物投影仪、展示平台。
2.学生收集学校周围标志性建筑的图片，准备彩色笔。
三、教学活动2课时活动一（1课时）学习指导和调查活动一）启发学生校外探路的兴趣同学们，你们每天上学、放学，往返于学校和家庭之间，对学校周边的情况是不是很熟悉呢？同学们互相考一考。
（例：离学校最近的百货商店在哪里？……）我们要做生活中的有心人，就到学校周边探探路吧！二）学生讨论制定调查要求（1）小组行动，在校门前正确辨认方向，再从不同的方向出发，最后回到学校。
（2）活动中要注意安全。
（3）留心观察，合作学习，做好文字记录，可用照相机拍摄学校周边标志性建筑，也可在课外从报刊、杂志、广告宣传画、网络上收集相关图片。
三）学生分组到校外探路四）分组小结、整理调查活动情况活动二（1课时）课堂汇报活动一）各小组汇报校外探路的情况1.引入：上节课同学们分组开展了校外探路的活动，相信你们在活动中一定有不少的收获和体验，这节课就先请各组同学汇报探路的情况。
2.汇报时注意几点：（1）说清楚探路的方向，沿路经过些什么地方；（2）展示学校周边标志性建筑的图片辅助汇报；（3）其他同学积极补充。
3.各小组汇报。
4.小结：采取自评、互评的形式，对积极参与完成调查和汇报活动的同学作激励性评价。
二）学习用简单图形画学校周边的路线图1.读读教材中的路线图，有不懂的地方可与老师和同学讨论，再思考怎样画路线图。
（1）出示教材中的路线图。
有一所学校的同学也开展了校外探路的活动，他们还画了一张路线图。
（出示）（2）学生自己读图，讨论画路线图有什么作用，自己读懂了什么，不懂的提出来。
在向别人介绍路线时，画一张路线图会更清楚，更明白。
画路线图要标明方向，用简单的图形表示标志性建筑，也可标上路线的箭头。
2、校外探路
（一课时）
一、我知道。
1、我们学校的大门朝开，教师办公室的门是朝开。
2、在学校的东边，在学校的西边，在学校的北边，学校的对面是。
3、学校离大概有米远，离大概有米远，离大概有米远。
二、我来画。
中小学
我已经是小学三年级的学生了，我对我们学校周边的环境特别熟悉，你不信？你看，我能把学校向方向的线路图画出来呢。
（二课时）
一、我知道。
今日我们学习了如何画线路图，并且我们还做了总结，我知道，
画线路图时要做到：
1、。
2、。
3、。
二、我来画。
我的家离学校可近了，每日我走路分钟就到了，我还知道学校周边都有哪些建筑物呢，由于我平常总到去，到去，到去。
中小学
第1页/共2页
我还可以把从家到学校的线路图画出来呢，不信你看——
（三课时）
一、我知道。
今日我们班展开了一次“看图寻路”的活动，我在活动中看到了
同学的从家到学校的路线图，我从图中知道了他从家到学校要经过的地方
有、、、。
从图中我还知道，他（她）家到学校的余中，到
离得比较近，到离得比较远，和
在街的对面。
二、我来画。
我很熟习从我家到学校的线路是如何的，可是我仍是感觉有不如意的地方，比方我感觉离学校太远了，这样不够方便。
这样，我把自己想象中的从家到学校的线路图画了出来——
第2页/共2页。
校外探路教课目的：1、察看、熟习学校周边环境，从实质生活中获取有关体验。
2、正确辩认方向，认识路线图的作用，能用简单的图形画出学校周边的路线路。
活动准备：1、师生采集学校四周标记性建筑或景观的照片、图片。
2、学生准备彩色笔。
第一课时活动过程：一、让我来考考你1、老师出示采集的学校邻近的建筑物的图片、照片，让学生猜猜是什么地方。
2、学生相互考考对方。
二、“探路特别小队”内行动1、激趣，引出“探路特别小队”2、小组议论，确立“探路特别小队”行动的方向及任务3、全班沟通，完美小组方案，师相应指导或提出建议，4、“探路特别小队”出发(带上纸、笔)延长活动：各小组可依据实质状况，利用课作时间持续进行活动。
第二课时活动过程：一、各小组整理“探路特别小队”活动资料二、沟通、报告1、各小组报告“探路”过程，并展现活动过程各样形式的记录资料或其余有关资料。
2、小组自评、互评“探路”行动，并导入下一活动。
三、认识“路线图”1、学生自己读教材P62-63的路线图，说一说，读懂了什么，还有什么疑问。
2、合作学习，议论并试着解答“读路线图”碰到的疑问。
3、试一试、画一画自己“探路”路线图。
4、相互看一看、评一评，并议论路线图的作用和画的方法，并将讨论的结果写在教科书上。
延长：让学生回家把自己“探路”的路线图画得更清楚。
第三课时(能够把下课时间连在一同 )准备：每个学生先画一张从学校到自己家的路线路(或其余大家熟习的地址)一、看一看、猜一猜、评一评、改一改1、将每一个人画的路线图放在一同，而后任意抽取几张图，展现给大家看。
2、猜一猜：这是什么地方？你是怎么知道的？3、评一评：依照上节课总结的路线图的画法评一评。
4、改一改：提出改正建议，或许登台改一改。
二、“探路小队”内行动——看图寻路1、学生自发组合成小组，抽取一张路线图，并与图的“小作者”交流建议。
2、“探路小队”制定看图寻路方案。
3、“探路小队”看图寻路活动出发 (各小组带着路线图从学校出发 )。
2、校外探路
（一课时）
一、我知道。
1、我们学校的大门朝开，教师办公室的门是朝开。
2、在学校的东边，在学校的西边，在学校的北边，学校的对面是。
3、学校离大约有米远，离大约有米远，离大约有米远。
二、我来画。
绿色圃中小学1
我已经是小学三年级的学生了，我对我们学校周边的环境非常熟悉，你不信？你看，我能把学校向方向的线路图画出来呢。
（二课时）
一、我知道。
今天我们学习了怎样画线路图，而且我们还做了总结，我知道，画线路图时要做到：
1、。
2、。
3、。
二、我来画。
我的家离学校可近了，每天我走路分钟就到了，我还知道学校周边都有哪些建筑物呢，因为我平时总到去，到去，到去。
绿色圃中小学
1
我还能把从家到学校的线路图画出来呢，不信你看——
（三课时）
一、我知道。
今天我们班开展了一次“看图寻路”的活动，我在活动中看到了同学的从家到学校的路线图，我从图中知道了他从家到学校要经过的地方
有、、、。
从图中我还知道，他（她）家到学校的余中，到离得比较近，到离得比较远，和
在街的对面。
二、我来画。
我很熟悉从我家到学校的线路是怎样的，但是我还是觉得有不如意的地方，比如我觉得离学校太远了，这样不够方便。
这样，我把自己想象中的从家到学校的线路图画了出来——。
