第一课形体切挖

六年级上册美术说课稿第1课《基本形体切挖》人教新课标1. 教学目标1.1 知识目标1.掌握基本形体的切挖方法。

2.了解切挖造型的可塑性。

3.了解造型所体现的生命和情感。

1.2 能力目标1.培养观察、分析和创造意识。

2.提高造型能力和审美水平。

3.培养团队合作意识和创造能力。

1.3 情感目标1.激发学生对美术的兴趣和爱好。

2.培养学生的想象力和创造力。

3.培养学生的自信心和自我表达能力。

2. 教学重点和难点2.1 教学重点1.切挖造型的表现能力。

2.造型中生命和情感的表现。

2.2 教学难点1.切挖造型的构造原理。

2.切挖造型的平衡和比例关系的表现。

3. 教学内容及安排3.1 课前准备1.整理教学内容和准备教学材料。

2.搭建教学环节和呈现手段。

3.确定教学目标和备课要点。

3.2 课堂展示3.2.1 热身1.整理课前预习阶段的笔记和作业，加深学生对基本形体的理解和认识。

2.创设氛围，引导学生喜欢上美术，愿意尝试新的美术表现方式。

3.轻松愉快的音乐和环境中进行展示，调动学生情感和创造能力。

3.2.2 教学1.把基本形体切挖造型的基本原理讲解清楚，通过实物、图示等方式进行呈现，使学生能够理解和掌握。

2.通过实践，让学生练习和掌握基本形体切挖造型的方法，分别进行从大到小和从小到大的练习。

3.在掌握了基本形体切挖造型的方法后，让学生进行创意切挖，自由发挥，完成一个具有生命和情感的造型作品。

3.2.3 总结1.总结今天的教学内容，让学生能够回顾自己的学习与创作过程，进一步理解基本形体切挖造型的方法和意义。

2.引导学生表达自己的想法和感受，激发他们对创作的兴趣和热情，增强其创造力和表达能力。

3.3 课后作业1.让学生选择自己感兴趣的实物进行基本形体切挖造型实践。

2.鼓励学生记录自己的学习和创作过程，及时反思和总结。

4. 教学评价1.通过观察学生的练习和创作过程，以及他们的表现，来评价他们在学习和创造方面的能力和水平。

第1课基本形体切挖教案一、教学目标1. 让学生了解基本形体的概念，掌握基本形体的切挖方法。

2. 培养学生的空间想象能力和动手操作能力。

3. 提高学生对美术的欣赏能力和创作能力。

二、教学内容1. 基本形体的概念和特点2. 基本形体的切挖方法3. 基本形体的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：基本形体的概念和切挖方法2. 教学难点：基本形体的应用四、教学过程1. 导入：通过展示一些基本形体的实物，让学生了解基本形体的概念和特点。

2. 新课讲解：讲解基本形体的切挖方法，包括直线切挖、曲线切挖和组合切挖。

3. 示范：通过示范，让学生直观地了解基本形体的切挖过程。

4. 练习：让学生动手练习基本形体的切挖，教师个别指导。

5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调基本形体的应用。

五、作业布置1. 让学生利用基本形体进行创作，要求作品具有创意和美观。

2. 作业提交时间：下节课上课前。

六、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时发现问题并进行指导。

2. 教师要注重培养学生的动手能力和创新能力，鼓励学生大胆尝试。

3. 教师要关注学生的学习进度，适当调整教学内容和教学方法。

七、教学评价1. 评价学生的课堂表现，包括学习态度、动手能力和创新能力。

2. 评价学生的作业完成情况，包括作品的质量和创意。

3. 根据评价结果，教师要及时调整教学策略，提高教学质量。

八、教学资源1. 教学课件2. 基本形体实物3. 切挖工具九、教学时间1. 课时：2课时2. 日期：十、教学对象1. 年级：六年级2. 班级：十一、教学环境1. 教室：美术教室2. 教学设备：投影仪、电脑、切挖工具十二、教学后记1. 教师要关注学生的反馈，及时了解教学效果。

2. 教师要不断学习和探索，提高自身的教学水平。

3. 教师要积极参与教研活动，与其他教师交流教学经验。

十三、教学延伸1. 组织学生参观美术展览，欣赏优秀的美术作品。

2. 邀请艺术家来校进行讲座，让学生了解更多的美术知识。

人教版美术六年级上册《第1课基本形体切挖》教案1一. 教材分析《第1课基本形体切挖》是人教版美术六年级上册的第一课，主要让学生了解和掌握基本形体的切挖方法。

教材通过简单的实例，引导学生认识和掌握基本形体的切挖技巧，培养学生的观察能力、动手能力和创新能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的美术基础，对基本形体有一定的认识。

但是，对于形体的切挖方法，可能还比较陌生。

因此，在教学中，需要通过实例和动手实践，让学生更好地理解和掌握切挖方法。

三. 教学目标1.让学生了解和掌握基本形体的切挖方法。

2.培养学生的观察能力、动手能力和创新能力。

3.培养学生团队协作和互相学习的意识。

四. 教学重难点1.重点：基本形体的切挖方法。

2.难点：如何运用切挖方法创造出具有一定空间感和立体感的作品。

五. 教学方法采用讲授法、示范法、实践法、分组合作法、评价法等教学方法，引导学生观察、思考、实践、创新。

六. 教学准备1.教材、课件。

2.各种基本形体的模型或图片。

3.切挖工具（如刀、剪、锯等）。

4.材料（如纸张、木块、塑料等）。

5.展示台和投影仪。

七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示各种基本形体的模型或图片，引导学生观察和思考，激发学生的学习兴趣。

2. 呈现（10分钟）教师通过课件和讲解，呈现基本形体的切挖方法，让学生初步了解和认识。

3. 操练（10分钟）学生分组合作，选取一个基本形体，尝试用切挖工具进行实践操作。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4. 巩固（10分钟）学生展示自己的作品，其他学生和教师对其进行评价，提出改进意见。

教师总结切挖方法的重要性和注意事项。

5. 拓展（10分钟）学生自由发挥，运用所学的切挖方法，创作出具有空间感和立体感的作品。

教师巡回指导，鼓励学生的创新精神。

6. 小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调切挖方法在创作中的重要性，鼓励学生在课后继续练习和创新。

7. 家庭作业（5分钟）学生完成一份家庭作业，要求运用所学的切挖方法，创作出一个具有一定空间感和立体感的作品。

第1课基本形体切挖课时：2课时学习领域：设计·应用教学目标：1．学习在泥做的六面体或圆柱体上进行切挖。

2．培养学生空间想象力和造型能力。

教学重点：掌握形体切挖的方法。

教学难点：能创造出有特色的切挖造型。

教学准备：课件、制作材料，花泥、萝卜、陶泥、切挖工具等。

教学方法：讨论法、讲授法、练习法、展评法教学过程：一、导入阶段⒈复习几何形体，回顾圆柱体、六面体、圆锥体、球体等几何形体。

师问：这些都是大家所熟悉的几何形体，你能说出它们的名字吗？生答。

师问：把它们称为圆柱体、六面体、圆锥体、球体，因为它们都是有长、宽、高的三度空间的立体实物。

（课件帮助学生理解）⒉你们在下面的图片中看到了它们当中谁的身影？（课件）生答。

师总结：立方体和圆柱体是我们最熟悉的形体，它们看似简单，可千万别小瞧了它，我们生活中很多东西小到杯子，大到汽车，不管是造型简单或者繁杂的，都是从六面体或圆柱体的基本形变化而来的。

⒊欣赏课本范图以及草图，请同学们说说什么是形体切挖？形体切挖就是将基本形体的某一部分切除或挖空，切除的部分可以是规则形体，也可以是不规则形体，使这个基本形体成为一个新的造型。

如凯旋门是在六面体上切除一个规则的拱形门，而矮凳是在圆柱体基础上切挖掉一个不规则形体。

（通过复习几何形导入，区别形与形体的不同，加深学生们对形体这个概念的认识，并帮助学生把生活中见到的一些物体归纳为几何形体，了解形体切挖特点，切挖掉的部分可以是几何形体，也可以是不规则形体。

）二、发展阶段⒈尝试做师：每位同学准备好一块立方体的泥材，请大家以最快的速度尝试制作《凯旋门》，比比哪个小组最快。

（生练习）请制作最快的小组介绍他们的制作方法。

师总结：切，用刀（强调握刀方式）；挖，可用汤匙；还有很多东西也可利用，例如：纸卷筒，可以在花泥上镂空等。

（本次课是学生第一次接触花泥这种媒材，运用比赛制作《凯旋门》的形式，激励学生在最短的时间内对花泥的材质有一个初步的认识，又探究、交流了花泥切挖的制作方法，激发学生探究学习意识。

第1课基本形体切挖【教学目标】1、学习在泥做的六面体或圆柱体上进行切挖。

2、培养学生空间想象力和造型能力。

【教学重点】理解日常生活中的物体是由哪些基本形体切挖的【教学难点】各个形体的切挖变化及整体的把握【教学具准备】师：范图、实例、制作材料生：萝卜、橘子、苹果、肥皂、花泥、小刀【教学过程】1、导入阶段复习几何形体，回顾圆柱体、六面体、圆锥体、球体等造型：这些都是大家所熟悉的几何形体，你能说出它们的名字吗？生答。

师问：我把他们称为圆柱形、六面形、圆锥形、球形，对不对？为什么？因为它们都是有长、宽、高的三度空间的立体实物。

（课件帮助学生理解）你们在下面的图片中看到了它们当中谁的身影？（课件）师：立方体和圆柱体是我们最熟悉的形体之一，它们看似简单，可千万别小瞧了它，我们生活中很多东西小到杯子，大到汽车，不管是造型简单或者繁杂的，都是从六面体和圆柱体的基本形变化而来的。

今天我们学习用单个六面体或圆柱体进行形体切挖的练习。

（欣赏课本范图，讲解结构）2、发展阶段⑴欣赏课本图片，加深形体感受，了解草图画法。

⑵请大家根据课本范图尝试制作一个凯旋门，留意小结制作方法，师总结。

⑶欣赏具有抽象意味的有特色的建筑、日用品等等，开拓学生视野，激发学生想像。

3、本课练习根据草图，在带来的材料上进行切挖练习。

4、生作业，师巡视辅导5、作品展示作品摆在展示台上，生评价，师总结。

6、拓展纸虽然是一种平面的材料，但在纸上进行切挖以后，用折、卷等方法使它成为立体的形体，也能成为一件精美的艺术品。

大家可以回家尝试着制作。

人教版美术六年级上册第1课《基本形体切挖》01教学分析《基本形体切挖》是人教版小学美术六年级上册第一课的内容，本课属于新课程标准中“造型·表现”和“设计·应用”学习领域的课程。

主要是引导学生学习在六面体或圆柱体上进行切挖。

培养学生空间想象力和造型能力。

重点在于帮助学生了解一些简单的创意、设计方法和媒材的加工方法，进行设计和装饰，美化身边的环境。

运用全新的媒材激发学生的学习兴趣。

区别形与形体的不同，加深学生们对形体这个概念的认识。

先把形体切挖完成，然后再根据成品来把图画出来，不仅培养了学生的空间造型能力，也培养了学生的写生能力。

在拓展阶段，我让学生进一步拓宽视野，把形体切挖的材料范围扩大到了瓜果、蔬菜上，引导学生尝试运用形体切挖的方法来美化身边的环境。

学习目标1.通过本课的学习认识基本形体，了解什么是切挖。

2.通过分析生活用品构造特点，结合所学切挖方法完成作品。

3.了解形体切挖在生活中的广泛应用；培养学生的审美能力；提高学生的空间想象能力和造型能力。

学习重难点1.教学重点：不同形状物体的切挖方法。

2.教学难点：利用切挖的方法创造出新造型。

学习过程（一）图片导入1．图片导入教师语言：同学们，老师这里有几种几何形体，你能快速地说出它们的名字吗？【课件出示正方体、圆柱体、锥体、球体】教师小结：我们生活中很多东西，如椅子、汽车等，都是从基本形体变化而来的。

2．出示课题教师语言：将基本形体的某一部分切除或挖空，使这个基本形体成为一个新的造型就是形体切挖。

【出示图片】切除的部分可以是规则形体，也可以是不规则形体，如凯旋门是在六面体上切除一个规则的拱形门，而矮凳是在圆柱体基础上切挖掉一个不规则形体。

教师语言：那么这些几何形体是怎样变成那些物体的呢？今天咱们就来学习它们的制作方法，基本形体的“切”“挖”。

（出示课题图片）课题：《基本形体切挖》（二）讲授新课1.形体切挖的文化教师语言：我们的祖先在很久以前就开始运用切挖的技法来创作了,让我们一起了解一下吧。

第1课基本形体切挖
领域：设计、应用
一、教学目标：
1、学习在泥做的六面体或圆柱体上实行切挖。

2、培养学生空间想象力。

二、重点难点：
学会用橡皮泥做基本形体的切挖训练
三、课时安排：
1课时
四、教学过程：
（一）、课前准备
1、教师准备相关的图片或实物资料等。

2、学生准备绘画工具，泥材，切挖工具等。

（二）、课堂教学
1、引导阶段
○1）在教学中应充分利用教科书中的图片讲解形体的概念。

通过展示、讲解、提问等方式，加深对形体概念的理解。

○2）注意与以前所学过的形体概念实行联系。

建议学生在制作作品是先画一幅图，把自己的构图和想法在草图上表示出来，要让学生养成画草图的习惯。

2、发展阶段
○1）根据教科书“技法点击”及“作业要求”，考虑一下自己对本次作业的设想。

然后交流。

○2）学生画草图，将自己的设想表现出来。

○3）互相交流、评比，看看谁的作品构思巧妙。

3、收拾与整理
准备一块湿抹布，随时清理桌面。

作业完成之后，先把刀具清理并收拾好。

并保持地面清洁。

（三）、课后拓展
用彩纸经过镂刻、剪贴，制成一件柱形的艺术品。

人教版小学美术六年级上册第一课基本形体切挖1.将基本形体的某T阶切除蜀狡，出现了新造型，这样可以培养我（门的（空间想象力）和（造型能力第二课点的集合2.点是造型艺术中最基本的元素，点的形式（形式多样），（各彩各异）。

3.以有规则的点组成的图案具有（很强的装饰感）4.用（规则）和（不规则）的方式相结合作点&非列，可以使画面（丰富活泼）。

第三课远去的小路1.在自然界中，我们所见的景物都是有（近大远小），（近宽远窄）的透视现象。

第四课线与造型2.在造型艺术中（线）是艺术家主要的表现手段。

3.线是点的运动轨迹，包括（直线，曲线，细线，粗线，长线，短线，实线，雌，规则和不规则线）O4.线可以用来确定（物象的形状轮廓），表现（明暗结构），（质感肌理）等。

5.线具有（方向性），有（表情），还有（性格）。

6.直线给人（坦率，平静，挺拔，刚烈，紧张）的感觉。

7.曲线给人（优雅，含蓄，活泼，轻快，柔美）的感觉。

第五课风景写生1.透视是人的视觉产生的特殊现象。

由于画者与物体所处的角度和距离不同，而出现：（平行透视、成角透视、和倾斜透视）.2构图法则：（对阳匀衡）和（多样统一）第六课让剪影动起来1.皮影戏发源于西汉时期的陕西，有人认为皮影戏是现代电影的始祖。

它是集（美术）、（表演）、（音乐）等多种艺术为TΦ的综合艺术。

皮影的制作材料≡（驴皮）、（牛皮）、（羊皮）经（雕刻）而成。

皮影戏又称：影子戏、灯影戏、±影戏，有的地方叫皮猴戏、纸影戏等。

第七课漂浮的画2.油漆和主互不相溶，让油漆漂浮在水面，用纸吸附，可以制作出许多变化无穷的图画。

第八课山山水水3.中国画中，以描绘（山川自然景色）为主体的绘画，称为山水画。

我国山水画的历史非常悠久，隋唐时代，山水画已经成熟。

宋元以后，山水画成为中国画中主要的画科。

4.山水画皴法有：披麻皴、斧血、卷云皴、雨点皴等。

5.画山石一般可分为四个阶段：（1）匈（用墨勾出山石瞰轩州住要轮廓）（2）缄（用墨皴出山石的脉络蝇）（3）染。

人教版美术六年级上册第1课《基本形体切挖》人教版美术六年级上册第1课《基本形体切挖》01教学分析《基本形体切挖》是人教版小学美术六年级上册第一课的内容，本课属于新课程标准中“造型·表现”和“设计·应用”学习领域的课程。

主要是引导学生学习在六面体或圆柱体上进行切挖。

培养学生空间想象力和造型能力。

重点在于帮助学生了解一些简单的创意、设计方法和媒材的加工方法，进行设计和装饰，美化身边的环境。

运用全新的媒材激发学生的学习兴趣。

区别形与形体的不同，加深学生们对形体这个概念的认识。

先把形体切挖完成，然后再根据成品来把图画出来，不仅培养了学生的空间造型能力，也培养了学生的写生能力。

在拓展阶段，我让学生进一步拓宽视野，把形体切挖的材料范围扩大到了瓜果、蔬菜上，引导学生尝试运用形体切挖的方法来美化身边的环境。

学习目标1.通过本课的学习认识基本形体，了解什么是切挖。

2.通过分析生活用品构造特点，结合所学切挖方法完成作品。

3.了解形体切挖在生活中的广泛应用；培养学生的审美能力；提高学生的空间想象能力和造型能力。

学习重难点1.教学重点：不同形状物体的切挖方法。

2.教学难点：利用切挖的方法创造出新造型。

学习过程（一）图片导入1．图片导入教师语言：同学们，老师这里有几种几何形体，你能快速地说出它们的名字吗？【课件出示正方体、圆柱体、锥体、球体】教师小结：我们生活中很多东西，如椅子、汽车等，都是从基本形体变化而来的。

2．出示课题教师语言：将基本形体的某一部分切除或挖空，使这个基本形体成为一个新的造型就是形体切挖。

【出示图片】切除的部分可以是规则形体，也可以是不规则形体，如凯旋门是在六面体上切除一个规则的拱形门，而矮凳是在圆柱体基础上切挖掉一个不规则形体。

教师语言：那么这些几何形体是怎样变成那些物体的呢？今天咱们就来学习它们的制作方法，基本形体的“切”“挖”。

（出示课题图片）课题：《基本形体切挖》（二）讲授新课1.形体切挖的文化教师语言：我们的祖先在很久以前就开始运用切挖的技法来创作了,让我们一起了解一下吧。

第1课基本形体切挖教学目标1、通过本课的学习认识基本形体，了解什么是切挖。

2、通过赏析生活用品构造特点，结合所学切挖方法完成作品。

3、了解形体切挖在生活中的广泛应用;培养学生的审美能力；提高学生空间想象能力和造型能力。

教学重点不同形状物体的切挖方法。

教学难点利用切挖的方法创造出新造型。

教学准备教师：切挖作品，多媒体教学设备。

学生：刻刀，一切适合切挖的材料如雕塑泥、泡沫、蔬菜水果等。

教学过程一、导入展示几种常见的几何形体，圆柱体、六面体、球体、圆锥体等，说出它们的名字。

它们都是有长宽高三维空间的实物。

找出生活中和这些形体相类似的物品。

学生思考、回答。

二、发展阶段1、展示图片：学生欣赏悉尼歌剧院、央视大楼以及生活中的各种物品图片。

学生思考：它们是由哪些基本形体组成的？2、分析讨论：我们看了凳子、沙发、汽车等物品后，分析怎样才能使这个基本形体变成这件生活用品？如何用切、挖等方法将一个基本形体制作成一个自己喜欢的造型。

学生思考、讨论、回答。

一切复杂的形体都可以由简单的形体来概括，简单的形体通过切、挖，从而变成复杂的形体。

3、教师演示：学生观摩并思考，老师用的是什么材料，运用了怎样的方法，制作出这件作品。

第2课点的集合教学目标：知识与技能：了解点的不同存在形式，学习表现点的集合的作品。

过程与方法：通过对各种点与线的美术作品的欣赏，使其掌握不同点的表现形式，从而有选择的进行创作情感态度与价值观：体验点、线作品的乐趣，激发学生的学习兴趣，陶冶高尚的审美情操，提高艺术修养。

教学重点：明白点是最基本的造型元素及其在各类画种中的重要作用。

教学难点：运用点的集合表现特殊画面效果。

教学准备：教师：多媒体课件、作画工具。

学生：彩笔、水粉颜料、作业纸、彩纸、剪刀、胶水等。

教学过程：一、观察，导入课题欣赏多幅生活中的点的集合画面，导入课题。

⒈日照举办帆船比赛的画面，在辽阔的海面上，每一艘帆船就是一个小点，许多驶出港口的帆船构成了无数点的集合，也构成了一幅别开生面的图画。

人教版六年级上册小学美术《第1课基本形体切挖》教案一、教材分析：本节课是人教版小学美术六年级上册的第1课，主要内容是基本形体切挖。

通过分析生活用品的结构特点，引导学生认识基本形体和切挖的概念，培养学生的审美能力和造型能力。

二、教学目标：1. 知识与能力目标：通过本课的学习，让学生认识基本形体，了解什么是切挖。

学生能够分析生活用品的构造特点，结合所学的切挖方法完成作品。

2. 过程与方法目标：引导学生运用切挖方法来表现形体的特点和细节。

培养学生的空间想象力和造型能力，使其能够创造出有特色的切挖造型。

3. 情感态度与价值观目标：培养学生的审美能力，使其能够欣赏和评价各种形体的美感。

了解形体切挖在生活中的广泛应用，培养学生对美的追求和创造力。

三、教学重点和教学难点：教学重点：掌握形体切挖的方法。

培养学生的空间想象力和造型能力。

教学难点：能够创造出有特色的切挖造型，展示个人的创造力。

四、学情分析：学生已经具备了一定的美术基础知识，对形体和造型有一定的认知。

他们在审美能力和创造力方面存在差异，有的学生可能对切挖造型的表现力和创新性还不够熟练。

因此，在教学过程中需要根据学生的不同情况进行差异化的指导和辅导。

五、教学过程：Step 1: 导教师：同学们，今天我们要学习的是基本形体切挖。

首先，我来给大家展示一些生活用品的图片，请你们观察并描述一下它们的形状和结构特点。

学生：老师，这是一个杯子，它的形状是圆柱体，上面有一个把手。

还有这是一个水果刀，它是长条形的，有一个锋利的刀刃。

教师：很好，你们观察得很仔细。

通过观察和描述，我们可以认识到不同的基本形体，也了解了它们的构造特点。

Step 2: 形体切挖的介绍教师：切挖是一种常见的造型方法，它在生活中的应用非常广泛，比如我们常见的建筑、雕塑等。

现在，我来给大家介绍一下形体切挖的概念和意义。

学生：老师，切挖是指将物体的一部分或多部分去除，形成空洞或凹陷吗？教师：非常棒！切挖就是通过去除物体的一部分或多部分，来改变它的形状和结构。