小学美术六年级上册第1课《基本形体切挖》人教版

第1课基本形体切挖教案一、教学目标1. 让学生了解基本形体的概念，掌握基本形体的切挖方法。

2. 培养学生的空间想象能力和动手操作能力。

3. 提高学生对美术的欣赏能力和创作能力。

二、教学内容1. 基本形体的概念和特点2. 基本形体的切挖方法3. 基本形体的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：基本形体的概念和切挖方法2. 教学难点：基本形体的应用四、教学过程1. 导入：通过展示一些基本形体的实物，让学生了解基本形体的概念和特点。

2. 新课讲解：讲解基本形体的切挖方法，包括直线切挖、曲线切挖和组合切挖。

3. 示范：通过示范，让学生直观地了解基本形体的切挖过程。

4. 练习：让学生动手练习基本形体的切挖，教师个别指导。

5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调基本形体的应用。

五、作业布置1. 让学生利用基本形体进行创作，要求作品具有创意和美观。

2. 作业提交时间：下节课上课前。

六、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时发现问题并进行指导。

2. 教师要注重培养学生的动手能力和创新能力，鼓励学生大胆尝试。

3. 教师要关注学生的学习进度，适当调整教学内容和教学方法。

七、教学评价1. 评价学生的课堂表现，包括学习态度、动手能力和创新能力。

2. 评价学生的作业完成情况，包括作品的质量和创意。

3. 根据评价结果，教师要及时调整教学策略，提高教学质量。

八、教学资源1. 教学课件2. 基本形体实物3. 切挖工具九、教学时间1. 课时：2课时2. 日期：十、教学对象1. 年级：六年级2. 班级：十一、教学环境1. 教室：美术教室2. 教学设备：投影仪、电脑、切挖工具十二、教学后记1. 教师要关注学生的反馈，及时了解教学效果。

2. 教师要不断学习和探索，提高自身的教学水平。

3. 教师要积极参与教研活动，与其他教师交流教学经验。

十三、教学延伸1. 组织学生参观美术展览，欣赏优秀的美术作品。

2. 邀请艺术家来校进行讲座，让学生了解更多的美术知识。

人教版美术六年级上册《第1课基本形体切挖》教案1一. 教材分析《第1课基本形体切挖》是人教版美术六年级上册的第一课，主要让学生了解和掌握基本形体的切挖方法。

教材通过简单的实例，引导学生认识和掌握基本形体的切挖技巧，培养学生的观察能力、动手能力和创新能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的美术基础，对基本形体有一定的认识。

但是，对于形体的切挖方法，可能还比较陌生。

因此，在教学中，需要通过实例和动手实践，让学生更好地理解和掌握切挖方法。

三. 教学目标1.让学生了解和掌握基本形体的切挖方法。

2.培养学生的观察能力、动手能力和创新能力。

3.培养学生团队协作和互相学习的意识。

四. 教学重难点1.重点：基本形体的切挖方法。

2.难点：如何运用切挖方法创造出具有一定空间感和立体感的作品。

五. 教学方法采用讲授法、示范法、实践法、分组合作法、评价法等教学方法，引导学生观察、思考、实践、创新。

六. 教学准备1.教材、课件。

2.各种基本形体的模型或图片。

3.切挖工具（如刀、剪、锯等）。

4.材料（如纸张、木块、塑料等）。

5.展示台和投影仪。

七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示各种基本形体的模型或图片，引导学生观察和思考，激发学生的学习兴趣。

2. 呈现（10分钟）教师通过课件和讲解，呈现基本形体的切挖方法，让学生初步了解和认识。

3. 操练（10分钟）学生分组合作，选取一个基本形体，尝试用切挖工具进行实践操作。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4. 巩固（10分钟）学生展示自己的作品，其他学生和教师对其进行评价，提出改进意见。

教师总结切挖方法的重要性和注意事项。

5. 拓展（10分钟）学生自由发挥，运用所学的切挖方法，创作出具有空间感和立体感的作品。

教师巡回指导，鼓励学生的创新精神。

6. 小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调切挖方法在创作中的重要性，鼓励学生在课后继续练习和创新。

7. 家庭作业（5分钟）学生完成一份家庭作业，要求运用所学的切挖方法，创作出一个具有一定空间感和立体感的作品。

人教版美术六年级上册第1课《基本形体切挖》01教学分析《基本形体切挖》是人教版小学美术六年级上册第一课的内容，本课属于新课程标准中“造型·表现”和“设计·应用”学习领域的课程。

主要是引导学生学习在六面体或圆柱体上进行切挖。

培养学生空间想象力和造型能力。

重点在于帮助学生了解一些简单的创意、设计方法和媒材的加工方法，进行设计和装饰，美化身边的环境。

运用全新的媒材激发学生的学习兴趣。

区别形与形体的不同，加深学生们对形体这个概念的认识。

先把形体切挖完成，然后再根据成品来把图画出来，不仅培养了学生的空间造型能力，也培养了学生的写生能力。

在拓展阶段，我让学生进一步拓宽视野，把形体切挖的材料范围扩大到了瓜果、蔬菜上，引导学生尝试运用形体切挖的方法来美化身边的环境。

学习目标1.通过本课的学习认识基本形体，了解什么是切挖。

2.通过分析生活用品构造特点，结合所学切挖方法完成作品。

3.了解形体切挖在生活中的广泛应用；培养学生的审美能力；提高学生的空间想象能力和造型能力。

学习重难点1.教学重点：不同形状物体的切挖方法。

2.教学难点：利用切挖的方法创造出新造型。

学习过程（一）图片导入1．图片导入教师语言：同学们，老师这里有几种几何形体，你能快速地说出它们的名字吗？【课件出示正方体、圆柱体、锥体、球体】教师小结：我们生活中很多东西，如椅子、汽车等，都是从基本形体变化而来的。

2．出示课题教师语言：将基本形体的某一部分切除或挖空，使这个基本形体成为一个新的造型就是形体切挖。

【出示图片】切除的部分可以是规则形体，也可以是不规则形体，如凯旋门是在六面体上切除一个规则的拱形门，而矮凳是在圆柱体基础上切挖掉一个不规则形体。

教师语言：那么这些几何形体是怎样变成那些物体的呢？今天咱们就来学习它们的制作方法，基本形体的“切”“挖”。

（出示课题图片）课题：《基本形体切挖》（二）讲授新课1.形体切挖的文化教师语言：我们的祖先在很久以前就开始运用切挖的技法来创作了,让我们一起了解一下吧。

人教版美术六年级上册《第1课基本形体切挖》说课稿1一. 教材分析《第1课基本形体切挖》是人教版美术六年级上册的第一课，本课的主要内容是让学生了解和掌握基本形体的切挖方法。

教材通过简单的图示和文字，向学生介绍了如何用剪刀和刀片对基本形体进行切挖，以及如何将切挖后的形体进行组合，形成新的造型。

教材还提供了一些切挖实例和创作建议，供学生参考。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的美术基础，对绘画和手工制作有一定的了解和兴趣。

但是，他们对形体的理解和掌握程度参差不齐，对切挖方法的认识和操作也各不相同。

因此，在教学过程中，我需要关注学生的个体差异，有针对性地进行教学。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够了解和掌握基本形体的切挖方法，并用切挖后的形体进行组合，形成新的造型。

2.过程与方法：学生通过观察、实践和创作，提高自己的审美能力和动手能力。

3.情感、态度和价值观：学生通过本课的学习，培养对美术的兴趣和热爱，提高自己的创新意识和审美水平。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握基本形体的切挖方法，并用切挖后的形体进行组合，形成新的造型。

2.教学难点：学生对切挖方法的灵活运用，以及创新思维的培养。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、演示法、实践法、分组合作法等。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、手工工具等辅助教学。

六. 说教学过程1.导入：通过展示一些切挖后的作品，激发学生的兴趣，引出本课的主题。

2.讲解：讲解基本形体的概念，以及切挖方法和技巧。

3.示范：教师现场演示切挖过程，学生跟随操作。

4.实践：学生分组进行切挖实践，教师巡回指导。

5.创作：学生用切挖后的形体进行创作，形成新的造型。

6.展示：学生展示自己的作品，互相评价，教师总结。

七. 说板书设计板书设计包括基本形体、切挖方法、创作步骤等内容，以图示和文字相结合的形式，简洁明了地展示教学内容。

八. 说教学评价教学评价主要包括过程性评价和终结性评价。

人教版美术六年级上册第1课《基本形体切挖》人教版美术六年级上册第1课《基本形体切挖》01教学分析《基本形体切挖》是人教版小学美术六年级上册第一课的内容，本课属于新课程标准中“造型·表现”和“设计·应用”学习领域的课程。

主要是引导学生学习在六面体或圆柱体上进行切挖。

培养学生空间想象力和造型能力。

重点在于帮助学生了解一些简单的创意、设计方法和媒材的加工方法，进行设计和装饰，美化身边的环境。

运用全新的媒材激发学生的学习兴趣。

区别形与形体的不同，加深学生们对形体这个概念的认识。

先把形体切挖完成，然后再根据成品来把图画出来，不仅培养了学生的空间造型能力，也培养了学生的写生能力。

在拓展阶段，我让学生进一步拓宽视野，把形体切挖的材料范围扩大到了瓜果、蔬菜上，引导学生尝试运用形体切挖的方法来美化身边的环境。

学习目标1.通过本课的学习认识基本形体，了解什么是切挖。

2.通过分析生活用品构造特点，结合所学切挖方法完成作品。

3.了解形体切挖在生活中的广泛应用；培养学生的审美能力；提高学生的空间想象能力和造型能力。

学习重难点1.教学重点：不同形状物体的切挖方法。

2.教学难点：利用切挖的方法创造出新造型。

学习过程（一）图片导入1．图片导入教师语言：同学们，老师这里有几种几何形体，你能快速地说出它们的名字吗？【课件出示正方体、圆柱体、锥体、球体】教师小结：我们生活中很多东西，如椅子、汽车等，都是从基本形体变化而来的。

2．出示课题教师语言：将基本形体的某一部分切除或挖空，使这个基本形体成为一个新的造型就是形体切挖。

【出示图片】切除的部分可以是规则形体，也可以是不规则形体，如凯旋门是在六面体上切除一个规则的拱形门，而矮凳是在圆柱体基础上切挖掉一个不规则形体。

教师语言：那么这些几何形体是怎样变成那些物体的呢？今天咱们就来学习它们的制作方法，基本形体的“切”“挖”。

（出示课题图片）课题：《基本形体切挖》（二）讲授新课1.形体切挖的文化教师语言：我们的祖先在很久以前就开始运用切挖的技法来创作了,让我们一起了解一下吧。

第一课基本形体切挖课型类别：本课是人教版小学美术六年级上册第1课《基本形体切挖>，属于造型、表现、设计、应用学习领域。

教学目标：通过本课的学习，认识基本形体，了解什么是切挖。

通过赏析生活用品构造特点，结合所学切挖方法完成作品。

了解形体切挖在生活中的广泛应用，培养学生的审美能力，提高学生空间想象力和造型能力。

培养学生空间想象力和造型能力。

教学重点：不同形状物体的切挖方法。

教学难点：利用切挖的方法创造出新的造型。

教具准备：切挖作品、多媒体教学设备。

学具准备：适合切挖的材料如土土豆、青萝卜等，刻刀，水彩笔等。

教学时间：1课时。

教学环节的设计：几何形的知识学生们从小学二年级的数学课就开始学习了，我通过复习几何形导入，区别形与形体的不同，加深学生对形体这个概念的认识，并利用课件帮助学生把生活中见到的一些物体归纳为几何形体。

通过图片欣赏，帮助学生了解六面体、圆柱体等形体在生活中、在工业设计中、在雕塑、建筑中的应用，也培养学生分类学习、分类查找资料的能力。

我在以往的教学过程中发现学生对美术的学习是感知运用为主，理性思考较少，也就是所谓的想到什么画什么。

我曾让学生先画想象中的把形体切挖后的草图，再按草图动手制作，不仅浪费了大量的时间，有的学生的学习积极性因画草图失败而备受打击。

即使能画出来的学生也很少会照着草图原样来切挖，很多都是做着兴起就不管草图的存在了。

于是我想了一种倒置的学习形式，让学生的感知先行，用最高的学习热情先把形体切挖完成，然后再把切挖后成品画出来，不仅培养了学生的空间造型能力，也培养了学生的写生能力。

在拓展阶段，我让学生进一步拓宽视野，把形体切挖的材料范围扩大到了瓜果上，希望学生能运用或尝试运用形体切挖的方法来美化身边的环境。

教学过程：一、导入。

1、提问：大家以前学过哪些几何形体？学生回答后，教师概述：正方体、长方体、圆柱体、六面体、圆锥体、球体等几何形体。

2、出示一些图片后提问：从上面的图片中大家看到了它们当中谁的身影？学生回答后，教师概述：立方体和圆柱体是我们最熟悉的形体，它们看似简单，可千万别小瞧了它，我们生活中很多东西小到杯子，大到汽车，不管是造型简单或者繁杂的，都是从六面体或圆柱体的基本形变化而来的。