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人教版六年级上册数学第七单元《扇形统计图（第1课时）》教案一. 教材分析《扇形统计图（第1课时）》是人教版六年级上册数学第七单元的内容。
本节课主要让学生认识扇形统计图，了解扇形统计图的特点和作用，能通过扇形统计图获取信息，并会制作扇形统计图。
教材通过实例引入扇形统计图，让学生在实际情境中感受扇形统计图的优势，培养学生的数据分析和处理能力。
二. 学情分析六年级的学生已经学习了条形统计图和折线统计图，对统计图有一定的认识。
但学生对扇形统计图的了解可能较少，需要通过具体实例让学生感受扇形统计图的特点。
此外，学生可能对扇形统计图的绘制方法有一定的困惑，需要在教学中进行指导。
三. 教学目标1.让学生认识扇形统计图，了解扇形统计图的特点和作用。
2.培养学生通过扇形统计图获取信息的能力。
3.引导学生学会绘制扇形统计图。
四. 教学重难点1.重点：让学生认识扇形统计图，了解扇形统计图的特点和作用。
2.难点：引导学生学会绘制扇形统计图。
五. 教学方法1.情境教学法：通过实例引入扇形统计图，让学生在实际情境中感受扇形统计图的优势。
2.合作学习法：引导学生分组讨论，共同完成扇形统计图的绘制。
3.实践操作法：让学生动手操作，绘制扇形统计图，提高学生的实践能力。
六. 教学准备1.准备扇形统计图的实例素材。
2.准备扇形统计图的绘制工具，如圆规、直尺等。
3.准备学生分组讨论的桌椅。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用实例引入扇形统计图，如我国人口性别比例统计图。
让学生观察并描述扇形统计图的特点。
2.呈现（10分钟）展示多个扇形统计图实例，让学生观察并分析扇形统计图的作用，如能清晰地表示部分与整体的关系。
3.操练（10分钟）分组讨论，每组选择一个实例，共同绘制扇形统计图。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）学生展示自己绘制的扇形统计图，描述扇形统计图的特点和作用。
教师点评，给予鼓励和指导。
5.拓展（10分钟）引导学生思考：在什么情况下适合使用扇形统计图？让学生联系生活实际，举例说明。
六年级上册数学教学设计第五单元第1课时《扇形统计图》北师大版作为一名经验丰富的教师，我以第一人称，我的口吻来分享我的教学设计。
一、教学内容今天我们要学习的是北师大版六年级上册的第五单元第一课时《扇形统计图》。
我们将通过了解扇形统计图的特点和作用，掌握绘制扇形统计图的方法。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够理解扇形统计图的概念，掌握绘制扇形统计图的步骤，并能够正确地解读扇形统计图所传达的信息。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生们掌握扇形统计图的绘制方法，难点则是理解扇形统计图所表达的数据关系。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我已经准备好了多媒体教学设备、扇形统计图模板、彩笔等教具，以及学生们之前制作的各种统计图的样本。
五、教学过程我会通过一个实践情景引入新课。
我会展示一份我们班级学生制作的统计图，然后引导学生观察和分析统计图中所传达的信息。
接着，我会向学生们介绍扇形统计图的概念，并解释扇形统计图的特点和作用。
然后，我会带领学生们学习扇形统计图的绘制方法。
我会示范如何绘制一个简单的扇形统计图，然后学生们分组合作，自己动手绘制扇形统计图。
在这个过程中，我会巡回指导，帮助学生们解决遇到的问题。
六、板书设计在黑板上，我会设计一个简洁明了的板书，包括扇形统计图的定义、绘制步骤和注意事项。
这样学生们可以一目了然地了解扇形统计图的基础知识。
七、作业设计八、课后反思及拓展延伸在课后，我会反思这节课的教学效果，思考如何改进教学方法，以更好地帮助学生们掌握扇形统计图的知识。
同时，我也会鼓励学生们在课后进行拓展延伸，通过查找资料或者实际操作，深入了解扇形统计图在其他领域的应用。
重点和难点解析在上述教学设计中，有几个重要的细节是需要重点关注的。
实践情景的引入是为了激发学生的兴趣，让他们能够直观地感受到统计图在生活中的应用。
学生们通过分组合作绘制扇形统计图，不仅能够提高他们的动手能力，还能够培养他们的团队合作意识。
六年级上册数学教案7 扇形统计图第1课时人教新课标今天我要为大家分享的是六年级上册数学教案中的“扇形统计图”第一课时。
本节课我们将会学习如何绘制和解读扇形统计图。
一、教学内容我们使用的教材是人教新课标六年级上册第117页的内容，这一部分主要介绍了扇形统计图的概念、特点以及绘制方法。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够掌握扇形统计图的基本知识，学会绘制扇形统计图，并能够正确解读扇形统计图所反映的数据。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握扇形统计图的绘制方法和特点，难点是让学生能够通过扇形统计图正确解读数据。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了多媒体课件、扇形统计图模板、彩色笔等教具，同时让学生们准备了自己的学习用品。
五、教学过程1. 情景引入：我通过多媒体课件展示了一些生活中的扇形统计图，让学生们观察并思考扇形统计图的特点和作用。
2. 知识讲解：我利用扇形统计图模板，向学生们讲解扇形统计图的绘制方法和步骤，以及如何通过扇形统计图解读数据。
3. 例题讲解：我通过一个具体的例题，让学生们跟随我一起绘制扇形统计图，并解读扇形统计图所反映的数据。
4. 随堂练习：我给出了一些数据，让学生们自主绘制扇形统计图，并解读扇形统计图所反映的数据。
六、板书设计我在黑板上设计了一个简单的扇形统计图，并标注了扇形统计图的各个部分，让学生们更直观地理解扇形统计图的绘制方法。
七、作业设计1. 请学生们绘制一张自己的扇形统计图，可以选择自己感兴趣的主题。
答案：略2. 请学生们解读一张扇形统计图，并写下自己的感受和理解。
答案：略八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对扇形统计图的理解还不错，但在实际操作中，还是有一些学生对扇形统计图的绘制方法掌握得不够熟练。
在今后的教学中，我将继续加强对学生实践操作能力的培养。
同时，我还想拓展一下学生的知识面，让他们了解除了扇形统计图，还有其他类型的统计图，如条形统计图、折线统计图等，以便学生们能够更好地理解和应对不同的数据展示方式。
第一单元扇形统计图
第1课时扇形统计图
【教学内容】
教科书第1~2页例1和“练一练”，完成练习一第1~3题。
【教学目标】
1.使学生结合具体的实例认识扇形统计图，了解扇形统计图的结构和特点；能联系百分数的意义对扇形统计图提供的信息进行简单分析，提出并解决一些简单问题。
2.使学生在认识扇形统计图的过程中，经历运用数据描述信息、作出判断、解决问题的过程，初步建立数据分析观念。
3.使学生进一步体会统计在日常生活中的广泛应用，感受数学与生活的密切联系，发展应用意识。
【教学重、难点】
重点：从扇形统计图中发现蕴含的数学信息，并能对所得的信息进行分析。
难点：在对扇形统计图进行分析的过程中感受其描述数据的特点。
【教学过程】
一、引入新课
谈话：我国幅员辽阔，陆地总面积大约是960万平方千米，地形结构丰富多样，你知道我国的陆地地形大致可以分成几种类型吗?各种地形的面积分别占陆地总面积的百分之几吗?
出示例1中的扇形统计图。
谈话：这样的统计图叫作扇形统计图，今天这节课我们就来认识扇形统计图。
揭示课题：扇形统计图。
二、认识扇形统计图
1.在观察中认识结构。
谈话：请大家仔细观察这里的扇形统计图，你能看懂这幅统计图吗?从扇形统计图中你能了解到什么?先自己想一想，再和小组里的同学交流。
组织交流时，着重引导学生讨论以下两个问题：
（1）扇形统计图是怎样表示数据的?
（2）怎样根据扇形统计图判断哪种地形的面积最大，哪种地形的面积最小?
小结：这幅扇形统计图中，整个圆表示我国陆地总面积，每个扇形表示一种地形的面积占我国陆地总面积的百分之几。
圆心角大的扇形所占的百分比就大，表示这种地形的实际面积也大；圆心角小的扇形所占的百分比就小，表示这种地形的实际面积也小。
2.在比较中感知特点。
提问：请同学们想一想，扇形统计图是怎样表示数据的，它有什么特点?
明确：扇形统计图是用不同的扇形来表示数据的，扇形统计图可以清楚地表示出各部分数量与总数量之间的关系。
3.在计算中强化认识。
谈话：扇形统计图可以清楚表示出各部分数量与总数量之间的关系。
怎样根据“我国陆地总面积大约是960万平方千米”这一条件，以及扇形统计图中的数据，算出各种地形的面积呢?先用计算器算一算，并把书上的统计表填写完整。
学生按要求进行计算，并组织反馈。
提问：请大家比较一下，扇形统计图表示的数据与统计表中的数据有什么不同?扇形统计图表示出的各种地形面积的大小，和算出的结果一致吗?
明确：扇形统计图不仅能清楚地表示出各部分数量与总数量之间的关系，还能直观地看出各部分数量的多少。
三、巩固练习
1.做第2页的“练一练”。
让学生观察题中的两幅统计图，提问：这两幅统计图分别表示什么?从统计图中能获得哪些信息?
提问：比较这两幅统计图所表示的数据，你能想到什么?
指出：我国是世界上人口最多的国家，人口数占世界人口总数的19.6％，但土地资源比较缺乏，耕地面积仅占世界耕地面积的9.9％。
我国能用占世界总量9.9％的耕地，解决占世界人口总数19.6％的人口的吃饭问题，是农业科技迅猛发展的结果，也是我国社会发展的伟大成就。
2.做练习一第1题。
学生观察题中的两幅统计图，提问：从图中你能知道些什么?你认为小华家两天的食物搭配各有什么特点?哪一天的食物搭配更合理一些?
学生自由发表意见，师生共同点评。
3.做练习一第2题。
学生观察统计图，并根据花生米的面积大约占果盘总面积的20％，估计其他几种干果大约各占百分之几，再说一说是怎样进行估计的。
4.做练习一第3题。
出示题目，提问：这是我国四大海域面积分布情况统计图。
从图中可以看出，我国的临海海域分为几个部分?它们各占我国临海海域总面积的百分之几?
谈话：你能根据这里的扇形统计图算出各海域的面积分别是多少万平方千米吗?先用计算器进行计算，再把算出的结果填在统计表里。
指名汇报计算结果，并说说计算时的思考过程。
讨论：上面的统计图和统计表中表达的信息有什么不同?它们各有什么特点?
四、课堂总结
提问：你对扇形统计图有哪些认识?还有哪些收获和体会?
【板书设计】
扇形统计图
（1）从扇形统计图中，可以看到整个圆表示我国陆地的总面积。
（2）每个扇形分别表示各种地形的面积占总面积的百分之几。
（3）山地面积最大，占总面积的33.3%，丘陵面积最小，占总面积的9.9%……扇形统计图可以清楚地表示出各部分数量与总数量之间的关系。
【教学反思】
这节课在新授时提出“你还能从扇形统计图中了解到什么”，引导学生结合例1的扇形统计图进行观察、思考、讨论，让学生充分体会到扇形统计图的特点，教师再进行总结、提炼，尊重了学生的主体地位，而教师则是学生学习的引导者、合作者、组织者。
巩固练习时，教师在引导学生正确进行解答的同时，适时对学生进行“珍惜土地”的思想教育，让学生懂得“营养搭配”的生活常识。
这样的教学设计不仅让学生感受到数学与生活的密切联系，也提高了学生参与的积极性，收到较好的教学效果。
