阿长与《山海经》教学目标：知识与技能：诵读感知课文，理清文章的思路，体会先抑后扬的表现手法。
过程与方法：学习课文围绕中心选择材料，真实、生动、传神地刻画人物的方法。
情感态度与价值观：理解文中带有感情色彩的词句，把握作者情感变化的过程，体会作者情感。
学习重点、难点1、分析人物形象，把握文章中心，理解文章所表达的思想感情。
2、学习本文欲扬先抑的写法及抓住人物特点刻画人物的方法。
第二课时一、重点研读齐读19-28自然段，思考:1、长妈妈为什么会去帮“我”买《山海经》？（筛选文段语句回答）“渴慕着绘图的《山海经》了”“这渴慕是从一个远房的叔祖惹起来的。
”2、文中写了哪些人对待这件事的态度？目的是什么？叔祖，“很疏懒”，“问别人呢，谁也不肯真实地回答我。
”"阿长也来问《山海经》是怎么一回事。
”通过对比，更突出长妈妈对我细致入微的关爱。
3、阿长来问《山海经》是怎么一回事时，“我”是怎么想的？表现了“我”怎样的心理？“我知道她并非学者，说了也无益”表现我对阿长心存隔阂乃至轻视。
4、当阿长买来了《山海经》，“我”有什么反应？“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来。
”“这又使我发生新的敬意，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。
她确有伟大的神力。
谋害隐鼠的怨恨，从此完全消失了。
”5、“她确有伟大的神力。
”如何理解？因为这件事，“别人不肯做”，谁也没有阿长那样知“我”心，谁也没有阿长那样热心，别人也“不能做”，有画的《山海经》很难找，谁能像阿长这么给“我”操心费神，况且阿长不识字，居然买来了。
所以说，她确有伟大的神力。
6、作者称之为“宝书”的《山海经》是什么样子的？筛选原文句子回答。
为什么作者称之为“宝书”？书虽粗拙，却是我渴慕已久的，是一个谁也想不到的人给“我”买来的，给了我很大的震惊，也让我产生了感激和新的敬意。
二、作者对长妈妈情感变化过程（详见PPT）三、了解写作方法全文正是为了表达对长妈妈深切怀念之情，然而作者却在开头部分数落了长妈妈种种的毛病，你了解作者如此写作的目的吗？文章运用了欲扬先抑的写法，是为了突出作者对长妈妈的敬佩和怀念之请。
