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（花城版）五上音乐第12课音乐家（一）——海顿欣赏1.《惊愕交响曲》第二乐章变奏教案一. 教材分析《惊愕交响曲》是海顿的代表作之一，第二乐章变奏部分具有独特的音乐特色和表现力。
通过学习这部作品，学生可以了解海顿的音乐风格，感受交响乐的魅力，提高音乐欣赏能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的音乐基础，对交响乐有一定的了解。
但部分学生可能对海顿及其作品不熟悉，需要通过教学引导学生深入了解海顿及其音乐特点。
三. 教学目标1.了解海顿的生平和音乐特点，感受《惊愕交响曲》的魅力。
2.能够分析并欣赏第二乐章变奏部分的音乐元素。
3.提高学生的音乐欣赏能力和审美情趣。
四. 教学重难点1.重点：了解海顿及其作品，《惊愕交响曲》第二乐章变奏的音乐特点。
2.难点：分析第二乐章变奏部分的音乐元素，提高音乐欣赏能力。
五. 教学方法1.讲授法：介绍海顿的生平和音乐特点，讲解《惊愕交响曲》的背景及音乐特点。
2.示范法：播放《惊愕交响曲》第二乐章变奏，引导学生欣赏和分析。
3.讨论法：分组讨论音乐元素，分享彼此的感受和见解。
4.实践法：让学生尝试演奏或创作类似的音乐作品，提高实际操作能力。
六. 教学准备1.教学课件：介绍海顿及其作品，《惊愕交响曲》第二乐章变奏的音乐特点。
2.音响设备：播放《惊愕交响曲》第二乐章变奏。
3.分组讨论材料：音乐元素分析表格。
七. 教学过程介绍海顿的生平和音乐特点，引导学生关注《惊愕交响曲》第二乐章变奏。
2.呈现（10分钟）播放《惊愕交响曲》第二乐章变奏，让学生初步感受音乐的魅力。
3.操练（10分钟）分析第二乐章变奏部分的音乐元素，如旋律、节奏、和声等。
引导学生分组讨论，分享彼此的感受和见解。
4.巩固（10分钟）让学生尝试演奏或创作类似的音乐作品，巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）介绍海顿的其他作品，引导学生进一步了解海顿的音乐风格。
6.小结（5分钟）总结本节课的学习内容，强调《惊愕交响曲》第二乐章变奏的音乐特点。
苏少版音乐一上第五单元《惊愕交响曲》第二乐章（片段）-教案一. 教材分析《惊愕交响曲》是苏少版音乐一上第五单元中的一首经典乐曲，该乐曲由奥地利作曲家海顿创作。
这首交响曲的第二乐章，以优美的旋律和丰富的情感，吸引了无数的听众。
本节课将通过对该乐章的学习，让学生了解交响乐的特点，感受音乐的魅力。
二. 学情分析学生在学习这首乐曲之前，已经接触过一些简单的乐器和音乐知识，对音乐有了一定的认识。
但对于交响乐，他们可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生感受交响乐的特点，激发他们对音乐的热爱。
三. 教学目标1.让学生了解《惊愕交响曲》的作者海顿，以及他创作的这首交响曲的特点。
2.学生能够通过聆听和分析，感受第二乐章的优美旋律和丰富情感。
3.培养学生对交响乐的兴趣和热爱，提高他们的音乐素养。
四. 教学重难点1.让学生理解交响乐的特点。
2.引导学生感受第二乐章的旋律和情感。
五. 教学方法采用聆听、分析、讨论、实践等教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习音乐。
六. 教学准备1.准备《惊愕交响曲》的第二乐章音频和视频资料。
2.准备相关的乐理知识PPT。
3.准备一些关于交响乐的图片和资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放《惊愕交响曲》的第二乐章音频，让学生初步感受乐曲的美妙。
然后，向学生介绍这首乐曲的作者海顿，以及他创作的这首交响曲的特点。
2.呈现（10分钟）向学生展示《惊愕交响曲》的第二乐章视频，让学生更直观地了解乐曲的结构和旋律。
同时，引导学生关注交响乐的特点，如乐队的编制、音乐的节奏等。
3.操练（15分钟）让学生分组，每组选择一种乐器，模拟交响乐队的形式，演奏《惊愕交响曲》的第二乐章。
通过实践活动，让学生更深入地了解交响乐的特点。
4.巩固（10分钟）通过讨论和问答的形式，让学生分享自己在实践活动中的感受，巩固对交响乐的理解。
5.拓展（10分钟）向学生介绍一些其他的交响乐作品，让学生欣赏和分析，进一步拓展他们的音乐视野。
湘文艺版四年级音乐上册第3课《（听赏）第九十四（“惊愕”）交响曲》教案一. 教材分析《第九十四（“惊愕”）交响曲》是湘文艺版四年级音乐上册第3课的教学内容。
这首交响曲由奥地利作曲家海顿创作，是他的一部非常著名的作品。
本节课通过学习这首交响曲，让学生感受交响乐的魅力，培养他们对音乐的欣赏能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具有一定的音乐基础，他们能够认识简单的音符和简单的乐理知识。
但他们对交响乐的了解还相对较少，对交响曲的结构和表现手法还不够熟悉。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生感受交响乐的特点，激发他们对音乐的热情。
三. 教学目标1.让学生了解《第九十四（“惊愕”）交响曲》的创作背景和作者海顿的相关知识。
2.培养学生对交响乐的欣赏能力，使他们能够感受交响曲的结构和表现手法。
3.通过学习这首交响曲，提高学生对音乐的热爱和审美能力。
四. 教学重难点1.了解《第九十四（“惊愕”）交响曲》的创作背景和作者海顿的相关知识。
2.感受交响乐的特点，理解交响曲的结构和表现手法。
五. 教学方法1.讲授法：教师讲解《第九十四（“惊愕”）交响曲》的创作背景、作者海顿的相关知识以及交响乐的特点。
2.示范法：教师播放交响曲，让学生感受交响乐的魅力。
3.互动式教学：教师引导学生参与课堂讨论，分享他们对音乐的感受。
4.小组合作：学生分组进行音乐欣赏，相互交流心得。
六. 教学准备1.课件：制作关于《第九十四（“惊愕”）交响曲》的教学课件。
2.音响设备：准备音响设备，用于播放交响曲。
3.相关资料：准备关于海顿和交响乐的相关资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过课件介绍《第九十四（“惊愕”）交响曲》的创作背景和作者海顿的相关知识，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师播放《第九十四（“惊愕”）交响曲》，让学生初步感受交响乐的魅力。
在播放过程中，教师引导学生关注交响曲的结构和表现手法。
3.操练（15分钟）教师带领学生一起分析《第九十四（“惊愕”）交响曲》的乐段，让学生熟悉交响曲的结构。
欣赏《第九十四（“惊愕”）交响曲》各位评委老师大家好，我是xx号考生，我今天说课的题目是《第九十四（“惊愕”）交响曲》。
根据新课标的理念，对于本节课，我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从教材分析，学情分析，教学目标，教学方法，教学过程等几个方面加以说明。
一、说教材《第九十四（“惊愕”）交响曲》选自湖南文艺出版社，小学音乐四年级上册第三课的欣赏曲。
这首作品是被称为“交响曲之父”的奥地利作曲家“海顿”创作于1791年。
作曲家在力度上的表现手法，给后人留下了深刻的印象。
“惊愕”由四个乐章组成，其中第二乐章是抒情的慢板乐章。
他故意在第二乐章中安详柔和的弱奏之后突然加入一个很强的声音，使观众之愕然而得此名，也成为了海顿著名的交响曲之一。
二、说学情从学情上看，四年级大部分学生已具有初步的听辩、感知、理解、判断能力，但对外国作品和音乐家了解极少，对欧洲音乐作品的聆听兴趣不是很高，但是音乐家故事采用了符合小学生心理特点的连环画的形式，通过形象、生动的故事讲述了音乐家的生平及主要作品，容易让小学生接受。
对于四年级的学生来说，学习交响乐需先初步感受音乐，在学习相对应的音乐知识，提高欣赏乐曲的兴趣和能力。
三、说教学目标《音乐课程标准》指出：“尊重艺术家的创造劳动，尊重艺术作品，养成良好的欣赏艺术的习惯。
”根据教材内容和学情实际，特制定如下三个目标：1、情感态度与价值观目标：通过对作品的欣赏养成健康向上的审美情趣；通过编创活动，树立小组合作意识，增强自信心和创新精神。
2、过程与方法目标：聆听音乐，感受音乐的力度变化，了解乐曲所表达的内容，通过表现力度强弱的特点以小组合作形式进行简单的创编。
3、知识与技能目标：了解海顿生平，能用“la”背唱音乐主题，了解力度在音乐表现中的作用及掌握力度的术语和记号。
四、说重点难点【重点】引导学生了解乐曲所表达的内容，能够用“la”背唱音乐主题，掌握音乐知识力度的术语和记号。
【难点】引导学生了解力度在音乐表现中的作用，从而进行创编活动。
惊愕交响曲曲式结构1.引言1.1 概述概述惊愕交响曲是一种音乐形式，以其独特的曲式结构而备受瞩目。
它在音乐史上占据着重要的地位，被誉为音乐史上最具冲击力和令人震撼的作品之一。
本篇文章将深入探讨惊愕交响曲的曲式结构，并分析其对音乐创作的影响和意义。
文章将从以下几个方面展开：首先，我们将对曲式结构这一概念进行界定和解释，以便读者更好地理解惊愕交响曲的曲式结构。
曲式结构在音乐中扮演着重要的角色，它决定了作品整体的组织结构与发展逻辑。
其次，我们将详细介绍惊愕交响曲的曲式结构。
这首交响乐由某位著名作曲家于X年创作，其独特的曲式结构让人啧啧称奇。
我们将剖析其整体结构，包括起始部分、发展部分、高潮部分和尾声部分等。
通过对曲式结构的分析，我们可以更好地理解这首作品所要表达的主题和情感。
最后，我们将对惊愕交响曲的曲式结构进行总结，并讨论其对音乐创作的意义和影响。
惊愕交响曲的曲式结构向后世的作曲家们提供了巨大的启示，影响了他们对曲式创作的理解和运用。
这对于音乐创作的发展具有重要的意义，并丰富了音乐历史的宝库。
通过阅读本文，读者将能够深入了解惊愕交响曲的曲式结构，并对其产生的影响和意义有更清晰的认识。
同时，本文也将对读者们对音乐曲式的认识提供一个参考和启发。
让我们一同探索这个惊艳世界，领略音乐的无穷魅力。
1.2文章结构1.2 文章结构在本文中，将对惊愕交响曲的曲式结构进行详细探讨。
首先会介绍曲式结构的定义，然后深入分析惊愕交响曲的曲式结构。
通过对这一事件的研究，我们将能够更好地理解它对音乐世界的意义和影响。
文章将以以下方式展开：1. 引子段落：简要介绍惊愕交响曲的背景和创作背景。
这将为读者提供一个全面的了解，使他们能够更好地理解本文的内容。
2. 曲式结构的定义：在这一部分，将对曲式结构的概念进行详细解释。
我们将探讨曲式结构的重要性以及它在音乐中的应用。
此外，我们还会介绍一些经典的曲式结构，以便读者对该概念有更清晰的认识。
湘艺版音乐四年级上册第3课《第九十四（“惊愕”）交响曲第二乐章》说课稿一. 教材分析《第九十四（“惊愕”）交响曲第二乐章》是湘艺版音乐四年级上册第3课的一首经典曲目。
这部交响曲由奥地利作曲家海顿创作，是一部具有较高艺术价值和欣赏性的作品。
本节课的主要内容是让学生欣赏并学习这首交响曲的第二乐章，感受其独特的音乐魅力。
第二乐章为行板，采用降E大调，4/4拍子。
乐曲开头是一个简单的降E大调主和弦，接着引入了富有表现力的小调旋律。
这一部分的音乐形象生动，富有张力，能够激发学生的学习兴趣。
通过学习这首乐曲，学生可以了解交响乐的基本知识，提高音乐欣赏能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对旋律、节奏、和声等基本音乐概念有所了解。
但部分学生可能对交响乐的认识尚浅，对乐曲的结构和表现手法可能还不够熟悉。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，引导他们逐步深入理解乐曲。
三. 说教学目标1.让学生了解《第九十四（“惊愕”）交响曲》的背景知识，包括作曲家、创作年代、乐曲结构等。
2.通过欣赏和学唱第二乐章，使学生感受交响乐的魅力，提高音乐审美能力。
3.培养学生对音乐的热爱，激发学生进一步学习音乐的热情。
四. 说教学重难点1.重难点：乐曲的结构、旋律、节奏和和声。
2.针对重难点，需要引导学生逐步分析乐曲，帮助他们理解乐曲的特点和魅力。
五. 说教学方法与手段1.采用欣赏、学唱、分析、讨论等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的音乐素养。
2.利用多媒体设备，如音响、投影仪等，为学生提供丰富的视听资源，增强教学效果。
六. 说教学过程1.导入：简要介绍海顿及其作品《第九十四（“惊愕”）交响曲》，激发学生的学习兴趣。
2.欣赏：播放第二乐章的音频，让学生初步感受乐曲的美感。
3.分析：引导学生关注乐曲的结构、旋律、节奏和和声，分析乐曲的特点。
4.学唱：教授乐曲的旋律，让学生跟随琴声学唱，增强音乐表现力。
5.讨论：学生讨论乐曲的表现手法，分享各自的感受和心得。
接力版音乐六年级下册《（听赏）惊愕交响曲第二乐章（管弦乐合奏）》教案一. 教材分析《惊愕交响曲第二乐章》是一首管弦乐合奏作品，选自接力版音乐六年级下册。
这首作品具有丰富的情感内涵和独特的音乐风格，通过学习这首作品，学生可以了解交响乐的基本知识，提高音乐鉴赏能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备一定的音乐基础，对交响乐有一定的了解。
但部分学生可能对交响乐的构成和演奏形式还不够熟悉。
因此，在教学过程中，教师需要注重对学生音乐基础知识的巩固和拓展，激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.让学生了解《惊愕交响曲第二乐章》的创作背景和作曲家海顿的相关知识。
2.培养学生对交响乐的鉴赏能力，感受音乐的美感。
3.提高学生的音乐素养，培养学生的音乐审美观念。
四. 教学重难点1.掌握交响乐的基本知识，如交响乐的构成、演奏形式等。
2.分析《惊愕交响曲第二乐章》的音乐特点，如旋律、节奏、和声等。
3.培养学生对交响乐的鉴赏能力，激发学生对音乐的热爱。
五. 教学方法1.讲授法：讲解交响乐的基本知识和《惊愕交响曲第二乐章》的创作背景。
2.聆听法：让学生聆听作品，感受音乐的美感。
3.分析法：分析《惊愕交响曲第二乐章》的音乐特点，提高学生的鉴赏能力。
4.讨论法：引导学生进行小组讨论，分享对音乐的理解和感受。
六. 教学准备1.准备教学课件，包括《惊愕交响曲第二乐章》的音频、视频资料。
2.准备相关交响乐的图片、文字资料，以便于学生更好地了解交响乐。
3.准备黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示《惊愕交响曲第二乐章》的音频、视频资料，让学生对作品有一个初步的了解。
同时，引导学生关注交响乐的演奏形式，如乐团构成、乐器分布等。
2.呈现（10分钟）播放《惊愕交响曲第二乐章》，让学生完整地聆听作品。
在聆听过程中，教师可适时暂停，引导学生关注音乐的特点，如旋律、节奏、和声等。
3.操练（15分钟）将学生分成小组，让学生结合课件和教材，分析《惊愕交响曲第二乐章》的音乐特点。
（花城版）音乐五年级上册《欣赏1.《惊愕交响曲》第二乐章主题2.《惊愕交响曲》第二乐章变奏》说课稿一. 教材分析《惊愕交响曲》是花城版音乐五年级上册的一首经典曲目，它由奥地利作曲家海顿创作。
本节课将聚焦于《惊愕交响曲》的第二乐章，主题及变奏部分。
这一乐章以其独特的音乐元素和结构，展现了交响乐的魅力。
通过学习这一乐章，学生可以了解交响乐的基本知识，感受音乐的魅力，提高音乐素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对交响乐有一定的了解。
他们在学习过程中充满好奇心，善于发现音乐中的趣味性。
然而，对于交响乐的深入理解和分析仍需加强。
因此，在教学过程中，教师需要以生动有趣的方式引导学生深入学习《惊愕交响曲》第二乐章的主题和变奏。
三. 说教学目标1.了解《惊愕交响曲》的作者海顿及其作品特点。
2.能够识别并演唱第二乐章的主题和变奏。
3.掌握交响乐的基本知识，提高音乐素养。
4.培养学生的音乐欣赏能力和团队协作精神。
四. 说教学重难点1.重难点：主题和变奏的识别及演唱。
2.原因：主题和变奏在音乐结构上具有一定的复杂性，学生需要具备一定的音乐分析能力才能准确识别和演唱。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用讲授法、示范法、练习法、讨论法等。
2.教学手段：多媒体课件、乐器实物、乐谱等。
六. 说教学过程1.导入：通过播放《惊愕交响曲》第一乐章，激发学生的兴趣，引出本节课的主题。
2.新课讲解：介绍海顿及其作品特点，讲解第二乐章的主题和变奏。
3.示范演唱：教师示范演唱主题和变奏，学生跟随演唱。
4.练习：学生分组练习，教师巡回指导。
5.讨论：分组讨论主题和变奏的差异，分享学习心得。
6.总结：教师点评学生表现，总结课堂内容。
七. 说板书设计板书设计包括：课题、作者、作品特点、第二乐章主题和变奏结构、教学目标等。
板书设计要求简洁明了，突出重点。
八. 说教学评价教学评价分为过程性评价和终结性评价。
过程性评价关注学生在课堂中的参与程度、演唱准确性等；终结性评价关注学生对主题和变奏的掌握程度、音乐素养的提升等。
接力版音乐六年级下册《惊愕交响曲第二乐章（管弦乐合奏）》说课稿一. 教材分析《惊愕交响曲第二乐章（管弦乐合奏）》是六年级下册音乐教材中的一首曲目。
这首曲目以独特的旋律和节奏，展现了古典音乐的魅力。
通过学习这首曲目，学生可以了解到不同乐器的音色特点，感受音乐的情感表达，同时提高音乐欣赏能力和协作能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备一定的音乐基础，对乐器和音乐常识有一定的了解。
但部分学生可能对管弦乐合奏的技巧和欣赏角度还不够深入。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，因材施教，引导学生从多角度欣赏音乐，提高他们的音乐素养。
三. 说教学目标1.让学生了解《惊愕交响曲第二乐章》的创作背景，感受古典音乐的魅力。
2.培养学生对管弦乐合奏的兴趣，提高音乐欣赏能力。
3.通过对乐曲的学唱和演奏，提高学生的音乐技能和协作能力。
4.培养学生热爱音乐、热爱生活的情感。
四. 说教学重难点1.重难点：乐曲的节奏和音准。
2.针对重难点，需要学生在课堂上多加练习，老师及时指导，保证学生的演奏效果。
五. 说教学方法与手段1.采用讲解法，让学生了解乐曲的创作背景和音乐术语。
2.采用示范法，让学生直观地了解乐曲的演奏技巧。
3.采用分组练习法，提高学生的协作能力和团队意识。
4.采用互动教学法，激发学生的学习兴趣，提高课堂氛围。
六. 说教学过程1.导入：简要介绍《惊愕交响曲第二乐章》的创作背景，激发学生的学习兴趣。
2.讲解：详细讲解乐曲的节奏、音准和演奏技巧，让学生对乐曲有深入的了解。
3.示范：播放优秀演奏家的演奏视频，让学生直观地感受乐曲的魅力。
4.练习：学生分组练习，老师巡回指导，针对学生的错误及时纠正。
5.展示：每组挑选一名代表进行演奏，展示学习成果。
6.总结：对本节课的学习内容进行总结，强调乐曲的节奏和音准。
七. 说板书设计板书设计包括：乐曲名称、创作者、创作背景、音乐术语、演奏技巧等。
板书设计要求简洁明了，突出重点，便于学生理解和记忆。
