冀教版一年级下册数学教学设计-位置前后⑨

《位置前后》教学设计位置前后的引入有利于发展学生的空间观念，在生活中应用广泛，同时为以后空间方面的学习生活打下良好基础。

【知识与能力目标】学习用前后描述物体的相对位置；能从不同角度观察实物，会用前后描述平面上某个物体的位置。

【过程与方法目标】在看图讲故事、看图说话的活动中，经历认识前、后位置关系的过程。

【情感与态度目标】在数学活动中，受到做事要有毅力、遵守社会规范等方面的教育。

【教学重点】准确地确定物体前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。

【教学难点】理解前后的相对性。

多媒体课件。

活动一：创设情境1.学生活动：让两个小组的学生在教室中间的走廊面朝讲桌站两排，让学生互相汇报自己前后都是谁。

2.引出课题：认识前后位置关系很重要，可以帮助我们解决很多生活中的实际问题。

活动二：体验感悟◆教材分析◆教学目标◆教学重难点◆◆课前准备◆◆教学过程龟兔赛跑学生讲故事：这是故事的名字是《龟兔赛跑》，开始跑后，兔子在乌龟的前面，可是后来，兔子骄傲了，乌龟经过努力，终于跑到了兔子的前面，乌龟夺取了第一名。

在这个故事里我们用到了前与后，大家还能说出我们生活中其他类似的例子吗？活动三：森林运动会1.课件演示运动会排队买票，并回答以下问题：一共（）位同学在排队；从前往后第三位同学是男生还是女生？2.百米赛跑小动物举行百米赛跑，参赛的分别是小乌龟，小兔子，小狐狸，小鹿和小蜗牛，看图回答下列问题：乌龟是第几名？乌龟前边是（），后边是（）小兔子前边有（）个，后边有（）个1.卡丁车比赛从前往后数小熊猫是第（），从后往前数我是第（）；③号车前边是（），后边是（）。

2.游泳比赛四只小熊参加游泳比赛，小棕熊后边的那个小熊是（）；黄色小熊前边的小熊是（）教学总结今天所学的前后知识在生活中经常可以用得到一找，在我们的身边，哪些还用到“前后”的知识。

◆教学反思略。

小学一年级下册数学《位置—上下、前后、左右》教案教学目标：1．在具体活动中，让学生体验前后、上下、左右的位置与顺序，初步培养学生的空间观念。

2．能确定物体前后、左右、上下的位置与顺序，并能用自己的语言表达。

3．初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。

4．使学生在学习活动中获得积极的情感体验。

教学内容：教科书第5～9页。

教具学具：各种水果图片（梨、萍果、香蕉、草毒、葡萄），楼梯图，交通情景图。

教学设计：一、创设情境，感知位置师：现在交通便捷，非常有序，司机和小朋友都很遵守交通规则，想不想去看一看呢？请看画面。

（1．汽车通过十字路口，行人在等待；2．汽车停止前进，行人通过斑马线。

）仔细观察，理解位置1．上、下。

师：这么有序的交通，你知道是什么在指挥吗？（红绿灯。

）师：对，是红绿灯，它的作用可真大。

师：请小朋友仔细观察，红、黄、绿灯是怎么摆的呢？（与同桌小朋友轻声说一说。

）学生交流。

（红灯在黄、绿灯上面，绿灯在红黄等下面，黄灯上面是红灯，黄灯下面是绿灯，红灯下面是黄灯，绿灯的上面是黄灯。

）联系实际提问：刚才，同学们把3盏灯的上、下位置关系说得很完整，（板书：上下）再看看，在我们的教室、有这样上、下的位置关系吗？身体呢？2．前、后。

下面，请小朋友继续看画面，绿灯亮了，汽车继续前行，这时，画面上有几辆车，你能不能用前、后来说一说它们又是怎么排的呢？我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。

为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。

冀教版小学一年级数学下册第一单元《位置》教案设计1 左右教学内容：教材第1～2页，认识左右并会用左右描述物体的位置。

教学目标：1、结合身边的事物，经历认识左、右位置关系的过程。

2、会用左、右描述物体的相对位置。

3、感受左、右与日常生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣。

教学重点、难点：重点会用左、右描述物体的相对位置，经历认识左右位置关系的过程。

难点感受左、右与日常生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣。

教学准备：学生准备：数学教科书、文具盒、笔。

教学过程：（一）导入（创设情境）师生谈话，让学生观察并说一说教室里有哪些物品。

给学生一定的交流时间。

师：同学们，谁能说说我们的教室里都有些什么呀？生：黑板、投影、桌椅、国旗、值日表、、、、设计意图：让学生观察教室的物品，既能调动每个学生参与的积极，又为后面描述物体间的左右关系做好铺垫。

（二）探究新知1、认识左边与右边①物品的左和右a、师：请大家向前看并观察一下我们的教室有哪些物品（黑板、值日表、课程表、国旗、、、、），请试着用“左”或“右”说出这些物品的位置。

师：站到和学生一致的方向，进行示范引导。

如；黑板的左边有课程表；黑板的右边有值日表、、、、、、生：国旗的左边有、、、、、，国旗的右边有、、、、。

给学生充足的时间用“左”、“右”说出教室中其他物品的位置。

设计意图：让学生观察自己熟悉的教室里的物品位置,在用左右描述熟悉环境中物品位置的活动中，经历认识左右位置关系的过程。

b、提出“摆课本和文具”的要求。

教师说（如：课本放在文具盒的右边；铅笔放在课本右边、、、、）学生摆，同桌互相检查，交流摆的结果。

师:谁能用“左”、“右”描述桌面上物品的位置？请学生回答，全班谈论交流。

设计意图：按位置要求摆放物品，是关于左和右认识的进一步深化和应用，为每个学生提供亲身操作的机会。

②个体的左和右a.认识身体的左和右师：我们每个人都有左右手，左右脚，那么根据所学同桌一组，互相用左、右来描述身体的各个部位。

冀教版一年级下册数学 1.2前后教案（教学设计）【教案/课时练/同步练习为word文档可编辑修改】科目：数学适用版本：冀教版适用范围：【教师教学】2 前后教学内容：教科书第3～4页，认识前后并会用前后描述物体的位置。

教学目标：1、结合熟悉的事物，经历认识前、后位置关系的过程。

2、会用前、后描述物体的相对位置；会描述教室中某个人的位置。

3、受到做事要有毅力、遵守社会规范等方面的教育，增强学习数学的自信心。

重、难点：重点会用前、后描述物体的相对位置，经历认识前后位置关系的过程。

难点感受前、后与日常生活的紧密联系，增强学习数学的自信心。

教学准备：教师准备：龟兔赛跑动画，公共汽车站课件。

学生准备：数学教科书、文具盒。

教学过程：（一）故事导入1、师：孩子们，老师给大家播放一个小故事，看完后我请大家来讲讲你看到的故事。

(看完后）2、师：根据你看的小视频给大家讲讲你看到的故事。

（请几个孩子讲讲故事，点评并指导，认识前后。

）3、师再次讲龟兔赛跑的故事，体会前、后的相对关系。

4、提出故事中你懂得了什么道理的问题，全班讨论。

（让学生知道做好一件事要有毅力、有耐心、要坚持到底。

设计意图：选择学生熟悉的、感兴趣的“龟兔赛跑”的童话故事作为认识前、后的素材，能够激发学生的学习热情，培养学生观察事物和语言表达的能力，初步感受前、后。

（二）探究新知1、看图说话教师谈话，说明前、后在日常生活中有广泛的应用，然后播放公共汽车站课件。

交流从课件和图中了解到的事物和有关前后位置的数学信息。

如：车上乘客的位置、上下车乘客的位置以及汽车运行到站点位置等。

给学生充分发表自己看法的意见。

设计意图：以学生现实生活中的公共汽车运行场景为素材，引导学生多角度观察，并用前、后描述某事物的位置，或几个事物的相对位置。

2、实践活动1）让学生观察教室前面有什么？后面有什么？（请同学用前后描述教室里的物品）2）请学生观察自己的前面是谁，后面是谁。

（请同学回答）3）请同学观察自己前面有几个人？第几个是谁？后面有几个人？等问题。

教案：一年级数学下册1 前、后的认识冀教版一、教学目标：1. 让学生通过观察、体验、交流等活动，理解“前、后”的概念，能够正确辨别物体和图形的前后位置关系。

2. 培养学生的空间观念，提高观察能力和语言表达能力。

3. 培养学生与人合作、交流的良好习惯，增强团队意识。

二、教学内容：1. 学习“前、后”的概念，理解物体和图形的前后位置关系。

2. 通过实践活动，培养学生的空间观念和观察能力。

三、教学重点与难点：重点：让学生能够正确辨别物体和图形的前后位置关系。

难点：培养学生的前后空间观念，能够灵活运用“前、后”概念解决实际问题。

四、教具与学具准备：教具：PPT、卡片、小玩具等。

学具：学生自带的小玩具、图片等。

五、教学过程：1. 导入：教师通过PPT展示图片，引导学生观察并说出图片中物体的前后位置关系。

2. 基本概念：教师讲解“前、后”的概念，让学生通过观察、体验等活动，理解并掌握基本概念。

3. 实践活动：教师组织学生进行小组合作，用自带的小玩具或图片进行前后位置的排列，让学生在实际操作中巩固所学知识。

4. 课堂练习：教师通过PPT展示练习题，学生独立完成，检验学生对“前、后”概念的掌握情况。

六、板书设计：1. “前、后”的概念2. 物体和图形的前后位置关系3. 实践活动：小组合作，排列物体或图片的前后位置七、作业设计：1. 学生回家后，用自带的小玩具或图片，与家长一起进行前后位置的排列实践活动。

2. 家长签字确认，加强家校合作。

八、课后反思：教师在课后要对本节课的教学进行反思，分析学生的学习情况，针对存在的问题，调整教学策略，为下一步的教学做好准备。

本节课通过引导学生观察、体验、交流等活动，让学生掌握“前、后”的概念，培养学生的空间观念和观察能力。

在教学过程中，要注意调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，使学生在轻松愉快的氛围中学习数学。

重点关注的细节：教学过程补充和说明：一、导入环节：1. 教师可以通过展示生活中熟悉的事物，如交通工具、家具等，让学生观察并指出它们的前后位置关系。

（冀教版）一年级数学教案前后
教学内容：
冀教版数学教科书第二册4、5页。

教学目标：
知识与技能：通过观察、操作、讨论理解前后位置的相对性，能从具体的情境中正确确定“前后”。

过程与方法：通过观察、操作、表演说一说等活动，感知前后的位置关系，初步体会前后的相对性。

培养探索意识和协作精神。

情感、态度和价值观：在现实情境中，体验学习数学的乐趣，激发探索知识的积极性，渗透“事物之间的相对性的辩证唯物主义观点”。

教具准具：
“龟兔赛跑”教学挂图或课件。

教学过程：。

一年级下数学教案位置前后冀教版教学目的：1、能结合详细情境看法〝前〞、〝后〞的基本含义，并阅历看法前、后位置关系的进程。

2、会用〝前〞、〝后〞描画物体的相对位置，初步感受它们的相对性。

教学重难点：会用〝前〞、〝后〞描画物体的相对位置。

教学进程：【导入】揭题示标1、同窗们，明天我们来学习位置中〝前〞和〝后〞的知识。

〔板书课题〕2、口述并出示学习目的：经过这节课的学习，同窗们要能结合详细情境看法〝前〞、〝后〞的基本含义，会用〝前〞、〝后〞描画物体的相对位置。

你们有决计学好吗？【讲授】学习指点1、过渡：下面请大家翻开课本第3页。

出示教课书中〝看图讲故事〞挂图。

让先生细心观察情形图。

谁能依据这幅图给大家讲故事？2、师口述自学指点。

仔细看课本3页，看图思索：⑴观察两幅图它们的位置发作了什么变化？你能用〝前〞、〝后〞描画它们的位置关系吗？从故事中你懂得了什么道理？⑵观察图，能说说车上的人们的前后位置顺序吗？〔自学5分钟后，小对子交流讨论并展现。

〕【讲授】自研共探1、看一看〔自学探求〕。

生仔细地看书自学，师巡视，催促人人仔细地看书。

2、议一议〔小对子交流〕。

针对学习指点中的效果对子间停止讨论交流。

教员在先生交流时巡视，观察小对子交流状况，对协作不太好的小对子给以协助和提示，促使每个小对子及每个成员都能积极参与到讨论交流活动中。

3.说一说〔汇报展现〕。

师：下面，我们比一比哪组小对子汇报展现得最精彩，被评为明天的〝最正确小对子〞。

⑴观察两幅图它们的位置发作了什么变化？你能用〝前〞、〝后〞描画它们的位置关系吗？从故事中你懂得了什么道理？⑵观察图，能说说车上的人们的前后位置顺序吗？〔先生汇报时有缺乏或不准确的中央教员或其他成员可以及时给予补充，在展现完之后，给与评价或奖励。

〕4.知识归结：经过刚才的汇报，教员发现各个小对子的自学效果确实很好。

究竟同窗们运用知识处置实践效果的才干怎样样呢？【活动】学情展现下面请看我们明天的闯关题，比一比谁发言最积极，谁处置效果的才干最强！第一关：森林运动会。

前后教学内容：教科书第4、第5页内容。

素质教学目标：【知识目标】在具体情境中体验前后的位置与顺序，初步建立起关于前后的空间观念。

【能力目标】1.能比较准确地确定物体前后的位置与顺序，并能用多种描述方式表达。

2.增强空间方位感及语言表达能力。

【情感目标】初步培养学生养成按一定的顺序观察，描述事物的习惯与应用意识。

教学重点：感知前后的位置关系，体会前后的相对性。

教学媒体：师：录音、实物投影仪、图片(小乌龟、小白兔)。

生：动物头饰。

通用教案个性化教案教学过程：一、导入师：今天，我们的好朋友蓝灵鼠想请大家帮个忙，你们愿意吗？生：愿意。

师：我们一起来听听蓝灵鼠到底要小朋友们帮什么忙呢?教师播放录音：“我老是忘记了自己排队做操时的位置，聪明的你们能帮我想个办法吗？”师：哪个聪明的小朋友来给淘气出出主意呢？生：只要记住自己排在第几就行了。

生：记住自己前面是谁，后面是谁，就不会错了。

师：你的办法可真不错。

原来利用前后可以帮助我们记住自己的位置。

这节课们就一起进一步认识“前后”。

(教师出示课题)二、新课探讨1．创设情境，引出情境图。

师：老师请小朋友听一段录音，你们根据听到的声音猜一猜，森林里发生了一件什么事？教师播放录音，是一段加油声（参看“音频资源——龟兔赛跑”）。

生1：我听到了加油声，我想是小动物们在举行一场比赛。

生2：我听到有个声音在喊：“小乌龟一步一步的走的好慢哦！”，我想是龟兔赛跑吧！师：你听得真仔细，你猜对了，森林里，有一只小白兔正和一只小乌龟在赛跑呢。

指导学生打开课本看情境图。

2．看动画讲故事，认知前后（参看“优秀课件——龟兔赛跑”）。

师：看完之后，哪个小朋友能把龟兔赛跑的故事讲一讲呢？学生讲故事，并请学生带着头饰表演表演。

师：一开始比赛时，谁在前面？谁在后面？生：小白兔在前面，小乌龟在后面。

教师利用图片贴出两只小动物的位置。

师：后来，它们的位置发生了什么变化？生：后来，小白兔睡着了，小乌龟跑到了他的前面去。

教学重点难点（1）教学重点：能正确确定物体前、后的位置与顺序，会用前、后来描述物体的相对位置。

（2）教学难点：前后位置的相对性。

教学方法引导观察法，协作交流法，操作体验法。

媒体资源网络白板、ipad 、课件、标有数字的卡片、答题卡教学过程环节教师活动学生活动设计意图情境引入激发兴趣1.引导学生介绍自己以及前后桌同学。

2.师给大家带来一个小动物朋友——小兔子。

（师在黑板上以简笔画的形式画出一只小兔子）让学生指出小兔子的前面和后面。

3、今天我们就来学习跟前后有关的知识。

（板书：前后）1、学生介绍自己以及前后桌。

2、指出小兔子的前面和后面。

通过生活中的情境注重了学生的已有经验，促成了一种宽松的课堂氛围，引入今天的学习主题认识“前后”。

开始了我跑在最前面，谁在我的后面？跑第几？跑第几？2、比赛开始了，老师提供的信息，同桌交流合3布置作业1、想一想，看一看，说一说教室中的“前后”。

2、找找生活中的前后，和爸爸妈妈说一说。

1、学生先观察再全班交流。

2、回家后观察周围环境完成作业进一步巩固学生对前后位置的认识，并且让学生们体验到数学在生活中广泛而真切的价值。

板书设计前后_____ 在 _____ 的前面_____ 在 _____ 的后面。

冀教版一年级下册数学精品教案第1单元位置教学内容本单元主要引导学生理解和掌握物体在空间中的位置关系。

教学内容涵盖了上下、前后、左右等基本空间方位的认识，以及如何运用这些方位词描述物体之间的位置关系。

还涉及到了地图上的方向识别，为学生日后学习更复杂的空间几何知识打下基础。

教学目标1. 知识与技能：使学生能够正确识别和运用上下、前后、左右等基本空间方位词。

2. 过程与方法：通过观察、操作和体验，培养学生空间想象力及解决实际问题的能力。

3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养合作交流的意识和能力。

教学难点教学难点在于帮助学生建立起空间方位的直观感受，并能够灵活运用方位词描述物体间的位置关系。

对于部分学生来说，将抽象的方位概念与实际情境相结合可能存在一定难度。

教具学具准备教具：多媒体教学设备、位置关系演示模型、地图等。

学具：学生用课本、练习册、彩色笔等。

教学过程1. 导入：通过简单的日常生活中的位置问题引入新课，如“你的书在桌子的上面还是下面？”等，激发学生的兴趣。

2. 探究学习：利用教具和实际物体，引导学生观察和描述物体间的位置关系。

分组活动，让学生在小组内练习使用方位词描述物体位置。

3. 巩固练习：通过课堂练习和小游戏，让学生在实践中加深对位置关系的理解。

板书设计板书设计要清晰展示教学内容的逻辑结构。

包括：位置关系的基本概念。

方位词的正确使用。

识别和描述物体位置的方法。

作业设计作业设计旨在巩固学生对位置关系的理解和应用，包括：填空题：用适当的方位词填空。

判断题：判断物体位置描述是否正确。

应用题：结合生活实际，描述物体位置。

课后反思课后反思要针对教学目标、教学过程和学生的学习效果进行。

教师应思考如何更有效地帮助学生理解空间方位，以及如何调整教学方法以适应不同学生的学习需求。

同时，要注意收集学生的反馈，以便在后续教学中做出相应调整。

通过本单元的教学，期望学生能够掌握位置关系的基本知识，为未来更深入地学习空间几何打下坚实的基础。

位置—前后教学目标：结合熟悉的事物，经历认识前、后位置关系的过程。

会用前、后描述物体的相对位置；会描述教室中某个人的位置。

受到做事要有毅力、遵守社会规范等方面的教育，增强学习数学的自信心。

教学重难点：1、认识物体“前后”的相对位置与顺序。

2、能运用“前后”知识解决问题。

教学过程：创设情境，激发兴趣。

1、同学们今天老师带你们去动物园观看运动会，你们愿意去吗？好那我们就坐上公共汽车，出发！2、投影出示排队买票的图画。

在动物园门口，我们需要买票进入，看，小朋友们多遵守秩序啊！正排队买票呢！看一看一共有几个人？一个小朋友问：我的前面有几个人？我们帮他解答一下！3、森林运动会开始了！首先是短跑比赛，运动员们奋力拼搏，我们为他们喊加油！（师生为运动员喊加油）谁跑在最前面？谁在最后面？4、长跑比赛，运动员们用尽全力！仔细观察，小兔的前面有谁？小兔的后面有谁？最后谁跑在最前面？得了第一？谁跑在最后面？（小蜗牛）我们看小蜗牛虽然跑在最后面，可是它仍然不放弃，坚持到底!我们看小蜗牛跑的满头大汗还在坚持不懈，我们为它这种坚持不懈的精神鼓掌加油！（师生鼓掌为小蜗牛加油！）5、下一个项目：拉丁车比赛，比赛开始！一辆辆卡通车向我们这边驶来！1号车在（）号车的前面，在（）号车的后面。

【设计意图】采用观看运动会的形式引入，引起学生兴趣，激起学生好奇心和主动探索的欲望。

动物运动会真精彩啊！我们通过动物运动会认识了前后。

板书：前后二、小组合作，探求新知现在正春暖花开，你们想去春游吗？（想）三小的小朋友们他们也去春游了！下面老师这有个图片，（投影出示小朋友上车的图）请同学们仔细观察，从图中你能知道哪些数学信息？（小组讨论）（警察叔叔坐在最后面，司机叔叔坐在最前面，阿姨坐在老爷爷的前面，乘客们从前门上，后门下等！）我们看又来了两个小伙伴，看看是谁？（乌龟和小白兔）它们也来比赛啦！它们之间还有个小故事呢！（龟兔赛跑的故事）下面就请同学们边看图边听故事！（放龟兔赛跑故事的录音）故事听完了，同学们回忆一下上山时谁在前？谁在后？后来小白兔骄傲啦！我睡一觉乌龟也追不上我！于是它就呼呼睡着啦！结果呢？乌龟在前，兔子在后！通过这个故事你懂得了什么道理？（要做好一件事要有毅力，有耐心，要坚持到底！）【设计意图】在情境中培养学生的问题意识，及应用所学知识解决实际问题的能力。

第一单元位置1.第一节左右教学目标1.会用左、右描述物体的相对位置。

2. 创设情境激发学生的学习兴趣，培养合作意识，树立自信心。

3.在活动中感受左、右与日常生活的密切联系。

重点、难点会用左、右描述物体的相对位置。

教学过程1.一、问题导入。

师：同学们，你们喜欢做游戏吗？喜欢的同学请举手。

和同桌说说你举的是哪只手？学生根据已有的经验跟同桌交流。

师：大家根据自己的经验判断出了左手和右手。

今天老师和同学们就来学习“左右”。

1.二、探索新知。

1.体验左右。

师：1.我们每个人都有两只手—左手和右手，我们常常用左手和右手做什么呢？左、右手是好朋友，团结起来力量大。

2.找一找我们身上还有这样分左和右的好朋友吗3.2.实践操作，理解左、右。

1.师：请同学们按照老师的要求来摆放物品。

先放一块橡皮，在橡皮的右边放一个铅笔盒，在铅笔盒的左边放一只铅笔。

同桌检查。

找同学说一说物品的位置。

2.师：数一数，从左边数，橡皮排第几？从右边数，橡皮排第几？3.体验左右的相对性。

1.请同学们转个身，看看现在你的左右各是谁？2.我想请大家举右手，我也想举右手，你们说我该举哪只手？你请老师做个什么动作就能一眼看出是左手还是右手呢？（转生）3.三、观察书上的图片，利用自己所学的知识说一说它们的位置。

、四、闯关练习。

五、总结1.第二节前后教学目标1.会用前后描述物体的相对位置。

2.再看图讲故事、看图说话的活动中，经历认识前、后位置关系的过程。

3.结合身边的事物，从不同的角度使用前后、左右等描述平面上某个物体的位置。

重点、难点感知前后的位置关系，体会前后的相对性。

教学过程1.一、创设情境。

教师：认真观察情境图，同学们从这个故事中，你们知道了什么？同桌互相说一说。

1.二、探索新知。

1.感悟前后师：刚才小朋友们讲的真好，现在请你们看一看，你的前面和后面有几个小朋友。

师：请每一行最前面和最后面的小朋友站起来。

现在请全班的小朋友向后转，发生了什么变化?2.小组合作，感知前后。

一年级下数学教案位置前后_冀教版教学目标：1、能结合具体情境认识“前”、“后”的基本含义，并经历认识前、后位置关系的过程。

2、会用“前”、“后”描述物体的相对位置，初步感受它们的相对性。

教学重难点：会用“前”、“后”描述物体的相对位置。

教学过程：【导入】揭题示标1、同学们，今天我们来学习位置中“前”和“后”的知识。

（板书课题）2、口述并出示学习目标：通过这节课的学习，同学们要能结合具体情境认识“前”、“后”的基本含义，会用“前”、“后”描述物体的相对位置。

你们有信心学好吗？【讲授】学习指导1、过渡：下面请大家打开课本第3页。

出示教课书中“看图讲故事”挂图。

让学生仔细观察情景图。

谁能根据这幅图给大家讲故事？2、师口述自学指导。

认真看课本3页，看图思考：⑴观察两幅图它们的位置发生了什么变化？你能用“前”、“后”描述它们的位置关系吗？从故事中你懂得了什么道理？⑵观察图，能说说车上的人们的前后位置顺序吗？（自学5分钟后，小对子交流讨论并展示。

）【讲授】自研共探1、看一看（自学探究）。

生认真地看书自学，师巡视，督促人人认真地看书。

2、议一议（小对子交流）。

针对学习指导中的问题对子间进行讨论交流。

教师在学生交流时巡视，观察小对子交流情况，对合作不太好的小对子给以帮助和提醒，促使每个小对子及每个成员都能积极参与到讨论交流活动中。

3.说一说（汇报展示）。

师：下面，我们比一比哪组小对子汇报展示得最精彩，被评为今天的“最佳小对子”。

⑴观察两幅图它们的位置发生了什么变化？你能用“前”、“后”描述它们的位置关系吗？从故事中你懂得了什么道理？⑵观察图，能说说车上的人们的前后位置顺序吗？给予补充，在展示完之后，给与评价或奖励。

）4.知识归纳：通过刚才的汇报，老师发现各个小对子的自学效果的确很好。

到底同学们运用知识解决实际问题的能力怎么样呢？【活动】学情展示下面请看我们今天的闯关题，比一比谁发言最积极，谁解决问题的能力最强！第一关：森林运动会。

《前后》教学设计●设计说明教材分析前后关系的认识在人们的生活中是非常重要的，本课的学习是在学生已积累了一定相关知识和生活经验的基础上进行的，所以在教学中要特别重视紧密联系学生身边的事物，通过观察、操作、交流等活动进一步丰富学生的生活经验，提高学生对物体相对位置关系的认识。

学生分析大部分学生在学习“前后”之前都有了较多的生活经验。

比如，排队中的前后，课堂座位的前后……这些都有利于学生的学习。

同时，一年级的学生学习数学的兴趣很浓厚，竞争意识强。

教学目标（一）知识目标：在对实际情境的观察中，认识物体“前后”的相对位置与顺序，初步培养空间观念。

（二）能力目标：能用语言完整表达实际情境中物体间的“前后”关系。

（三）情感目标：感受数学与生活的联系，培养探索精神，树立学数学、用数学、爱数学的信心。

教学重点认识物体“前后”的相对位置与顺序并能用语言完整表达实际情境中物体间的“前后”关系。

教学难点体验前后的相对性。

●课时安排1课时●教学准备课件等●教学过程一、情境创设今天，我们要到动物园去参加那里的森林运动会！大家可高兴了！1 排队进入公园师：希望老师今天的这堂课能给孩子们带来更多的快乐更多的收获，今天我们要去公园看比赛，一起走吧。

师：咦，小同学们在干嘛呢？生：在排队进入公园。

师：小学生在这里排队进入公园，那我们进入公园前应该干嘛呢？（排队买票），看看在队伍中老师发现了一个熟悉的孩子，笑笑，笑笑也来看比赛，她要考考我们班上的孩子们，看看她提出的问题（我的前面有几个人，后面呢，一共有几个人）生：笑笑的前面有1个人，后面有4个人，一共有6个人。

2 森林运动会师：买好票啦，一起进去看看吧，咦，森林运动会马上就要开始了，看看参加比赛的小动物你都认识么（小松树，小兔子，小鹿，小蜗牛，小乌龟）师：随着一声枪响，他们像箭一样的冲了出去，看看现在谁在最前面，谁在最后面，你怎么知道？你能用手比划一下他们是怎么跑的，从哪里跑到哪里呢？生：上来比划跑道。

最新资料推荐冀教版一年级数学下册前后教案课题：前后石家庄市永安街小学李君教学内容：冀教版《数学》一年级下册第4、5页。

教学目标：1 、在看图讲故事、看图说话的活动中，经历认识前、后位置关系的过程。

2 、会用前、后描述物体的相对位置；能从不同角度观察事物，会用前后、左右等描述平面上某个物体的位置。

3 、在数学活动中，受到做事要有毅力、遵守社会规范等方面的教育。

课前准备：龟兔赛跑课件，公共汽车站课件。

教学方案：教学环节设计意图教学预设一、问题情景师生谈话，引出龟兔赛跑中的两幅图，让学生观察，说一说从图中看到些什么。

要给学生充分表达自己意见的机会。

二、认识前后在前面交流的基础上，让学生再次观察、讨论两幅图中，乌龟和小兔子的位置变化，认识前后。

选择学生熟悉的、感兴趣的龟兔赛跑的童话故事作为认识前、后的素材，能够激发学生的学习热情1 / 10培养学生观察事物和语言表达能力。

初步感受前后。

讨论两个小动物的位置变化，认识前后的位置关系。

师：同学们，听过龟兔赛跑的故事吗？谁赢了？生：听过，乌龟赢了。

师：有的同学没听过，没有关系，今天老师给大家带来了两幅龟兔赛跑故事中的图片，我们一起看一看。

出示两幅情景图。

师：同学们仔细看看这两幅图，都看到些什么？给学生一定的观察时间，可能会说到：•图上有小白兔和小乌龟；•图上有蓝天、白云、大树、小草；•第一幅图小兔子跑在前面，小乌龟被落了很远。

第二幅图小兔子睡着了，小乌龟超过小兔子跑在前面了；师：同学们观察的都很仔细。

谁能说一说这两幅图中小兔子和小乌龟的前后位置有什么变化？生：最新资料推荐第一幅图小兔子跑在前边，小乌龟在后边；第二幅图小乌龟超过了小兔子，教学环节三、看图讲故事1、播放龟兔赛跑的动画课件，师生共同观看。

2 、提出用自己的话讲故事的要求，鼓励学生大胆讲。

要关注学生对故事中两个小动物位置变化情节的描述是否准确。

3 、通过兔博士的问题，让学生知道做好一件事情要有毅力、有耐心，要坚持到底，不能骄傲。

北师大版一年级上册《前后》教学设计教学目标知识目标：在对实际情境的观察中，认识物体“前后”的相对位置与顺序，初步培养空间观念。

能力目标：能用语言表达实际情境中物体间的“前后”关系。

情感目标：感受数学与生活的联系，培养探索精神，树立学数学、用数学、爱数学的信心。

教学重点：认识“前后”位置关系，正确确定“前后”。

教学难点：理解“前后”的相对性。

教学准备：多媒体课件教学流程（一）故事引入，激发兴趣1、同学们，你们听过《龟兔赛跑》的故事吗？结果是——2、对！小兔子骄傲自满，结果输给了小乌龟。

今天，一年一度的森林运动会又召开了，它们正在参加比赛。

现在我们就到赛场去看一看。

（多媒体演示森林运动会场景：森林运动会就要开始了，运动员入场。

）师：参加赛跑的都有哪些小动物呢？那你们知道它们要朝哪个方向跑吗？（生：朝前跑）师：我们通常把面对的方向称为前方，背对的方向称为后方。

那你们的前面是哪儿呢？用手指一指，后面呢？师板书课题——前后（意图：这样由学生熟悉的故事引入，以出乎意料的结果激活了学生认知的冲动性和思维的活跃性，既培养了学生的想象能力和语言表达能力，又揭示了课题，为新课的教学奠定了良好的教学起点。

）（二）创设情境，探究新知儿童的世界是一个美好的世界，也是一个想象力极其丰富的世界，充满好奇，充满对未来的希望。

在这一环节中，我力求创设一个贴近儿童生活的、极富亲和力的运动场景，以便有效地激发儿童的学习动机，激起儿童创造的欲望。

我循序渐进地设计了三个教学层次：1、百米赛跑，认识前后（1）、认识两个物体的相对位置关系a、运动会就要开了，我们赶紧去看看，首先进行的是一百米短跑比赛。

看，都有哪些运动员参加比赛？b、比赛开始了，它们飞快地向前跑去。

瞧！①在最前面；在最后面。

②松鼠在小兔的面；蜗牛在乌龟的面。

③乌龟的前面有，它的后面有。

④松鼠的前面有只小动物，后面有只小动物。

⑤从前往后数，乌龟是第个；从后往前数，小鹿是第个。

同学们有的会说第几，有的会说前后。

【精品】第一单元位置（教案）冀教版(2014秋)-一年级数学下册教学内容：位置教学目标:1.通过直观演示和动手操作，使学生认识“上、下”“前、后”“左、右”的基本含义，初步感受它们的相对性。

2.使学生会用“上、下”“前、后”“左、右”描述物体的相对位置。

情感目标：了解学校生活，激发学生学习数学的兴趣，渗透思想品德教育。

教学重点:正确辨别“上、下”“前、后”“左、右”的位置及其相对性。

教学难点:能正确用“上、下”“前、后”“左、右”描述物体的相对性。

教学方法：能正确用“上、下”“前、后”“左、右”描述物体的相对性。

教学课型:新授课教具准备:课件教学过程:一、游戏引入猜一猜两个小树十个杈，不长叶子不开花。

能写会算还会画，天天干活不说话。

二.探究新知一、认识左右1.请同学们伸出双手，说一说自己的左手右手。

2.说一说自己的左手右手都能做什么？3.请同学们在仔细观察教室，让我们用“左”和“右”各说一句话4.游戏一做一做请学生将课本放到桌面上，把练习本放到课本的右侧，铅笔盒放到课本的左侧。

摆放完毕同桌之间互相说一说课本的左侧是（），右侧是（），铅笔盒在练习本的（ )侧。

游戏二摸一摸找一找自己的身上还有向左手右手一样的好朋友么？互相说一说！我是机器人伸出左手摆一摆，伸出右手摆一摆跺跺你的左脚，跺跺你的右脚拍拍你的左肩，拍拍你的右肩摸摸你的左耳，摸摸你的右耳左手摸左耳，右手摸右耳2.前后请同学们观察图片讲故事说一说明白了什么道理呢3.上下观察图片说一说。

二、巩固练习课后习题四、课堂小结位置左右上下前后五、课后作业板书设计教学反思。

第一单元位置【教学目标】1、经历认识左右、上下、前后等相对位置的过程，会辨认物体的相对位置。

2、会用左右、前后、上下描述物体的相对位置，培养初步的空间观念。

3、感受位置与日常生活的密切联系，增强学习数学的兴趣。

【教学重点】会用左右、前后、上下描述物体的相对位置，培养初步的空间观念。

【教学难点】感受位置与日常生活的密切联系，增强学习数学的兴趣。

【教学时间】3课时。

第一课时左右【教学内容】冀教版数学教科书第二册1～2页。

【教学目标】1、会用左右描述物体的相对位置。

2、经历认识左右位置关系的过程。

通过活动，使学生能确定物体左右的位置与顺序，并能用语言表达，初步体验“左右”的相对性。

3、在活动中感受左、右与日常生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。

【教学重点】会用左右描述物体的相对位置。

经历认识左右位置关系的过程。

【教学难点】在活动中感受左、右与日常生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。

【课的类型】新授课。

【教具准备】教科书、铅笔盒及练习题挂图。

【教学方法】合作、演示等。

【教学过程】布置作业：课本第2页练一练。

板书设计：位置左右【教学反思】：第二课时前后【教学内容】冀教版数学教科书第二册3～4页。

【教学目标】1、通过观察、操作、讨论理解前后位置的相对性，能从具体的情境中正确确定“前后”。

2、通过观察、操作、表演说一说等活动，感知前后的位置关系，初步体会前后的相对性。

培养探索意识和协作精神。

3、在现实情境中，体验学习数学的乐趣，激发探索知识的积极性，渗透“事物之间的相对性的辩证唯物主义观点”。

【教学重点】通过观察、操作、讨论理解前后位置的相对性，能从具体的情境中正确确定“前后”。

【教学难点】在现实情境中，体验学习数学的乐趣，激发探索知识的积极性，渗透“事物之间的相对性的辩证唯物主义观点”。

【教学类型】新授课。

【教具准备】“龟兔赛跑”图。

【教学方法】引导、合作等。

【教学过程】布置作业：课本第4页练一练。