高考语文选用、仿用、变换句式及修辞专题复习训练选用、仿用、变换句式（含修辞）一《考试大纲》要求：仿用、选用、变换句式、修辞，能力层级为E级(表达应用)。
把仿用句式和正确运用常见的修辞手法放在一个专题，是因为仿用句式要求“形神兼备”，其中“形”里面就有修辞。
在掌握修辞的基础上，再了解仿用题的各种类型，边讲边练，仿用题类型虽多，但解题的基本思路、基本方法相同，所以在让同学们了解仿用题的基本类型后，统一讲解仿用题通用解题技巧。
对联题作为特殊的仿用题放在“重难突破”中攻克。
(1)选用句式多以选择题的形式出现，往往要求从几个句式相近的句子中选出与题干衔接紧密的一项。
选用句式考查的角度主要有三种：一是效果判断，二是语境选择，三是给定某几种句式进行主观写作。
在考查内容上常常涉及语法、修辞、逻辑等相关知识。
(2)变换句式多以主观表达题的形式出现，而且题型多样，主要有长短句的变换、整散句的变换、另换开头重组的变换等。
重点知识梳理：一、语句补写解答语句补写题，一般分三步：第一步是阅读语段——确定中心，理清脉络；第二步是推导句子——明位置，看联系，抓暗示，推导出要补写句子的表达内容和形式；第三步是检查验证——代入检验，以求连贯。
其中第二步是最核心的工作。
第一步：阅读语段——确定中心，理清脉络例1．阅读下面的语段，完成题目。
惊蛰是农历二十四节气之一，其含义是春雷始鸣，惊醒蛰伏在地下冬眠的昆虫。
实际上，①________________________，大地回春、天气变暖才是使它们结束冬眠、“惊而出走”的原因。
惊蛰雷鸣最引人注意。
现代气象科学表明，②________________________________，是因为大地湿度渐高，促使近地面热气上升；或北上的湿热空气势力较强，活动频繁。
从我国各地自然物候进程看，由于我国南北跨度大，③______________________，“惊蛰始雷”的说法仅与沿长江流域的气候规律相吻合。
(1)该语段的中心是什么？其内部有着怎样的层次思路？答：________________________________________________________________________【答案】语段中心：惊蛰雷鸣。
层次思路：语段共五句，一、二两句解释惊蛰雷鸣不是昆虫结束冬眠、“惊而出走”的原因；三、四两句解释惊蛰雷鸣的原因；第五句解释惊蛰雷鸣的地域差异。
(2)在上面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。
每处不超过15个字。
【答案】(示例)①昆虫是听不到雷声的②惊蛰前后之所以会有雷声③春雷始鸣的时间迟早不一【解析】语段的中心话题是惊蛰雷鸣。
第①处之前的“实际上”是对首句春雷惊醒冬眠的昆虫的说法表达转折之意，结合空缺处后文解释真正原因的内容，不难推断此处应填写“昆虫并不是被雷声惊醒的”一类意思的语句。
第②处，前文“惊蛰雷鸣最引人注意”提示空缺处说明的对象是关于“惊蛰雷声”的，再结合后面“是因为”句子的内容，可推断此处应填写“惊蛰前后之所以会有雷声”一类意思的内容。
第③处，根据空缺处前后“南北跨度大”“‘惊蛰始雷’的说法仅与沿长江流域的气候规律相吻合”的内容，可推断此处应填写“春雷始鸣的时间迟早不一”一类意思的语句。
【变式探究】阅读下面的语段，完成题目。
全球气候在整个20世纪确实一直在变暖，①________________________________？对此，众说纷纭。
有些科学家认为20世纪气候变暖是“小冰期”气温回升的延续，是自然演变的结果，跟“温室效应”无关。
但有些人反对这个观点，他们认为，②________________________________，而人类是造成“温室效应”的罪魁祸首。
气象系统是十分复杂的，无论地球变暖是否因为“温室效应”，我们都应该加以关注。
相信终有一天我们会弄明白地球变暖的来龙去脉，③________________________________。
(1)该语段的中心是什么？其内部有着怎样的层次思路？答：________________________________________________________________________【答案】语段中心：全球气候变暖是否与“温室效应”有关。
层次思路：语段共六句。
第一句先提出话题。
二、三、四句介绍了两种相反的观点：先说否定观点，后说肯定观点。
五、六两句提出希望：我们应关注地球变暖并相信终有一天会弄明白地球变暖的来龙去脉。
(2)在上面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。
每处不超过17个字。
【答案】(示例)①但气候变暖是不是因为“温室效应”呢②全球气候变暖是因为“温室效应”③从而改善环境，造福人类【方法技巧】语句补写题虽说考查的主要是语言表达连贯的能力，但首先是阅读能力。
做题时，首先要阅读语段，把握语段的中心和脉络。
应该说，语段的中心好把握，关键是弄清其脉络。
脉络是作者思路的轨迹，分文脉和语脉，文脉指上下文内在的意义联系，不一定有语言标志；语脉是表达同一话题前后呼应、上下契合的词语线索，有明显的语言标志。
理清了脉络，才能清楚语句之间的意义联系和语段内部语言之间的布局，从而为准确答题奠定良好的基础。
第二步：推导句子——明位置，看联系，抓暗示推导要补写的句子是做题的核心，它也分为三步：第一步：依据所填句子的位置及其他暗示，推导所补写句子的类型和特点。
语句补写题要补写的句子总共有三句，尽管这三句在具体题型中千差万别，但是从它们在语段中的功能、地位看，无非三种类型：总提句、展开句(含过渡句)、总结句。
【变式探究】在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。
每处不超过12个字。
臭氧是个亦正亦邪的角色，是正还是邪，①________________________：在距地面10～50 千米的高空，臭氧是地球的卫士，能吸收紫外线、保护地球上的生物；到了距地面100米左右的近地面层，②________________________，引发头痛、胸闷甚至肺气肿等症状。
除了对人体健康的伤害，臭氧污染③________________________。
臭氧浓度达到50 ppb时，全国冬小麦就会减产413.2 万吨；而英国每年因为臭氧污染造成的材料损失也有1.74 亿～3.45 亿英镑。
【答案】(示例)①取决于它所处的高度②臭氧就变成健康的杀手③还会造成严重的经济损失【解析】语段的中心内容是臭氧的益处与危害。
第①处，根据冒号后面的内容推断，距离地面的高度决定了臭氧的角色是正还是邪，显然空缺处应填写“取决于它所处的高度”之类的语句。
第②处，所属的分句谈的是臭氧在近地面的“邪”，空缺处所填内容与分号前面的“臭氧是地球的卫士”意思相反，再结合后面“引发头痛、胸闷甚至肺气肿等症状”可知，应填写“臭氧就变成健康的杀手”之类的语句。
第③处，与前文“除了对人体健康的伤害”构成递进关系，进一步说明臭氧的危害，结合后文内容可知，空缺处应填写“还会造成严重的经济损失”之类的语句。
【变式探究】在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。
每处不超过15个字。
①______________________________，不提更远的传说，只凭史籍记载，周代的宫廷教育科目有“礼、乐、射、御、书、数”六项——“书”是识字，当然属于语文；“数”的教科书《九章算术》一直与“小学”(文字学、音韵学、训诂学)同科，是用语文的方式编写的；“礼乐”要训练，但观念、规范写在经书上，也要阅读文本，理解文意，其实也是高级语文。
当时的宫廷教育分文武两科，②______________________________；但是，“射御”在“礼乐”的覆盖下，也是要阅读和理解文本的。
所以，③______________________________。
西周至今3 000余年，不可谓不早。
中国古代社会制度虽然固化，但上古、中古到近古，内在的变化也很复杂。
社会变，语文不能不变。
但是，这样一门古老的课程，自然会有万变不离其宗的中国体式，保留着太多的传统，也形成了太多的习惯。
【答案】(示例)①语文是中国最古老的教育课程②射箭和驾车属于武科③一切教育均以语文为基础(或“语文是一切教育的基础”)【解析】语段谈的是一门古老的教育课程——语文，考生需在整体把握文意的基础上作答。
第①处，从后文“不提更远的传说……周代的宫廷教育科目有……”看，此处要表现的是语文的古老。
第②处，根据前文“文武两科”之说，参考后文“但是，‘射御’在‘礼乐’的覆盖下”，此处应填“射箭和驾车属于武科”之类的语句。
第③处，前面的“所以”表明此处是对前文的总结，需填写一个总结性语句，如“一切教育均以语文为基础”或“语文是一切教育的基础”。
【方法技巧】首先，依据所补写句子在段中的位置推导它们的类型。
如果空缺在段首，说明它可能是语段的起始句，起总领作用。
如2016年全国卷Ⅰ第16题第①句就是这样的句子，应围绕总结性、提要性的内容组织答案。
如果空缺在语段中间，说明它可能是过渡句、衔接句，起承上启下、递进延展的作用，所补写句子应与上文或下文有紧密关联，需要兼顾，不能顾此失彼。
如2017年全国卷Ⅱ第20题第②句就是一个过渡性质的句子。
如果空缺在语段末尾，说明它可能是个总结句，是对该句或整个语段内容的高度概括。
所补写句子要具有高度概括性，需要顾及整个语段，有时要与总领句照应。
其次，抓语言标志。
如总结句前多有“因此”“所以”等提示语。
最后，根据标点符号的暗示。
①问号。
如果空缺前有问号，则所补写句子可能是答句；如果空缺本身后面带问号，则所补写句子可能是设问句或反问句。
②冒号。
如果空缺本身后面带冒号，则所补写句子可能是个总提句；如果空缺前带冒号，则所补写句子可能是个总括句。
③分号。
无论空缺前或后出现分号，则所补写句子与前或后构成一个并列关系，可能句式上要与前或后保持一致。
④逗号。
如果空缺前是逗号，则所补写句子可能是个衔接句，语意是在前面基础上的延伸、承接、递进等。
分号与逗号暗示前面可能是个展开句。
第二步：依据上下文内容及其逻辑发展，推导所补写句子的内容，做到内容上扣得紧。
【变式探究】在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。
每处不超过18个字。
古代在纸张发明之前，用削成狭长的竹片作为书写材料，①______________________，用于写信的简则称为“书简”。
在书写之前，要挑选青竹简，在微火上烤炙使之脱水，就是把竹简的水分蒸发出来。
经烤灼，②____________________________________，犹如人体出汗。
