教育管理学

教育管理学第一章一、教育管理的定义教育行政部门和学校为了实现教育目的和培养目标，充分调度各种资源对教育系统所进行的计划、组织、协调、控制等系统化的活动。

二、教育管理的特点1、教育领域中很多东西难以定论或把握，致使教育管理工作者有时感到很难将它们转化为具体可行的操作方法。

2、教育完全是一种培养人的事业，而人的发展要受到多种因素制约，这就导致教育管理的很多方面难以量化，并直接影响到评判的标准。

3、教育是价值高度涉入的事业，因此教育管理活动常常会涉及其他管理活动不常碰见的伦理，道德及价值观等方面的问题。

如“教育资源分配”4、在教育系统中，教学有日趋专业化的迹象。

教学人民往往希望在自己的领域有跟多的自由发挥空间，这一特点导致教育管理人民与教学专业人员之间常常会发生冲突。

5、教育管理工作的成效的评价，与其他管理工作的评价相比要复杂得多。

这种业绩评价的困难，为圆满履行教育管理职能增加了难度。

6、教育涉及千家万户，容易成为社会关注的焦点。

教育的这一特点常常使得教育管理工作趋于保守，在制定教育政策时采取非常谨慎的态度。

三、什么是教育管理学教育管理学是研究教育管理过程及其规律的科学。

广义的教育管理学：以整个国家教育系统的管理作为自己研究的对象。

(它是以中央或地方的教育法令、法规为指导，遵循教育的客观规律，对整个教育行政系统和各级各类学校组织进行规划、组织、指导、协调和控制，使有限的教育资源得到合理配置，以实现管理目标优化的一门现代科学。

)狭义的教育管理学：以一定类型的学校组织作为自己研究的对象，(构建学校和社区环境之间的和谐关系，建立和健全学校组织及其运行机制，优化办学资源，调动全校人员的积极性和创造性，以全面提高教育质量，培养合格人才为目标的一门现代科学。

)四、教育管理学产生和发展教育管理学的产生作为一门学科，教育管理学产生于20世纪初的美国，标志是这一时期发表了一批教育管理著作。

1908年达顿与斯奈登出版了《美国公共教育管理》一书，学术界一般都认为该书的问世是教育管理学正式诞生的标志。

教育管理学教育管理学教育管理学是一门旨在研究教育机构的管理和领导的学科，涉及到对教育组织理论和实践的探讨。

它旨在提升教育机构的效能和效率，为学生提供良好的教育，满足教育的基本需求，不断提高学校的竞争力和地位。

本文将对教育管理学作出全面分析和探讨。

一、教育管理学的定义和范畴教育管理学是一个多元学科，横跨管理、经济、教育学等多个学科领域。

它主要关注的是教育机构中人力资源管理、教学管理、财务管理、政策管理和领导管理等方面，希望通过这些管理方式来改善教育质量、提升学生综合素质、促进教育公平和提高学校的发展水平。

教育管理学的范畴包括：教育组织的设计与建设、教育管理与领导、教育财经管理、教育信息管理、教育政策与法规、教育评价与质量管理等。

二、教育管理学的概念和特征教育管理学的概念是指教育机构中各种管理行为的理论和实践。

它着眼于学校整体和细节两个方面，力求实现学校的目标和任务。

教育管理学具有以下几个特征：1. 多元性：教育管理学是一个包容性的学科，涵盖着不同的学科领域和知识领域，是一个综合性的学问体系。

2. 实践性：教育管理学强调理论和实践相结合，需要把理论与实践相结合，推动实践的探索和改进。

3. 系统性：教育管理学强调系统思维与系统方法，重视教育组织的整体性和连续性。

4. 策略性：教育管理学强调策略思想和策略管理，以激发机构最大潜能、实现教育目标和愿景。

5. 人性化：教育管理学强调人性管理的观念，充分尊重教育机构中的每个角色，在管理实践中考虑到个体和群体的需求和利益。

三、教育管理学的功能和意义教育管理学具有以下几点功能和意义：1. 提高教育效能和效率：教育管理学通过各种管理方式，优化教育机构资源，提高教育机构的效益和水平。

2. 促进教育改革和创新：教育管理学能够为教育改革提供新的思路和管理方法，引领教育改革和创新的方向。

3. 增强教育公平：教育管理学能够通过监管和引导，在教育资源分配等方面促进公平，使更多的人能够受益于教育。

教育管理学知识点整理1. 教育管理的定义和特点- 教育管理是指在教育机构内对教育事务进行计划、组织、协调、领导和控制的过程。

- 教育管理具有以下特点：- 目标导向性：教育管理的核心目标是提高教育质量和实现教育发展。

- 综合性：教育管理需要综合运用教育学、心理学、社会学等多学科知识。

- 系统性：教育管理需要以系统思维来分析和解决教育问题。

2. 教育组织与领导- 教育组织包括教育机构的设置、人员结构、工作分配等要素。

- 教育领导是指对教育机构进行管理和指导的行为和能力。

3. 教育管理的基本原理- 目标导向原理：教育管理应以明确的目标为导向，有效组织资源实现目标。

- 统筹兼顾原理：教育管理要综合考虑各方利益，平衡各项工作。

- 公平公正原理：教育管理需要遵循公平公正的原则，对待教育机构和个体成员一视同仁。

- 解决问题原理：教育管理要善于分析和解决教育问题，提高教育机构的发展和效益。

4. 教育管理中的关键问题- 教育质量控制：如何提高教育质量，确保教育的有效性。

- 教师管理：如何选拔、培养和激励教师，提高教育教学水平。

- 学生管理：如何关注学生全面发展，促进优质教育资源公平分配。

- 教育改革创新：如何引导教育机构进行改革创新，适应社会发展的需求。

5. 教育管理的发展趋势- 信息化：利用先进的技术手段改善教育管理效率和服务质量。

- 国际化：借鉴国际经验，提高教育管理的国际竞争力。

- 分权化：赋予教育机构更多的自主权和责任，推动教育管理的灵活性和创新性发展。

以上是教育管理学的一些基本知识点，涉及了教育管理的定义、特点、原理、关键问题和发展趋势。

了解这些知识点有助于理解教育管理的重要性和挑战，为教育管理工作提供理论支持和指导。

教师招聘教育管理学基本知识引言：教育管理学是教育学的一个重要分支，涵盖了学校管理、教育行政、教育政策等内容。

对于教师来说，掌握教育管理学的基本知识，不仅可以提高管理能力，还有助于更好地适应教育工作。

本文将介绍教师招聘教育管理学基本知识的重要性，以及教育管理学的主要内容。

一、教师招聘教育管理学基本知识的重要性1.提高管理能力教育管理学可以帮助教师了解学校管理的基本原理和方法，掌握管理技巧，提高管理能力。

在担任教育工作中，教师需要处理各种管理问题，如班级管理、学生行为管理等，而教育管理学的基本知识可以为教师提供理论指导和实践经验，从而有效解决管理难题。

2.适应教育工作教育管理学的基本知识可以使教师更好地适应教育工作。

教育工作不仅仅是教书育人的过程，还需要进行有效的组织和管理。

掌握教育管理学的基本知识，可以让教师更加了解学校内部的运行机制，理解教育政策和规章制度，更好地适应教育工作的要求。

3.提升教师职业发展教师招聘往往会对候选人的教育管理学知识进行考察。

具备教育管理学基本知识的教师，不仅可以在教学中展现自己的优势，还有机会得到更好的职业发展机会。

因此，掌握教育管理学基本知识对于教师来说是非常重要的。

二、教育管理学的主要内容1.学校管理学校管理是教育管理学的核心内容之一。

它包括学校组织设置、管理岗位职责、学校行政管理及相关政策等方面的内容。

教师需要了解学校管理的制度和流程，明确自己在学校组织中的角色和职责，参与学校管理的过程，提升学校管理的效能。

2.教育行政教育行政是教育管理学的重要内容之一。

它包括教育部门的组织、管理和行政职能等方面的内容。

教师需要了解教育行政的机构及其职责、教育政策的制定和执行过程等，以便更好地理解和支持教育改革和发展。

3.教育政策教育管理学涉及到教育政策的制定和实施。

教育政策是指政府教育部门为促进教育发展而制定的一系列方针、政策和措施。

教育政策的制定和执行对于推动教育改革和提高教育质量至关重要。

教育管理学的定义
教育管理学是研究教育管理过程及其规律的科学。

它是以教育管理活动为研究对象，以教育管理现象及规律为研究内容，以提高教育质量和教育管理效率为研究目的的一门社会科学。

教育管理学是教育科学和管理科学相互交叉而形成的一门边缘科学。

它综合运用教育科学和管理科学的理论与方法，研究教育管理的现象与规律，以提高教育质量，推动教育事业的发展。

教育管理学的研究范围广泛，包括教育行政管理、学校管理、教育资源管理、教育评价等方面。

它涉及教育政策、教育规划、教育组织、教育领导、教育决策、教育监督等多个领域，旨在通过科学的管理方法和策略，实现教育目标，提高教育效益。

教育管理学的研究方法多样，包括实证研究、案例分析、比较研究等。

它注重理论与实践相结合，既关注教育管理的理论基础，又关注教育管理实践中的问题解决，为教育管理提供科学的指导和决策依据。

总之，教育管理学是一门关注教育管理现象与规律的学科，它的研究旨在提高教育管理的科学性和有效性，促进教育事业的发展和进步。

教育管理学的核心议题教育管理学作为一门交叉学科，旨在研究如何有效地管理教育组织和教育过程，以提高教育质量和实现教育目标。

它涵盖了广泛的议题，包括教育政策、教育领导、教育资源管理、教育质量评估等等。

在这众多的议题中，有几个核心议题尤为关键，它们对于理解和推动教育管理的实践具有重要意义。

一、教育政策的制定与执行教育政策是教育管理的重要指导方针，它决定了教育的方向、目标和资源分配。

教育政策的制定需要考虑到社会的需求、教育的发展趋势以及各种利益相关者的诉求。

政策制定者需要进行充分的调研和分析，以确保政策的科学性、合理性和可行性。

然而，仅仅制定出好的政策是不够的，政策的有效执行同样至关重要。

在政策执行过程中，可能会遇到各种问题和挑战，如资源不足、执行人员的理解偏差、利益冲突等。

因此，需要建立有效的监督和评估机制，及时发现并解决政策执行中的问题，以保证政策能够达到预期的效果。

例如，近年来我国推行的“双减”政策，旨在减轻义务教育阶段学生过重的作业负担和校外培训负担。

这一政策的制定是基于对教育现状的深刻洞察和对学生身心健康的关注。

但在执行过程中，一些地方出现了培训机构转型困难、学校课后服务质量参差不齐等问题。

这就需要教育管理者深入研究，采取针对性的措施，确保政策的顺利实施。

二、教育领导的角色与能力教育领导者在教育管理中发挥着关键作用。

他们不仅要具备卓越的管理能力，还需要有清晰的教育理念和愿景，能够引领整个教育组织朝着正确的方向发展。

一个优秀的教育领导者应该能够激励教师团队，营造积极向上的教育氛围，促进教师的专业发展。

同时，他们还需要善于沟通与协调，与家长、社区以及其他教育机构建立良好的合作关系，共同为学生的成长创造有利条件。

例如，一位成功的校长不仅能够管理好学校的日常事务，还能够激发教师的工作热情，引导教师不断创新教学方法，提高教学质量。

并且，能够积极与家长沟通，让家长了解学校的教育理念和教学计划，共同参与到学生的教育过程中来。

教育管理学(完整版)第一编教育管理的理论基础第一章教育管理学的性质和特点1、教育管理学：教育管理学是研究教育管理过程及其规律的科学。

按照教育管理对象的特点有广义和狭义之分广义教育管理学：是以整个国家教育系统的管理作为自己研究的对象。

狭义教育管理学：是以一定类型的学校组织作为自己研究的对象。

2、为何教育管理学是一门社会学科？教育是一种社会现象，它存在于一定的社会环境之中，社会环境中各个因素对教育的存在与发展有着激励或制约的双重作用。

教育管理学就是研究在什么社会积极条件下，采用什么方法能够激法教育中的激励因素，改变制约因素，此外，在评价教育管理的质量时也是以其社会效益的大小为准蝇的。

3、为何社会科学也是科学？①社会是一个开放系统。

存在于开放系统中的教育，常常受到两类因素的影响，一类是确定性因素，一类是不确定因素。

②社会科学是人的科学。

社会是由人所组成的，人是主体，人又是按照利益不划分为若干个群体。

③社会科学的整体性。

社会是一个有机的整体，它是由若干个相互区别、相互联系又相互作用的要素所组成的，因此我们研究社会问题时必须从整体出发，处理好局部和整体的关系。

4、为什么说教育管理学是教育科学的组成部之一呢？因为教育科学是研究教育现象及其规律的科学。

教育科学研究的范围十分广泛如社会环境与教育环境、教育目标、教育对象等等。

当这些教育因素各自处于孤立的状态时，它们形成不了教育过程，更达不到教育的预期目标。

教育管理学就是研究对影响教育质量和效益的诸因素如何进行组合。

因此教育管理学就成为教育科学中一个重要的组成部分。

5、为什么说教育管理学是管理科学的一个分支呢？因为管理是人类社会特有的一种现象，它存于社会生活的各个领域，。

管理科学就是研究管理者这种活动适合于社会生活的一切领域，其中也包括教育领域。

但是教育管理又有自己的特点，它不同于其他行业和部门的管理。

教育管理学就是把教育和管理结合起来。

研究如何按照教育的客观规律来管理教育，对影响教育质量和效益的各个要素进行规划、组织、指导、协调和控制。

教育管理学主要内容
教育管理学是研究教育管理过程及其规律的科学，主要研究学校、教育类型机构以及非盈利组织的管理，认识教育系统及其政策，提升管理者的认识水平以及管理能力。

具体来说，教育管理学主要研究以下内容：
1. 教育领导：研究教育领导的作用、特征、原则、活动和评价。

2. 教育立法：研究教育相关的法律法规和政策。

3. 教育目的和方针政策的制定与实施：研究如何制定和实施教育目的和方针政策。

4. 教育制度：研究教育系统的结构和运行机制。

5. 教育行政组织：研究教育行政组织的设置、职责和运作方式。

6. 教育视导：研究教育视导的意义、目的、任务、制度、活动、原则和方法。

7. 对教育人员的要求、培训和成绩评定：研究如何对教育人员进行培训和管理，以及如何评估他们的绩效。

8. 教育经费的管理：研究如何管理教育经费，以确保教育资源的合理使用。

9. 学校工作的具体管理：包括思想政治工作、教学、科研、生产劳动、体育卫生、人事、保卫、总务、财务、图书仪器、与社会联系、与家长联系等项工作的管理。

此外，教育管理学还涉及对学校的性质任务、领导体制、组织机构、学校规划、科学管理、工作原则与方法等方面的研究。

以上内容仅供参考，如需更多信息，建议查阅相关文献或咨询相关学者。

教育管理学内容的三个层次教育管理学是研究教育机构和教育行政部门组织、管理和运作的学科。

它涉及的内容非常广泛，可以从不同的层次进行划分和研究。

本文将从三个层次出发，分别探讨教育管理学的内容。

第一层次：教育管理学的基本概念和原理教育管理学的第一个层次是研究教育管理学的基本概念和原理。

在这个层次上，我们可以探讨教育管理学的定义、范畴和目标。

教育管理学是一门交叉学科，它涉及到教育学、心理学、社会学、经济学等多个领域的知识。

教育管理学的目标是研究和发展教育管理的理论和方法，提高教育管理的效能和质量。

第二层次：教育管理学的核心理论和方法教育管理学的第二个层次是研究教育管理学的核心理论和方法。

在这个层次上，我们可以探讨教育管理学的各种理论和模型，如管理科学理论、组织理论、领导理论等。

教育管理学的核心方法包括规划、组织、领导、控制等。

这些理论和方法为教育机构和教育行政部门提供了科学的指导，帮助他们更好地开展工作。

第三层次：教育管理学的实践和应用教育管理学的第三个层次是研究教育管理学的实践和应用。

在这个层次上，我们可以探讨教育管理学在实际工作中的应用和效果。

教育管理学的实践包括教育机构的日常管理、教育改革的推进、教育政策的制定等。

教育管理学的应用可以帮助教育机构和教育行政部门更好地解决实际问题，提高管理水平和教育质量。

总结起来，教育管理学的内容可以从三个层次进行划分和研究。

第一个层次是研究教育管理学的基本概念和原理，包括教育管理学的定义、范畴和目标。

第二个层次是研究教育管理学的核心理论和方法，包括管理科学理论、组织理论、领导理论等。

第三个层次是研究教育管理学的实践和应用，包括教育机构的日常管理、教育改革的推进、教育政策的制定等。

通过对这三个层次的研究，可以促进教育管理学的发展，提高教育管理的效能和质量。

第一章教育管理学的概述名解1管理：是管理者运用一定的原理与方法在特定的条件下，对资源进行合理配置，应到组织被管理者事先组织目标的一种活动。

2教育管理：是教育管理者运用一定的理论与方法，在特定的条件下，合理配置资源，引导组织教育人员完成教育任务，实现教育目标的一种活动。

3教育行政：是国家对教育的管理。

从其机关讲，主要是指教育行政机关的活动，从其层次讲，即指中央的教育行政，也止地方的。

从其范围讲，达到方针，政策，法规和教育体制的构建，小到具体规章制度及其实施，应包括在教育行政之中。

4学校管理：是学校管理者采用一定的措施和手段，充分利用学校的有限资源，引导和组织师生员工实现学校育人标的一种活动。

学校管理和教育行政是教育管理的两个有机组成部分。

5教育管理学：是研究教育管理现象，届时奥于归路的科学，教育管理学是以教育现象和教育管理归路作为自己的研究对象的。

6著作层次体系，使之有严密的科学范畴所组成的体系，7教材体系是由在范畴的逻辑基础上展开而形成的具有一定逻辑范畴的理论体系。

简答：1管理的属性是什么？答管理的政治性与非政治性的统一。

第一，管理的非政治性是指管理与生产力和社会化大生产相联系的属性。

它是劳动过程的一般要求，与生产关系的性质和社会制度没直接的联系，管理还可以把劳动过程中的各种要素组合成有机体，使只发挥应有的作用，管理的这种只能也与生产关系社会制度没有直接的联系。

第二，管理的政治性是指管理与生产关系和社会制度相联系的属性，社会生产关系的性质不同，生产劳动的结合方式不同，管理的社会性质也不同。

2管理的特点有那些？1）管理总是指向一定的目标，为实现一定的目标服务的，2）管理都是对人，财物信息时空的管理3）管理是一贯计划事实检查终结的过程。

4）每一种管理活动都是管理的主体和管理的客体相互影响相互作用的过程。

3教育管理特点有那些？1）教育管理，归根结底总是为一定国家占统治地位阶级的政治路线和阶级政策服务的。

教育管理学的研究对象及学科体系教育管理学是研究教育组织与管理问题的一门学科。

它关注的是如何有效地组织和管理教育实践，以实现教育目标和优化教育质量。

教育管理学的研究对象主要包括教育组织、教育管理者、教师和学生等。

它的学科体系由以下几个方面构成。

首先，教育管理学研究教育组织的结构和功能。

教育组织是指按照一定的制度和程序组织起来的教育实体，如学校、教育部门等。

教育管理学关注教育组织的理论模型和组织结构，研究如何优化教育组织内部管理体制，提高组织的运行效率和教育质量。

其次，教育管理学研究教育管理者的角色和能力。

教育管理者是负责组织、协调和管理教育活动的人员，如校长、教育局长等。

教育管理学关注教育管理者的领导能力、决策能力和沟通能力，研究如何培养和提升教育管理者的专业素养和管理技能。

第三，教育管理学研究教师的角色和职责。

教师是教育过程中的重要一环，直接参与学生的教育和培养。

教育管理学关注教师的教育背景、专业素养和教学水平，研究如何有效地进行教师培训和发展，以提高教师的教育质量和专业发展水平。

最后，教育管理学研究学生的学习和发展。

学生是教育活动的接受者和主体，教育管理学关注学生的学习动机、学习方法和学习成果，研究如何提高学生的学习积极性和学习效果，为学生的全面发展创造良好的教育环境。

除了以上主要研究对象，教育管理学还关注社会和政策对教育的影响。

教育是社会的基础和重要的发展支撑，教育管理学研究如何通过政策制定和实施，促进教育的公平与发展。

总的来说，教育管理学的研究对象包括教育组织、教育管理者、教师和学生等，在对这些对象进行研究的过程中，教育管理学形成了一套完整的学科体系，包括教育组织的结构与功能、教育管理者的角色与能力、教师的角色与职责、学生的学习与发展，以及社会和政策对教育的影响等方面。

这些研究对象和学科体系的形成，为我们深入了解和探索如何更好地组织和管理教育实践提供了理论基础和实践指导。

1、教育管理学是研究教育管理过程及其规律的科学。

按照教育管理对象的特点有广义和狭义之分。

广义教育管理学:是以整个国家教育系统的管理作为自己研究的对象。

狭义教育管理学:是以一定类型的学校组织作为自己研究的对象。

主要研究学校、教育类型机构以及非盈利组织的管理，认识教育系统及其政策，提升管理者的认识水平以及管理能力。

2、教育管理学的主要特点是：①教育管理学是增长智慧的科学。

②教育管理学是富有挑战性的科学。

③教育管理学是价值的科学。

④教育管理学是权变性的科学。

⑤教育管理学是行动的科学。

3、教育管理学的性质①教育管理学是一门社会学科。

②教育管理学是教育科学的组成部分，又是管理科学的一个分支。

③教育管理学的文化性。

4、研究对象教育管理学以各级各类教育组织和机构的管理现象、管理过程和管理规律为其研究对象。

人类社会最普遍、最有代表性的教育组织和机构是学校，所以学校管理成为教育管理学研究的核心。

不过，学校不是孤立存在的，其教育和管理过程要受到社会各方包括中央政府、地方政府、教育行政部门、社会团体、家长等的影响。

此外，学校的管理也不是学校行政人员所能随意安排的，要受到来自外界的各种因素的制约，如教育体制、教育经费投入等。

为更深刻、全面地理解学校管理现象，教育管理学就必须研究其他相关问题，如从中央到地方各级教育管理机构的设置、教育政策和法律的制定和实施等问题。

5、研究范围我国教育管理学界目前对这门学科的研究有两种不同看法，一种认为要将教育管理学分成两个科目进行研究，即教育行政学和学校管理学，前者研究国家各级教育行政机关对教育事业的领导和管理，后者研究学校内部的管理工作。

另一种观点是把教育管理学作为一门单独学科看待，认为这门学科既研究政府的教育行政事务，也研究学校的行政管理事务，并把后者看做前者的一个部分。

我们认为，应将教育管理活动视为一个完整的过程，在这个过程中，没有不涉及学校事务的单纯的教育行政，也没有可脱离教育行政的单纯的学校管理。

《教育管理学》习题与答案（解答仅供参考）一、名词解释1. 教育管理：教育管理是指对教育资源、教育过程和教育活动进行规划、组织、领导、协调和控制，以实现教育目标的过程。

它是通过科学合理的手段和方法，使教育系统各要素有效运行，促进教育教学质量提高和社会效益最大化。

2. 学校效能：学校效能是指学校在既定资源条件下，实现其教育目标和任务的能力和效率。

它涵盖了学校的教学质量、学生发展水平、师资力量、行政管理等多个方面，并可通过一系列量化或质性的指标进行评估。

3. 目标管理：目标管理是一种将组织的整体目标逐级分解为各个部门和个人的具体目标，并以此为基础进行计划制定、执行、考核与评价的管理模式。

在教育管理中，目标管理强调明确、具体的目标设定，以及全员参与和自我控制。

4. 人力资源管理：在教育管理领域，人力资源管理是指对学校教职工队伍的规划、招聘、培训、考核、激励和发展等各项工作的整体性管理活动。

旨在优化教师资源配置，提升教师专业素质，激发教师工作积极性，进而推动教育教学质量和办学水平的提高。

5. 教育政策法规：教育政策法规是指国家或地方政府为了规范教育行为、保障教育权利、推进教育事业发展而制定的一系列法律、法规和政策文件。

它们为教育管理提供了法律依据和行动指南，是教育管理者依法治教的重要工具。

二、填空题1. 教育管理的基本职能包括决策、__________、组织、指导和控制。

（答案：计划）2. 在教育管理中，__________是保证学校各项工作顺利开展的基础，也是调动教师积极性的关键因素之一。

（答案：公平公正）3. 校长作为学校的领导者和管理者，主要承担着决策指挥、组织协调、__________和示范引领四项基本职责。

（答案：教育创新）4. 学校财务管理的主要内容包括预算编制、经费筹措、__________和财务监督。

（答案：资金使用）5. 教育质量管理的核心环节是对__________的过程管理，确保教育目标的达成。

附件5：广东技术师范大学2024年硕士研究生招生专业课考试大纲填报表一、考试科目代码及名称：901教育管理学二、招生单位（盖公章）：教育科学学院5•泰勒“科学管理”的主要观点6.“科学管理”理论对教育管理的影响及其在教育管理实践中的应用7.马克思•韦伯的科层管理理论的基本观点8.科层管理理论对教育管理的影响10.行为科学管理理论对教育管理的影响11.新公共管理理论的主要观点及其对教育管理的影响12.新公共行政理论的主要观点及其对教育管理的影响四、教育行政体制知识要点：1.教育行政体制及其类型2.我国的教育行政体制及其改革3.加强教育行政宏观调控职能的途径与方法4.西方主要发达国家教育行政体制改革演变的特征五、教育行政组织及教育行政机关工作人员知识要点：1.教育行政组织的含义与特征2.教育行政机关工作人员的条件3.制约教育行政组织效率的因素4.提高教育行政组织效率与效益的措施六、教育政策与法律知识要点：1.教育政策的概念及特征2.教育政策过程3.教育法的含义及其在法律体系中的地位4.教育政策与教育法规的异同5.教育法在教育行政管理中的作用6.教育法规实施的主要方式及当前我国教育法规有效实施的举措。

七、教育计划知识要点：1教育计划的含义及其类型7.教育预测的含义、内容及其在教育计划中的作用8.教育计划的结构9.教育计划的编制步骤及方法八、教育督导知识要点：1教育督导的含义与意义10教育督导活动的主要任务11教育督导的基本职能与具体任务12教育督导评估的含义及特征13提高教育督导评估活动科学性的主要策略九、教育财政知识要点：1教育经费的涵义及内容14教育财政的涵义及作用15我国现行教育经费筹措体制及需要完善的方面16管理和使用好教育经费的措施17我国预算管理体制中存在的主要问题18.我国公共教育支出的特点十、教育课程行政知识要点：1.教育课程的概念及其构成内容2.教育课程行政的含义3.修订教育课程应遵循的基本原则4.教育课程实施指导的途径与方法十一、教师人事行政知识要点：1.教育人事行政的涵义与意义2.教师职业的专业性及提高教师专业性的从教能力的措施3.我国现行教师聘任制的长处与不足及完善措施4.我国教师考核工作的原则5.有效贯彻我国教师考核工作原则的方法十二、教育信息的管理与公开知识要点：1教育信息的主要作用2.教育信息管理的基本职能3.教育信息公开的背景与意义4.教育信息公开的要素十三、学校效能与学校改进知识要点：1.学校效能的涵义2.学校效能的主要测量方法十四、学校管理过程知识要点：1西蒙关于管理过程“决策链条”说的主要观点3.戴明关于管理过程“四环节”说的主要思想及其所揭示的规律4.决策过程的主要环节及其要求5.衡量决策质量的指标6.影响学校决策质量的微观因素7.学校战略规划的特点及制定学校发展战略规划的过程8.实施学校计划过程中的控制与协调要求9.学校的目标管理特点及其在实施环节中与一般管理过程的不同十五、学校组织管理知识要点：1古典、人际关系、社会系统、现代权变等组织理论的核心观点10学校组织文化的特征及其改进策略11学校领导体制的含义12我国中小学实行校长负责制的原因及在这一体制下校长应处理好的若干关系13我国高等学校实行“党委领导下的校长负责制”的原因及在这种体制下有关方面职责权的配置十六、学校质量管理知识要点：1.学校质量管理的概念、意义与特点参考书目：陈孝彬、高洪源主编：《教育管理学（第三版）》，北京：北京师范大学出版社，2008年。