文字和书面语

现代汉语口语和书面语的关系
现代汉语口语和书面语是现代汉语中的两种主要语言类型。

和其他语言一样，它们之间也存在一定的关系。

首先，讲现代汉语的人都掌握这两种语言的能力。

现代汉语口语主要用于日常的口头交流，而书面语则是更正式的语言形式，通常用于书面文字、正式文件等。

此外，现代汉语书面语更加规范，句子结构更加复杂，而口语则更加随意。

另外，尽管存在各自的特点，现代汉语口语和书面语仍然保持着许多类似之处。

一方面，它们共享大量相同的词汇和语法结构，同时又有许多不同之处，例如书面语中的文字结构会更加复杂，口语中的口头表达也会更加随意。

另一方面，口语是书面语的基础，因此，口语是学习书面语的前提，而书面语也需要借助口语的一些表达方式来使文字融洽、形象生动。

此外，现代汉语口语和书面语之间也会受到社会、历史等外部因素的影响。

例如，近代以来，新兴技术和社会发展的影响使汉语口语变得更加流行，在很多场合都用于表达概念、情感等，而书面语则在日常应用中尤其重要。

最后，现代汉语口语和书面语之间的区别并不意味着它们不能共存或互相补充。

口语自己具有它的作用，而书面语也同样能够表达深刻思想。

在正确使用它们之前，我们需要充分理解他们之间的相互关系，从而避免混淆，在日常生活中使用正确的汉语语言形式和表达方式。

总之，现代汉语口语和书面语是一种相辅相成的关系，它们互相补充，同时也各自有其独特的作用。

因此，正确理解和使用现代汉语口语和书面语的关系，有助于更好地表达我们的思想和情感，并在社会中发挥更大的作用。

文字的含义文字在语言学中指书面语的视觉形式，古代把独体字叫做“文”，把合体字叫做“字”，如今联合起来叫做“文字”，文字的基本个体叫做“字”。

在日常生活中，“文字”还可以指书面语、语言、文章、字等。

视觉符号形式，突破口语的时间和空间限制。

例如汉字、拉丁字母。

唐朝张怀作有《文字论》“论曰：文字者，总而为言。

若分而为义，则文者祖父，字者子孙。

察其物形，得其文理，故谓之曰文；母子相生，孽乳寝多，因名之为字。

题於竹帛，则目之曰书。

字之与书理亦归一因文也者，其道焕焉。

日月星辰，天之文也；五岳四渎，地之文也；城阙翰仪，人之文也。

文为用，相须而成，......”视觉文字是简单的视觉图案再现口语的声音，因而更加清晰，可以反复阅读，可以突破时间和空间的限制。

约定文字是人类约定创造的视觉形式。

必要的时候可以重新约定，形成文字改革。

系统无论是语素文字、音节文字还是音素文字都有自己严密的系统，因此不能望文生义，改革也会牵一发动全身。

各项分类辨析方向人类长期只有口语，用文字记录口语形成的书面语历史很短。

系统的语言成为人和禽兽分离的重要工具，文字使人类能进入有历史记录的文明社会。

把时空的影像变化转码成视觉可见的符号系统，使后人能通过间接的文字想象出画面，了解历史和学习技术经验。

使文字成为文化的主要载体。

文字突破口语受到时间和空间的限制，是人类可以在书面语的基础上完整地传承人类的智慧和精神财富，使人类能够完善教育体系，提高自己的智慧，发展科学技术，进入文明社会。

普通文字是用简单图形形成，早期更加接近图画，更加接近几何线条。

例如拉丁字母是简单的直线、弧线和点构成。

汉字主要是由直线构成，所以叫做“方块汉字”。

古代的甲骨文汉字，埃及象形文字和玛雅文字等古老文字图画性比较强。

由于特殊人群视觉能力的局限，还可以发明变异的视觉符号或者触觉符号来代替普通文字。

盲文是为了适应没有视觉能力的盲人发明的触觉符号。

手语是为了适应没有语音能力的哑巴发明的用手舞动的动态视觉符号。

学生的自觉要求规范使用语言文字在学生的学习和成长过程中，语言文字是必不可少的工具。

良好的语言文字能力不仅对学习有着重要影响，同时也是塑造个人形象和交流能力的重要因素。

因此，学生应该自觉要求自己规范使用语言文字，保证使用的准确性和规范性。

一、书面语言的规范使用书面语言是学生在写作和日常书面交流中经常需要使用的一种语言形式。

学生应该养成使用规范书面语的习惯，避免使用口语化和俚语化的词汇和表达方式。

在学习过程中，应该注重学习规范的语法和词汇用法，提高自己的写作水平。

此外，学生还应该注意文体的选择和应用，在不同的场合使用不同的文体，以便更好地表达自己的思想和观点。

二、口语语言的准确使用口语语言是学生在口头交流过程中使用的语言形式。

学生要注重准确用词和表达，避免使用模糊和不准确的词汇。

另外，学生还应该注意语音语调的准确运用，使自己的表达更加清晰和流畅。

在与他人的交流中，要注重倾听对方的意见和观点，并恰当回应，避免语言冲突和误解。

三、网络语言的规范使用在现代社会中，网络已经成为学生交流和获取信息的重要渠道。

然而，过度依赖网络语言和网络表达方式也会影响学生的语言文字能力。

学生在网络交流中，应该注意避免使用网络语言的缩写和俚语，保持语言文字的规范性和准确性。

在书写邮件、留言和论坛帖子时，要注意认真检查自己的表达，避免出现拼写和语法错误。

四、自觉遵守规定和规章制度学校和社会中都有一定的规定和规章制度，学生应该自觉遵守，并在语言文字方面做到符合规范。

比如，学生在写作时应该尊重学术道德，避免抄袭和剽窃；在网络交流和社交平台上，要遵循社会公德，不传播不良信息和恶意诋毁他人的言论。

只有自觉遵守规定和规章制度，学生才能树立起良好的语言文字习惯。

五、培养良好的阅读习惯良好的语言文字能力离不开对阅读的积极参与。

学生应该培养良好的阅读习惯，多读优秀的作品和经典的文献，提高自己的阅读能力和语感。

同时，学生还应该注重拓展自己的阅读领域，涉猎不同类型和不同领域的文章，提高自己的文化素养和语言文字的广度和深度。

简述口语与书面语的联系。

文字是记录语言的, 没有语言就没有文字, 书面语是在口语的基础上产生和发展起来的。

口语是书面语得以产生的基础和源泉。

口语是第一性的, 是书面语的基础; 书面语是第二性的, 在口语的基础上产生, 同时口语又是书面语进步发展的动力。

口语不断为书面语提供鲜活的材料, 促使书面语向前发展, 不致与口语差距太大,从而适应人们的交际需要。

因此，书面语具有保守的一面, 其发展变化总是要落后于口语, 书面语的发展要服从口语的发展。

口语具有简短明快、通俗自然的特点,书面语具有语句雅正、结构严密的特点。

相应地，有些词语由于长时间期使用场合上的分工, 在风格色彩上也逐渐有了差别, 尽管这些词语在意义内涵上没有任何区别，但却有比较严格的使用界限，不能混用。

写作文时为什么要使用书面语口语是特殊情况下根据不同的地区或者是描写的人物所写的吧，让人家更理解这个人。

口语是口头交际使用的语言，也就是日常话，口语灵活多变，多因场合与发言者不同而被自由使用。

因为发言者与听者同在现场，有时这种发挥不但不影响听者理解，反能更生动地体现发言者心态，或使语言简洁化。

与口语相对，书面语是在口语的基础上发展出来的，用于书面表达的语言。

在作文中当然要用书面语了，书面语比起口语要正规、理性、整齐、文雅，更符合生活中的正规、公众场合的语境，所以公众角色在一定的合适的语境里，说书面语完全是应该的。

建议写段致谢文，提供我的，供参考：本研究及学位论文是在我的导师xxx教授的亲切关怀和悉心指导下完成的.他严肃的科学态度，严谨的治学精神，精益求精的工作作风，深深地感染和激励着我.从课题的选择到项目的最终完成，xxx老师都始终给予我细心的指导和不懈的支持.特别感谢我的校外指导老师xxx工程师，他对本课题做了不少工作，给予我很多的帮助.在论文即将完成之际，我的心情无法平静，从开始进入课题到论文的顺利完成，有多少可敬的师长、同学、朋友给了我无言的帮助，在这里请接受我诚挚的谢意。

书面语是指人们在书写和阅读文章时所使用的语言。

它是在口语的基础上发展来的，是在文字产生之后才出现的。

并不是所有的民族都有书面语，因此也只有识字的人才认识书面语。

一、口语是第一性的，书面语是第二性的，先有口语才有书面语。

二、由于使用条件不同，口语和书面语也会出现一些差异。

口语是听和说的语言，所以要求快，讲求效率，用词范围相对较窄，句子比较短，结构比较简单，有重复、脱节、颠倒等现象，还会出现一些嗯、呃之类的废话；书面语是写和看的语言，这可以给人们足够的时间进行推敲和琢磨。

口语语法随意，用词通俗，句子简短，结构松散；书面语语法严格，用词文雅，句子较长，结构严谨。

2、载体不同口语是以语音为载体的语言形式，书面语是以文字为载体的语言形式。

语言学概论复习纲要第二章语言是符号系统第一节语言符号的性质和特点三、语言符号的任意性和线条性p29 [簡答題]任意性——语音和语义的结合是任意的，不具逻辑关系的，同样的语音形式在不同的语言中表示不同的意义，相同的语义内容可以跟不同的语音形式结合，同一语言的音义关系有任意性。

语言符号的音义关系一旦确定，就对使用它的人具有强制性。

线条性——语言符号在交际使用中，只可一个接一个依次出现，在时间的线条上绵延，不可在空间的面上铺开。

第二节语言符号的系统性一、语言的层级体系p31 [選擇或判斷題]音位——语素——词——（词组）——句子二、组合关系和聚合关系p32组合关系——（横向关系）符号和符号组合起来的关系。

（形成语言的结构）聚合关系——（纵向关系）在链条的某一环节上能够互相替换的符号具有某种相同的作用，它们自然地聚集成群。

它们彼此的关系叫做聚合关系。

第三章语音第三节发音二、两类音素：元音和辅音p59[簡答題]元音和輔音的區別--1.发元音时，气流震动声带，发音器官其他部分不形成阻碍。

发辅音时，发音器官某一部位形成阻碍，气流克服阻碍发音。

（是否有阻碍）2.发元音时，发音器官各部分保持均衡的紧张。

发辅音时，只有形成阻碍的该部分器官紧张。

(发音器官紧张情况)3.发元音时，呼出气流因无阻碍，较弱。

发辅音时，气流必须克服阻碍，因而较强。

（气流强弱）4.发元音时，气流震动声带，声音洪亮。

发辅音时，声小。

（声音大小）三、元音p59（特点，从哪些方面说明）元音的不同是共鸣器的不同形状造成的。

（舌位的高低、前后，嘴唇的圆展）【i】前高不圆唇【e】前半高不圆唇【ε】前半低不圆唇【a】前低不圆唇【u】后高圆唇【o】后半高圆唇【ɔ】后半低圆唇【ɑ】后低不圆唇四、辅音p62 （辅音的音色由发音部位和发音方法决定）[參照筆記P11]辅音的发音特点：1.清和浊——发音时声带颤动的辅音叫浊辅音，不颤动的叫清辅音。

2.送气和不送气——发送气音时，通过喉部的气流比较强。

文字概念
1、文字是一个汉语词汇，基本意思是记录思想、交流思想或承载语言的图像或符号，出自《史记·秦始皇本纪》，一法度衡石丈尺，车同轨，书同文字。

2、文字和语言等其他工具一样，都是交流信息的工具，同时蕴含一定意义
与审美价值，有渊源的历史沿革。

3、文字在语言学中指书面语等人们意思表达的视觉形式，古代把独体字叫
做文，把合体字叫做字，如今联合起来叫做文字，文字的基本个体叫做字，在日常生活中，文字还可以指书面语、语言、文章、字等，视觉符号形式突破口语的时间和空间限制，例如汉字、拉丁字母。

4、文字突破口语受到时间和空间的限制，是人类可以在书面语的基础上完
整地传承人类的智慧和精神财富，使人类能够完善教育体系，提高自己的智慧，发展科学技术，进入文明社会。

5、汉字主要是由直线构成，所以叫做方块汉字，古代的甲骨文汉字，埃及象形文字和玛雅文字等古老文字图画性比较强。

《语言学纲要》重点知识点整理表姓名:职业工种:申请级别:受理机构:填报日期:A4打印/ 修订/ 内容可编辑语言学概论课程教学大纲大纲说明一、课程的性质、教学目的和任务“语言学概论”是汉语言文学专业的一门必修的专业基础课，研究语言的性质、结构规律、演变规律以及语言与文字的关系等方面的问题。

学生通过本课程的学习，能比较系统地掌握语言学的基本概念、基本理论和基础知识，为提高语言理论水平、进一步学习和深入研究其他语言课程奠定必要的语言理论基础。

本课程课内学时为36，开设一个学期。

二、教学内容及要求本课程包括导言、语言的社会功能、语言是符号系统、语音、语法、词义、文字和书面语、语言随着社会的发展而发展、语言的接触、语言系统的发展十个部分，每个部分根据教学内容要求再分若干章节，循序渐进，便于学生学习掌握。

教学中要讲清楚语言学的基本概念，使学生通过学习能比较系统地掌握语言学的基础知识，了解语言与社会的关系、语言的结构、语言的演变规律、文字的性质以及它与语言的关系等方面的内容。

三、教材及辅导书本课程以叶蜚声、徐通锵编写的《语言学纲要》为基本教材，另外有《语言学纲要学习指导书》作为配套的辅助教材。

《纲要》是编制教学媒体、组织教学和复习考试的主要依据。

《学习指导书》对主教材的重点、难点内容再作补充分析和阐释；另外还根据教材和课程教学的要求编拟了一套内容丰富、形式多样的综合练习。

四、教学建议（一）主教材《语言学纲要》是以组合关系、聚合关系这两个概念为纲组织相关的内容，尽可能使复杂的语言现象条理化、系统化。

因此教学中要紧扣这两个概念，使学生能以此为视角去观察语言的结构，掌握语言学的基础理论知识。

（二）学习普通语言学，需要学生有一定的具体语言学方面的知识为基础，这样才能便于理解有关问题。

与本课程相关联的课程有：《现代汉语》、《古代汉语》等。

（三）语言学概论课程以人类的语言为研究对象，因而涉及的语言现象比较多。

讲授语言学的基础知识和基本理论，涉及到语料分析的实例，应以汉语、英语的语料分析为主；其它语言的实例，只在必要的时候作适当的引用，重在了解。

书面语言的特点
书面式语言的主要特点是：语句具有准确含义，结构严谨，层次分明，逻辑紧密，叙述规范，使读者或听众能够清楚的理解和领会公文内容的含义，并充分体现公文的庄重性和严肃性。

使用书面式语言表述公文内容的要求是：不能随意组合词汇，不能随意遣词造句，不允许随意加修饰语，必须严格遵循书面式语言的特点要求来构建和使用书面式语言。

扩展资料
语文者口头为语，书面为文，这是叶圣陶先生对语文下的定义，一直被认为是语文的经典解释。

在中国古人的论述中，“文”指书面语言，“言”指口头语言；一为文字，一为声音。

在中华文化的语境里，“语文”是文史哲的统一，而非仅为口语与书面语的统一。

五四时期的文白之争，实质是两种书面语言之争。

白话虽接近口语，却不是口语。

胡适说：“作文如说话”，又说：“话怎么说，就怎么做。

”任白戈说：“再也没有听的语言和说的语言的区别了”。

书面言语具有准确含义，结构严谨，层次分明，逻辑紧密，叙述规范，使读者或听众能够清楚的理解和领会公文内容的含义，并充分体现公文的庄重性和严肃性等特点。

使用书面式语言表述公文内容的要求是不能随意组合
词汇，不能随意遣词造句，不允许随意加修饰语，必须严格遵循书面式语言的特点要求来构建和使用书面式语言。

书面语不仅可以记录历史上语言的变化，而且随着文字的传播，会将一种语言向其他语言地区扩散，使其他语言范围内受教育的人被另一种书面语影响，而将这种书面语的成分带入口语，影响当地口语的变化，使各种不同语言加快互相融合的速度和范围。