护理学专业医学微生物学教学改革与实践

护理学专业“医学微生物学与寄生虫学”教学体会作者：刘西霞杨胜辉冯敏来源：《求知导刊》2017年第05期1.调整课程教学内容在护理学专业招生中，我校文科生比例占到70%左右，且理科基础知识普遍薄弱。

我校护理学专业在本课程上仅仅安排36个总学时。

基于护理学专业的特色，为了提高教学效果，便于学生理解，我们在设置和选定医学微生物学与寄生虫学课程教学内容方面，结合执业护士资格证考试的有关微生物学与寄生虫学方面的知识点，适当调整培养方案与要求。

我们选定由黄敏主编的人民卫生出版社出版的《医学微生物学与寄生虫学》一书。

这本书重点突出，理论和实践相结合。

在教学内容方面，为了能够更好地满足护士执业资格证考试需要[1]，在课程讲授过程中，我们以医学微生物作为主要授课内容，人体寄生虫学部分以自学为主。

在医学微生物学部分，首先强调与临床护理关系密切相关的几个概念，如消毒、灭菌及无菌操作技术。

其次，重点讲解临床上常见的病原体，如结核分枝杆菌、大肠杆菌、痢疾杆菌、伤寒杆菌、霍乱弧菌、葡萄球菌、链球菌等。

最后，为了提高学生的动手操作能力，我们将实验安排为12学时，理论和实验教学学时之比为2∶1。

在寄生虫学部分，我们主要讲解绪论、钩虫、蛔虫、蛲虫、疟原虫、阴道毛滴虫以及血吸虫等寄生虫知识，其他部分都为自学内容，将教学课件拷贝给学生，让学生在课外结合多媒体课件进行自学。

2. 改革教学方法，提高学习效率“医学微生物学与寄生虫学”课程概念多，难以记忆；抽象，不容易理解；知识点杂，难以找到规律等。

如何提升学生对这门课程的兴趣，教研组的教师进行了教学方法的改革。

我们在传统教学过程中穿插采取了CBL、提问式、讨论式等教学方法。

如我们在讲授霍乱弧菌和副溶血性弧菌时，提前为学生设定一个案例，让学生分为四个大组，每个大组大约由30个组员组成。

每个大组包括6个小组，每个小组由4～5个组员构成，每个小组给1～2个小题。

学生利用课外时间查资料，回答问题，制作PPT，然后打印成纸质版的便于留存[2]。

专升本论文题目一、最新专升本论文选题参考1、对我国“普通专升本”教育20年的回顾与思考2、护理专业专升本课程构建效果分析与改进3、现代远程教育教与学研究——上海电视大学1998金融专升本开放教育试点学生自主学习跟踪调查报告4、PBL教学法在专升本队寄生虫学教学中的实践5、“专升本”教学计划的制订与课程体系建设6、现代远程教育教与学研究——上海电视大学98级金融专升本开放教育试点学生自主学习跟踪调查报告7、合作学习在专升本外科护理学教学中的应用8、普通高校"专升本"教育面临的问题与改革建议9、合并专升本高校图书馆管理模式探析10、专升本后图书馆的文献资源建设11、高职专升本教育课程衔接的实践研究12、高等护理教育专升本课程设置改革的探讨13、我国专升本问题研究综述14、高职专升本利弊探析及对策15、合并专升本高校图书馆文献信息资源建设16、口腔专升本医学科研方法学试题及考卷分析17、专升本课程设置存在的问题与策略18、对“专升本”政策调整的思考19、应用Delphi法对护理专升本课程设置的研究20、专升本院校图书馆期刊资源建设分析与策略二、专升本论文题目大全1、对全日制“专升本”学历教育的思考2、 "专升本"教育教学改革探析3、“专升本”院校的基本特点和面临的主要问题4、高职"专升本"教育的需求分析与实施方案构想5、认真做好专科与本科衔接提高“专升本”学生质量6、大学“专升本”招生体制探析——美国加州大学的经验与启示7、医学检验专业专升本培养模式的探索8、对"专升本"培养模式的思考9、专升本院校图书馆要走内涵外延协调发展之路10、我校护理学历教育"专升本"课程设置的评价和建议11、以全新理念构建远程护理学专业专升本教学计划12、"专升本"院校的教师队伍建设和管理13、电气工程及其自动化 (专升本) 专业培养方案的探索14、高职“专升本”人才培养模式探索15、对现行高职专升本制度的利弊分析——与李志峰、梁世翔两同志商榷16、“专升本”人才培养中的问题与对策17、专升本院校教学与科研关系透视18、电气工程及其自动化(专升本)专业培养方案的探索19、多媒体案例教学在专升本临床课教学中的应用探讨20、专升本院校图书馆文献资源建设研究——以唐山师范学院图书馆为例三、热门专升本专业论文题目推荐1、区域经济发展视阈下专升本院校应用型人才培养模式建构2、高职专升本学生综合素质培养的难点与对策3、高职专升本教育的定位分析与改革研究4、专升本学生专科与本科知识的衔接问题探讨5、我校护理专升本学生学习风格以及学习成绩差异的比较分析6、制定护理学专业专升本教学计划的原则和思路7、谈高师专升本后文献信息检索课程的建设8、高职“专升本”考试制度应避免二次高考偏向9、专升本走向何方?10、关于制订临床医学专业专升本教学计划的尝试11、我们怎样进一步扩大开放——写在首批“专升本”学生毕业之际12、浅议“专升本”学生的思想政治工作13、针对护理专升本学生特点指导科研训练14、药学“专升本”教学模式的设计与实践15、病例引导式教学法在护理专升本教学中的应用16、提高成教"专升本"医学微生物学教学质量的探索17、护理学专业专升本健康评估课程教学改革的实践与评价18、军队护理“专升本”教育模式初探19、改进高职"专升本"教育模式的探索20、专升本院校存在的问题及其发展的出路四、关于专升本毕业论文题目1、论我国高等教育学制改革——基于专升本的视角2、自主学习和面授辅导:专升本英语教育专业教学有感3、高职“专升本”教育人才培养模式研究4、高职专升本课程衔接的分析与探讨5、试论专升本院校图书馆信息资源的建设6、专升本院校图书馆定位问题研究7、专升本院校图书馆发展新探8、对护理专升本学员法律意识的调查研究9、论专升本院校图书馆的数字化信息服务10、专升本院校教师队伍建设刍议11、护理专业专升本学生学习动机及影响因素的质性研究12、基于"专升本"制度对完善职业教育体系的思考13、上海市特殊教育专升本课程设置的实践与思考14、护理专业专升本课程设置的研究进展及发展方向15、发展普通高校“专升本”教育之我见16、我国高职专升本政策回顾与展望——兼论我国发展高职本科的路径17、试论专升本院校图书馆信息资源的建设18、合并专升本高校图书馆人力资源建设与管理19、以问题为基础的教学法在专升本护理理论教学中的应用20、台湾技职院校实务专题特点及其对大陆高职专升本教育的启示五、比较好写的专升本论文题目1、专升本院校馆藏信息资源建设初探2、谈专升本院校图书馆队伍建设3、分析"专升本"大学生思想现状探索思想教育工作原则4、工商管理专业“专升本”学生现状及满意度调查研究5、对高职学生专升本"热"的"冷"思考6、浅议专升本中图书馆藏书建设存在的问题与对策7、当前 "专升本"教育面临的机遇与挑战8、对加强专升本学生思想教育的思考与探索9、专升本后的高师院校教学改革10、“专升本”院校课程体系、教学内容、教材的改革11、专升本生理学教学中的"四结合一换位"教学法12、护理专升本护理学基础课教学内容需求的研究13、护理专升本《妇产科护理学》教学改革的探讨14、案例教学法在专升本生理学教学中的应用15、临床医学专业“专升本”课程设置体系的研究与实践16、护理专升本自学考试办学的实践与思考17、封闭中求开放专升本英语教育专业教学有感18、专升本护理科研培训新模式的研究19、关于专升本院校转型后创建学习型教师队伍的思考20、高职“专升本”存在的问题与对策分析。

中国医疗前沿China Healthcare InnovationApril ,2008Vol ,3No .82008年04月第3卷第8期作者简介吕丽艳(),女,讲师,黑龙江齐齐哈尔医学院医学技术系病原教研室。

培养既具有专业技能,又具有科研创新能力的复合型、高素质护理人才,是护理专业发展目标。

有调查结果显示:当前护士对于科研知识的掌握情况不容乐观:缺乏对科研的选题、设计、资料收集、数据处理、论文撰写等相关知识;而信息获取困难,资金获取困难、缺乏时间和英语水平不足、科研意识不强也是阻碍护士开展科研的主要因素[1]。

针对当前护理科研急需培训和提高的现状,本文拟对本校护理专业学生进行医学微生物学教学方法整改和优化,总结如何在本科医学微生物教学中,培养学生早期科研创新意识和动手能力;探讨护理本科医学微生物教学中培养创新人才,科研意识的新途径。

1课程设计原则和教学效果评价1.1医学微生物学是基础和临床医学的桥梁学科。

病原体种类繁多,与临床疾病联系紧密,是护理专业必修的医学基础课程。

开课之初,首先指出学生在整个教学的过程中与教师的合作地位。

学生既是学习的主体,又可以参与到教师教学手段运用是否符合大部分同学要求的讨论中来。

同学们在任何一节课后,都可以对老师的教学提出建议和意见。

我们印制了一份学生学习意见卡,内容包括:学习内容、基本概念表述、熟练程度、重点和难点、教学方法选择、逻辑性、层次性、语言表达、教学手段运用、专业外语应用、教师仪表等,学生可以据此提出建议和意见,并对没有提及的方面可以在备注中表述。

对学生反映较多的问题,通过及时信息反馈,与经验丰富的老教师探讨,进行立即整改。

在后续教授中及时应用,加以改进。

在教学过程中,根据教学内容,运用病案教学法、PBL 教学法、启发式教学法等手段,并结合现代化教学手段,合理安排教学[2]。

教学效果较好,学生对不同教学方法的应用利弊,给予教师很好的建议,在教学中学生普遍反应较好。

护理学类专业课程各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢护理学类专业课程人体解剖学与组织胚胎学、人体生理学、医学生物化学、医学免疫学与微生物学、医护心理学、病理学、药理学、护理学基础、健康评估、内科护理学、外科护理学实行学分制，学生注册后8年内取得的学分均为有效。

中央电大大按三年学习安排教学计划。

本专业三年制专科最低毕业总学分为114学分。

学生通过学习取得规定的毕业总学分，思想品德经鉴定符合要求，即准予毕业并颁发国家承认的高等教育专科学历毕业证书。

必修课程1开放教育入学指南本课程1学分，课内学时18学时，开设一学期。

开放教育入学指南是为配合教育部开展的“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”项目研究工作，为广播电视大学开放教育学生开设的必修课程。

本课程的教学目的是使接受电大远程开放教育的学生在进入专业学习之前，了解和熟悉电大开放教育新的学习环境，建立与开放教学模式相适应的新的学习理念，了解并尽快适应远程开放教育教与学的方式，掌握基本的学习技能，逐步培养自主学习的习惯和能力。

本课程的主要内容：概述现代远程开放教育含义、特点及其与其他教育形式的区别；介绍广播电视大学的系统结构、办学形式、运行机制、教学管理和社会声誉；介绍电大现代远程开放教育一般的学习形式、学习方法和技巧；介绍利用计算机络进行学习的方法，怎样利用计算机络与教师、同学进行交流，以及利用计算机辅助教学软件等一般教学媒体的使用方法等等。

2人体解剖学与组织胚胎学本课程6学分，课内学时108，电视课27学时，开设一学期。

人体解剖与组织胚胎学是中央广播电视大学医学科大专护理学专业的一门必修医学基础课。

是学习人体生理学、医学生物化学、医学免疫学与微生物、病理学与病理生理学等医学基础课以及临床各专业课的基础。

人体解剖学与组织胚胎学是由人体解剖学、组织学和胚胎学纵向合并而成的一门新的组合课程，是研究人体形态、结构和胚胎发生的一门科学。

云南开放大学“中高衔接开放式人才培养模式改革项目”护理专业教学标准专业名称：护理专业代码：630201招生对象：中等专业学校、职业高中助产、护理专业一年级在读学生。

学制：中高学制 5 年，实行弹性学制，最低毕业年限 4 年，学籍 8 年有效。

学历：开放教育专科毕业要求本专业最低毕业学分为76 学分。

本专业实行完全学分制管理，学生获得的学分满足毕业最低总学分和各课程模块最低学分设置要求，达到最低毕业年限，满足各项毕业条件，可获得毕业证书。

就业面向1、服务面向主要面向医疗、卫生、康复和保健机构，从事护理、健康保健工作。

2、就业岗位（群）护理人员。

培养目标与规格1、岗位工作任务与职业能力分析为体现职业教育服务地区经济与产业发展的特点，通过调研了解市场人才需求和岗位技能要求及生产过程技术要求等，由此进行工作岗位、工作职责、工作任务、工作能力与素质要求等综合分析，确定专业面向的职业岗位和培养目标定位。

岗位工作任务与职业能力分析表岗位工作任务职业能力知识、能力、素质要求护士1、各级医院1、具有医疗安全、护的临床护理患交流、团队合作的岗位，如门急职业意识及认真负责诊、病区、手的职业态度。

术室等。

2、具有医护人员的职2、社区卫生业道德与健康心理，服务中心和遵守医疗卫生相关的社区卫生服伦理与法律法规。

务站的护理3、具有护理的基本知及护理相关识和技能，能按照护岗位。

理工作程序，解决护知识要求：掌握从事本专业工作必须的基础医学、临床医学的基本知识；掌握从事整体护理必须的护理学基本理论和知识；掌握规范的基础护理和专科护理的操作知识；掌握一定的人文社会科学知识（如伦理学等）；熟悉急、难、重症病人的护理原则；熟悉基层医疗机构的管理程序和内容；掌握基本的计算机操作程序、文件制作以及科研论文的书写知识。

3、其他医疗理问题、评价护理结能力要求：能够很好地适应医药卫卫生机构的果。

护理岗位。

4、掌握评估方法，能进行护理评估，并能安全给药。

南华大学文件南华校政发[2007]140号关于2007年高等教育改革与研究课题立项的通知校属各单位：南华大学2007年高等教育改革与研究课题经学校专家组评审确定，批准特别立项1项（由5个课题组成），经费10000元；重点课题25项，每项资助3000元；一般课题76项，每项资助1000元；立项不资助课题26项；委托课题4项，每项资助20000元。

课题完成日期为2009年6月30日前。

第一期课题研究经费下拨50%，中期检查合格后下拨第二期经费。

希望各单位组织各课题组认真深入地开展研究工作，务必取得课题组承诺的预期成果。

附件：南华大学2007年高等教育改革与研究立项课题二ＯＯ七年七月二十四日主题词：教育教学课题立项通知附件：南华大学2007年高等教育改革与研究立项课题编号单位课题名称主要成员T01 马列部南华大学思想政治理论课“05方案”教学与实践研究T01-1 马列部基于“05方案”的《思想道德修养与法律基础》理论与实践协同教学新模式研究周围刘镇江肖宗志尹长青刘慧玲彭建国陈章梅谭丽娟蒋福明魏宏T01-2 马列部《中国近现代史纲要》课程“12345”教学新模式的研究与实践蒋艳丽肖宗志唐长久范保国陈足元陈娟T01-3 马列部基于“05新方案”的网络课程建设研究——以《马克思主义基本原理》为例黄秋生张多来曾建国彭红喻雪红黄梅芳T01-4 马列部05方案《毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》课程教学方法创新研究王向志肖祥敏周良荣王学先周作武曾祥炎赵玉华陈明祥齐辉肖菲莉旷平昌T01-5 马列部网络环境下形势与政策课程建设研究高征难李晓衡刘镇江周晓阳彭建国胡正东卢清华陈晓周玉林尹长青喻雪红李双龙马军07ZO1 计算机后现代主义课程观及其对我校大学计算机基础课程与教学改革的有益启示李海燕谭敏生鹿江春欧阳利军马淑萍雷雪飞熊东平07Z02 计算机SCORM在网络课程建设标准化过程中的应用研究鹿江春曾鹏艳周倩芳彭巧滢李丽华李望秀07Z03 设计与艺术以“教师工作室”与建筑学专业课程相结合的教学模式改革研究阳海辉唐飚蒋新波陈祖展黄春华柳现军陈蕾07Z04 核科学技术发挥重点实验室的优势，拓展教学科研能力的研究孟冶成唐泉熊信明07Z05 电气计算机仿真软件在通信工程实验教学中的应用宁志刚黄智伟王彦李圣肖化武徐志强黄国玉07Z06 城市建设土建类专业应用型人才培养模式下教材建设与教学改革陈刚刘泽华陈振富刘迎云李惠敏宁勇飞熊军07Z07 机械《机械工程测试技术》实验教学改革的探索与实践佘明亮赵立宏陈艾华胡耀斌张莹编号单位课题名称主要成员07Z08 管理国际经济与贸易专业立体化教学模式研究詹晶陈敏文邓荣荣刘培青姜瑜07Z09 数理学院《材料力学》课程考试考核制度改革研究与实践肖建清胡和平龙卫国肖新跃王红卫郭长青07Z10 核资源与安全核特色安全工程专业本科培养模式的研究与实践李向阳谢焱石周星火蒋复量王淑云钟永明刘栋叶勇军07Z11 公卫学院卫生检验专业《卫生微生物学》实验教学改革与质量控制杨赟陈丽丽邓仲良封少龙刘碧源07Z12 生科院天然药物化学信息化理论教学与实验教学改革研究贺冬秀郑兴雷小勇高治平郭玉刘运美钟苗何小珍07Z13 护理学院国际化背景下四年制护理学专业课程设臵与实施万艳平张平段功香吴艳平王晓兰李健芝周元芳何平平王蓉胡芝华07Z14 文法学院中国古代文学课程的传统道德教育研究全华凌罗玉成马汉钦龙志坚陈吉猛钟新果赵润金07Z15 体育部素质教育理念下的高校体育课程中的德育模式的创新与实践研究宁资财莫兰加刘成邓奎王义武07Z16 医学院创建病理生理学数字试题库，完善病生精品课程建设郭芳姜志胜冯大明孙文清韦星王双王仁屈顺林何啸峰07Z17 医学院病案教学法在医学微生物学中的应用朱翠明吴移谋谭立志胡四海张艳余敏君张明07Z18 化工医科类无机化学实验教学改革探讨匡汀廖力夫周昕刘传湘王晓娟07Z19 高教所以科学文化与人文文化的融合构建南华大学和谐校园的研究王莉芬凌均卫简世德李晓衡刘慧玲冯涛07Z20 教务处学分制下毕业设计人性化弹性管理实证研究陈文波阳小华陈南岳刘志明罗晨晖陈善柳段琼瑾07Z21 南华医院医学生实习期间正确处理实习与考研关系的管理协调与实施梁庆模欧阳虹贺楚宇吴清李颖杨玉华黄捍东刘朝霞07Z22 南华医院显微实践操作训练在手外科临床教学的研究刘鸣江唐举玉吴攀峰贺楚宇周行军谢松林夏晓丹刘昌雄黄新锋刘俊陶克奇编号单位课题名称主要成员07Z23 南华医院PACS在医学影像学教学中的应用研究张宏文梁庆模文建荣刘旭云黄捍东蒋小龙邓小军吴鹏胡铁余娟07Z24 附二医院胎心电子监护教学图册周建斌黄余良刘珏盛顺良07Z25 附二医院临床教学素材库的建立与完善何振华袁满红张秀峰张明亮何涛邓宏军黄余良谢侨衡周成芳王德明石大志07Y01 计算机利用移动学习优化高校教学汪凤麟李望秀李金玲周良海李丽华李忆华07Y02 计算机程序设计课程教学模式改革探索——从语法体系走向问题体系黄欣阳阳小华李海燕马淑萍欧阳利军雷雪飞熊东平07Y03 计算机计算机科学与技术专业基础课程综合教学的探索与实践吴取劲肖基毅马家宇陈坚祯李悛肖建田曹军余童兰陈星07Y04 设计与艺术后现代思维模式对艺术设计专业学生创新素质培养的作用研究陈根雄廖建军唐飚陈祖展刘勇刘烨全斌07Y05 核科学技术核技术类专业基础实验教学方式改革谢菊英于涛赵桂芝李雪飞俞红宋碧英聂素华肖拥军07Y06 电气电机学实践教学过程改革的研究肖金风徐祖华单长虹赵宇红廖洪俭苏泽光李劲松左望霞07Y07 电气自动化专业创新人才培养的探索与实践洪镇南李兰君高飞燕唐耀庚刘冲李军红阳武娇曾斌07Y08 电气电工学课程中可编程控制器教学实施研究陈文光管金云陈蔚王梦李可生邹其红陈世和07Y09 城市建设基于开放性实验室建设的实验教学改革研究綦春明杨晓峰雷林熊军聂春龙张志恒张宇07Y10 城市建设完全学分制下院系教学管理的探索林琼柯国军阳剑兰文竹青寇敏艳编号单位课题名称主要成员07Y11 管理财务管理专业实践课程体系设计黄德忠阳秋林黄祖平张艳李冬生张俭郑槐淼07Y12 管理基于开放源码软件的信息系统教学实践探讨刘任东邓灵斌张彤姜瑜陈秀梅07Y13 管理电子商务与网络营销实践教学的改革与创新欧燕群聂绍芳周荔黎赔肆王丽琼肖茜07Y14 管理信息管理与信息系统专业人才培养模式实证研究邓灵斌刘任东蒋晓确张柯07Y15 外语强化学分制下阶段性教学培养目标管理，确保提高英语专业本科教学质量何固佳胡鸿雁郭庭军胡大伟07Y16 外语阐释理论与英汉翻译教学周邵玲贾德江刘怡君陈圣白07Y17 外语非英语专业大学生英语听力焦虑研究刘德军陈艳君郭庭军刘再雄07Y18 外语语言模糊容忍度对大学英语视听说分级教学的影响唐文生贾德江唐美莲颜晓华邹梦琴聂寒玢07Y19 外语常规关系理论下形式与内容辨证关系的英语语法教学改革马艳姿刘怡君米春李莉吴波肖庚生陈欣07Y20 数理学院高等数学分层次教学下对现代信息技术融入传统教学中的研究与改革杨晓霖朱惠延廖基定王礼广谭良刘冬元07Y21 数理学院核物理专业理论与虚拟实验的网络综合教学平台的开发与应用向东郭萍王振华管亮李新霞谢安平07Y22 核资源与安全校院两级管理下行政干事综合素质研究王瑞萍周泉宇周玉林唐振平07Y23 核资源与安全多科性大学双语教学模式探讨及其育人功能的实践研究李旭马满军刘祥清谭立志甘元初张志军贺桂成招国栋黄伟07Y24 公卫学院运用案例教学优化《免疫学及检验》的教学模式刘碧源陈丽丽邓仲良杨赟封少龙龙斌李乐07Y25 公卫学院新时期预防医学专业人才培养模式的研究与探讨龙斌让蔚清陈新贺性鹏谢红卫何爱桃袁国保廖迎春王华丽07Y26 马列部社会主义核心价值体系“三进”新工程研究蒋福明周晓阳刘镇江高征难黄梅芳张旭敏07Y27 马列部女性主义视野中的高校女生德育闫寒英肖菲莉彭红曾建国编号单位课题名称主要成员07Y28 生科院药学本科实践教学新模式的研究与探讨汪煜华唐圣松罗其富郑兴刘运美黄红林王蓉蓉郭紫芬07Y29 生科院优化医学分子生物学实验教学内容设臵，建立医学创新人才培养模式宋岚田英乔新惠张彩平黄春林董晓英许金华07Y30 生科院开展医学遗传学实验教学改革加强创新能力教育彭翠英刘运莲刘俊郑济芳殷杰07Y31 护理学院情景教学法在《内科护理学》教学中的应用张平于小华李健芝胡丽周钰娟赵红07Y32 文法学院理工科大学法制教育研究张红艳马汉钦罗万里邹鲁军王彬林周欣付华丽费赫夫汪波曾颜章07Y33 文法学院理工科院校《大学语文》教学与学生语言素质的提高邱凌马汉钦甘斐哲彭再新李灿李俊梅谢晓鸣07Y34 文法学院汉语言文学专业人文应用型人才培养模式研究陈吉猛罗玉成马汉钦龙志坚董正宇全华凌甘斐哲邹鲁军彭再新李玉华07Y35 体育部高校体育课内外一体化创新模式的构建及发展研究张涛莫兰加刘成聂集林陈勇胡峰07Y36 体育部湖南省高等院校公共体育课教学模式之优化研究杨栋熊曼丽戴亏秀徐斌陈勇胡峰07Y37 医学院临床教学基地评估体系构建与实践文红艳姜志胜杨科龙双涟唐志晗杨林王毅梁庆模杨铭07Y38 医学院建立开放性实验室，改革传统的实验教学模式屈丽华龙治峰罗红梅严悦卿刘月顺张晓红莫中成李美香石金风龙双涟唐显庆谢远杰赵国军黄欣琼07Y39 医学院构建和谐课堂的理论与实践研究黄昕雷小勇贺修胜杨君佑周文化徐婵娟07Y40 医学院局部解剖学多维化教学模式的建立丁红梅万炜谭建国任家武范松青陈熙彭田红李素云洪丽周小兵编号单位课题名称主要成员07Y41 医学院利用信息技术建立我校新型的病理学教学模式梁晓秋罗招阳宋颖张杨何洁廖前进刘小敏张志伟07Y42 医学院计算机数据库管理系统在诊断学技能考试中运用的模式探讨桂庆军李熠王北冰沈元琼尹凯陈扬勤徐刚许丽芳梁丽红07Y43 化工全校化学类实验室的整合与建设周昕刘慧君李辉陈文波罗虹刘文娟王平梁俊07Y44 化工专业实验室教学管理模式的创新与研究陈仲清刘慧君夏良树贺楚华毛拥军杨江柳07Y45 宣传部经管类专业经济法概论课程教学改革研究代艳丽刘韵清付华丽马柳颖肖东平李宣07Y46 党政办高校思想政治理论课教学中开展生命关怀教育的研究与实践李先国张多来李晓衡肖宗志易俊唐长久唐金生彭建国陈足元陈娟李奇伟07Y47 教务处标准化网络多媒体课件设计与推广鄢爱兰常玲彭建国丁琳刘志明莫轶寇巧灵蒋辉周华信07Y48 教务处学分制下开放式工程训练教学模式的探索曾庆生陈善柳杨毅张迅07Y49 后勤集团高校后勤人力资源开发研究申乃林王成松朱忠祥钟小菊周萍胡江华07Y50 图书馆高校图书馆远程教育服务研究危琴王东升易庆勋徐雪梅胡肖洛07Y51 保卫处高校学生安全教育研究吴成丰马汉钦刘少年王向东吴沙莉07Y52 审计处高校内部审计成本的管理与控制李玉芳李双极陈熹李艳春何斌谭林艳07Y53 人事处南华大学创新型教师引进与培养研究隆重龚向坚雷运喜刘江王丹慧07Y54 财务处加强学校财务管理的对策研究康卫平李健李显胜尹芳杨立欣07Y55 招生处大学通识教育中的招生工作研究付孝泉陈海利周精辟陈文波黄群俊07Y56 科技处大学生科研能力培养的研究谭翔文吴端生刘鑫刘兵练高建姚峰07Y57 机械基于问题式学习（PBL）与高等工程专业教育工程化融合行动研究卿德藩段小林黄坤荣邹家柱胡玉蓉编号单位课题名称主要成员07Y58 机械工科双语教学研究与创新叶江唐永辉曾莹莹徐雪峰蒋文风朱慧玲07Y59 南华医院直观图象结合病理讨论在妇产科教学中的应用探讨桂黎黄菊芳欧阳虹李春曾巧平唐彩霞颜鸿飞07Y60 南华医院全程参与式评价教学法在药品检验中的应用研究梁光荣朱刚直杨玉华颜涛车拥军唐巧金07Y61 南华医院麻醉艺术与麻醉技术的有机统一在麻醉学临床实习中的应用研究吴礼平王白云候立力洪丽钟焕辉梁娜罗红菱王永东仇燕07Y62 南华医院新时期医学生临床实习教学模式改革研究何少为张东华刘晓日吕剑王成斌李桂媛何少为梁贵玲07Y63 南华医院急救技术集中培训在急诊医学临床实习中的应用符秋红谢吟邓立普曹昕周克兵宾文凯王桥生07Y64 南华医院循证医学教育理念在妇产科教学查房中的应用研究李春黄菊芳桂黎曾巧平唐彩霞07Y65 南华医院双向测评法在药学毕业实习带教中的研究与实践沈文恒刘莉萍杨晓青李最琼李湘云唐健马哲张玉龙李明艳07Y66 南华医院多元化教学手段在心血管内科临床见习的应用研究刘扬覃事范马小峰周翠林罗湘俊章若涵07Y67 南华医院彩色多普勒超声标准化病例教学在实习带教中的应用沈严严高伟川金敏肖琳玲安剑萍刘瑛陆一松李春艳陈泳波07Y68 南华医院“自助式”教学法在生物药剂学和药物动力学实验教学中的应用倪渊刘莉萍朱刚直颜涛何小珍07Y69 南华医院护理专业医学英语课程的开发及应用研究刘坸刘艳宏李湘苏郑小龙朱雷阳希邹伟07Y70 南华医院PBL教学法在临床护理带教中应用的实践与探索魏玲卜双龙何湘英张燕周桂容王卫萍蒋冰岚周燕梅孙春秀朱美香07Y71 附二医院《临床医学操作技能培训教材》研究廖勇仕何振华冯伟梁日初陈仙秦春宏詹向阳肖丽艳陈斌何苦寒编号单位课题名称主要成员07Y72 附二医院标准化外科学临床实习的实施邓宏军廖勇仕邱艳君陈仙杨俊涛陈斌何苦寒07Y73 附二医院临床见习模式的改革与研究宁文锋张明亮何振华张俐钟大志李国庆曾高峰何涛刘国文郑薇07Y74 附二医院临床实习生麻醉安全教学研究王德明王燕何云武邹聪申佳凡07Y75 附二医院临床医学专业眼耳鼻喉方向本科生创新教育研究袁满红彭辉灿费志刚肖启国罗志强李红07Y76 附一医院基于病案教学的临床见习教学ICAI平台研究李映菊刘映霞蒋孝华曾如邓绪乐陈善柳07L01 核科学技术生物医学工程专业课程设臵研究刘良军周剑良于涛杨婷潘佚陈彦武07L02 电气大学生社会主义核心价值观教育问题研究何小英刘韵清宁曼荣刘富珉周艳玲王飞管龙陵魏宏07L03 城市建设《环境影响评价》课程“反演式”课堂教学改革研究吕俊文刘耀驰刘迎云贺秋华唐东山07L04 城市建设混凝土构件教学试验计算机仿真系统的研究蒋炳炎周益强程美玉杨晓峰孙冰唐小林张志恒07L05 城市建设教学科研型建筑结构专业实验室的改革与探索秦至谦雷林陈振富张志恒07L06 管理多媒体技术在会计教学模式改革中的应用范海峰何剑琴阳秋林黄德忠李冬生张彩平陈晋07L07 外语TEM4新大纲下听力考试命题分析及听力策略研究段红萍戈玲玲胡鸿雁蒋果君刘焱陈惠芳07L08 外语熟悉掌握英语修辞，提高词汇学习能力陈惠芳戈玲玲段红萍邹梦琴07L09 外语以信息技术为载体提高学生英语自主学习能力洪春刘怡君邹梦琴刘虹穗07L10 体育普通高校健美操教学中人际沟通问题的研究高云熊曼丽邓奎徐颂峰戴亏秀07L11 船山学院独立学院学籍管理制度建设研究赵长瑜陈熙樊华李勇陈代娣匡汀07L12 生科院致力教学手段改革促生物化学精品课程建设曹朝晖龙石银胡小波曹运长黄春林李邦良编号单位课题名称主要成员07L13 医学院GMER在医学教育中的应用研究周文化贺修胜肖建忠宋颖江柯桥吴霞07L14 医学院利用学科发展优势，加速省级示范实验中心建设胡四海吴移谋朱翠明张艳张愉快余敏君07L15 医学院校院二级管理模式下的高校研究生德育工作的探索李红颖田英谭文丽黄昕李奇伟07L16 化工医科类专业物理化学课程教学改革与实践蒋军辉徐小娜聂长明袁亚莉赵玉宝07L17 宣传部构建研究生政治理论课开放式教学新模式胡正东周晓阳张多来李晓衡高征难肖月生陈健平贺才琼07L18 教务处学分制条件下和谐型考试管理改革的探索杨星刘祥清阳小华叶延平罗晨辉王春燕杨勇07L19 后勤集团构建节约型高校的探索与思考钟小菊黄朝晖王成松朱忠祥申乃林胡江华周萍07L20 图书馆高校图书馆在培养“三创”人才中的服务模式研究宁艳桃王剑彬王教清于文群孙越李兰英07L21 图书馆现代高等教育实验教学中实验技术人员知识转型研究李波平唐国华唐朝克郭玉刘运美凌宏艳黄红林高治平07L22 图书馆基于以人为本德育理念的读者公德意识构建胡肖洛王东升陈咏梅马汉钦危琴07L23 南华医院双向启发式教学在内科学临床带教的应用王卫忠田科刘昭红蒋宏琴陈熙石旺张勇07L24 南华医院医学生体格检查强化训练教学流程改革探讨刘朝霞阳学风吴清田科彭辉王卫忠刘扬邓俊梅刘昭红罗湘俊黄超07L25 南华医院立体教学法在手外科教学的应用刘俊唐举玉贺楚宁谢松林刘昌雄陶克奇刘鸣江夏晓丹黄新锋吴攀峰周作军07L26 南华医院上肢解剖标本模型在手外科临床教学中的应用谢松林梁庆模陶克奇刘俊刘昌雄夏小丹黄新锋吴攀锋黄雄杰刘莉07W01 组织部南华大学中层干部绩效考核的理论与实践熊哲琰唐振平李晓衡李望平旷勇宁曼荣07W02 监察室高校退出后勤服务市场的条件及实刘升学蔡亚平唐振平现形成研究——兼论南华大学后勤的实现模式与机制王成松朱忠祥钟小菊07W03 学工部南华大学特困生资助体系创新研究黄健美傅军邹树梁周精辟李海洋07W04 政研室学校内部管理基本法律问题研究罗万里李晓衡简世德刘均匀。

高职护理专业医学微生物学教学改革初探作者：李艳红田玉娜徐泊文来源：《教育与职业·理论版》2009年第18期[摘要]职业教育转向内涵发展,对职业教育提出了更高的要求,传统的教育模式显然已不符合高职院校培养高技能应用型人才的要求,探索适合职业教育的培养模式,进行教学改革成为高职院校的必然选择。

文章从教育观念、课程设计、教学方式和考核方法四个方面,对高职护理专业医学微生物学教学改革进行了初步探索。

[关键词]高职医学基础课护理专业医学微生物学[作者简介]李艳红(1973- ),女,河北唐山人,唐山职业技术学院微生物教研室主任,讲师,主要从事免疫与病原生物学教学;田玉娜(1978- ),女,河北唐山人,唐山职业技术学院,助教,主要从事免疫与病原生物学教学;徐泊文(1969- ),女,河北唐山人,唐山职业技术学院基础医学部主任助理,副教授,硕士,主要从事免疫与病原生物学教学及管理。

(河北唐山 063000)[中图分类号]G712[文献标识码]A[文章编号]1004-3985(2009)27-0114-02医学微生物学是一门专业基础课,对于学生无菌观念及综合素质的培养都起到至关重要的作用。

为了提高教学效果,培养具有系统的应用知识和可持续发展能力的高技能人才,笔者从教育观念、课程设计、教学方式和考核方法四个方面对医学微生物学的教学改革进行了初步探索。

一、转变教育观念,做到因材施教(一)消除“生源质量太差,没法教”的思想意识指导行动,传统思想不改变,就不能实现真正的教学改革。

我们不能一味埋怨学生质量差,这样于事无补,而是要面对现实,找到解决的办法。

只有从脑子里消除“我教得很好,是学生学得不好”的观念,我们才能真正去接受新的观念,改变传统的教学模式。

要以学生学的效果来评价教学,学生学得好是最主要的。

(二)学习先进的教育观念,深入领会其内涵学习多元智能观、多元人才观、多元成功观、建构学习观、行动导向教学法等先进的教育观念,认真分析其先进性,以及在高职教育中具有哪些优势和其适用情境。

云南开放大学“中高衔接开放式人才培养模式改革项目”护理专业教学标准专业名称：护理专业代码：630201招生对象：中等专业学校、职业高中助产、护理专业一年级在读学生。

学制：中高学制5年，实行弹性学制，最低毕业年限4年，学籍8年有效。

学历：开放教育专科毕业要求本专业最低毕业学分为76学分。

本专业实行完全学分制管理，学生获得的学分满足毕业最低总学分和各课程模块最低学分设置要求，达到最低毕业年限，满足各项毕业条件，可获得毕业证书。

就业面向1、服务面向主要面向医疗、卫生、康复和保健机构，从事护理、健康保健工作。

2、就业岗位（群）护理人员。

培养目标与规格1、岗位工作任务与职业能力分析为体现职业教育服务地区经济与产业发展的特点，通过调研了解市场人才需求和岗位技能要求及生产过程技术要求等，由此进行工作岗位、工作职责、工作任务、工作能力与素质要求等综合分析，确定专业面向的职业岗位和培养目标定位。

岗位工作任务与职业能力分析表2、岗位职业资格标准分析《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2006]16号）明确指出：“推行‘双证书’制度，强化学生职业能力的培养，使有职业资格证书的毕业生取得“双证书” 的人数达到80%以上。

”因此需要对岗位职业资格标准进行分析，实现课程内容与职业标准的对接。

根据以上分析，建议本专业学生获取下列职业资格证书：3、培养目标根据对岗位工作任务与职业能力分析和对岗位职业资格标准的分析可确定护理专业培养目标为：本专业培养适应医药卫生事业发展需要，德、智、体全面发展、重点面向基层、从事临床护理、社区护理的应用型专门护理人才。

4、培养规格（1）知识要求掌握从事本专业工作必须的基础医学、临床医学的基本知识；掌握从事整体护理必须的护理学基本理论和知识；掌握规范的基础护理和专科护理的操作知识；掌握一定的人文社会科学知识（如伦理学等）；熟悉急、难、重症病人的护理原则；熟悉基层医疗机构的管理程序和内容；掌握基本的计算机操作程序、文件制作以及科研论文的书写知识。

护理学专业学科课程体系转向广域课程体系的教学改革实践摘要】目的：探析护理学专业学科课程体系转向广域课程体系的教学改革实践。

方法：从公共与人文素养、医学基础、专业基础、护理学专业、实践教学等课程群方面构建课程体系方案。

结果：护理学广域课程体系是将护理学学科特点突出出来，对学生临床实践能力、人文素质进行重点培养，构建具体可行的方案，达到良好效果。

结论：广域护理学课程体系使围绕学科的课程体系问题的都有效解决，坚持以人为本教育理念，秉承整体护理观念，实现了护理学专业课程体系有效变革。

【关键词】护理学专业；课程体系；广域课程；教学改革【中图分类号】R741 【文献标识码】A 【文章编号】1007-8231（2018）10-0351-02近些年，护理学得到进步和发展，课程指的是各级各类学校实现教育目标而制定的教学科目及教学内容、目的、进程、范围、分量等指标的总和。

在学科发展中，护理学专业课程有重要作用。

现阶段，我国大部分医学院校中的护理学专业课程始终使用学科课程，但这一课程体系比较独立和完整，因此容易出现课程之间衔接不足的现象，且对学生整体护理理念的培养予以忽视[1]。

基于此，本文探析护理学专业学科课程体系转向广域课程体系的教学改革实践，以期为变革护理学课程体系提供参考。

1.公共与人文素养公共与人文素养课程群开设体育、英语两个必修课程，同时为将护理学专业学生人文素质培养特色突出出来，以护理学专业培养专业人文素质的需求为依据，对人文课程的教学时数和门数予以适当增加，同时也使这门课程群在整体教学期间贯穿始终。

人文素养课程基于护理伦理、护理人际沟通以及护理教育学课程，增加逻辑与思维、多元文化与跨文化护理、护士人文修养、护理与社会等内容，为使学生与护理、临床尽早接触，还可以在第一学期开设护士人文修养等内容，并增加临床见习学习时间，其他人文素养课程应按照每学期2～3门的数量在其他5个学期中合理分布[2]。

将大学语文、计算机基础与应用课程纳入选修内容，提高公共与人文素养课程群的总学时。

护理学专业(专科)教学计划一、培养目标及规格本专业培养适应医药卫生事业发展需要的，德、智、体全面发展的，重点面向基层的，从事临床护理的应用型专科护理人材。

在政治思想道德方面：拥护党的基本路线，热爱祖国，遵纪守法，热爱护理事业，具有为医疗卫生事业的发展和为人民健康服务的献身精神，具有严谨的科学作风和良好的职业道德。

在业务知识和能力方面：掌握从事本专业工作必需的基础医学、临床医学的基本知识；掌握从事整体护理必须的护理学的基本理论和知识；具有规范的基础护理和专科护理的操作技能；掌握一定的人文社会科学知识、预防医学知识；了解急、难、重症病人护理的基本原则；具有初步的分析和解决护理实践中一般问题的能力；具有初步的阅读英语书籍的能力、计算机操作能力和不断学习新知识的素质。

在身体素质方面：身体健康，能精力充沛地工作。

二、课程设置及教学管理（一）教学计划中设必修课、限选课、选修课和集中实践环节。

（二）必修课由中央电大统一开设，执行统一教学大纲、统一教材、统一考试、统一评分标准。

（三）限选课为专业必修课程，由中央电大统一课程名称，执行统一的教学大纲（或教学要求），并推荐教材，尽可能提供教学服务。

（四）选修课供试点电大制定实施性教学计划时选用。

试点电大亦可根据本专业培养及当地需要自开少量选修课。

试点电大自开课程的教材、教学管理及考试工作由试点电大负责。

（五）统设服务的课程，中央电大可提供教学大纲、多种媒体教材、考试等教学支持服务。

（六）省开课程的教材、教学管理及考试工作由各省级电大负责。

“公共选修课程目录"中选修课程，也允许学生跨科类选修课程，如选修文科课程，但这部分课程的学分不得超过课程总学分的10％。

（八）有实验和平时作业的课程，必须按中央电大统一要求组织完成。

学生未完成实验或实验不及格者，不能取得该门课程的学分。

平时成绩可作为课程总成绩的一部分，但不超过该课程总成绩的20％。

（九）毕业实习安排24周，其中护理学基础4周、内科护理6周、外科护理6周（含手术室实习2周）、重症监护4周、急诊护理4周。

护理专业医学微生物实验教学改革初探【摘要】传统医学微生物学实验教学中存在诸多问题，应进行医学微生物学实验教学改革：激发学生上实验课的兴趣；优化实验教学内容；利用多媒体辅助实验教学；加强实验课的管理。

【关键词】医学微生物学实验教学改革医学微生物学是生命科学的重要组成部分，是一门实践性与应用性非常强的学科，是连接基础学科与临床学科的桥梁。

医学微生物学实验教学是将理论付诸实践的重要途径。

学生通过实验课的学习，一方面可进一步加深对理论知识的理解和掌握，另一方面可培养观察、分析、动手和创新能力。

医学微生物学实验教学可使护理专业的学生增强无菌观念，培养实事求是、严谨踏实的科学态度。

因此，搞好医学微生物学实验教学对培养护理专业学生有着重要意义。

一、存在的问题传统医学微生物学实验教学中存在诸多问题。

首先，传统医学微生物学实验教学仅是提高课堂讲授效果的一种辅助性教学手段，其实验内容多为验证性或演示性实验，教学模式为教师示教一学生观察一学生操作一教师总结，学生完全是被动地按照课本上的要求进行实验，以致学生对医学微生物学实验课不感兴趣，认为医学微生物学实验课与今后的护理工作无关，是可有可无的。

这导致学生缺乏学习医学微生物学实验课程的积极性和热情。

其次，传统医学微生物学实验教学中实验内容安排不合理，实验课通常穿插在理论课之中，导致学生缺少对理论知识的系统性了解，只能机械、抽象地观察实验现象，从而导致教学成效甚微。

再次，传统医学微生物学实验教学中缺乏生物安全意识教育，如在进行病原生物与免疫基础实验课时，有些学生不穿白大衣，在实验台上随意堆放衣物、手机、眼镜等物品，做完实验不进行手部消毒，等等。

最后，传统医学微生物学实验教学中实验准备与实验教学脱节，实验老师多为非实验专业人员，而且从未跟班听课，不熟悉理论教学过程。

二、改革的措施（一）激发学生上实验课的兴趣学习兴趣是推动学习的一种内在动力，要提高实验课质量，就必须激发学生对实验课的兴趣。