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部编版八年级语文语言运用试题(附答案)(4)一、初中语文语言运用1．阅读材料，回答问题。
央广网鄂州12月3日消息（记者张毛清鄂州台记者廖靖飞） 12月2日上午，湖北省鄂州市迎来建市以来首次国际半程马拉松赛。
早上8：30，鄂州国际半程马拉松赛在凤凰广场鸣枪开跑。
虽然天空下着雨，但挡不住运动员风雨无阻的脚步，也挡不住市民支持比赛的热情，他们在赛道旁拿着国旗为选手鼓劲加油。
比赛项目分为半程马拉松、微型马拉松和迷你马拉松。
三个项目比赛总用时约为3个小时。
参赛选手中，近七成选手选择参加迷你马拉松，充分展现赛事重在参与、全民健身的宗旨。
该赛事吸引包括山东、河南、湖南、江苏、福建、云南、广西、广东等地选手11000多人参加，更有4名肯尼亚选手不远万里前来参赛。
半程马拉松线路经过武昌门、孙权广场、西山等标志性建筑或景观，鄂州的人文历史、自然风光和都市景观，都浓缩在这21公里多的赛道中。
来自河北承德的小伙子杜士洋获得半程马拉松比赛冠军。
（1）为这则新闻拟一个标题。
（不超过13字）（2）赛事活动方案经媒体发布后，在荆楚网鄂州论坛上博得一片叫好声。
请你用精练的语言从不同层面分条表述举办这次活动的意义。
（3）作为鄂州市的一名中学生，要为比赛冠军杜士洋送上赞美和祝福，你怎样说？【答案】（1）鄂州市举办首次城市马拉松赛（或：鄂州首次举办城市马拉松比赛、湖北鄂州首次举办马拉松赛）（2）①可有效提升古城鄂州的知名度（或扩大城市影响力）；②能营造良好的全民健身氛围，提高鄂州市民的健身意识（或促进鄂州市全民健身运动的发展）；③能推进鄂州创建全国文明城市工作，提高市民的文明意识；④能充分发挥体育赛事的多元功能，宣传鄂州旅游资源，放大综合效应，促进经济繁荣。
（3）示例一：杜士洋哥哥，你像一匹千里马，完美展示势不可当的实力；你以顽强拼搏的斗志，战胜所有对手；你第一个冲过终点，获得鄂州“半马”比赛的首个冠军。
我衷心地祝福你，祝你在今后的征程中，再创佳绩，再铸辉煌！示例二：杜士洋哥哥，你太了不起了，你是我心目中的英雄。
《语言简明》教案设计教学目标知识与技能： 1．了解语言简明的基本要求，在比较阅读中，体会“简明”的内涵。
2．总结阅读和写作经验，把握使语言简明的方法技巧。
过程与方法：1．在比较阅读中，体会“简明”的内涵，把握使语言简明的方法技巧。
2．修改习作，使其更加简明。
情感态度与价值观：培养良好的写作习惯。
教学重点：了解语言简明的基本要求，体会“简明”的内涵，把握使语言简明的方法技巧。
教学难点：体会“简明”的内涵，把握使语言简明的方法技巧。
教学课时：2课时教学步骤：一、故事导入古时，一个性急的王员外有次宴请四个客人。
可是过了约定时间了，客人只到了三个，而另一个却迟迟不露面。
王员外不由得说了一句：“该来的怎么还不来？”一客人听了心里不是味：“难道我是不该来的？”就拂袖而去。
王员外着急了，说：“不该走的走了。
”另一个客人暗想：“原来我是该走的。
”也扭头里去了。
王员外不由地喊了一声：“我又没有说你！”最后一位客人呆不下去了：“讲了半天，却是指我。
”拔脚就走。
只剩下王员外一人呆在那里。
请同学们想一想，可怜的王员外是在什么地方出现问题了？看下面这段文字，你觉得它在语言表达上有什么问题吗？还有一种立体的书，也很吸引人。
很多人围上去看。
它的插图都是立体的。
当你把书打开的时候，书里的人和动物会马上站起来，“跃然纸上”，栩栩如生。
——语言不简洁清楚。
二、写作指导（一）“语言简明”的含义和要求1、“语言简明”的含义简，即简要、简洁；明，即明白，清楚。
“简”反映了量的要求，即说话要尽可能简洁，不能啰唆；“明”含有效果方面的要求，就是意思要表述得清晰，使对方能够明白无误地接受。
用一句话来概括，简明就是用简洁的语言，传递尽可能多的信息，达到尽可能高的准确度。
2、“语言简明”的基本要求（1）语言表达要明白易懂。
要做到词语选择能让人明白易懂，必须注意避免用冷僻的词语，避免用已经“死去”的词语，避免滥用外来词语与方言词语。
（2）语言表达要准确、规范。
2022年部编版语文七年级下册各单元作文范文第一单元写出人物的精神范文这样的人让我佩服瞧，这位身穿黑华达呢中山装，戴着黑色宽边眼镜，脸上带着微笑的中年教师，就是我们敬佩的语文老师——陈老师。
陈老师知识渊博，教学经验丰富，上起课来总是那么轻松、活泼、生动、有趣。
我们尤其爱听他的作文课。
他讲起课来总是那么风趣、幽默，引人入胜，使我们兴趣盎然。
我们在不知不觉中爱上作文，逐步懂得很多写作的“奥秘”。
“叮铃铃”，上课的铃声响了，这一节是作文课。
陈老师大步跨进教室。
今天他显得格外兴奋，走到讲台前，笑嘻嘻地说：“同学们，今天我特别高兴，你们知道我为什么高兴吗?”我们都咧开嘴，摇摇头。
陈老师接着说：“早上，我到贸易市场，一元钱买到了两只老母鸡，你们说我能不高兴吗？”同学们哄的一声笑了。
我想：陈老师准又在开玩笑了。
哪知陈老师却一本正经地说：“真的，我从来不说假话，不信，我读给你们听。
”说着，他拿起一本作文本大声念了起来。
原来一个同学在作文中写他跟爸爸到贸易市场去买鸡，爸爸只付了一元钱，买到两只肥壮的大母鸡。
同学们恍然大悟，陈老师在批评有的同学写作文不顾事实，胡编乱造。
陈老师说：“不管你的描写多么生动，词语多么丰富，不真实的文章是没有意义的，就不是好作文。
”打这以后，同学们写作文时，总要细心琢磨，深入了解，遇到不明白的问题，便问老师、家长或者查阅资料，类似的错误就大大减少了。
又是一堂作文课。
今天，一向和蔼可亲的陈老师，忽然一把拉着陈俊同学拖出了门外。
我们都吓得大气也不敢喘一口。
哪知陈老师关上门，转过身来笑眯眯地说：“同学们，大家不要紧张，现在我要考考大家的记忆力。
你们熟悉陈俊吗？”“熟悉！”同学们异口同声地回答。
陈老师接着问大家：“你们说陈俊今天穿的是什么颜色、什么式样的衣服？脚上穿的是皮鞋，布鞋，还是跑鞋？”这一问，大家都怔住了，谁也不吭声。
过了一会儿，陈老师叫陈俊走进教室，我们这才打量起来：他上身穿一件天蓝色拉链衫，下着海蓝色的裤子，脚穿一双白球鞋。
部编版中考语文语言运用试题(含答案)100一、初中语文语言运用1．学习了本文后，班级准备开展以“我看古今考试”为主题的综合实践活动。
请你完成下列任务。
（1）【写对联】围绕《范进中举》一课的内容，语文课代表写出了一副对联的上联，请你写出下联和横批。
上联：忆往昔，无米无柴，谁肯雪中送炭下联：________横批：________（2）【谈观点】考试临近之日，网络上兴起了一股“拜神”热，“百度拜神帖”和“考神公共主页”应运而生，学生纷纷留言祈求考试过关。
而中国古代“名人”——屡败屡考的秀才范进被考生们封为“考神”，考神主页上的粉丝已经超过44万人。
对封范进为“考神”这一做法，你是如何看待的？【答案】（1）看今朝，有酒有肉，都来锦上添花；世态炎凉（2）这样做可以让大家笑一笑、乐一乐，起到正面的心理暗示作用，间接帮助考生缓解心理压力。
但是如果把范进作为偶像顶礼膜拜，则是不可取的，考试还是要靠真才实学。
【解析】【分析】（1）根据范进中举前后人们对范进的态度的鲜明对比来拟写，注意对联格式。
（2）在理解材料内容的基础上，结合自己的认识来阐述看法。
可以从赞同与不赞同两个方面来回答。
赞同的理由可围绕“能缓解考生压力”来阐述；不赞同可围绕“把范进当偶像不可取”来阐述，言之有理即可。
故答案为：⑴看今朝，有酒有肉，都来锦上添花；世态炎凉⑵这样做可以让大家笑一笑、乐一乐，起到正面的心理暗示作用，间接帮助考生缓解心理压力。
但是如果把范进作为偶像顶礼膜拜，则是不可取的，考试还是要靠真才实学。
【点评】⑴本题考查考生综合实践能力和对联知识的掌握能力。
考生要结合文章内容，注意上联的机构和内容，进行编写下联，要注意对联的要求。
⑵本题为开放性试题，考生要理解材料的内容，结合自己的认识来阐述，注意发表的观点要正确。
2．阅读下面两则材料，按要求回答后面小题材料1：一堂课，让学生们在假日中找到老师，离校不离教；让教师快速成长，积淀A 更丰富；让家长与学校之间沟通更加便利、有效，家校共育落到实处。
小学语文口语交际教案部编版小学语文口语交际教案部编版篇1教学目标1.围绕同一本书交流读书心得,分享阅读收获。
2.乐于参与讨论、敢于发表自己的意见。
3.听人说话要认真、耐心,能抓住要点,有条理地进行表达。
教学过程一、导入新课。
1.出示关于读书的名言警句:读书不要贪多,而是要多加思索,这样的读书使我获益不少。
卢梭2.导入新课。
一千个读者就有一千个哈姆雷特,即使同读一本书,不同的读者,心得体会也可能不一样。
今天让我们一起开展班级读书会,围绕同一本书交流读书心得,分享阅读的收获。
二、明确交际要求。
1.读教科书,说说这次口语交际给我们提出了哪些要求。
(开展班级读书会,围绕同一本书交流读书心得,分享阅读收获。
)2.互相交流,说说这次口语交际可以选择哪些方面的内容来讲。
(①这本书讲了一个什么样的故事②你怎样评价主人公你对哪个人物印象最深为什么③有没有什么地方让你觉得困惑,或是感到奇怪有没有完全出乎意料、令人感到不可思议的情节④读这本书的时候,你想到了哪些相似的书,或是想到了生活中的哪些人⑤故事的结局你喜欢吗如果你来写这个故事,你会怎么写)3.小组交流:本次口语交际中我们应该注意什么(①引用原文说明观点,使观点更有说服力。
②分辨别人的观点是否有道理,讲的理由是否充分。
)三、互动交流,汇报心得。
1.选定主题。
(选择一个主题交流读书心得)2.交流读书心得的基本要求。
(①可以借助批注梳理思路,深入地表达自己的想法和观点。
②表达观点时要以内容为依据,从书中找出例子来说明自己的观点。
③要勇于表达自己的真实想法,哪怕你的想法与大多数人都不一样。
)3.组内交流:根据选定的主题,在小组内讨论交流。
和同学讨论:在交流读书心得的时候,需要特别注意什么4.评议谁最棒。
小组评议,看同学说的是否符合要求,能否说服别人。
根据每个同学的表现说说谁是最佳分享者。
5.上台交流,分享收获。
小组内选定代表,上台交流读书心得。
四、欣赏范例。
示例:《夏洛的网》这本书讲述了这样一个故事:在朱克曼家的谷仓里,快乐地生活着一群小动物,其中小猪威尔伯和蜘蛛夏洛建立了最真挚的友谊。
三年级下册部编版提示语位置变换的句子案例一：解释分析：提示语就是对人物说话时的表现进行记叙描写，提示一下当前的情况。
1、提示语在前：王小明高兴地说：“今天天气真好呀！”2、提示语在后：“往哪儿看呢？”爸爸严厉地说，“我再跟你说话呢！”3、提示语在中间：“路上注意安全！”妈妈关切的叮嘱道。
4、没有提示语：路上注意安全。
扩展资料：提示语拟写要求：紧扣主题，倾向鲜明；语言简明，注意锤炼词语；语言得体，语气委婉、亲切友善、充满人文关怀，让人能愉快接受；善用修辞，兼顾内容和形式。
采用对偶句式是编拟提示语时最常用的方法，如“呼出来的是烟，损人；吸进去的是毒，害己”，“席地而坐绿草怨，信手涂抹白壁嫌”，“高高兴兴出门来，平平安安回家去”，“带走满腹知识，留下一架好书”，“只带走满腹诗书，不留下半点遗憾”，“一支烟燃尽修养，半口痰辱没斯文”等。
这类提示语有节奏有韵律，读来朗朗上口，听来和谐悦耳，给人以美感，也便于记忆。
案例二：一、提示语在前面：1、他顽皮的眨了眨眼，说：“哈哈！我就知道会这样。
”2、待了一会儿，父亲才回答：“不要了就烧掉。
你小孩子家知道什么？”二、提示语在中间：1、“什么？”她说，“你是说今天要就要出差了？为什么我事先不知道？”2、““我们哪里有近道？”挑山工说，“还不和你们是一条道？”三、提示语在后面：1、“你怎么来了？”她睁大眼睛，一脸惊讶的问我。
2、“我们哪里有近道？还不是和你们一条道？”挑山工问。
扩展资料：使用过程中有三点需要注意：1、say后面的标点符号会根据说话人的位置而变化。
说话者在单词say后面加一个冒号；说话者在讲话后使用句号；说话者在他或她的讲话中“say”后面用逗号。
2、标点符号必须放在引号内。
标点符号不应该用在引号外面。
3、在第三种格式中，句号不应该放在say之前的最后一个引号内。
它可以和逗号、问号、感叹号、省略号和破折号一起使用。
写作《语言简明》课堂实录环节一：了解“语言简明”的内涵看下面这段文字，你觉得它在语言表达上有什么问题？还有一种立体的书，也很吸引人。
很多人围上去看。
它的插图都是立体的。
当你把书打开的时候，书里的人和动物会马上站起来，“跃然纸上”，栩栩如生。
这段文字中“立体的”出现两次，字面重复；“吸引人”和“很多人围上去看”意思重复；“当你把书打开的时候”不够简洁；我们可以做如下修改，同学们比较一下原句和改句的不同，体会语言的简明：还有一种书，插图是立体的，也很吸引人。
打开书，书里的人和动物会站起来，“跃然纸上”，栩栩如生。
显然修改后的语言简明多了。
那么，何为简明？请同学们圈画课本151页第三自然段内容简明：简要、明白。
也就是说行文时语言要尽可能精炼、不重复啰嗦，同时表达的意思又要清楚、明白，不让人产生误解。
环节二：做到语言简明的方法在写作中如何做到简明？请同学们看下面这段话存在什么问题？如何修改？最近我发现，鱼尾纹已悄然爬上了妈妈的眼角。
我拿出了平日好不容易积攒下来的零用钱，跑到商店里，想给妈妈买支眼霜。
各种品牌的眼霜看得我眼花缭乱，昂贵的价格更让我感到囊中羞涩。
我想，眼霜那么贵，利润一定很高，看来卖化妆品能挣不少钱呢！最后，我只好失落地走出了商店。
这段写我去商店给妈妈买眼霜，表现我对妈妈的感激之情最近我发现，鱼尾纹已悄然爬上了妈妈的眼角。
我拿出了平日好不容易积攒下来的零用钱，跑到商店里，想给妈妈买支眼霜。
各种品牌的眼霜看得我眼花缭乱，昂贵的价格更让我感到囊中羞涩。
我想，眼霜那么贵，利润一定很高，看来卖化妆品能挣不少钱呢！最后，我只好失落地走出了商店。
文中划线句子偏离中心，分散了叙事主题，使语段不简明，应该删掉。
由此，我们总结出使语言简明的方法之一：围绕中心，突出重点要做到语言简明，首先要做到每一句话都围绕既定中心，不要节外生枝，游离中心和话题的内容应删掉；同时还应突出重点，俗话说简明扼要，从表达上来说，只有扼住要，才能做到简明。
部编版中考语文知识点归纳第一部分语文知识数字归纳记忆两种语言类型：口语、书面语。
两种论证方式：立论、驳论。
两种说明语言：平实、生动。
两种说明文类型：事理说明文、事物说明文。
两种环境描写：自然环境描写----烘托人物心情，渲染气氛。
社会环境描写-----交代时代背景。
两种论据形式：事实论据、道理论据。
三种感情色彩：褒义、贬义、中性。
小说三要素：人物（根据能否表现小说主题思想确定主要人物）、情节、环境。
议论文三要素：论点、论据、论证。
议论文结构三部分：提出问题（引论）、分析问题（本论）、解决问题（结论）。
三种说明顺序：时间、空间、逻辑。
语言运用三原则：简明、连贯、得体。
四种文学体裁:散文、小说、诗歌、戏剧。
四种论证方法：举例、道理、比喻、对比。
句子的四种用途：陈述、疑问、祈使、感叹。
XXX情节四部分：开头、发展、、结局。
引号的四种用法：①表引用；②表讽刺或否定；③表特定称谓；④表强调或着重指出。
五种表达方式：记叙、说明、议论、描写、抒情。
破折号的五种用法：表注释，表插说，表声音中断、延续，表话题转换，表意思递进。
六种逻辑顺序：①总←→分；②现象←→本质；③原因←→结果；④概括←→具体；⑤部分←→整体；⑥主要←→次要。
省略号的六种用法：①表内容省略；②表言语断续；③表因抢白话未说完；④表心境冲突；⑤表思维跳跃；⑥表思索正在举行。
六种常用写作手法：象征、对比、衬托（铺垫）、照应（呼应）、直接（间接）描写、抑扬。
七种常见短语类型：并列、偏正、主谓、动宾、后补、“的”字短语、介宾短语。
七种主要复句类型：并列、转折、条件、递进、选择、因果、假定。
八种常用修辞方法：比喻-----使言语形象生动，增长言语色采。
拟人-----把事物当人写，使言语形象生动。
夸张-----为突出某一事物或强调某一感受。
排比-----增强语言气势，加强表达效果。
对偶-----使言语简练工致。
引用-----增强言语压服力。
设问------引起读者注意、考虑。
习作：写作品梗概▶学习目标1.分享文学作品的主要内容，交流时做到语言简明，表达流利。
2.借鉴本单元故事梗概的写作方法，学习用简明的语言概括原文主要内容，保留原文主要情节，使它成为通顺连贯的短文章。
3.学会抓住文章的主要内容，运用归纳、整理的方法写梗概。
4.能根据别人的反馈，对梗概进行修改。
5.交流文学作品梗概，交流时做到语言简明，内容充实连贯。
26.会抓住文章的主要内容，运用归纳、整理的方法写梗概。
▶学习重难点1.学习用简明的语言概括原文主要内容，保留原文主要情节，使它成为通顺连贯的短文章。
2.借鉴本单元故事梗概的写作方法，学会抓住文章的主要内容，运用归纳、整理的方法写梗概。
▶学习策略1.阅读理解以《鲁滨逊漂流记》为例，带领学生品味经典，学习作者的写作手法，在此基础上学以致用，学会写故事梗概，培养分析概括能力和精炼的语言表达能力。
2.表达运用通过分享交流阅读习作例文，让学生学会欣赏他人作文的长处，将所学的作文技巧运用到自己的习作中去，并以此修改总结作文，从而激发学生的习作兴趣。
写作方法：1.写故事梗概要注意什么呢?2.交流明确：（1）不改变原作品的主要内容、中心思想。
（2）语句简洁、通顺、连贯。
3.请同学们回忆自己最近读的一本书，写故事梗概，然后总结自己的写作方法。
4.小组内讨论交流，探讨交流写作方法。
5.交流，总结、归纳故事梗概的写作方法。
第一步：读懂内容，把握脉络。
理清书籍内容的基本框架，把握要点。
第二步：筛选概括，合并成段。
保留主干，去除枝叶。
用简明的叙述性语言概括每个章节的内容。
删减次要的人物、次要的事件，去掉具体描写的部分，以及说明原文主要人物所经历的事件的起因、经过、结果。
第三步：锤炼语言，表达连贯。
将抽取出来的部分连接起来，适当补充内容，自然过渡，使语意清楚、连贯，成为一段通顺的话。
6.通过交流分享，总结作品梗概的写作方法。
第一步：读懂内容，把握脉络。
第二步：筛选概括，合并成段。
第三步：锤炼语言，表达连贯。
部编版四年级语文上册四年级上册推荐
阅读百科全书
一、目标
本文档旨在向四年级学生和家长推荐一本适合阅读的百科全书，以辅助孩子们的语文研究和知识扩展。
此书采用部编版四年级语文
上册的研究内容为基础，并提供了丰富的百科知识。
二、推荐理由
1. 综合性：百科全书涵盖了各个学科的知识，包括历史、地理、自然科学、文学等。
通过阅读百科全书，孩子们可以了解世界各个
领域的知识，拓宽他们的视野。
2. 语言简明：百科全书使用通俗易懂的语言，对于四年级学生
来说，阅读起来不会过于困难。
同时，百科全书注重知识的准确性
和权威性，让孩子们能够获得可靠的信息。
3. 与教材呼应：百科全书的内容与部编版四年级语文上册的研究内容相呼应。
通过阅读百科全书，孩子们可以进一步巩固教材中的知识，帮助他们更好地理解课堂内容。
三、使用建议
1. 购买建议：建议家长购买部编版四年级语文上册推荐阅读百科全书，以便与学校教材相衔接。
2. 阅读时间：安排适量的时间，让孩子每天阅读一段。
3. 互动交流：与孩子共同阅读，提出问题并与孩子讨论里面的内容。
4. 记录笔记：鼓励孩子在阅读时记录自己感兴趣的知识点或难点，可以加深记忆。
四、结语
部编版四年级语文上册推荐阅读百科全书是一本适合四年级学生阅读的辅助书籍，能够帮助他们扩展知识面，提高语文水平。
希望孩子们和家长们能够充分利用这本百科全书，享受阅读的乐趣，并在研究中获得更多的知识和启发。
写作语言简明一、导入新课：同学吗，看见这些句子熟悉不1我见到老师我见到了老师2他坐在前排他坐在了前排3吸烟不好吸烟不太好4那个人我不认识那个人我不太认识在文风方面，叶圣陶先生特别重视“简洁”________《叶圣陶先生二三事》二、学习目标1明白语言简明对于写作的重要性，把握语言简明的基本要求。
2在写作中，锻炼简要明白、准确清晰地叙事表意的能力。
3养成修改、锤炼语言文字的习惯，培养联想与想象的能力。
三、看下面这段文字，你觉得它在语言表达上有什么问题吗还有一种立体的书，也很吸引人。
很多人围上去看。
它的插图都是立体的。
当你把书打开的时候，书里的人和动物会马上站起来，“跃然纸上”，栩栩如生四、技法点拨简洁明了地表达意思是作文语言表达的基本要求。
“简明”包括“简”和“明”两个方面。
“简”即“简练”，就是话语力求简练，不啰嗦，不说多余的话。
它反映了量的要求。
“明”即“明晰”，就是要把意思表达清楚，使对方准确理解其含意。
它含有效果方面的要求。
（一）首先，行文时要围绕中心来写，不旁生枝节例题：最近我发现，鱼尾纹已悄然爬上了妈妈的眼角。
我拿出了平日好不容易积攒下来的零用钱，跑到商店里，想给妈妈买支眼霜。
各种品牌的眼霜看得我眼花缭乱，昂贵的价格更让我感到囊中羞涩。
我想，眼霜那么贵，利润一定很高，看来卖化妆品能挣不少钱！最后，我只好失落地走出了商店。
（二）其次，在没有特殊的表达需要时，要避免词语的重复。
下面两个句子就有些啰嗦，请和同学讨论，看看应该怎样修改。
1她说她在等候上车的时候，她心里一直在后悔。
2接着是整座城市被火山熔岩淹没，直到1709年才被一些考古学家将这座城市发掘出来。
（三）再次，还要注意不要堆砌词语。
下面的句子就有堆砌词语的错误，同学们找一找。
1小伙子天天锻炼，身体显得很健壮结实、强壮有力、敦实健硕。
2战胜了挫折，出现在我们面前的将是无限辉煌灿烂的无限光明的美好前景。
五、小试牛刀1下面这段话不够简明，请加以修改。
人教部编版七年级语文下册全套写作教案●第一单元写作>写出人物的精神●第二单元写作>学习抒情●第三单元写作>抓住细节第四单元写作>怎样选材第五单元写作>文从字顺第六单元写作>语言简明人教部编版七年级下册语文第一单元写作《写出人物精神》教案主备人备课成员七年级语文老师备课时间课型新授课上课时间课题写出人物的精神教学目标知识与技能：1、尝试观察人物特点，了解人物精神。
2、学会选择典型事例，写出人物精神的方法；3、初步掌握人物肖像、语言、动作、心理描写方法。
过程与方法：读写结合，从课文中学习写出人物精神的方法并运用到作文实践中。
情感态度价值观：引导学生用心了解和理解身边的每一个人，捕捉美好的有趣的、有意义的瞬间，记录自己的感受和体验。
教学重点初步掌握人物肖像、语言、动作、心理描写方法。
教学难点引导学生把握人物外在特点和人物内在精神的关系。
教学手段教案教材多媒体教法与学法举例法，练习法，读写结合法。
教学过程修改意见一、导入1.看到他，你马上会想到关于他的哪些事？（出示多媒体图片）这些事件又表现了他的什么特点? （学生看图说话）2.交流学生们的课前准备中的知识储备，说一说大家认为该如何写出一个有特点的人。
——运用各种人物描写的方法，从外貌、语言、动作、心理等各个角度进行详细的描写。
除了外在特点，还需要写出人物的内在精神，也就是人的思想、气质、品格、个性等等。
二、经典回顾1.可以抓住典型事例来表现人物的精神风貌。
出示《说和做—记闻一多先生言行片段》《回忆鲁迅先生》中的片段学生交流探讨2.可以借助一些写作手法来加以突出、强调。
出示《邓稼先》中的片段学生交流探讨3.还可以借助一些抒情、议论的句子，对人物的精神品质进行点睛式的概括。
4.写好肖像，以形传神。
出示《故乡》中的片段学生交流探讨5.写好环境，以景写人。
出示《药》中的片段学生交流探讨三、小试牛刀也许闭上眼睛你都能想出好朋友的样貌，写出他的外在特征并不难，但你还能写出他的性格与气质吗？以《我的朋友》为题，写一个200字左右的片段。
最新部编版语文二年级语文第二单元教材分析第一章、教材概述最新部编版语文二年级语文第二单元教材是小学二年级语文课程的必修教材之一，主要围绕两个大主题展开：走进美好生活和小学生小小作家。
教材注重培养学生的语言表达能力和综合素养，通过生动的故事、形象的画面和明快的语言，引导学生感知自然、了解生活、增长知识、培养兴趣，同时也注重引导学生学会独立思考和自主探究的能力。
第二章、教材结构最新部编版语文二年级语文第二单元教材结构由三篇阅读课文、一篇写作课文，以及相应的配套练习册等组成。
其中，阅读课文注重启发学生的语言思维，鼓励学生通过阅读，理解世界，思考问题，表达感受；写作课文则是培养学生的语言表达能力和想象力，让学生有机会亲身经历、感受成长中的快乐。
第三章、教材内容最新部编版语文二年级语文第二单元教材选取的文章内容题材多样，内容涉及到生活、自然、科普、文化等多个方面，如《在童话世界里》、《我家的树》、《蜻蜓》等。
每篇文章都体现了生活的美好，让学生感受到了自然的奥秘，也让学生学会用语言描述人物、环境、事件等，进一步提高学生的语言表达能力。
第四章、教材特点最新部编版语文二年级语文第二单元教材有以下特点：1.选材新颖有趣：文章内容丰富多彩、涵盖广泛，能够满足学生各种求知欲和学习兴趣。
2.语言简洁明快：教材中的语言简明易懂，容易让学生理解，并提高学生汉语语言的实际应用能力。
3.锻炼语言表达能力：教材中的写作课文创意独特、构思新颖，引导学生运用自己所学的语言知识和表达技巧，表达自己的想法和感受。
4.注重综合素养培养：教材注重综合素养的培养，包括学生的语言表达能力、情感态度、社会责任感、生态环保意识等。
第五章、教材的教学方法最新部编版语文二年级语文第二单元教材的教学方法主要包括启发学生的独立思考能力、创设情境引导学习、小组合作探究、游戏体验式学习等。
特别是在阅读课文教学过程中，教师可以采用故事演绎等多种方式让学生形成生动的意象，提高学生的口语表达能力。
1—6年级语文部编版说明文篇一：标题：部编版 1—6 年级语文说明文正文:部编版 1—6 年级语文说明文是为孩子们编写的一本教材，旨在让孩子们通过阅读和写作来提高语文能力。
本教材涵盖了语文学科的方方面面，包括拼音、汉字、词语、句子、修辞、文学常识等。
在一年级的语文说明文中，我们主要学习了拼音和简单的汉字。
我们学习了拼音的正确发音，并学会了用拼音拼写汉字。
我们还学习了一些简单的汉字，如“人”、“口”、“天”等。
在二年级的语文说明文中，我们主要学习了词语和句子。
我们学习了如何组词，并学会了用词语造句。
我们 also 学习了句子的基本结构和类型，如陈述句、疑问句、感叹句等。
在三年级的语文说明文中，我们主要学习了修辞手法。
我们学习了比喻、拟人、夸张等修辞手法，并学会了如何使用它们来增强文章的表现力。
我们还学习了如何写段落和篇章，并学会了如何分段和布局。
在四年级的语文说明文中，我们主要学习了文学常识。
我们学习了文学作品的分类和特点，如小说、诗歌、散文等。
我们 also 了解了文学作品中常用的修辞手法，如比喻、拟人、夸张等。
在五年级的语文说明文中，我们主要学习了写作技巧。
我们学习了如何写人、写事、写景等，并学会了如何使用细节来增强文章的描述性。
我们 also 学习了如何把握文章的结构和节奏，并学会了如何修改和润色文章。
在六年级的语文说明文中，我们主要学习了阅读理解。
我们学习了如何理解文章的主题、情节、人物等，并学会了如何从文章中获取信息。
我们还学习了如何写读后感，并学会了如何批判性地阅读。
拓展:除了以上正文内容，部编版 1—6 年级语文说明文还涵盖了以下拓展内容: 1. 安全教育：在教材中通过各种方式向孩子们传授安全知识，如交通安全、校园安全、网络安全等。
2. 环境教育：教材中通过各种方式向孩子们传授环境保护知识，如垃圾分类、节约用水等。
3. 健康教育：在教材中通过各种方式向孩子们传授健康知识，如正确的饮食习惯、正确的运动方式等。
