部编版-语文-三年级上册-部编版三上《语文园地七》教学设计

语文园地1. 交流如何做好摘抄，词句段运用，认真读词语，照样子写句子，积累语言。

2. 通过诵读，体会古诗，帮助小学生积累古诗。

3. 写铅笔字，练习写带有撤捺的字注意写得舒展。

1 .采用多种形式的朗读和背诵。

利用插图，了解古诗大意。

课题语文园地课型略读课文授课 时间1课时教学 目标教学 重点教学 难点 有感情朗读句子，理解古诗大意。

教具 准备课件教学设计设计意图一、揭题导入今天我们学习“语文园地”的内 容。

（板书：语文园地）二、交流平台 板块一：交流平台 （课件出示2）不知什么时候，落起了春雨，轻轻地，听不见淅沥地导入（）分钟 响声，像一种湿漉漉的烟雾，轻柔地滋润着大地。

春雨过 后，太阳出来了，一片晴朗。

整个世界像刚洗过似的，特别清爽，空气十分新鲜，呼吸一口，甜丝丝的，像喝了蜜 一样。

【设计意图：出示精彩评析：这段话运用比喻的修辞手法，生动形象地描写 出了春雨的惹人喜爱。

（课件出示3）片段，明白句子的精 妙，明白摘抄的好处, 产生摘抄的兴趣。

】2.自主阅读词语和句子，交流摘抄的问题，学会积累语句。

春天来了！你看万紫千红的花开了，把可爱的草，树木，鸟，兽，虫，鱼都从寒冷的冬天中叫醒了，使得大地恢复了生机。

那些野花像小星星一样一闪一闪眨着眼睛。

评析：这段话运用拟人的修辞手法，赋予动、植物人的思想感情，生动形象地描写出了恢复了生机的大地。

（课件出示4）|爱读书，是一种美德。

读书，使人思维活泼，聪颖智慧；读书,使人胸襟开阔，豁达晓畅；读书，使人目光远| 大，志存高远；读书，使入思想插上翅膀，感情绽开花蕾。

评析：运用排比的修辞手法，使文段的节奏感加强，条理性更好，更利于表达强烈的感情。

2.学生阅读，交流感受。

3.教师小结。

（课件出示5）|摘抄，即从文刊、文件等里阅读，再把语言优美，值得品析，值得学习的词语、句子、段落记录到本子上，闲暇时，拿出来翻阅。

|（板书：摘抄）4.鼓励学生结合课本上的内容，说说自己在这方面的做法和经验。

语文园地【教学目标】1.交流如何做好摘抄，词句段运用，认真读词语，照样子写句子，积累语言。

2.通过诵读，体会古诗，帮助小学生积累古诗。

3．写铅笔字，练习写带有撇捺的字注意写得舒展。

【教学重点】1.采用多种形式的朗读和背诵。

利用插图，了解古诗大意。

2.自主阅读词语和句子，交流摘抄的问题，学会积累语句。

【教学难点】有感情朗读句子，理解古诗大意。

【教学课时】1课时【教学过程】最新春季义务教育阶段教学资源资料件出示11）（1）学生自由朗读，谈感受。

（2）小组交流，说说发现了什么。

（3）小组代表发言，教师评议并小结。

第一句中加点的词语是“河流、大海”，这是水域不断变大的过程。

第二句中“月亮”“小桥”共同的特征都是“弯弯的”，如果接着往下说，“小桥的旁边是弯弯的小船”。

（4）朗读积累。

四、书写提示。

板块三：书写提示（课件出示12）1.观察这些字，你发现了什么？（发现它们的共同点是这些字都有撇和捺）2.看提示旁边提示我们写这几个字的时候要注意什么？（提示了撇捺要舒展，才能写得美观）（板书：撇捺要舒展）3.写一写（课件出示13）（1）先照着上面的笔顺写，一边写一边念笔画名称。

【设计意图：了解带有撇捺的字的写法是要把撇捺写舒展，养成写字前先观察的良好写字习惯。

】【课堂作业新设计】一、照样子写句子。

例：他高兴得跳了起来。

1.敌人被打得。

2.鸟儿飞得。

3.他将教室打扫得。

二、把“的、地、得”填入括号里。

激烈（）赛跑项目开始了，我们在跑道上飞快（）跑着，跑到终点，我们已经累（）气喘吁吁。

三、我能接着往后写。

遥远的夜空有一个弯弯的月亮，弯弯的月亮下面是那弯弯的小桥，四、默写《采莲曲》。

参考答案一、1.夹着尾巴逃跑了2.比大树高3.干干净净二、的地得三、弯弯的小桥下面是那弯弯的小河，弯弯的小河旁边是那弯弯的小路，弯弯的小路旁边是那弯弯的小树。

四、采莲曲唐代：王昌龄荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。

乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。

（2）指名读前三个句子，齐读，男女比赛读。

（3）小组交流，读读句子，看看这些句子有什么特点。

把后两个句子写完整。

（4）小组代表发言，教师小结。

（5）互相交流，说说自己积累的这样的句子。

他高兴得手舞足蹈。

太阳光把大地晒得热气腾腾的。

花儿红得好像燃烧的火。

夜黑得伸手不见五指。

这片草原辽阔得一眼望不到边。

他激动得不知说什么好。

老奶奶笑得直不起腰。

2.读下面的句子，注意加点的词语，说一说你有什么发现。

（1）学生自由朗读，谈感受。

（2）小组交流，说说发现了什么。

（3）小组代表发言，教师评议并小结。

第一句中加点的词语是“河流、大海”，这是水域不断变大的过程。

第二句中“月亮”“小桥”共同的特征都是“弯弯的”，如果接着往下说，“小桥的旁边是弯弯的小船”。

（4）朗读积累。

四、书写提示。

板块三：书写提示【设计意图：读句子，注意加点词语的用法，学会积累和正确运用。

】【设计意图：了解带有撇捺的字的写法是要把撇捺写舒展，养成写字前先观察的良好写字习惯。

】1.观察这些字，你发现了什么？（发现它们的共同点是这些字都有撇和捺）2.看提示旁边提示我们写这几个字的时候要注意什么？（提示了撇捺要舒展，才能写得美观）（板书：撇捺要舒展）3.写一写（1）先照着上面的笔顺写，一边写一边念笔画名称。

（2）再在田字格中写，写好之后对照比较，看看哪个笔画没有写好，再重写。

五、日积月累1.出示古诗，学习生字。

（板书：采莲曲）采莲曲[唐]王昌龄荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。

乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。

2.师范读，学生跟读。

互相交流识记生字。

自由朗读。

3.教师简介：《采莲曲》是唐代王昌龄创作的七言绝句。

《采莲曲》为乐府旧题，内容多为描绘江南水乡秀丽的风光、采莲女的纯洁活泼及她们真挚甜美的爱情生活。

王昌龄的这篇《采莲曲》以民歌般的语言，歌唱了采莲女的劳动生活，内容健康活泼，如炎炎夏日中的阵阵荷风，给读者带来清新自然的感受。

3.（1）罗裙：用细软而有疏孔的丝织品制成的裙子。

《语文园地七》教学方案教材分析本次园地主要内容是交流摘抄的方法和好处，学习“得”字短语，正确美观地书写带有撇捺的汉字，积累古诗《采莲曲》。

重点是掌握摘抄的知识，积累字词和古诗。

教学目标1.能梳理总结摘抄的基本方法，形成主动积累语言、主动摘抄的意识。

2.能了解撇和捺要舒展的书写要点，写好“父、及”等8个带有撇、捺笔画的字。

3.朗读、背诵古诗《采莲曲》教学重难点1.采用多种形式的朗读和背诵。

利用插图，了解古诗大意。

2.自主阅读词语和句子，交流摘抄的问题，学会积累语句。

3.有感情朗的读句子，理解古诗大意。

教学课时1课时教学过程一、揭题导入今天我们学习“语文园地”的内容。

（板书：语文园地）二、交流平台板块一：交流平台（课件出示）不知什么时候，落起了春雨，轻轻地，听不见淅沥地响声，像一种湿漉漉地烟雾，轻柔地滋润着大地。

春雨过后，太阳出来了，一片晴朗。

整个世界像刚洗过似地，特别清爽，空气十分新鲜，呼吸一口，甜丝丝地，像喝了蜜一样。

评析：这段话运用比喻的修辞手法，生动形象地描写出了春雨的惹人喜爱。

（课件出示）春天来了！你看万紫千红的花开了，把可爱的草，树木，鸟，兽，虫，鱼都从寒冷的冬天中叫醒了，使得大地恢复了生机。

那些野花像小星星一样一闪一闪眨着眼睛。

评析：这段话运用拟人的修辞手法，赋予动植物人的思想感情，生动形象地描写出了恢复了生机的大地。

（课件出示）爱读书，是一种美德。

读书，使人思维活跃，聪颖智慧；读书，使人胸襟开阔，豁达晓畅；读书，使人目光远大，志存高远；读书，使入思想插上翅膀，感情绽开花蕾。

评析：运用排比的修辞手法，使文段的节奏感加强，条理性更好，更利于表达强烈的感情。

1.学生阅读，交流感受。

2.教师小结。

（课件出示）摘抄，即从文刊、文件等里阅读，再把语言优美，值得品析，值得学习的词语、句子、段落记录到本子上，闲暇时，拿出来翻阅。

（板书：摘抄）3.鼓励学生结合课本上的内容，说说自己在这方面的做法和经验。

部编版三年级上小学语文教案：《语文园地七》部编版三年级上小学语文教案：《语文园地七》作为一位杰出的教职工，常常需要准备教案，借助教案可以让教学工作更科学化。

写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编收集整理的部编版三年级上小学语文教案：《语文园地七》，欢迎大家分享。

1．通过交流平台，交流读书和积累的方法。

培养积累能力。

2．通过词句段的运用，学习带“得”字句子的特点，并加以运用。

3．会用词语接龙的形式说句子。

4．掌握书写提示中字形的.特点，并书写漂亮。

5．积累古诗，体会中国诗词文化的魅力。

1．通过词句段的运用，学习带“得”字句子的特点，并加以运用。

2．会用词语接龙的形式说句子。

PPT课件。

1课时一、交流平台。

1．全班交流介绍自己的读书、积累的方法。

2．你觉得谁的方法比较好？3．你打算今后怎么做？二、词句段运用。

1．(出示第一组句子)读句子，说说你发现了什么？a．小组交流。

b．全班汇报。

“得”字前面都是表示动作的词，后面用的是形容动作的程度。

c．仿照写一写。

2．(出示第二组句子)读一读，说说你的发现？a．小组交流发现。

b．全班汇报。

前半句句尾的词用在后半句的开头，就是用接龙的形式写句子。

c．自己尝试说一说。

d．小组合作说句子。

三、书写提示。

我们的汉字博大精深，要想写美观就要找出汉字的特点。

我们一起来试一试。

(出示汉字)1．观察汉字，你发现了什么特点？都有撇捺。

2．你觉得怎样写才能把这些字写美观？撇捺要写得舒展，字形就优美。

3．先在书上描红，再写一写，注意撇捺的特点。

4．学生字形书写，教师巡视指导。

5．展示、交流、评价。

四、日积月累。

1．课件出示《采莲曲》学生边欣赏图片教师边诵读。

2．说一说，古诗中描绘了一幅什么样的场景？a．小组交流。

b．汇报3．生诵读古诗。

4．尝试背诵。

五、总结。

这节课你有什么收获。

因为提前让学生做了预习，这节课的教学进展比较顺序。

通过小组合作的形式进行交流，用词语接龙的形式说句子说得非常精彩，背诵古诗环节课堂气氛比较热烈，学生积极性很高，从而达到了较好的教学效果。

三年级语文上册《语文园地七》教学设计一、教学目标1.了解祖国的南北气候特点及影响，培养学生的观察能力和表达能力。

2.加强学生对汉字的理解和认识，掌握部分汉字的书写技巧。

3.培养学生用简单语言表达自己的意见和观点的能力。

4.通过小组合作活动，培养学生团队合作能力。

二、教学内容1. 课文解读本篇课文主要讲述了祖国南北气候特点的差异，并重点介绍了南方的植被和动物。

通过课文的学习，让学生了解祖国的南北气候特点及影响，培养学生的观察能力和表达能力。

### 2. 汉字学习学习部分汉字的写法及认识其所代表的意义，培养学生对汉字的理解和认识。

### 3. 读后感写作引导学生通过阅读、思考和写作等环节，表达自己的感受和观点，培养学生用简单语言表达自己的意见和观点的能力。

### 4. 小组合作活动通过小组合作活动，在团队合作中培养学生合作、沟通、分工和协调的能力。

三、教学过程安排1. 情境渲染通过展示有关南北方气候特点的图片或视频素材等形式，让学生了解到南北方气候特点的不同，在情境中认识自然的魅力，引发学生对自然的思考和探究。

### 2. 课文解读 - 导入：通过阅读教科书上的课文《语文园地七》，学生们对课文主旨有了初步的认识。

- 阅读：全班齐读全文，使用多种方式理解文章内容，了解文章语言特点，提高阅读速度和准确性。

- 理解：自我理解和小组讨论，让学生明白文章讲述的南北方气候特点，了解南方植被和动物的特点以及影响。

- 播放多媒体资料、展示图片、演示视频等方式辅助理解，增强学生参与课堂的兴趣和主动性。

### 3. 汉字学习 - 练习部分汉字的写法 - 认识汉字所代表的意义，拆分汉字结构 -通过动手实践，操练书写技能，巩固汉字笔画形态 - 鼓励学生灵活运用语言，创造性地使用所学汉字。

### 4. 读后感写作在阅读之后，引导学生自我思考、整理思路，表达自己的感受和观点。

写作过程中，老师指导表达思路，并在不同环节反复训练语言表达的简单、准确和流畅。

第七单元语文园地教学目标：1.指导学生书写，使其掌握撇捺的写法。

2.学习摘抄的方法，积累自己喜欢的句子。

3.养成摘抄的好习惯，丰富自己的语言素材。

教学重点：1.指导学生书写，使其掌握撇捺的写法。

2.学习摘抄的方法，积累自己喜欢的句子。

教学难点：撇捺的写法教学准备：田字格练习纸，摘抄本教学课时：2课时教学过程：第一课时一、交流平台1.师：同学们平时有积累好词好句的习惯吗？听听下面的几位同学怎么说吧？2.生自读交流平台的内容，说说自己的收获。

3.摘抄的方法和意义：（1）把写得好的句子记录在摘抄本上。

（2）归类摘抄，分门别类，经常翻看。

（3）对自己喜欢的句子写感受。

（4）注明出处，方便自己再次阅读原文。

二、书写提示1.生自行观察格子中的汉字，说说它们都有什么共同特点。

（每一个字里都有撇捺两种笔画。

）2.师出示撇捺的书写模型，生观察撇捺的形状。

3.指导学生书写撇捺。

4.生在田字格中练习生字写法。

二、日积月累1.师范读《采莲曲》，生跟读。

2.生自读诗歌，结合图片理解古诗含义。

3.指生说自己读诗后都想到了什么画面？4.师明确诗意：采莲少女的绿罗裙融入到田田荷叶中，仿佛一色，分不清楚，少女的脸庞掩映在盛开的荷花间，相互映照，人花难辨。

混入莲池中不见了踪影，听到歌声四起才觉察到有人。

5.生自主读背古诗。

三、学生练习本节课的生字，并在摘抄本上抄录古诗。

四、推荐阅读《小王子》，把你喜欢的句子抄录在你的摘抄本上。

第二课时一、词句段运用1.读一读，照样子写句子。

小家伙摔得还挺重。

王老师急得直跺脚。

他跑得像兔子一样快。

妈妈累得。

得。

（1）引生回顾自己读过的文章，你还在哪些地方见过这样的表达呢？（2）“得”的用法：“得”前面跟的多数是动词，后面跟的都是形容词，表示怎么怎么样的，如“扫得真干净，笑得多甜啊……”有时需要被说明动作的情况和结果，或补充说明事物性质的程度和变化，往往补充说明的部分改在被补充说明的词语后面，这时两者之间用“得”连接。

语文园地xxx老师学习目标：1、学习“得”字短语2、正确书写带有撇捺的汉子3、积累运用。

学习重难点：掌握摘抄的知识学习过程：一、导入：揭题导入二、导学活动一：交流体会活动任务：分享“自己在读书摘抄时会做些什么？这样做有什么用处？”活动流程：1、明确任务：把活动一成现在大屏幕上，请一个小组读一读2、自主学习：轻声读交流平台上同学们的留言，再结合自己读书时做的事完成活动任务。

3、小组讨论：把自己思考的结果在小组内分享，共同讨论，梳理成小组意见作简要的记录。

4、展示分享：请最先完成的小组展示分享5、梳理提升：对于学生的分享给予肯定。

对不好的给予纠正。

活动二：学习‘得’字短语活动任务：探究“怎么使用‘得’字短语？”活动流程：1、明确任务：把活动二呈现在大屏幕上，请学生读。

2、自主学习：默读课本上的几个‘得’字短语，思考问题。

3、小组讨论：小组内交流自己学习的结果。

4、展示分享：请一个小组展示并组织大家分享。

5、梳理提升：‘得’字短语一般用来表示程度。

活动三：感受好词的精妙活动任务：探究“你有什么发现？”活动流程：1、明确任务：把活动三呈现在大屏幕上，请学生读。

2、自主学习：轻声读课本上的两句话注意加点的词语，思考问题。

3、小组讨论：小组内交流自己学习的结果。

4、展示分享：请一个小组展示并组织大家分享。

5、梳理提升：身边的美是靠文字来传颂的。

看着枯燥的文字，只要组合恰当，运用得体，写事物时，能使描写的事物生动具体，读过给人一种亲身经历、亲眼所见的感觉。

活动四：书写汉字活动任务：探究“怎样才能把‘撇’‘捺’写舒展？”活动流程：1、明确任务：把活动四呈现在大屏幕上，请学生读。

2、自主学习：仔细观察田字格里几个字的撇和捺、在草稿本上写一写，思考问题。

3、小组讨论：小组内交流自己学习的结果。

4、展示分享：请一个小组展示并组织大家分享。

5、梳理提升：根据学生的分享来梳理6、认真书写，感受书写的乐趣。

活动五：日积月累活动任务：尝试“在理解的基础上背诵，比一比谁能最先背出来？”活动流程：1、明确任务：把活动五呈现在大屏幕上，请学生读。

一、教学目标1. 知识与技能：通过学习本课，使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，能够运用本课的词语进行口头表达和书面表达。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流等方式，培养学生主动探究、积极思考的习惯，提高学生的阅读理解和表达能力。

3. 情感态度与价值观：通过学习本课，使学生感受到语言的魅力，激发学生学习语文的兴趣，培养学生的合作意识和团队精神。

二、教学内容1. 课文学习：本课为《语文园地七》。

2. 词语学习：词语盘点。

3. 语文园地：趣味语文、成语接龙、口语交际、习作、我的采集等。

三、教学重点与难点1. 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，能够运用本课的词语进行口头表达和书面表达。

2. 教学难点：理解课文中的重点词语和句子，培养学生的阅读理解和表达能力。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、课件、黑板、粉笔等。

2. 学具：语文课本、笔记本、文具等。

五、教学过程1. 导入新课：通过图片、歌曲等方式，激发学生的学习兴趣，引入本课。

2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解课文内容，画出自己喜欢的词语和句子。

3. 合作交流：学生分组讨论，分享自己喜欢的词语和句子，交流阅读心得。

4. 课堂讲解：教师针对课文中的重点词语和句子进行讲解，帮助学生理解。

5. 课堂练习：学生进行词语练习、句子仿写等，巩固所学知识。

6. 课堂小结：教师总结本课的主要内容，强调重点知识。

六、板书设计1. 课题：《语文园地七》2. 词语盘点：词语1、词语2、词语3……3. 课文内容：段落1、段落2、段落3……4. 重点知识：词语解释、句子分析……七、作业设计1. 朗读课文：要求正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 词语练习：抄写词语，用词语造句。

3. 阅读理解：回答课后问题，进行阅读感悟。

4. 习作：根据本课内容，进行小练笔。

八、课后反思1. 教学效果：学生对课文的理解程度，词语的掌握情况，课堂参与度等。

一、学习“交流平台”。

1.读一读，找规律。

（1）课件出示：（2）小组交流：你读了小朋友的话，你收获了什么？（3）教师小结：读一读情景对话，我发现这些都是积累词语和句子的好方法，学会这些方法，可以帮助我们更好地理解课文内容，提高写作水平。

概括起来是：①画出来，摘抄②分类摘抄③摘抄新鲜的，旁批感受④注明出处。

（板书交流平台摘抄：画出来，摘抄分类摘抄摘抄新鲜的，旁批感受注明出处。

）2.练一练，学运用：佳段欣赏。

（1）秋天一到，果子的芳香扑鼻而来，醉人心脾。

且不说黄澄澄的鸭梨压弯了树枝，红红的苹果像小灯笼挂满枝头。

单那绿色走廊一样的葡萄架，就够我①学生自由朗读，谈感受。

②小组交流，说说发现了什么。

③小组代表发言，教师评议并小结：本题的例句，有三个短句组成，后一个短句开头的词语与前一短句的结尾的词语相同，突出小溪、河流、大海之间相互依存的有机联系，语意相连，气势贯通，这是一种修辞手法，叫顶真。

（板书 词句段运用：后一个短句开头的词语与前一短句的结尾的词语相同）（4）朗读积累。

2. 练一练，学运用。

读一读下面的句子，接着往下说。

（1）遥远的夜空有一个弯弯的月亮，弯弯的月亮下面是那弯弯的小桥，弯弯的小桥下面是那弯弯的小河，弯弯的小河里有条弯弯的小船。

（2）晚会的灯光，由红变黄，黄变蓝，蓝变紫，紫变橙，色彩缤纷，真是美极了！3.我拓展，我积累：读一读，记一记。

（1）楼外青山，山外白云，云飞天外； 池边绿树，树边红雨，雨落溪边。

（2）看我非我，我看我，我亦非我; 妆谁像谁，谁妆谁，谁即像谁。

（3）水车车水，水随车，车停水止; 风扇扇风，风出扇，扇动风生。

三、学习“书写提示”。

1.读一读，找规律。

（1）课件出示：（2）学生自由朗读，思考怎样写好每一个字。

（3）小组交流，代表发言。

（4）教师范写，提醒学生：①这里出现的字，都有撇捺。

“及”“柔”“雾”“煤”“养”“奏”这六个字中，分别由两撇，又各不相同。

语文园地七教案教学目标1.了解汉字复合字的构成和意义。

2.了解有关中秋节的文化知识，提高学生的文化素养。

3.提高学生听、说、读、写综合运用语文的能力。

教学重点1.汉字复合字的构成和意义。

2.有关中秋节的文化知识。

3.提高学生听、说、读、写综合运用语文的能力。

教学难点1.如何帮助学生更好地学习汉字复合字。

2.如何培养学生对中华传统文化的热爱和认识。

教学材料1.《语文园地七》（教材）2.平面图片或视频资料关于中秋节的图片或视频3.中秋节音乐教学过程第一步：导入1.向学生介绍本节课将要学习的知识点：汉字复合字和中秋节的文化知识。

2.导入教材中第四单元“汉字与速记”中的“细”这个汉字，让学生猜测它是由哪两个汉字合并而成，以此引出汉字复合字这个知识点。

引导学生讨论什么是“复合字”。

第二步：教学主体1.教师通过图片或视频资料向学生介绍中秋节的起源、节日习俗、中秋节的食品等中秋节的文化知识。

（学生可以边观看边朗读相关文字描述）。

2.教师呈现一个汉字复合字，让学生通过拆分部首和整体，结合部首的字形和意义猜测复合字的意思。

例如“中秋节”，学生可以通过“中”字的意思，以及“秋节”的意思猜出这个词语表示“秋季的中间节日”。

3.让学生观察教材中的汉字复合字和图片，完成复合字认读的练习，了解复合字的构成和意义。

4.练习写汉字复合字，辅导学生如何正确选用部首、组合构词，并体现出汉字的美感。

通过书写，加深对汉字的理解，让学生感受到汉字的美丽。

第三步：巩固1.让学生小组合作，完成一个展示中秋节文化知识的PPT或小短片，包括元宵、赏月等相关内容。

2.教师播放中秋节的音乐，以及教材中相关的歌谣或诗句，让学生跟唱，并谈谈中秋节的文化内涵和意义。

第四步：扩展延伸为了让学生更好地学习汉字复合字，提升学生的汉字书写能力，可以进行以下扩展延伸：1.让学生集体创作一个汉字复合字识字联：通过一组汉字复合字的部首、意义、字形等联系起来，形成一个识字联，帮助学生记住这些复合字的意思。

部编版三年级上册《语文园地七》语文教案一、教学目标•了解词语的搭配和用法；•学习运用排比句表达意思；•掌握正确使用标点符号；•培养良好的阅读习惯。

二、教学重点•掌握词语的搭配和用法；•理解和运用排比句；•正确使用标点符号。

三、教学准备•部编版三年级上册《语文园地七》课本；•课件或黑板；•教学素材：排比句的例子、标点符号的规则等。

四、教学过程1.导入新知•引导学生回顾课文内容，复习上节课所学内容。

2.学习词语的搭配和用法•教师通过课件或黑板呈现一些常用词语的搭配，并解释其用法和意思；•引导学生进行词语的配对操练，巩固所学。

3.学习排比句•教师通过示例句子和情境导入，引导学生理解排比句的概念和作用；•教师给出一些排比句的例子，让学生观察和分析其特点；•学生进行排比句的仿写练习，提高语言表达能力。

4.学习标点符号的使用•教师讲解常用的标点符号及其使用规则，如句号、问号、感叹号等；•学生通过课文和其他阅读材料，寻找并标记标点符号；•学生分组展示自己找到的标点符号，并解释其作用。

5.阅读理解训练•学生分组进行阅读理解练习，通过阅读课文或其他文章回答问题；•学生交流答案并进行讨论，教师进行评价和指导。

6.课堂小结•教师对本节课的重点和难点进行总结，并强调学生在平时学习和写作中要注意词语的搭配、排比句的运用和标点符号的正确使用。

五、巩固练习•布置适量的课后练习，要求学生运用所学知识进行写作或选择题的答题。

六、课后反思本节课主要以搭配词语、排比句和标点符号为教学内容，通过多种形式的教学活动，帮助学生掌握了相关的语文知识和技能。

教学过程中，学生积极参与，表现出较好的学习态度和主动性。

部分学生在标点符号的使用上还存在一些困惑，需要进一步加强训练和操练。

整体而言，本节课达到了预期的教学目标，并为下节课的学习打下了良好的基础。

部编版三年级语文上册《语文园地七》教学设计教学目标：1.了解并初步掌握读书做笔记的方法和作用。

2.掌握“得”的用法，初步学会将句子写得更具体。

（重点）3.能观察句式特点，发现规律，能按照句式特点续写内容。

4.会观察“撇”“捺”的书写特点，能把撇、捺写得舒展，字形优美。

（重点）5.有感情地诵读古诗，大概了解古诗的含义和其所表达的情感。

课前准备：教师准备：根据所教内容制作相应的课件。

学生准备：尝试做读书笔记，熟读日积月累的古诗。

课时安排：2课时。

教学过程：第一课时一、交流平台1.同学们，根据老师的了解，我们班许多同学都喜欢读课外书。

读课外书时，其实有许多好习惯可以帮助我们更好地学到知识，更好地培养我们的动脑能力，请你默读书上“交流平台”的内容，圈画出有哪些好习惯，一会儿来交流。

2.学生默读，然后思考并圈画。

3.交流汇报：（预设：学生抓住“画出写得好的语句”“归类摘抄”“经常翻看”“写写感受”“注明出处”等来谈良好的读书做笔记的习惯。

）4.同学们看了以后，对比自己平时的读书习惯，谈谈自己的感受。

（预设：学生抓住上面交流总结的要点，谈各自的不足之处和以后可以改进的地方。

）5.“好习惯是开启成功大门的钥匙”，希望同学们将读书做笔记的好习惯真正融入到自己的读书生活中去，帮助自己学得更多，更扎实。

二、词句段运用1.出示下面的句子，复习“的、地、得”的不同用法。

（1）这是一只美丽的孔雀。

（2）这只孔雀正在慢慢地开屏。

（3）这只孔雀长得可美丽了！2.学生交流三个字的不同用法。

（预设：“的”后面一般跟名词，如事物名称；“地”后面一般跟动词，表示做什么；“得”后面跟形容词，表示怎么样。

）3.出示书上3个例句，观察思考为什么用“得”。

（预设：小家伙摔得怎么样，王老师急得怎么样，他跑得怎么样，三句话都是描写具体的程度的，所以都用“得”。

）4.同学们都很会观察和思考，能把具体程度写生动也是一件了不起的本领，你也来试试看吧！（出示习题）妈妈累得（________________）。

语文园地七【教学目标】1.能梳理总结摘抄的基本方法,形成主动积累语言. 主动摘抄的意识。

2.能感受“得”的用法并仿写句子。

3.能初步了解“用前面结尾的词语或句子做下文的开头”的语言现象，并尝试续说这样的句子。

4. 能了解撇和捺要舒展的书写要点,写好“英.及”等8个带有撇捺笔画的字。

5. 朗读、背诵古诗《采莲曲》。

【课时安排】2课时。

第一课时【课时目标】1.能梳理总结摘抄的基本方法,形成主动积累语言、主动摘抄的意识。

2.能了解撇和捺要舒展的书写要点，写好“英、及”等8个带有撇、捺笔画的字。

3. 朗读、背诵古诗《采莲曲》。

【教学准备】1.教师:课件。

2.学生:前段时间所做的摘抄卡。

【教学过程】一、展示成果，交流摘抄的好处1.引得学生交流：在这个单元，我们感受了课文生动的语言,还把自己喜欢的语句摘抄下来。

有些同学甚至把自己的感受都写下来了。

接下来，请大家在小组内展示一下自己的摘抄成果，并和同伴说说摘抄给你带来了什么收获和启发。

2.学生展示摘抄卡，交流，二、分享经验，交流摘抄的方法1.引导:摘抄的好处可真多。

在摘抄时，我们也积累了些摘抄的好方法.先组内分享，再推荐代表进行全班交流。

2.小组代表交流，教师小结:摘抄的好方法还真不少!3.引导学生学习“交流平台”：读读书中学习小伙伴的摘抄方法，比比同学们的摘抄方法，哪一个对你帮助最大?小结：摘抄的方法有：边读边画边摘抄，归类摘抄，摘抄后写写感受或者背一背，摘抄时注明出处……4.布置任务:选择自己喜欢的摘抄方法,结合平时的课内外阅读，制作一-张有创意的摘抄卡，两周以后分享交流。

特别注意摘抄他人的作品一定要注明出处,这样既是尊重原创作者.又便于需要时查阅原文。

三、朗读、背诵《采莲曲》1.出示教师或学生的古诗词摘抄卡，学生齐读。

2.学生借助拼音，自由读古诗《采莲曲》，教师正音,引导学生简单说说对诗歌的理解。

3. 请学生针对读诗时的疑问自由提间，引导共同理解难懂的词句，梳理诗歌大意。

1 语文园地七 第二课时 教学设计 【教材分析】 本册书第七单元的主题是“我与自然”，其中语文园地包括四个板块的内容——交流平台、词句段运用、书写提示和日积月累。交流平台围绕“摘抄”这一话题展开，是对单元目标的交流总结；词句段运用包括双人“得”句式的用法和顶针修辞的使用；书写提示针对的是笔画“撇”“捺”的练习；诗人王昌龄的《采莲曲》是本单元日积月累的内容。 【教学目标】 1.通过观察和练习，引导学生了解撇和捺要舒展的书写要点，写好“英、及”等8个带有撇、捺笔画的字。 2.朗读、背诵《采莲曲》。 【教学重、难点】 通过观察和练习，引导学生了解撇和捺要舒展的书写要点，写好“英、及”等8个带有撇、捺笔画的字。 【教学流程】 一、 复习导入、交流展示 1. 上节课，我们归纳了摘抄的方法，谁还记得？ 2. 学生交流摘抄方法 3. 出示：

这样的句子谁会说？ 4.学生交流句子。 二、认真观察，书写撇捺 1.我们的汉语之美不单体现在读起来朗朗上口的句子上，书写的美观也能带给我们享受。（出示“英”等8个字）请大家观察一下，这写字有没有相同的笔画？（撇和捺）我们书中的气泡泡里有一句话，谁能给大家读一读？（撇捺写舒展，字形就优美）没错，今天我们就来重点练习撇和捺的书写。

……弯弯的小桥下面是那弯弯的小船……弯弯的小船旁边是那弯弯的垂柳…… 2

【设计意图】学生通过观察发现“英”“及”等8个汉字均包含撇捺笔画。接着引导学生充分利用书中的“小气泡”获得提示。 2.伸出你们的小手和老师一起写“蒙”字。蒙较于其他字有些特殊，它由四个撇和一个捺组成。我们写的时候要注意笔顺以及四个撇的长短变化和位置。 3.再写翅膀的“翅”。“翅”为半包围结构，因此在书写的时候，注意撇笔稍短，而捺笔舒展。 【设计意图】老师示范“蒙”“翅”两个汉字是由于这两个字笔画较多，也较具有代表性——把汉字中的撇捺笔写舒展，但舒展程度略有不同，一定要具体问题具体分析。 4. 现在我们打开语文书100页，同学们自己练习写这两个字。写字时要注意写字姿势，做到三个一。Ppt出示“写字功”图片。 5. 写好后与你的同桌交换，看看对方的撇捺是不是写得舒展美观，不规范的地方帮他改一改。（学生练习写“蒙”“翅”两个字） 【设计意图】在学生书写后，帮助小伙伴检查更正，在交流的同时得到进一步的训练。 6.谁愿意来展示自己写的字？指名学生展示所写“蒙”“翅”两个字。 7.引导全班进行点评。 8.通过交流，相信同学们对撇、捺这两个笔画的书写更加明确了，写写书上其他的字，注意撇和捺的书写，要求把字写美观。 9.学生写字。教师巡视，指导 【设计意图】在重点指导练习“蒙”“翅”两个字后，其他字放手让学生自己练习，以点带面，从扶到放。 三、想象诵读，聆听采莲曲 1.同学们，现在我们来放松一下，听一首《采莲曲》，跟随唐代诗人王昌龄的脚步，去大自然中寻觅采莲女的婀娜身姿。（播放插图、音频） 【设计意图】视频中，轻松欢快的音乐能一赶学生们书写的疲劳，使学生尽快投入进这一板块的学习中来，提高课堂效率。 2.你们想不想走进这首诗，走近采莲女，仔细端详采莲女姣好的面容？小声把这首诗读一读吧！谁来试一试？（指名读）（齐读） 3

语文园地七［教学目标］1.指导学生书写，使其掌握撇、捺的书写要点。

2.学习摘抄的方法，引导学生养成摘抄的好习惯，丰富自己的语言素材。

【语文要素】3.学习“得”的用法并仿写句子，能初步了解“用前面结尾的词语或句子做下文开头”的语言现象，并尝试续说这样的句子。

4.积累古诗。

［教学重难点］初步掌握“用前面结尾的词语或句子做下文开头”的语言现象，并尝试续说这样的句子。

［教学课时］2课时第一课时［课时目标］1.能梳理总结摘抄的基本方法，形成主动积累语言、主动摘抄的意识。

（重点）2.能了解撇和捺要舒展的书写要点，写好“英、及”等8个带有撇、捺笔画的字。

3.朗读、背诵古诗《采莲曲》。

一、交流平台1.师：同学们平时有积累好词好句的习惯吗？2.学生自读“交流平台”的内容，说说自己的收获。

3.摘抄的方法：（1）把写得好的句子记录在摘抄本上。

（2）归类摘抄，分门别类，经常翻看。

（3）对自己喜欢的句子写感受。

（4）注明出处，方便自己再次阅读原文。

二、书写提示1.学生自行观察格子中的汉字，说说它们都有什么共同特点。

（每一个字里都有撇、捺两种笔画。

）2.教师出示撇、捺的书写模型，学生观察撇、捺的形状。

3.指导学生书写撇、捺。

4.学生在田字格中练习生字写法。

三、日积月累1.教师范读《采莲曲》，学生跟读。

2.学生自读诗歌，结合图片理解古诗含义。

3.指名说自己读诗后都想到了什么画面？4.师明确诗意：采莲少女的绿罗裙融入田田荷叶中，仿佛一色，分不清楚，少女的脸庞掩映在盛开的荷花间，相互映照，人花难辨。

混入莲池中不见了踪影，听到歌声四起才觉察到有人。

5.学生自主读背古诗。

四、作业布置1.学生练习本节课的生字，并在摘抄本上抄录古诗。

2.推荐阅读《小王子》，把你喜欢的句子抄录在你的摘抄本上。

第二课时［课时目标］1.能感受“得”的用法并仿写句子。

（难点）2.能初步了解“用前面结尾的词语或句子做下文的开头”的语言现象，并尝试续说这样的句子。