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第九章需要和动机PPT课件

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2019年-需要和动机、能力和人格-PPT精选文档

2019年-需要和动机、能力和人格-PPT精选文档

的总结和概括；技能是通 过练习而获得和巩固下来 的完成活动的动作方式和 动作系统。能力不是知识 和技能，但和知识、技能 有着密不可分的联系。
按能力所涉及的领域来划 分，可把能力分为认知能 力、操作能力和社会交往 能力。
按创造程度划分可把能 力分为模仿能力、再造能
力和创造能力。

二、能力理论
（一）言语——语言智能（Verbal-linguistic intelligence）
（二）音乐——节奏智能（Musical-rhythmic intelligence）
（三）逻辑——数理智能（Logical-mathe matical intelligwence）
（四）视觉——空间智能（Visual-spatial intelligence）
另外，每个学生都有自己的优势潜能和弱势潜能，学校开展多 样化的活动不但能提升学生的综合素质和各项能力，而且也能 帮助学生了解自己的天赋，开发自己的潜能。
多元智能理论对我国教育改革的意义
树立积极乐观的学生观，“对症下药”的教学观和灵 活多样的教育评价观，促进我国的教育改革和学生全 面素质的提高有着重要的积极意义。
能力与人格
能力 人格
能力
一、能力概述 二、能力结构理论
三、能力发展的个体差异 四、影响能力发展的因素 五、智力测量
一、能力概述
能力是顺利有效地完成某 能力的分类
种活动所必须具备的心理 按照能力发展的高低程度，
条件，是个体的一种心理 可把能力分作为能力、才
特征。
能和天才
能力和知识、技能的关系： 按能力的构造可把能力分 知识是人类社会历史经验 为一般能力和特殊能力。
的动力。 动机是在 的动机

《普通心理学》第九章 动机

《普通心理学》第九章 动机
意志具有引发行为的动机作用，意志行为 是自觉的、有目的的行为。
第二节 动机的种类
根据动机的性质，分为生理性动机和社会 性动机。
1 生理性动机
1 饥饿 ① 饥饿与体内平衡 饥饿是由于体内缺乏食物或营养引起的一
种不平衡的状态，表现为一定程度的紧张 不安，甚至是某种折磨和苦楚，从而形成 个体内在的紧张压力，并使个体产生求食 的活动。
外部奖励对内部动机的作用主要依赖于实际情 境中突出对个体的能力和自我价值的肯定。
总之，奖励具有控制外部动机和内部动机两方 面的作用。
该研究证明了外部奖励对内部动机的影响主要取决于如
何给予奖励，即在给予外部奖励的实际情境中突出的那 一方面。
如果因事先告知可得到奖励而去参加某种活动，一旦不 给予奖励，人们就会不参加这种活动。如果当一个人作 出了成绩，为肯定其能力或品质方面而给予奖励，即对 能力或品质方面加以肯定，则能激起他再次作出这种良 好的行为。
2 社会性动机
4 交往动机
是在交往需要的基础上发展起来的一种重要的 社会性动机。指个体愿意与他人接近、合作、 互惠，并发展友谊的动机。希望得到别人的关 心、友谊、支持与赞赏的内在动力。 交往动机对人完成工作的效率和同伴的选择 有影响。交往是人特有的需要。 交往动机的一个特殊表现形式是社会赞许动 机。
1 动机与行为
动机与行为关系的复杂性
同一行为可能有不同的动机。 相似或相同的动机可能引起不同的行为。 在同一个体身上，行为动机也可能多种
多样。
动机与行为效果的复杂性
行为效果主要指行为的社会效果。 一般情况下动机和效果是统一的，即好
的行为产生好的效果，坏的动机产生坏 的效果。 但二者之间也有不一致的情况。

普通心理学第九章需要、动机和意志

普通心理学第九章需要、动机和意志
动机可以帮助个体设定合理的目标，并为实现这些目标提供动力。
如何激发和调节意志力
通过培养积极的生活习惯、建立健康的环境和寻求支持来激发和调节意志力。
意志力和行为改变
意志力可以帮助个体改变不良习惯、克服困难并实现行为改变。
意志力和个人成就
良好的意志力可以帮助个体实现个人成就和成功。
意志力和自我控制的重要性
性驱力和性动机
性驱力是个体与性行为相关的生理力量，性动机是指个体对性的渴望和热情。
基础动机和社会性动机
基础动机是满足个体生理和心理需求的驱动力，而社会性动机是源于与他人的关系和群体的认同。
动机的激发和调节
奖惩机制是一种激发和调节动机的方式，通过提供奖励或施加惩罚来影响个体的行为。
意志力的定义和作用
意志力是个体坚持目标、克服困难并实现意愿的能力。
意志力研究的方法和评估
通过实验和自我评估等方法来研究和评估个体的意志力水平。
意志力和行为控制
意志力可以帮助个体控制自己的行为，抵制诱惑和实现长期目标。
意志力的枯竭和挽救
长时间的意志力努力可能导致意志力枯竭，但可以通过休息和恢复来挽救。
意志力和自我效能
需要和欲望的区别
需要是个体的基本需求，而欲望是对满足这些需求的特定方式或对象的渴望。
马斯洛的需求层次理论
马斯洛提出了一个需求层次的理论，包括生理需求、安全需求、社交需求、 尊重需求和自我实现需求。
动机的类型
内在动机源于内部满足，外在动机源于外界奖励或惩罚。
受限制和பைடு நூலகம்受限制动机
受限制动机受到外在因素的约束，而非受限制动机是个体自发行为的结果。
意志力是个体自我控制和管理行为的关键。
意志力和积极思维

第九章_需要与动机

第九章_需要与动机

成 就 动 机
成就动机与个人发展
心理学家对密执根大学的学生所做的 调查显示，81%的高成就动机水平的 学生对职业的选择倾向比较现实，而 在低成就动机水平的学生中，只有 52%的人能够为自己选定一个较为现 实的职业。而比较现实的选择是成功 的开始。
成就动机水平较高者的特征
喜欢中等强度、富有挑战性的任务， 并会全力以赴地获取成功； 目标明确，并对之报以成功的期望； 精力充沛，探新求异，具有开拓精 神； 选择工作伙伴以高能力为条件，而 不是以交往的亲疏关系为前提。
4.合理利用奖励与惩罚；
5.合理利用竞争与合作。
罗森塔尔期望效应（皮格马利翁效应）
1968年他和和雅各布森（A. L. Jacobson）教 授带着一个实验小组走进一所普通的小学，对 校长和教师说明要对学生进行“发展潜力”的 测验。她们在6个年级的18个班里随机地抽取 了部分学生，然后把名单提供给任课老师，并 郑重地告诉他们，名单中的这些学生是学校中 最有发展潜能的学生，并再三嘱托教师在不告 诉学生本人的情况下注意长期观察。8个月后， 当他们回到该小学时，惊喜地发现，名单上的 学生不但在学习成绩和智力表现上均有明显进 步，而且在兴趣、品行、师生关系等方面也都 有了很大的变化。这一现象被称为“期望效 应”，后来人们借用古希腊神话中皮格马利翁 的典故，称这种现象为“皮格马利翁效应”。
根据动机在活动中的地位和作用的大小，可以 分为： 主导动机与非主导动机(辅助动机）
1.生物性动机与社会性动机
生物性动机：与生物性需要相联系的动机。 如饥、渴、睡、性、温暖等动机。（肥胖与 节食）
社会性动机：与社会性需要相联系的动机。 如成就动机、学习动机、交往动机、权力动 机、兴趣与爱好等。
2.内部动机与外部动机

普通心理学第9章动机ppt

普通心理学第9章动机ppt
通过激发员工的工作动机，可以促进员工为实现组织目标而努力工，可能导致员工的行为偏离组织目标，影响组织的整体绩效。
THANKS
感谢观看
需要层次理论
定义
动机与行为
需要层次理论认为，人的动机取决于 其需要满足的层次。
不同层次的需要会产生不同的动机， 从而影响个体的行为。
需要层次
人的需要可以分为生理需要、安全需 要、归属和爱的需要、尊重需要和自 我实现需要等层次。
04
工作动机与组织行为
工作动机的激发与维持
激发工作动机
通过设定明确的目标、提供反馈 和奖励等方式，激发员工的工作 动机。
动机的分类与特点
动机的分类
根据不同的标准，可以将动机分为多种类型。例如，根据动机的来源，可以分为 内在动机和外在动机；根据动机的作用，可以分为积极动机和消极动机等。
动机的特点
动机具有多样性、层次性、可变性等特点。不同的人在不同的情境下会有不同的 动机，而且同一个人的动机也会随着时间和情境的变化而发生变化。此外，动机 还具有复杂性和隐蔽性等特点，需要深入了解和分析才能准确把握。
02
动机的种类
动机的种类
动机的定义
动机是推动人们行动的内在力量，是引起和维持个体活动， 并使活动指向一定目标的内部心理动力。
动机在人类行为中的作用
动机在人类行为中起着决定性的作用，它决定着人们的行为 方向、强度和持续时间。
03
动机的理论
驱力理论
01
02
03
定义
驱力理论认为，动机是个 体由于内在的需要而产生 的一种驱动力。
维持工作动机
建立良好的工作环境和氛围，提 供支持和资源，帮助员工保持工 作动机并持续努力。
工作动机与工作效率的关系

普通心理学彭聃龄主编第九章 动机 ppt课件

普通心理学彭聃龄主编第九章 动机 ppt课件

普通心理学彭聃龄主编第九章 动机
动机是在需要的基础上产生的，当某种需要没有 满足时，它就会推动人们去寻找满足的对象，从而 产生了动机。
如：热时寻找凉爽的地方，饿时寻找食物，孤独 时寻找朋友等。
普通心理学彭聃龄主编第九章 动机
（一）动机与行为
动机与行为的关系是很复杂的。
不同人：同种动机可能产生不同的行为，不 同种动机可能产生相同的行为。 如同一个班级 学生学习动机各不相同；同是想减肥，但是不同 人选择方式不同。
状态转为活动状态，体现了个体的能动性。 如：为了消除饥饿，寻找食物； 为了摆脱孤独，结交朋友。
2、指向功能 动机能使个体的行为指向某个特定目标。 例如个体在学习动机支配下，去图书馆和教室
学习；在成就动机支配下，选择具有挑战性的任务。
3、维持和调整功能 动机的维持功能表现在行为的坚持性方面。
如为目标一直努力学习 动机的调整功能表现在个体通过行为反馈，调
同一个人：行为的动机可能多种多样，有些占 主导地位，叫做主导动机，有些占从属地位，叫 做从属动机。 如，对于努力工作，有的人的主 要动机是为了养家糊口，从属动机是为了使自己 生活更有意义。有的人则相反。
普通心理学彭聃龄主编第九章 动机
通常情况下，良好动机产生良好的效果，不良动 机产生不良的效果。
但是在实际生活中，行为的效果与动机往往并不 一致，还受到其他因素，如能力，机遇等因素影响。
普通心理学彭聃龄主编第九章 动机
价值观：主体就客观事物对自身及社会的意 义或重要性进行评价时所持的原则、信念和标准。
价值观与动机：价值观是一个人思想意识的核 心，它决定着动机的性质、方向和强度，对个人 的思想和行为起到一定的调节作用。
如自我实现的价值观，引导个体不断努力，不 断完善自己，个体对这种目标价值看得越高，动 机就会越强。

心理学《需要与动机》课件


下次见！
活动1
精神需求探索
二、动 机
什么是动机
动机：激发和维持个体活动，并促使该活动朝向 某一目标进行的内在动力。
活动2
君子爱”财“
动机与行为
1.同一行为可有不同的动机；同一动 机产生不同行为。 2.同一个人行为动机多种，良好动机 不一定良好结果。
动机作用的心理机制
（一）需要 需要是有机体内部的一种不平衡状态，
马斯洛：
马斯洛的人本主义心理学理论核心是人通过“自我实现” ，满足多层次的需要系统，达到“高峰体验”。
马斯洛需求层次理论
活学活用
需要的特点：
1.对象性：需要是指向一定的事件或对象。 2.重复性：个体的需要，特别是一般性的需
要（比如食物）总是不断地重复。
3.年龄特征性：各个不同的年龄阶段，个体
的主导需要是不同的。
需要的作用：
（1）需要是保证人正常生存和发展的基础 （2）需要永远带有动力性，从而使人不会暂时的 满足而终止 （3）需要对人的认识过程、情绪情感、意志影响 很大
需要的分类
（一）、以起源为标准分为： 自然需要（又称：生物学需要） 1. 主要内容：饮食、运动、休息、睡眠、排泄等 2. 产生原因：主要机体内部某些生理的不平衡引起。 社会需要 1. 主要内容：劳动的需要、交往的需要、成就的需要、社会
A、只是单纯的想淋淋雨。 B、因为失恋了，心情烦躁。 C、在雨中恳求另一半的原谅。
这幅图描绘的是你正在餐厅里吃饭，而客人很 多没有空位了，这时有人想和你拼桌，你会？
A、毫不介意。 B、勉为其难的接受。 C、拒绝他，甚至干脆换一家餐厅。
最后一幅图描绘的是在路边有乞丐向你乞讨时。 你会？
A、给他钱。 B、置之不理。 C、选择绕道而行。

心理学之需求和动机课件


• 做米饭多焖一会儿，结出一张锅巴；柴草将熄的事后， 扔进一个白薯或土豆，香味冲鼻。
• 肚子里油水不够，常常是晚上还没睡着，又饿了。所以 我最怕晚上看电影时出现吃的场面。
• 对许多人，这些场面肯定会历历在目。
• 《沙家浜》里的芦根、鸡头米。
• 《地道战》里假武工队吃的煮鸡蛋。
• 《战友》里小孩手捧的杨梅。
• 需要具有主观性，是个体对机体内部或外界 生活的要求的主观反映，以意向、愿望、动 机、抱负、兴趣、信念等形式表现出来。 • 需要具有个体差异性。主要表现为不同的个 体在需要的量及需要的质上存在差异。
学习交流PPT
13
（3）需要具有动力发展性
• 需要是个体活动的基本动力，是个体行为动 力的重要源泉。 • 人的需要是一个不断发展变化的动态结构， 永远不会只停留在某一种水平上。
学习交流PPT
11
1、需要具有客观现实性
• 人是自然实体，也是社会实体，为了个体和社会的生 存与发展，人们必然会产生种种需要。
• 需要的产生必须建立在一定的客观现实的 基础上；
• 需要的产生会随着客观条件的变化而变化；
• 需要的满足也要受到一定的客观现实条件 的制约。
学习交流PPT
12
（2）需要具有主观差异性
学习交流PPT
23
自我实现的需要
• 自我实现的需要是指个体希望最大限度地实现自己潜能 的需要。
心理学之需求
学习交流PPT
1
本章主要内容
一、需要 二、动机
学习交流PPT
2
一、需 要
• （一）需要的含义 • （二）需要的种类 • （三）需要的特征 • （四）需要的作用 • （五）马斯洛的需要层次理论

第九章_动机


三、动机与目标
（一）目标的含义 目标是个体努力要达到的具体成绩标准或结果，是 个体期望的未来状态。
（二）目标的类型
1.明确的目标和模糊的目标 2.短期目标和长期目标 3.不同难度的目标
（三）目标的动机机制
目标的动机作用主要表现在，影响个体在活动过程中的 注意力分配、努力程度、坚持性水平和任务策略的运用。
奥巴马访华目的何在？
刘德华为何一直多年隐瞒自己与朱丽倩的关系？ 你上大学，又是为何？
……
每一个人做一件事情，都会有自己的动机。 动机，就是行为背后的秘密！
第一节 动机的一般概念
一、动机的涵义及其功能
（一）动机的涵义 动机是由一种目标或对象引导、激发和维持个体活 动的内在心理活动过程或内部动力。 1.动机是内部心理过程，不能被直接观察，但可以 通过外在行为表现出来； 2.动机必须有目标； 3.动机要求生理的和心理的活动。
为此，史金克学着《鲁滨逊漂流记》中的鲁滨逊， 养了一条狗、一只鹦鹉，以及几头野兽为伴，每天和这些 动物们进行长谈。 但是，他仍然常常要陷入精神恍惚的状态，不能自 拔。 4年后，他虽然重新回到了家人的身边，但却无法完 全恢复以前与人交往的能力。
（2）按需要指向的对象可以分为物质需要和 精神需要 物质需要：指向社会的物质产品，并以占有这 些产品为满足。 精神需要：指向社会的各种生理需要 对食物、水分、空气、睡眠、性的需要。 生理需要是人类生活的基础，是人的需要中最基本、最强烈、最 重要的一种。
饥饿时,人会怎样?
戴维· 曼德尔曾是前纳粹集中营的一名被关押者 ,他回忆了一对饥饿的 父子为一片面包而争斗的情景。20岁的儿子在父亲入睡时把枕头下的 面包偷走了，父亲陷入了深深的痛苦中，他一遍又一遍地追问他的儿 子怎么能干这种事情。第二天，父亲死了。

需要和动机ppt课件

会消失，反而会出现不断上升的 发展变化趋势。
（三）需要的特征
❖1、需要具有客观现实性 ❖2、需要具有主观差异性 ❖3、需要具有动力发展性 ❖4、需要具有整体关联性
1、需要具有客观现实性
❖人是自然实体，也是社会实体，为了个体和社 会的生存与发展，人们必然会产生种种需要。
❖需要的产生必须建立在一定的客观现实的 基础上；
（3）需要具有动力发展性
❖需要是个体活动的基本动力，是个体行为 动力的重要源泉。
❖人的需要是一个不断发展变化的动态结构， 永远不会只停留在某一种水平上。
（4）需要具有整体关联性
❖这种整体关联性表现为各种需要互为条件，又互 为补充。
❖一方面，精神需要的存在与发展以物质需要的存 在与发展为基础；物质需要的存在与发展又以精 神需要的存在与发展为条件。
中国古代人们的需要
❖忙碌为充肚子饥，刚得饭饱又思衣。 ❖恰得衣食两分足，家中缺少美貌妻。 ❖家娶三妻和两妾，出门走路少马骑。 ❖骡马成群任驱使，身无官职被人欺。 ❖七品、六品官太小，四品、三品官亦低。 ❖朝中一品当宰相，又想面南坐皇帝。
（一）需要的含义
❖需要是人脑对生理需求和社会需求的反映。
❖它是由个体在生理上或心理上感到某种欠缺而力 求获得满足的一种内心状态，它是个体进行各种 活动的基本动力。
正当需要：需要的目的或结果有利于（或不损
害）社会或个体的健康成长。
畸形需要：需要的目的或结果是危害社会或个体
健康成长的。
4、根据需要满足后的后继发展划分
一次性需要：这类需要一旦获得满足，将会消
失并且不会再次产生。
周期性需要：这类需要的产生与满足呈现出周
期性变化的特征。
上升性需要：这类需要在获得满足后，不但不
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生理性动机和社会性动机
a.生理性动机。生理性动机又称原发性动机、原始性动机、生 物性动机，它是以个体的生理需要为基础的动机。如饥饿、干 渴、性欲、睡眠、解除痛苦、躲避危险等动机。人的生理性动 机也受社会生活条件所制约。
b.社会性动机。社会性动机又称继发性动机、习得性动机和心 理性动机，它是以人的社会性需要为基础的动机。社会性动机 的内容十分丰富，如兴趣、成就动机、权力动机和交往动机等。
9.1.4 马斯洛的需要层次论
图9-2 马斯洛需要层次图
需要层次理论主要观点
1.人的需要由五个等级构成：生理需要、安全需要、归 属和爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要。这些 都是人的基本需要，是与生俱来的。
2.低级需要与高级需要的关系： 需要层次越低，力量越强。只有满足低级需要的基础
上，才出现高级需要。 高级需要与低级需要并非是对立的，低级需要部分满
个体使自身的内在需求（如本能、需要、驱力等）与行为的外 在诱因（外在条件、目标、奖惩等）相协调，从而形成激发、 维持行为的动力因素即动机。
2.动机的功能 激活功能 指向功能 维持和调整功能
9.2.1 动机的概述
3.动机的形成 ①需要是动机形成的基础 ②诱因是动机形成的外部条件
未满足的需要
长时间得 不到满足
第 9 章 需要和动机
9.1 需要 9.2 动机 9.3 学习动机
9.1 需要
■教学内容 9.1 需要
■ 个体行为模式 ■ 什么是需要 ■ 需要的种类 ■马斯洛的需要层次论
■教学目标 9.1 需要
■ 了解个体行为模式图 ■ 掌握需要的概念 ■ 了解需要的种类 ■掌握马斯洛的需要层次 理论
9.1.1 个体行为模式
产
未 满 足
心 理 紧 张
动 机
目 标 导 向
目 标 行 为
需 要 满 足
生 新 的 需
要
反馈 图9-1 需要、动机与行为关系图
9.1.2 什么是需要
1.需要的概念 需要是有机体感到某种缺乏而力求获得满足的心理倾
向。它是有机体自身和外部生活条件的要求在头脑中的反映。 需要是人类生存和发展的必然要求。需要是有机体缺乏某种东 西时产生的一种主观状态，它是个体客观需求的主观反映。
行了发展，提出了控制点（即人们对影响自己生活和命运的
某些力量的看法）的概念，并依据控制点把人划分为“内控型” 和“外控型”。 内控型的人认为自己可以控制周围的环境，不论成功还是失败， 都是由于自己的能力或努力等内部因素造成的，他们乐于对自 己的行为负责； 外控型的人感到自己无法控制周围的环境，不论成败都归因于 他人的影响或运气等外部因素，他们往往对自己的行为不愿承 担责任。
一种是环境归因。如果将行为的原因归为环境，如他人的影
响、奖励与惩罚、运气、工作难易等，则个人对其行为结果可 以不负什么责任。
另一种是个人归因。如果将行为的原因归结为个人，如人格、
动机、情绪、态度、能力、努力等，则个人对其行为结果应当 负责。
2.罗特的归因理论
美国社会心理学家罗特（T.B.Rotter，1966）对归因理论进
3.韦纳三维度六因素归因模式
在海德和罗特研究的基础上，美国心理学家韦纳 （B.Weiner）对行为结果的归因进行了系统探讨。他把归因分
生是由 内部因素还是外部因素决定的；稳定归因和非稳定归因，即 行为结果是由稳定因素还是不稳定因素决定的；可控归因和 不可控归因，即行为结果是由可控制因素还是不可控制因素
2.需要的特征 对象性、动力性、社会性、无限性、相关性、重复性和竞争性
9.1.3 需要的种类
1.生理需要和社会需要（按需要的起源分） 2.物质需要和精神需要（按需要所指向的对象分） 3.间接需要与直接需要：
间接需要是指那些比较概括的、抽象的需要，它常常以 理想、志向等形式表现出来。直接需要是指那些比较具体的需 要。
驱力
诱因 （目标出现）
紧张度 下降
满足需要
4.动机的类型
9.2.1 动机的概述
①生理性动机和社会性动机（按照动机的起源分） ②近景性动机和远景性动机（按照动机影响范围大小和持续作 用时间的长短分） ③高尚动机和低级动机（按照动机的正确性和社会价值分） ④主导动机和辅助动机（按照动机在活动中的地位与作用大小 不同分） ⑤意识动机和潜意识动机（按照对动机内容的意识程度不同分） ⑥外在动机和内在动机（按照动机的起因不同分） ⑦物质性动机和精神性动机（按照动机对象的性质分）
决定的。同时将人们活动成败的原因即行为责任归结为六个因
9.2.2 动机与行为效率
1.动机与行为
同一行为可有不同动机；同一动机产生不同行为。 同一个人行为动机多种；良好动机不一定良好结果。
2.动机与工作效率的关系
3.动机与工作效率的关系的主要观点
2.动机与工作效率的关系
耶基斯—多德森定律
3.动机与工作效率的关系的主要观点
①总体而言，动机越强，效果越好。 ②具体活动，动机强度与工作效率之间是一种到U形曲线关 系。中等强度的动机最有利于任务的完成。 ③各种活动都存在一个最佳的动机水平，它随任务性质的 不同而变化。较容易的任务中，效率随动机的提高而上升； 随着任务难度的增加，动机的最佳水平有逐渐下降的趋势。
足可产生高级需要。
9.2 动机
■教学内容 9.2 动机
■ 动机的概述 ■ 动机与行为效率 ■ 动机的归因理论
■教学目标
9.2 动机 ■ 掌握动机的概念及其形成
■ 了解动机的功能及与行为 效率之间的关系
■掌握几种典型的归因理论， 并会灵活运用
9.2.1 动机的概述
1.什么是动机 动机是在需要的基础上产生的。在自我调节的作用下，
9.2.3 动机的归因理论
归因是指人们对自己或他人的行为进行分析，推论行为的 内在原因的过程。归因理论就是关于人们如何解释自己或他人 的行为以及这种解释如何影响他们的情绪、动机和行为的理论。
1.海德的归因理论 2.罗特的归因理论 3.韦纳三维度六因素归因模式
1.海德的归因理论
美国社会心理学家海德（F.Heider，1958）认为，人们具有 理解世界和控制环境这两种需要，使这两种需要得到满足的最 根本的手段就是了解人们行动的原因，并预测人们将如何行动。 他认为，人们对行为的归因有两种：