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辩论题1.你感觉单糖里哪一种最甜呢？二糖中呢？2.分裂期的几个阶段3.纺锤体能够动吗？4.自由组合定律5.Pi 是磷酸公司吗？ Pi 在细胞质中存在吗？6.最后得出的 3： 1 是什么？7.胚胎发育包含什么？你感觉卵裂能肉眼看到吗（看不见，我讲错了），你是大几的？哪个学校的？你这么高为何还穿高跟鞋？8.教态9.在实验过程中你应当注意什么问题10.细胞凋亡与细胞坏死的差别11.噬菌体属于什么生物12.植物的四大组织13.果糖是什么糖14.糖的种类和糖类的种类同样吗？15.酶是哪一种细胞产生的16.细胞膜中蛋白质的功能17.导入的方法18.生物学研究方法都有哪些19.内质网上的核糖体和游离的核糖体合成蛋白质的差别20.一个细胞中有 3 个染色体组，是单倍体吗？21.分裂期的几个阶段22.你以为你授课过程中，有哪些语言不正确的地方23.菲儿肖的看法是啥24.血细胞包含哪些25.卡尔文循环怎么被发现的讲一下研究思路和过程；C3酸分子是啥？26.这类分别模拟实验主要的表现是什么，27.你以为这节课还可以用哪些方式来讲28.实验结论是什么？29.性别决定要素，30.胞质环流有啥用，纺锤体由微管仍是微丝构成，微管构造，31.细胞核的功能32.复原氢的作用是什么？33.蛋白质是什么？34.精子和卵细胞形成有什么不一样？35.一个学生在早自习睡觉你怎么办？36.一个学生上课捣蛋，老师处罚他在讲台前扎马步，对此你怎么看？37.本节课的教课要点？38.遗传密码子与遗传有什么关系？39.什么是基因？40.什么是染色体？41.染色体的生物效应？42.假如学生上课吃东西，你会怎么办？43.稳态调理的意义？44.假如你的学生上课常常上卫生间怎么办？45.你的学情剖析是什么？46.上课忽然有家长闯进讲堂，你怎么办？47.生长素近似物的作用有几个？分别是什么？48.生长素近似物有哪些？中文名称是什么？49.谈谈这节课是怎么设计的？50.后边的授课内容中设计了什么学生活动？51.你以为自由组合定律在生物学研究中的意义？52.后边的授课内容有哪些设计？53.你的设计企图？54.毕业后打算干什么？55.本节课的要点是什么？实验结果与实验结论有什么差别？56.在培养三倍体西瓜时，用二倍体做母本，四倍体做父本，行不可以，为何？57.你这节课的要点是什么？你的板书为何这样设计？58.假如是实验课，怎么设计考证酶的三个特征？59.过氧化氢的最适温度和 PH是多少？60.生物圈中的岩石圈都包含什么？61.孟德尔为何采用豌豆做为资料？62.孟德尔性状分别定律对遗传学有什么作用？63.谁发现的 DNA双螺旋构造？模型建立有什么利处？64.你将如何设计后边的课？65.有位同学上课睡觉，你怎么办理？66.学生活动，如何提升学生踊跃性？67.重难点都是什么？68.新式教课模式有哪些？69.有学生在你课上吃东西，你怎么办70.学生不仔细达成作业，作为老师该怎么办71.学生上课低声密语谈论，作为老师怎么办理。
2017吉林省教师资格面试：结构化面试处理学生问题类经典题目解析通过最新吉林教师资格考试资讯、大纲可以了解到2017年吉林教师资格考试内容、考试时间、招聘条件，教师资格笔试科目为中学：《综合素质》、《教育知识与能力》和《学科知识》；小学：《综合素质》、《教育教学知识与能力》；幼儿：《综合素质》、《保教知识》，吉林中公教师考试整理了吉林教师资格备考资料大全供考生备考学习。
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1.如何对待差生?如何发现“差生”的闪光点?【参考答案】(1)应该公正、平等地对待差生，尊重他们的人格，听取他们的意见，从而对他们产生一种激励作用。
对差生，要多几分尊重，多几分理解。
(2)必须对学生倾注真情实感。
学生对老师有感情，才会听取老师的教诲。
否则，老师的苦口婆心的教育只是徒劳。
(3)挖掘“闪光点”，帮助后进生在其他同学心目中占有一席之地，为他们不断创造成功的机遇。
想获得成功是人们普遍的心里愿望，帮助他们树立信心;在各项活动中，特别注意鼓励差生积极参与，发挥他们各自的爱好和专长，为他们创造成功的条件的机遇。
2.你的一位平时成绩很好的学生考试成绩不理想，他伤心地哭了，作为教师的你会怎么办?【参考答案】首先肯定他的上进心，其次告诉他，一次的成绩不理想，不代表自己不优秀，然后让他自己分析不理想的原因，教师再根据他近段时间的表现进行补充、总结。
如果是知识不理解，就即刻补上;如果是外界原因，就提醒他，只要改正了，就一定会取得好成绩。
告诉他，只要努力，就一定会成功。
3.初一学生张强由于父母离异，开始远离同学的交往圈子，喜欢独来独往，不愿意参加集体活动。
他的性格有什么缺陷?你将怎样帮他纠正?【参考答案】A:性格缺陷：自卑、孤独、封闭，不合群。
B:我会采取以下措施帮助他纠正：(1)个别会谈：教师常与张强个别面谈，以全面了解其心理状况、问题行为产生的心理原因，并与张强共同制定计划以改善目前的情况。
鼓励他多与人交谈：做到有话就说，有事就谈。
教师招聘面试试讲技巧《最简单的有机化合物——甲烷》教案优选版2020 年云南教师招聘面试（试讲）技巧：《最简单的有机化合物——甲烷》教案云南教师招聘考试请访问云南教师考试网，为了更好的协助大家备考云南教师招聘考试，中公云南教师考试网为大家准备了云南教师资格证的相关考试题型，大家可以参考学习，云南教师考试网祝大家早日成功。
一.教学目标。
1.知识与技能：会写甲烷的结构式和电子式，能识别甲烷的正四面体结构;了解甲烷的化学性质，理解取代反应的含义。
2.过程与方法：通过观察实验现象，学会分析化学反应的实质，提高归纳总结、分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：提高将化学知识应用于生产、生活实践的意识。
二.教学重难点。
重点：甲烷的分子结构，甲烷的化学性质，取代反应的概念。
难点：甲烷的分子结构决定化学性质，取代反应的机理理解。
三.教学方法。
讲授法，观察-演示法，启发式教学法,讨论法。
1. 导入新课：教师：在上课前请同学们看一下PPT展示的几幅巨大的工程图，你们知道这是什么工程吗?学生：西气东输。
老师：那么输出的物质是什么呢?学生：天然气。
老师：看来大家对地理知识掌握的非常好。
在思考一下，天然气的主要成分是什么呢?它又有哪些用途呢?学生：甲烷。
可以做燃料，清洁能源。
教师：我们都知道结构决定性质，性质决定用途，那么甲烷具有什么样的结构及性质，才会使它具有这些用途呢?带着这个问题，学习本节课—甲烷。
板书：甲烷。
2.新课讲授：教师：首先我们来研究一下甲烷的结构。
在初中我们就接触过甲烷，现在老师请一位同学到讲台上写出甲烷的分子式，电子式，以及用短线表示一堆供用电子的图示。
学生书写。
教师检查。
教师：用短线表示共用电子对的图式就是结构式。
那么甲烷的空间结构是否像黑板展示的这样，是平面的呢?老师手里有一个甲烷的立体模型，同学们相互传着看一下，注意看一下甲烷的键长，键角间的关系，还有如果把任意三个H原子连接成面，可以形成什么样的空间结构，前后四人为一组，讨论3分钟，总结下甲烷的结构特点。
典型题解例1：在光照条件下，将1 mol CH 4与Cl 2反应，得到等物质的量的4种取代物，则耗Cl 2物质的量为A ．1 molB ．2 molC ．2.5 molD ．10 mol解析：由于CH 4＋Cl 2光CH 3Cl ＋HCl ，CH 4＋2Cl 2光CH 2Cl 2＋2HCl ，CH 4＋3Cl 2光CHCl 3＋3HCl ，CH 4＋4Cl 2光CCl 4＋4HCl 。
1 mol CH 4生成CH 3Cl 、CH 2Cl 2、CHCl 3、CCl 4各为0.25 mol ，则耗Cl 2为0.25＋0.25×2＋0.25×3＋0.25×4＝2.5 mol 。
答案：C点评：根据R —H n ＋n X —X →R —X n ＋n HX ，生成物R —X n 中有n 个X 原子，则参加反应的X 2分子为n 个。
例2：下列叙述正确的是（ ）A ．分子式相同，元素各百分含量也相同的物质是同种物质。
B ．通式相同的不同物质一定属于同系物。
C ．分子式相同的不同物质一定是同分异构体。
D ．相对分子质量相同的不同物质一定是同分异构体。
解析：分子式相同，结构不一定相同，所以不一定是同种物质。
通式相同的不同物质不一定是同系物，也可能是同分异构体。
相对分子质量相同，分子式不一定相同。
答案：C点评：解此类基础概念题，必须将概念弄清楚。
同系物是指结构相似，在分子组成上相差一个或若干个CH 2原子团的两种或两种以上的物质。
同分异构体指具有相同的分子式，但具有不同结构式的化合物。
例3：如图，某气体X 可能由H 2、CO 、CH 4中的一种或几种组成，将X 气体燃烧，把燃烧后生成的气体通过A 、B 两个洗气瓶。
试回答下列问题：（1）若A 洗气瓶的质量增加，B 洗气瓶的质量不变，则气体X 是______。
（2）若A 洗气瓶的质量不变，B 洗气瓶的质量增加，则气体X 是______。
（3）若A 、B 两个洗气瓶的质量都增加，则气体X 可能是______。
2017教师招聘考试面试答辩：答辩题目与解析汇总（一）《色彩的纯度》答辩题目与解析第一题【教学实施】你是如何结合学情讲授新课的?【参考答案】孩子们对风这种自然现象充满好奇，因此，这节课很容易引起孩子的兴趣，可以为学生提供很大的想象与创作空间，而且在设计中“隐藏”了一部分创作方法，为学生提供了交流、学习、思考的空间，能够从学生生理、心理特点出发，达到了教学过程与教学内容的完美统一。
因而在备课上我充分考虑了教学内容与学生互动的实际情况，“通过积极主动地自主设计，自主尝试，自主感悟，自主质疑，自主监控评价，自主反思总结，自主调整完善等实践活动，实现高效的自我发展为目标，力求充分调动学生的积极性、主动性，使学生在轻松愉快的氛围中不知不觉中获取知识，真正体验到美术素养求知的快乐。
第二题【结构化】你是如何激发学生兴趣的?【参考答案】教学中激发学生的兴趣是非常必要的。
俗话说，“兴趣最好的老师”，激发学生兴趣的方法有很多，例如联系社会生活实际和创设情境，我就采用了这两种方法。
从学生的生活入手，让学生观看他们熟知的动画片、以及历史名画等，使他们初步感知对色彩的认识。
从而进一步引导学生区分色彩，从而激发学生认识色彩的兴趣。
课题选自人美版五年级下册《色彩的纯度》以上就是《色彩的纯度》答辩题目与解析，希望对各位有所帮助。
《画山水画》答辩题目与解析第一题【教学实施】结合学科，谈谈在教学中应该如何向学生提问?提问时应注意什么问题?【参考答案】提问法又称问答法，是教师按照一定的教学要求向学生提出问题，通过问答的形式来引导学生获得或巩固知识的方法。
在运用提问法时需注意问题的启发性、层次性、有效性。
提问是课堂教学的常用方法，主要的目的是引发学习动机、引导思维方向和深度，同时也能检验学生对知识的理解程度，所以在教学中运用提问法要注意启发性。
美术课程中缺少不了欣赏的环节，根据费德门的美术鉴赏流程可以将问题分为描述性问题、分析性问题、解释性问题、评价类问题几大层次。
甲烷一、活动导入师：初中化学曾对甲烷作过简单的介绍，现在请同学们回忆一下已学过的甲烷的性质有哪些？［板书］一、甲烷的物理性质生：回忆，讨论并集体回答：甲烷是一种无色、无味，难溶于水，比空气轻，能燃烧的气体，天然气、坑气、沼气等的主要成分均为甲烷。
二、新课讲授师：除了可燃烧之外，其余就是甲烷主要的物理性质。
那么甲烷的分子式和电子式怎么样写呢？(向甲烷的分子结构过渡)生：一位同学在黑板上板演，其余同学在下边练习。
电子式：甲烷的分子式：CH4师：如果将甲烷电子式中每一对共用电子对用一条短线替代后将变成什么样子？生：在练习本上比画，并得出结果师：这种用短线表示一对共用电子对的图式叫结构式。
那么上述结构式是不是就表明甲烷分子的真实构型就是这样以碳原子为中心，四个氢原子为顶点的平面正方形呢？［模型展示］甲烷分子的球棍模型和比例模型(若干)生：相互传看两种模型，观察、体会、理解碳原子与氢原子的相对位置关系，并明确甲烷分子的真实构型为：以碳原子为中心，四个氢原子为顶点的正四面体结构。
师：由此可见甲烷是极性分子还是非极性分子？生：非极性分子。
师：所以甲烷极难溶于水就是非常自然的事情了，这体现了什么样的规律？生：相似相溶原理。
师：看来甲烷的结构式并不能代表其真实构型，我们称其为平面结构式，其立体结构式如图3-1所示，但为了简便其见，一般只写有机物的平面结构式。
［板书］二、甲烷的分子结构师：［过渡］物质的结构决定物质的性质，以上我们了解了甲烷的分子结构，下面我们再来看看甲烷有哪些重要的化学性质。
［板书］三、甲烷的化学性质师：作为一种可燃性的气体，请大家回忆甲烷在空气中燃烧有何现象？在点燃时应注意什么问题？生：（回忆）火焰明亮并呈蓝色，并有水滴和能使澄清石灰水变浑浊的CO 2生成。
点燃甲烷时一定要检验纯度，否则会发生爆炸。
师：从燃烧生成二氧化碳和水的结果可以得到什么启示？生：可以证明甲烷中含有碳元素和氢元素。
［板书］1.甲烷的氧化反应CH 4+2O 2===CO 2+2H 2O师：请大家留意我所写的化学方程式与以前大家所知道的在形式上有何不同？为什么会有这样的区别？生：观察、思考，并自学教材中的相关注解后回答：方程式的中间用的是“”(箭头)而不是“”(等号)，这主要是因为有机物参加的反应往往比较复杂，常有副反应发生。
一、教学目标1. 知识与技能目标：（1）掌握甲烷的物理性质和化学性质；（2）了解甲烷的制取方法；（3）掌握甲烷在生活中的应用。
2. 过程与方法目标：（1）通过实验探究，提高学生的动手操作能力；（2）通过小组讨论，培养学生的合作精神；（3）通过问题解决，提高学生的思维能力。
3. 情感态度与价值观目标：（1）激发学生对化学学习的兴趣；（2）培养学生的环保意识；（3）培养学生的社会责任感。
二、教学重难点1. 教学重点：甲烷的物理性质和化学性质、甲烷的制取方法、甲烷在生活中的应用。
2. 教学难点：甲烷的制取实验操作、甲烷的化学性质探究。
三、教学过程（一）导入1. 提问：同学们，你们知道生活中有哪些常见的气体？它们有什么性质和用途？2. 引入课题：今天我们就来学习一种常见的气体——甲烷。
（二）新课讲授1. 物理性质（1）演示实验：点燃甲烷，观察火焰颜色；（2）讲解：甲烷是无色、无味的气体，燃烧时火焰呈蓝色。
2. 化学性质（1）演示实验：将甲烷与氧气混合，点燃；（2）讲解：甲烷在空气中燃烧，生成二氧化碳和水。
3. 制取方法（1）讲解：实验室常用实验室制取甲烷的方法；（2）演示实验：实验室制取甲烷。
4. 生活中的应用（1）讲解：甲烷在生活中的应用，如：天然气、沼气等；（2）举例说明：天然气、沼气在生活中的具体应用。
（三）巩固练习1. 完成课堂练习题，巩固所学知识；2. 小组讨论：如何合理利用甲烷资源，减少环境污染。
（四）课堂小结1. 总结本节课所学内容；2. 强调甲烷的物理性质、化学性质、制取方法及在生活中的应用。
（五）作业布置1. 查阅资料，了解甲烷在环保领域的应用；2. 设计一个甲烷应用实验，下节课进行展示。
四、教学反思1. 本节课通过实验探究、小组讨论等方式，使学生掌握了甲烷的性质与应用；2. 在教学过程中，关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性；3. 注重培养学生的环保意识和社会责任感。
化学科目答辩题目及解析2017年化学科目答辩题目及解析导语：接下来5月20至21日将进入面试阶段，答辩环节一直是考生心里较为担心的环节，因为对考题的未知性，进而担心自己临场发挥的能力。
下面是一些化学科目的答辩题目。
《利用化学方程式的简单计算》答辩题目及解析第一题：如何讲授化学计算这类理论性知识?【参考答案】化学这门学科十分重视学生的自我发现，因此要采取多重方法立体式的教学。
首先充分运用课堂导入，利用生活生产实例、设置悬疑等创设学习情境，使学生意识到化学计算对于社会生活生产的重要性，既激发学生学习的兴趣又增加了学生学好化学计算的责任感;在授课过程中注重知识讲解的逻辑性，清晰明了地呈现给学生化学计算的思维方法和特点;另外，在计算课中一定要注重课堂练习和反馈，通过练习巩固化学计算技能。
第二题：请简要概述利用化学方程式进行简单计算的步骤?【参考答案】利用化学方程式进行计算的步骤可以概括为以下几点：(1)设未知量;(2)写出反应的化学方程式;(3)写出相关物质的化学计量数与相对分子质量的乘积、已知量和未知量;(4)列出比例式，求解;(5)简明地写出答案。
在实际运算中可以简化第三步，直接写出化学计量数与相对分子质量乘积所得的数值。
第三题：利用化学方程式计算时，结果出现错误，可能的原因有哪些?【参考答案】可能的原因有：化学方程式书写错误、未配平化学方程式、相对分子质量忘记乘以化学计量数、列比例式错误。
《亚铁离子和铁离子的转化》答辩题目及解析第一题：请问Fe2+转化为Fe3+的探究实验中需要注意什么?【参考答案】因为Fe2+容易被空气中的氧气氧化为Fe3+，所以在Fe2+转化为Fe3+的探究实验中，要注意KSCN溶液的滴加顺序，在加入氧化剂之前应该先滴加KSCN溶液验证溶液中开始并不存在Fe3+，反应后溶液呈现特征颜色是由于加入氧化剂后反应生成了Fe3+。
第二题：本节课主要应用了哪些教法和学法，目的是什么?【参考答案】本节课我以学生的.动手实验及小组讨论法为主，讲授法为辅的方式展开教学。
《甲烷》教学简案一、教学目标：知识与能力：掌握甲烷的物理性质及化学性质，认识取代反应。
过程与方法：通过讨论及合作探究实践活动，培养学生良好的化学学习习惯。
情感态度与价值观：体会事物之间的联系和发展普遍规律，在实验研究中培养求实、进取的优良品质。
二、教学重点：甲烷的化学性质三、教学难点：取代反应原理。
四、教学方法：讲授法、谈话法、启发指导法五、教学过程1.视频导入播放我国西部大开发的四大工程之一——“西气东输”的视频，展示西气东输的工程建设示意图，提问：它输送的是什么气体。
引出课题。
2.自主阅读，完成导学案（1）甲烷的物理性质：无色无味，密度比空气小的气体，极难溶于水。
（2）存在：天然气田、煤矿坑道、池沼等。
3.小组合作，讨论交流（1）通过教师演示实验，认识甲烷的化学性质。
实验一：甲烷通入高锰酸钾溶液和溴水中现象：两种溶液均不褪色结论：没有发生反应思考：由实验可知甲烷化学性质稳定，如何从结构上解释？实验二：点燃甲烷现象：淡蓝色火焰，倒置的烧杯内壁有水珠产生，向烧杯中滴加澄清石灰水，石灰水变浑浊。
结论：甲烷具有可燃性，产物是水和二氧化碳。
（2）动画演示实验：甲烷与氯气的反应现象：黄绿色逐渐褪去，瓶壁上有黄色、无色油状液滴生成。
结论：甲烷与氯气发生了取代反应。
思考：什么是取代反应？分析：有机物分子里的某些原子或原子团被其他原子或原子团所替代的反应叫做取代反应。
4.课堂小结甲烷的物理性质及化学性质，尤其是取代反应。
5.布置作业总结本节课的课堂笔记，写出甲烷与氯气发生的二氯取代、三氯取代、四氯取代反应方程式，下节课一同分享。
《甲烷》逐字稿上课，同学们好，请坐下。
同学们，今天我们进入一个新的化学世界——有机化学。
请大家来看一段视频，这是我国西部大开发的四大工程之一——“西气东输”工程，大家知道它输送的是什么气体吗？没错，这种气体就是天然气，主要成分是甲烷。
那它究竟是一种什么样的物质呢？有着怎样的性质？带着这些疑问，我们进入这节课的学习：最简单的有机物——甲烷。
高中化学教师招聘面试教案《甲烷》
一、教学目标
【知识与技能】
会写甲烷的结构式和电子式,能识别甲烷的正四面体结构;了解甲烷的化学性质,理解取代反应的含义。
【过程与方法】
通过甲烷的分子结构的探究,解析其可能具有的性质,并设计实验来证明,进而
掌握研究物质的方法。
【情感态度与价值观】
深入认识“结构决定性质”“内因、外因辨证关系”等哲学思想。
二、教学重难点
【重点】
甲烷分子结构,化学性质及取代反应的含义。
【难点】
理解甲烷分子结构决定了性质,理解取代反应的含义。
三、教学过程
环节一:新课导入
【教师引导】在我们前面的学习中,已经了解了很多种物质,比如碱金属元素、卤素、氧族元素、氮族元素及其化合物;也曾了解和接触过另外一类物质,如甲烷、乙烯、乙炔、蔗糖、葡萄糖、酒精等等。
前一类物质我们称之为无机物,后者就是在今后的一段时间即将学习和讨论的一类重要的物质——有机物。
今天我们就学习其中一种有机物-《甲烷》。
2017吉林省教师招聘面试：化学实验探究类课程通过最新吉林教师招聘考试资讯、大纲可以了解到2017年吉林教招将已出公告，笔试科目为《教育综合知识》和《学科专业知识》，吉林中公教师考试整理了吉林教师招聘备考资料大全供考生备考学习。
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如果把吉林省教师招聘考试比作是长征的话，那么面试就是这万里长征的最后一程了。
如何将这长征的最后一程走好，最后顺利走上教师这样的一个岗位，是每一个学员都非常关心的一点。
在吉林省教师招聘面试中，考查的形式主要有试讲、说课、结构化、答辩这四种形式，有的地区采用其中的一种方式，有的地区是多种形式的综合考查。
在现阶段新课改的理念之下我们要践行老师为主导，学生为主体这样的一个理念，将课堂的主动权交给学生，让学生真正的成为课堂的主人。
化学学科的课型大体分为三个，分别是实验探究课、理论探究课、技能训练课。
我们说一个好的试讲应该是主线明确、重难点突出、问题环环相扣的。
每一种课型都有每一种课型的授课思路，在试讲的过程中首先要做到的就是知识点准确无误，然后就是要有一个清晰明了的上课流程，如实验探究课的上课流程为提出问题—猜想假设—实验探究—得出结论—深化拓展。
接下来我们将针对实验探究课程进行讲解。
首先提出问题，这个问题的提出其实是来自于我们导入的情境，比如我们在讲解《分子的性质》这一节课的时候，我们可以通过生活中“墙内开花，墙外香”这一生活实例来导入新课，然后提出一个具体的问题：分子到底具有什么样的性质?在问题提出后，下一步就是进行猜想假设，而在这一步中就要体现“老师为主导、学生为主体”这样的一个理念，老师将问题提出，让学生来进行猜想，然后老师根据问题来对学生进行引导，或者学生根据自己已有的知识进行猜想。
在这一个教学环节中将学生学习、探究的主动性调动起来。
接下来进入实验探究这一教学环节，在这个环节中我们就顺理成章的可以提出这样的一个问题“大家能不能根据我们刚才的猜想来设计实验验证你们的猜想呢?”让学生分成小组的形式来进行实验的探究。
教师招聘面试答辩化学知识一、化学知识的重要性化学作为自然科学的一门学科，研究的是物质的组成、结构、性质、变化规律以及与能量的关系。
化学知识在日常生活中无处不在，涉及到我们的衣食住行，甚至是环境保护、新材料研发等重大领域。
作为教师，掌握扎实的化学知识，不仅可以提高教学效果，还能培养学生的科学素养和创新能力。
二、化学基础知识1.原子结构与元素周期表：–原子核由质子和中子组成，电子环绕在原子核外部。
–元素周期表是根据原子序数和元素性质排列的表格，可以帮助我们了解元素的基本性质和周期规律。
2.原子与化学键：–原子通过化学键结合成分子或离子，常见的化学键包括共价键、离子键和金属键。
–共价键是原子间电子的共享，离子键是电子的转移，金属键是金属中的电子云。
3.化学反应与化学方程式：–化学反应是物质发生变化的过程，分为合成反应、分解反应、置换反应、还原反应等。
–化学方程式是用化学符号和化学式表示化学反应的过程，包括反应物、生成物和反应条件等。
4.酸碱中和反应：–酸是指具有产生H+离子的性质，碱是指具有产生OH-离子的性质。
–酸碱中和反应是酸和碱在适当条件下反应生成盐和水的反应。
三、常见化学实验与实验知识1.酸碱中和滴定：–酸碱中和滴定是通过滴定法确定溶液中酸碱物质浓度的方法，常用的指示剂有酚酞、溴酸亚铁等。
2.氧化还原反应：–氧化还原反应是指物质在电子转移过程中发生的反应，常见的氧化还原反应有金属与酸反应、金属与非金属氧化物反应等。
3.气体的制备与性质：–气体的制备方法包括实验室制备和工业制备，常见的气体有氧气、氢气、氮气等。
4.溶液的浓度计算：–溶液的浓度可以通过溶质质量与溶液体积的比值、溶质的摩尔浓度等方式来计算。
四、化学知识在教学中的应用1.生活化学知识的教学案例：–利用化学知识解析日常生活中的现象和问题，如洗衣粉的选择、酸雨的原因等。
2.实验教学的重要性与方法：–实验教学能够让学生更深入地理解化学知识，培养其实验技能和科学思维能力。
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关于幼儿教资面试答辩环节问题，有些学员面对考官的提问会显得不知所措，给出的答案也是五花八门。
所以中公教师今天特意为大家准备了关于答辩的技巧和备考指导，希望能够帮助大家对这个环节有一个更深入的理解，以防于未然。
答辩是教师资格考试面试中的一部分，答辩和结构化最大的不同在于是否依据试讲活动本身。
答辩主要是考官依据测评标准，对考生试讲或说课的表现进行提问，根据考生的作答，判断考生的素养和能力是否符合要求。
答辩环节的技巧性和灵活性比较强。
下面我们就答辩常见的题型进行备考。
一、活动评价与反思类活动评价与反思题是考官根据考生试讲或说课的内容进行随机提问，常围绕考生在活动设计的“要求”、“年龄班”、“活动目标”、“活动重难点”、“活动延伸”及活动表现中的“环节”“评价”“反思”等方面加以考察。
常见的试题类型有：1、请你评价一下你的活动?这类考题要如实说出自己在活动是试讲过程中的优点和缺点，但是在回答的时候，尽量大化优点小化缺点，但是不可以吹牛、夸夸其谈。
2、说一下你这次活动的设计目标这类考题在备考教案时就应该想好，回答时直接按照教案设计回答即可。
3、你这次活动设计的亮点是什么?考生在回答这类问题时要结合整个活动来分析，尤其是自己认为亮点的地方，并进行合理的解释，切不可只回答环节而忽视原因。
二、专业知识类专业知识题是考官通过对幼儿园专业知识的设问，考察考生对于专业知识的掌握程度，这类问题的设问通常较为直白。
常见的试题类型有：1、你觉得在幼儿园中教师的职责是什么?此类问题主要考察考生作为幼儿教师对教师职责和任务的了解和熟悉程度，主要从“保教、班级管理、心理引导”等方面回答。
一、教案基本信息1. 课题名称：高中化学《甲烷的化学性质》2. 课时安排：1课时（45分钟）3. 教学目标：(1) 让学生了解甲烷的基本性质，掌握甲烷的化学式、分子结构和物理性质。
(2) 引导学生学习甲烷的化学反应，包括燃烧反应、取代反应等，理解甲烷的化学性质。
(3) 培养学生的实验操作能力，观察实验现象，分析实验结果。
二、教学内容与步骤1. 导入：(5分钟) 教师通过向学生展示甲烷的图片，引导学生回顾甲烷的基本性质，为新课的学习做好铺垫。
2. 甲烷的化学式和分子结构：(10分钟) 教师简要介绍甲烷的化学式（CH4）和分子结构，解释甲烷为何被称为“天然气的主要成分”。
3. 甲烷的物理性质：(10分钟) 教师讲解甲烷的物理性质，如无色、无味、难溶于水等，并通过实物或图片进行展示。
4. 甲烷的化学反应：(10分钟) 教师讲解甲烷的主要化学反应，包括燃烧反应和取代反应，引导学生理解甲烷的化学性质。
5. 实验操作：(10分钟) 教师组织学生进行甲烷燃烧实验，指导学生观察实验现象，记录实验结果。
三、课堂练习与拓展1. 课堂练习：(5分钟) 教师出示一些关于甲烷性质的题目，让学生在课堂上完成，以巩固所学知识。
2. 拓展活动：(5分钟) 教师引导学生思考甲烷在实际生活中的应用，如天然气、沼气等，并讨论甲烷的环保问题。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 课堂练习：检查学生完成的练习题目，评估学生对甲烷化学性质的掌握程度。
3. 课后反馈：收集学生对课堂内容的反馈意见，为后续教学提供改进方向。
五、教学资源1. 甲烷图片素材。
2. 甲烷燃烧实验器材（如酒精灯、火柴、集气瓶等）。
3. 甲烷性质的相关题目和答案。
4. 甲烷的实际应用和环保素材。
六、教学过程1. 导入：通过复习上一节课的内容，引导学生回顾甲烷的基本性质和化学式。
2. 学习甲烷的化学反应：讲解甲烷的燃烧反应和取代反应，通过示例和实验，让学生观察和理解甲烷的化学性质。
高中化学教资面试甲烷教案
一、教学目标
1. 了解甲烷的物理性质和化学性质；
2. 掌握甲烷的制备方法；
3. 了解甲烷的应用领域。
二、教学内容
1. 甲烷的物理性质和化学性质；
2. 甲烷的制备方法；
3. 甲烷的应用领域。
三、教学重点
1. 甲烷的物理性质和化学性质；
2. 甲烷的制备方法。
四、教学难点
1. 甲烷的应用领域。
五、教学过程
1. 导入：通过实验演示甲烷的性质；
2. 学习：介绍甲烷的物理性质和化学性质；
3. 实验：进行甲烷的制备实验；
4. 讨论：探讨甲烷在生活中的应用；
5. 总结：总结甲烷的性质、制备方法和应用领域；
6. 练习：布置相关练习题。
六、教学手段
1. 实验器材：酒精灯、试管、烧杯等；
2. 展示资料：甲烷的结构式、性质等图片资料；
3. 多媒体：播放有关甲烷的视频资料。
七、教学评价
1. 实验成绩；
2. 课堂参与情况；
3. 书面作业的完成情况。
八、教学反思
1. 是否能激发学生对化学知识的兴趣；
2. 是否能让学生掌握具体的实验操作方法。
（以上内容仅供参考，具体教学内容根据实际情况进行调整。
）。
2017吉林省教师招聘面试：《甲烷》答辩题目
与解析
通过最新吉林教师招聘考试资讯、大纲可以了解到2017年吉林教招将已出公告，笔试科目为《教育综合知识》和《学科专业知识》，吉林中公教师考试整理了吉林教师招聘备考资料大全供考生备考学习。
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在吉林省教师招聘面试中，答辩环节一直是考生心里较为担心的环节，因为对考题的未知性，进而担心自己临场发挥的能力。
以下是中公教师为大家提供的几个答辩题目实例，希望能够帮助大家了解考官的提问方向，进而更好的备考。
《甲烷》答辩题目与解析
第一题
对取代反应与置换反应进行简单的对比说明?
【参考答案】
第二题
你如何确保课堂上甲烷的取代反应演示成功?
【参考答案】
首先，我要清楚演示实验的条件，制备好相关气体。
在实验室进行反复实验确保操作熟练，并不断总结容易出现的问题和改善措施;其次，在实验开始之前，通过多媒体呈现此实验所涉及到的全部实验过程及注意事项等，使各项准备工作做到位，以确保课堂上实验
的顺利进行;在演示过程中我采取边操作边讲解的方式引导学生观察实验现象，思考相关问题，确保实验顺利进行的同时，也大大的发挥了演示实验的作用。
最后，课后进行反思评价。
以上就是《甲烷》答辩题目与解析，希望对各位有所帮助。
