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广西壮族自治区教育厅办公室关于开展2023年职业教育国家在线精品课程初选推荐工作的通知文章属性•【制定机关】广西壮族自治区教育厅办公室•【公布日期】2024.01.12•【字号】•【施行日期】2024.01.12•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育综合规定正文广西壮族自治区教育厅办公室关于开展2023年职业教育国家在线精品课程初选推荐工作的通知各市教育局,各有关高等学校,区直各中等职业学校:根据《教育部办公厅关于开展2023年职业教育国家在线精品课程遴选工作的通知》(教职成厅函〔2023〕26号),决定开展2023年职业教育国家在线精品课程初选推荐工作。
现将有关事项通知如下:一、数量与范围(一)申报名额。
国家“双高”建设学校每校最多可申报4门课程,广西“双高”建设学校每校最多可申报3门课程,其余高职学校和广西“双优”中职学校(不含技工学校)每校可申报1门课程。
(二)申报范围。
申报课程应为纳入中等职业教育、高等职业教育(含高职专科、高职本科)相关专业人才培养方案并在教学中实际开设的课程,包括公共基础课程、专业(技能)课程(含实训实习)等。
已入选2022年职业教育国家在线精品课程的,不得再次申报。
对参加2022年遴选但未入选的课程,如持续建设完善,且在2022—2023学年实际开课的,可以再次申报,但须说明建设更新等情况(提供作证材料)。
“十三五”期间已认定课程未在2022年遴选中申请复核的,不得申报。
二、申报要求(一)课程落实立德树人根本任务,遵循职业教育教学规律和技术技能人才成长规律,贯彻国家职业教育有关教学标准。
课程目标定位准确,内容完整,结构合理,逻辑清晰,资源丰富,有机融入课程思政元素。
公共基础课程内容及时反映新知识,体现学科知识与行业(或职业)应用场景的融合;专业(技能)课程紧密对接岗位实际,反映相关领域新方法、新技术、新工艺、新标准,体现专业数字化转型。
鼓励与行业企业等合作开展课程建设与实施。
构建“3-4-5”新模式全面推进课程教学改革摘要：广西大学历来重视专业建设和课程体系改革工作。
从2009年开始，学校决定开展课程教学模式改革，在改革实践中，探索出了“3–4–5”新模式。
“3”即三项原则；“4”即课改的四个方面；“5”即实施课改的五大措施。
通过新模式的构建与推行，广西大学走出一条被广泛认可的地方重点高校课改之路。
关键词：课程；改革；模式广西大学历来重视专业建设和课程体系改革工作，早在20世纪90年代初期，广西大学就开始有计划地、系统地、全方位地进行专业结构优化的改革实践，使人才培养主动地适应广西经济建设和社会发展以及社会主义市场经济对各种高级专门人才的需要，使本科专业的科类结构比较均衡合理，办学效益和人才培养质量都得到提高。
2009年6月，经广泛调研和讨论，学校召开第四次教学工作大会，提出教学改革的基本思路，开展以教学过程优化为抓手、以教学方法改革为重点的课程教学模式改革，并在25个学院试点，随后在全校全面推行课程教学改革，探索出了“3–4–5”新模式。
“3”即三项原则；“4”即课改的四个方面；“5”即实施课改的五大措施。
通过新模式的构建与推行，广西大学走出一条被广泛认可的地方重点高校课改之路。
一、实施课程教学改革的三项原则广西大学明确提出实施课程教学改革的三项原则：第一，注重课程教学过程每一环节的评价，降低期末考试分数的比重。
教学过程的评价涉及作业、上课发言、指定阅读、广泛阅读、读书报告、设计报告、研究报告、期中考试、小组讨论、个人陈述、自我评价、小组评价、班级讨论、教师点评、期末考试等10余个环节。
教师主动地在这些环节进行改革，要求学生主动地参与这些环节。
第二，引导学生质疑、调查、探究，促进学生主动地、富有个性地自主学习。
建构主义认为，学习是学生主动建构的过程。
学生是知识意义的主动建构者，而不是外界刺激的被动接受者；教师是教学过程的组织者、促进者、意义建构的帮助者、指导者，而不是知识的灌输者；教材所提供的知识不再是教师灌输的内容，而是学生主动建构的对象；多媒体也不再是帮助教师灌输知识的手段、方法，而是用来创设情境、进行协作学习和会话交流，即作为学生主动学习、协作或探索的认知工具[1]。
2010年第3期山东教育学院学报总第139期 收稿日期5作者简介农雪明(6—),女,广西宜州人,副教授。
全新版《大学英语》综合教程译文评析农雪明(广西大学外国语学院,广西南宁530004)摘要:大学英语是我国高等教育中一门必修的公共基础课程,其教学对象是高等学校非英语专业的本科生。
全新版《大学英语》系列教材是我国高校非英语专业学生英语课程选用较多的教材之一,对新世纪我国大学英语的教学改革和发展作出了巨大贡献。
但白璧微瑕,其综合教程教师用书的参考译文尚有一些值得商榷的翻译,在此选择其中的一些翻译误差进行评析与改译。
关键词:大学英语;译文;评析中图分类号:H315.9 文献标识码:A 文章编号:1008-2816(2010)03-0046-02 一、引言大学英语是我国高等教育中一门必修的公共基础课程,其教学对象是高等学校非英语专业的本科生。
作为高等教育的一个有机组成部分,大学英语在我国高等教育中有着非同寻常的地位和意义。
而教材是实现教学大纲所确定的教学目标的重要保证。
为大学英语编写的教材种类繁多,为广大教师提供了丰富的语言材料以便组织好课堂教学及指导学生课外自学。
其中,由上海外语教育出版社出版发行的《大学英语》系列教材自1986年的试用本问世以来,就受到广大师生和英语学习者的青睐。
随着新世纪的到来,出版社又组织、策划了全新版《大学英语》系列教材的编写工作。
这套依据全新的教学理念、全新的构思、全新的素材编写而成的系列教材,对新世纪我国大学英语的教学改革和发展作出了巨大贡献,但白璧微瑕,其综合教程教师用书的参考译文中,尚有一些值得商榷的翻译,在此提出并进行评析和改译,期望与原译者及广大同仁共同探究。
二、译文评析及改译本文所选例句原文及译文均出自上海外语教育出版社出版发行的全新版《大学英语综合教程学生用书1-4》及全新版《大学英语综合教程教师用书1-4》(注:第一册为2001年版,第二、三册为2002年版,第四册为2003版)。
广西大学本科教学课务管理规定西大教字〔2005〕44号为了规范教学管理，稳定教学秩序，促进教学质量的提高，特制定本办法。
一、教学执行计划第一条教学计划是学校保证教学质量和人才培养规格的重要文件，是安排教学任务、组织教学过程、确定教学编制的基本依据。
教学计划一经确定，必须认真组织实施，其所列各门课程、各个教学环节、学时、学分、开课学期等均不得随意改动。
第二条每学期开学后，由各学院组织制定下一学期的教学执行计划。
如因特殊原因需要对教学计划中的课程或教学环节进行调整的，必须按规定填写《教学计划异动申请表》，经学院主管领导审核，并报教务处审核批准后方可变更。
第三条制定教学执行计划时，由学院填报《教学安排表》，并通过教务管理系统填报数据。
1．为保证教学质量，各学院原则上应选派教学经验丰富、教学效果较好具有讲师以上职称的教师担任课程主讲。
能胜任主讲任务的助教或具有教师资格其他系列中级以上职称人员，经学院考核同意，也可安排承担课程的部分或全部主讲任务。
2．根据实际教学工作的需要，每个课程教学班可以安排1名辅讲教师，共同组织好教学活动。
3．有实践教学环节的课程，各学院应安排有实践经验的教师担任教学实践环节的实验（实习）老师或指导老师。
4．每学期一般安排20～22周，学期的最后两周为考试周，毕业班和期末安排实践教学活动的，考试周可以根据需要提前，时间不得少于1周。
5．学期各周次的教学任务必须规划均衡，安排科学合理，不得出现无教学安排的周次或教学任务超荷的周次。
6．在设定各门课程的学生上课人数时，除考虑本专业（班级）的正常人数外，还必须充分考虑到再修、休学、复学、转学、留学和旁听等学生的人数。
7．各门课程的总学时、讲课学时、实验（或上机）学时和课外学时必须分别填写，不能互相包含。
8．制定教学执行计划时，必须规范使用课程代号、课程类别、考核方式、课程级别、学分和各类学时数，涉及跨专业年级的课程或需要特别说明的，必须在备注中清晰标注。
2024年广西专科自考行政管理科目
2024年广西专科自考行政管理科目包括以下几类：
1. 公共基础课：所有专业或者同类专业应考者都必须参加的课程，比如《马克思主义基本原理概论》、《中国近代史纲要》等，广西自考公共课的课程一般有3~5门。
2. 专业课：该专业考生要学习的基础理论、基本知识和基本技能的课程。
广西自考专业课的课程一般有8~10门，比如行政管理的专业课包括社会学概论、当代中国政治制度、西方政治制度、公务员制度、公共政策、行政组织理论、领导科学和行政法学。
3. 选修课：可以有限制地选择自己需要的科目进行学习。
广西自考选修科目的选择是有限制的，只能在专业考试计划规定的课程内选择，简单来说，就是给我们一些选修科目，自己挑着学，考生可根据自己的能力和兴趣选择想考的科目。
4. 实践课：有些专业是有实践考核的，而且还是必考科目，如果是必考科目，考试是必须要考的。
不同年份和地区的考试科目可能有所不同，具体考试科目安排表可以登录广西招生考试院官网进行查看。
广西大学行健文理学院选课指南【特色专业】学校设有商学部、人文学部、理工学部三个专业教学部和马克思主义学院、公共基础教学部两个公共教学单位。
现有49个本科专业，涵盖文、法、理、工、经济、管理、教育及艺术八大学科门类，其中有1个自治区级新建本科学校转型发展试点专业群（设计工程类专业群）、2个自治区一流专业建设点（风景园林、电气工程及其自动化）和6个自治区级民办高校重点专业（风景园林、建筑电气与智能化、会计学、国际经济与贸易、财务管理、英语）。
我自己感觉比较好的专业有电气工程及其自动化，会计学，法学，财务管理，英语，土木工程，金融学。
我为什么说这个好呢，首先，在我们学校这几个专业报考的人数比较多，选择这个专业的多，其次，这几个专业毕了业之后好找工作市场比较稀缺，而且赚钱也多，不像有的专业需要的人才比较少。
当然报考哪个专业还要看自己的兴趣爱好，自己的长处，还有对自己的发展啊之类的。
最后欢迎报考我们的学校，来到之后一定不会后悔的。
【选修课攻略】学校网址：广西大学行健文理学院()广西大学行健文理学院的选修课在“教务系统”的“个人中心”进行选课，使用个人学号及密码，登陆教务中心系统，进行课程选课。
为了方便同学们网上选课，可以选择以下两种方式：（一）同学们可以在图书馆2-6楼各区域，连接“图书馆'WIFI”进行选课，使用借书证号（用户名为身份证号，初始密码“00000”）登录。
（二）选择到我院图书馆三楼电子阅览室选课，开放时间如下：上午7:50-12:00，下午14:40-22:00。
推荐大学生恋爱与性健康，有就选，别问为什么。
人生与人心艺术鉴赏大学美育【转专业】可以的，他的要求是第一学年修读课程平均学分绩点（或加权平均成绩）排名在所修读专业的前5%的（可在第二学期末申请转专业）。
学生在校学习期间只能转一次专业。
每学年转出或转入学生数不能超过转出专业或转入专业学生人数的2%。
有下列情况之一者，不予转专业：1．入校未满一学期的；2．在校期间受记过及以上纪律处分的；3．由四年制转入五年制的（学校另有规定除外）；4．高考总分低于拟转入专业当年招生录取控制分数的；5．应予退学处理的；。
《中国古代哲学》课程简介【课程代码】C341007【课程名称】中国古代哲学（Chinese traditional philosophy）【授课对象】生物技术专业四年制本科学生【学分】1学分【学时】总学时16，理论学时16。
【课程性质】任意选修课【课程模块类型】公共基础课程模块【课程简介】本课程是以哲学问题为基本的框架，如宇宙观、方法论、认识论等，以概念、命题为基本的对象，通过系统地介绍中国哲学三大哲学流派的思想体系，使学生对古代中国哲学传统有一个基本的了解，并力图揭示中国古代哲学对世界、社会和人生的理解的学科。
该课程内容包括绪论和儒、道、释三大哲学流派的哲学思想介绍。
绪论：阐述哲学发展的物质基础、哲学萌芽的过程、夏、商、周时代的天命、神权思想和阴阳五行思想。
儒、道、释三大哲学流派的基本思想和主要代表人物的思想体系、命题、范畴。
通过本课程的学习，学生要达到以下要求：能够锻炼学生的思维能力，扩大学生知识面，使之对我国哲学发展过程和基本思想有一定的认识和了解。
学生能够初步了解中国古代三大哲学流派和其代表人物的重要思想。
通过理论联系实际的教学使学生认识三大哲学流派是最重要的哲学家，认识和理解其提出的命题、范畴，对其思想体系有一个大概而又尽可能全面的了解。
【开课教研室】邓小平理论教研室【主讲教师简介】张建平，讲师，主要研究方向为中国古代哲学思想对学生思想政治教育的作用。
【考核方式】本课程为考查科目。
期评成绩由平时成绩（10%）、期考成绩（90%）组成。
考查方式采用开卷考试的方式进行考核。
【教材及主要参考书目】《中国古代哲学》，张建平主编，院内使用教材，2002年。
《中国哲学史》，任继愈主编，人民出版社，1993 年。
《中国近现代历史人物选讲》课程简介【课程代码】C341002【课程名称】中国近现代历史人物选讲（Syuabns of the Selected of Chinas Comtemporary andModern Historic Figures）【授课对象】生物技术专业四年制本科学生。
广西大学公共基础课程广西大学公共基础课程责任教授和优秀主讲教师制实施办法为了加强公共基础课程的建设，增强教师的教学责任心，调动教师教学的积极性，激发教师教学的创造性，全面提高公共基础课程教学质量，学校决定在部分公共基础课程责任教授和优秀主讲教师制取得成功经验和良好效果的基础上，进一步推进这项工作，面向全校所有公共基础课程，实施责任教授和优秀主讲教师制。
具体实施办法如下：一、公共基础课程的确定公共基础课是指面向全校开设或跨多个学院开设的主要基础课程。
根据我校具体情况，除前期试点的大学英语、计算机文化基础、高等数学、大学物理、大学物理实验五门课程外，实施责任教授和优秀主讲教师教学业绩津贴制的基础课程还有：马克思主义基本原理、毛泽东思想、邓小平理论和"三个代表"重要思想概论、中国近现代史纲要、思想道德修养与法律基础、体育、工程数学（线性代数、概率论与数理统计、复变函数等）、机械制图（工程制图）、电工电子学、无机化学、有机化学、分析化学等。
二、公共基础课程责任教授的设置（一）责任教授的设置数目按以上确定的公共基础课程，原则上每门课程设置一个责任教授（未获得教授职称教师担任者称责任教师，下同）。
（二）责任教授的条件1．政治思想好，工作认真负责，有敬业精神和奉献精神，热爱本课程教学。
2．具有副教授以上职称，有较高教学水平和学术水平，了解国内本课程的教学动态、教改趋势与学科发展前沿。
3．教学经验丰富，教学效果好，近二年教学测评在本课程教师排名的40%以内；有较强的组织管理能力和一定的教学管理经验，有指导青年教师经历。
4．近五年来从事本课程教学二年以上，对课程教学有较深的研究和体会，正式发表过高质量的本课程教学研究论文。
5．积极参加教学改革实践，或曾经主持过实验室的建设工作，近三年有校级以上教学研究成果，或承担教学研究项目，或主持/主要参与本课程的教材和有关教学参考资料的编写工作。
（三）责任教授的职责1．在任责任教授的同时也担任教研室（系）主任，负责做好教研室（系）主任职责范围内的有关工作。
2．直接参与该课程的教学，每学年至少担任一个教学班的教学任务，在课程教学中能起示范作用。
3．负责组织设计和实施本课程的建设与改革，有完整且切实可行的方案和措施，并能具体落实，保证教学质量有较大提高。
4．负责制订和健全课程的教学文件（如编写教学大纲等），组织编写或选用合适教材，组织编写课程的有关参考资料等。
5．坚持听课和进行示范教学，每学期听课不少于20次，每个月进行一次听课讲评，每学期上示范课不少于2次。
听课、示范课要有备查的书面材料。
6．组织审查教师的教学进度表和检查教师教案，了解教师备课情况和上课动态；定期组织教学研究活动，组织集体备课和教学观摩，进行教学交流，总结教学经验，特别要汲取同类的国家精品课程、自治区精品课程的教学经验，对教师在教学中存在的问题能及时指正和解决，以保证和提高本课程的教学质量。
7．配合学院制订本课程优秀主讲教师评选办法，每学期组织好优秀主讲教师的评选工作，并配合学院做好本课程任课教师的考核工作。
8．关心青年教师的成长，注重对青年教师的培养工作，认真实行和落实《广西大学青年教师业务提高的实施办法》，提高课程教学的整体水平。
9．做好试卷库建设工作，组织实施统考、统一评卷，考试后提供统考分析等有关材料。
10．注重课程教学的总结与改进工作。
及时向学校主管部门反馈教学情况。
每学期做好学期的教学工作计划和教学工作总结，总结成功经验，指出存在问题，并在下学期的教学工作计划中提出改进措施。
11．担任责任教授的教师，原则上不能兼任除本科生和硕、博研究生以外的课程教学及外校的课程教学，且每年的总教学工作量不能超过550学时，以保证有时间完成责任教授的有关工作。
（四）责任教授的遴选与考核1．责任教授遴选和考核机构（1）学院成立公共基础课责任教授遴选和考核小组，负责本学院公共基础课责任教授的遴选和考核。
（2）学校成立公共基础课责任教授遴选和考核专家组（下称校专家组），负责公共基础课责任教授的遴选和考核。
（3）学校成立领导小组，负责公共基础课责任教授有关事项的审批。
2．责任教授的遴选（1）本着公开、公平竞争的原则，采用推荐和自荐相结合的方式进行竞聘。
（2）召开全院教职工大会，由公共基础课责任教授候选人陈述课程建设与改革的思路和工作设想，并进行民意测验。
（3）由学院公共基础课责任教授遴选考核小组，根据责任教授的候选人的情况，结合民意测验的群众意见，讨论决定责任教授的拟聘任人选，在学院公示后，送学校遴选考核专家组进行遴选。
（4）学校遴选考核专家组对公共基础课程责任教授进行遴选后公示，并报学校领导小组审批。
（5）经校领导小组批准的责任教授名单在学校公示七天，无异议后发文公布。
（6）责任教授确定后，提出专业建设规划和具体的建设与改革方案，经学院和学校审核同意后，与学校签订专业建设协议书。
3．责任教授的考核（1）责任教授的聘期为三年。
责任教授在任职期限内原则上不能更换。
如因特殊情况需要更换，应由学院公共基础课责任教授遴选考核小组提出更换意见，报学校领导小组批准。
（2）每年年底，学院要组织责任教授在全院进行工作述职，由学院公共基础课责任教授遴选考核小组对责任教授进行考核，考核结果在学院公示，无异议后报校专家组审核并在全校公示，如有异议，由校专家组到学院了解情况进行复核。
考核结果无异议则报学校领导小组审批。
（五）责任教授的待遇1．公共基础课责任教授符合如下条件，由学校发给责任教授教学业绩津贴：（1）较好地履行了责任教授的工作职责，并取得良好效果，经考核合格。
（2）在课程的期末考试中，所教班级学生平均成绩在同级统考中排名在前30%以内。
（3）教学效果好，原则上在教学测评中同行、学生评价在本课程教师的前40%以内。
（4）任职期间无教学事故发生。
（5）在"（2）"、"（3）"的条件有一项以上达不到要求，但其他条件符合要求的情况下，发给教学业绩津贴的40%。
2．公共基础课责任教授教学业绩津贴为每月1500元/人，每年按10个月发放。
三、公共基础课程优秀主讲教师的评选（一）评选对象和范围1．公共基础课程优秀主讲教师的评选对象是当学期担任公共基础课程教学任务的教师。
2．每门课程每学期评定的优秀主讲教师占当学期该课程任课教师总数的30%（责任教授不参加优秀主讲教师的评选，亦不计入上课教师总数）。
（二）评选条件1．政治思想好，责任心强，有敬业精神和奉献精神，热爱本课程教学。
2．有完整且符合规范要求的教学文件（教学进度表、教学大纲、教案或讲稿），并能按教学进度表实施教学。
3．有较高的教学水平，了解本课程的教学动态与学科前沿，并恰当地反映到教学中。
4．能认真履行教师的岗位职责，并积极配合责任教授做好本课程教学的各项工作。
5．关心并积极参加本课程的教学改革实践，近三年有校级以上教学研究成果，或参与教学研究项目，或参加学院组织的教学改革实践工作，或有公开发表的教学研究论文，或参编本课程的教材（教学参考资料）等。
6．教学工作量饱满，每学期本课程的学时数至少80学时，且学生人数不少于80人；如因客观原因不能满足上述要求，但完成了本课程一个教学班的教学任务，在满足其他条件情况下，原则上按半岗计算教学业绩津贴。
7．在课程的期末考试中，所教班级学生平均成绩在同级统考中排名在前30%以内（大学物理实验、体育课除外）。
8．实验课教师教学工作量饱满，在实验教学中能熟练使用仪器设备，对出现的故障能及时排除；能用启发式教学方法指导学生实验，注意引入创造性、设计性的思想，注重培养学生的实验技能和实事求是的科学态度与追求真理的科学精神。
9．教学效果好，原则上在教学测评中同行、学生评价在本课程教师的前50%以内。
10．当学期无任何教学事故发生。
（三）评选程序1．每学期开学，由责任教授组织统计学生成绩，进行排名，然后根据本文件规定的有关条件，组织评选优秀主讲教师，确定获得优秀主讲教师教学业绩津贴的教师名单。
2．获优秀主讲教师教学业绩津贴的教师名单和有关材料在学院公示一周，如无异议，送教务处，经教务处审核后，报校领导小组审核后全校公示。
3．全校公示无异议后，由学校领导签发文件正式公布。
（四）优秀主讲教师的待遇1．优秀主讲教师由学校发给业绩津贴，每月600元/人，每学期按5个月发放。
2．连续两个学期被评为优秀主讲教师的老师，在年终考核时优先考虑评为优秀；在职称评定中也应适当优先考虑。
四、教学业绩津贴的发放办法（一）责任教授教学业绩津贴每月发放一次，每次发月津贴的60%，年终时根据年度考核情况，核发余下部分，如考核不合格，则停发余下部分教学业绩津贴。
（二）优秀主讲教师教学业绩津贴每学期发放一次，发放时间在第二个学期开学后两个月左右。
（三）教务处根据公布名单核实公共基础课责任教授和优秀主讲教师的教学业绩津贴数目后，报人事处审核，由人事处通知财务处按教师岗位津贴的发放办法发放。
五、其他（一）考虑到各课程存在的差异性，学院根据本实施办法，从有利于激发教师教学积极性的角度，制订本学院优秀主讲教师的评选细则。
学院的优秀主讲教师评选细则报学校领导小组审核同意后方可实施。
（二）本实施办法自公布之日起生效。
以往凡与本办法相冲突的规定，均以本办法为准。
（三）本实施办法由教务处负责解释。
广西大学2005年7月15日。
