高校计算机公共基础课程教学改革初探

计算机应用基础公共课程教学改革见解【摘要】当前计算机应用基础公共课程教学存在的问题包括教学内容陈旧、教学方法单一、考核方式缺乏灵活性等。

教学改革的重要性在于提高课程教学质量，培养学生的创新能力和实践能力。

改革需要更新和优化教学内容，引入新的技术和理论，使课程更贴近行业发展。

需要创新教学方法，积极运用互动式教学、实践教学等方式，激发学生学习兴趣。

考核方式也需要改进，采用多样化的评价方式，如项目作业、实践考核等。

通过教学改革，可以提高学生的学习积极性和自主学习能力，促进他们的综合能力提升。

未来的发展方向是进一步完善教学改革方案，深化教学方法创新，提升课程的实用性和适应性。

【关键词】计算机应用基础公共课程、教学改革、问题、重要性、内容更新、优化、方法创新、考核方式、效果、发展方向、背景介绍、研究意义、总结、展望未来。

1. 引言1.1 背景介绍随着信息技术的飞速发展和社会的快速变化，计算机应用基础公共课程的教学也面临着新的挑战和机遇。

作为高校的一门重要课程，计算机应用基础公共课程在学生的专业学习中扮演着极为重要的角色。

当前的教学模式和内容已经不能完全适应新时代学生的需求和社会发展的要求，因此需要对其进行改革和优化。

传统的计算机应用基础公共课程教学往往注重理论知识的传授，而缺乏实践操作的环节。

学生们往往对于理论知识的吸收和掌握存在较大的困难，同时也缺乏对于实际应用的能力和经验。

急需对教学内容进行更新和优化，注重实践操作的培养，使学生能够更好地掌握计算机应用技能。

教学改革对于提高学生的学习兴趣和学习效果具有重要的意义。

通过创新教学方法和改进考核方式，可以激发学生的学习激情，提高他们的学习积极性。

只有不断地探索和实践，才能使计算机应用基础公共课程的教学更加有效，为学生的学习和发展提供更好的支持和指导。

1.2 研究意义计算机应用基础公共课程教学改革是当前教育领域的热点话题，其研究意义主要体现在以下几个方面：随着信息时代的到来，计算机技术已经成为了现代社会不可或缺的一部分。

计算机公共基础多维课程教学体系改革研究引言：随着计算机技术的日新月异，计算机公共基础的教学也不断面临新的挑战。

为了适应计算机发展的趋势，各高校相继开展了计算机公共基础课程的改革，探索如何构建适应时代发展的教学体系。

本文将会对计算机公共基础多维课程教学体系改革研究进行探讨，并提出相应的解决方案。

一、计算机公共基础课程存在的问题计算机公共基础课程是计算机专业中不可或缺的一部分。

但是，由于计算机专业的相关知识繁多复杂，导致初学者很难轻松理解。

因此，计算机公共基础课程存在以下问题：1.教材内容过于枯燥，难以引起学生的兴趣。

2.课程时长过长，难以满足学生的认知水平。

3.讲授方式单一、缺少实践环节，难以提高学生的实际能力。

4.课程内容过于理论化，难以与实际应用相结合。

为了解决计算机公共基础课程存在的问题，需要对教学体系进行改革。

改革的方向和目标如下：1.教材内容应该更加生动有趣，满足学生的认知需求。

2.课程时长应该更加合理，建立起一套科学有效的课程体系。

1.教材内容的更新和完善教材内容的更新和完善是计算机公共基础多维课程教学体系改革的关键。

教材的质量直接影响课程的教学效果。

因此，应该注重教材的规划和开发，制定切合实际的教学内容，增加有趣的实例案例，让学生更具体地理解知识点，提高知识点的吸引力。

2.课程时长的优化课程时长应该更加合理，不应该追求过长的时间来显示课程的丰富性。

要在课程中精简过多的知识点，切实把握主线教学，将知识点与实际应用联系起来，以实践为主导，让学生更好地掌握基础知识。

3.实践环节的加强计算机公共基础课程应该加强实践环节，让学生亲身操作编写程序，将自己学习到的知识点转化为实际的应用能力。

引导学生参与设计和完成计算机程序，更好地提高学生对理论知识的理解，减少对抽象概念的陌生感。

4.教学理念的转变对于计算机公共基础多维课程教学，应该转变教学理念，以本地应用为重，重视学生的主动探究，让学生参与课程设计过程。

地方高校大学计算机基础课程改革的探索与实践摘要：本文针对地方高校第一门计算机基础课程“大学计算机基础”的改革，介绍了大学计算机基础课程的改革历程，推进课程改革和建设的做法，以及以计算思维为导向对大学计算机基础课程进行改革的探索和教学内容的设计。

关键词：大学计算机基础；计算思维；程序设计；算法流程图；思维导图；地方高校“大学计算机基础”是面向高校非计算机类各专业的第一门计算机公共基础课程，是培养信息时代大学生综合素质和创新能力不可或缺的重要环节。

目前，如何推进以计算思维为导向的大学计算机基础课程改革是地方高校要接受的挑战，同时也是需要深入研究的课题。

一、大学计算机基础课程的改革历程我国在高等教育中计算机基础教学经历了三次改革。

1．1997－2004年计算机普及阶段。

1997年，教育部教高司颁布了155号文件《加强非计算机专业基础教学工作的几点意见》，是我国计算机基础教学历史上具有里程碑意义的指导性文件，它确立了计算机基础作为大学基础课程的地位，提出了计算机基础教育的“计算机文化基础、计算机技术基础、计算机应用基础”的三层次课程体系。

各高校在师资队伍的培养和实验室的建设上都进行了较大力度的投入，“计算机文化基础”进入各专业的本科培养计划，成为开设的第一门计算机基础课程。

各高校基本是按照计算机基础三个层次开展教学，重点是技能的培养。

2．2004年，计算机基础教学指导委员会提出了在新形势下进一步加强高校计算机基础教学的意见，教育部高教司2006年发布了《关于进一步加强高等学校计算机基础教学的意见暨计算机基础课程教学基本要求》（简称“白皮书”），提出了加强计算机基础教学的11条建议，确定了“4个领域×3个层次”的知识结构总体构架以及“1+X的课程设置方案”，考虑到不同办学层次的学校（专业）的实际情况，将教学基本要求分为“一般要求”和“较高要求”两个层次，并且给出了6门典型核心课程（大学计算机基础、计算机程序设计基础、计算机硬件技术基础、数据库技术与应用、多媒体技术与应用以及网络技术与应用）。

高职高专院校公共计算机基础课程教学改革的探索计算机知识的普及已经成为高职高专教学任务中的一个重要内容,随着教育教学改革的不断深入,公共计算机基础课程也在进行着教学模式、教学内容、教学方法、教学手段、评价机制等方面的改革。

目前高职高专院校计算机基础教学中仍存在诸多问题。

应结合高职高专院校的特点,全方位进行改革,以适应新闻教育理念下的人才培养需求。

标签：公共计算机课程;教学改革;教学模式高职高专院校作为人才培养的中坚力量,它一直肩负着普及计算机基础知识的重要任务,并且为计算机应用技术的不断推广做出了重大贡献。

但是随着社会的不断发展,社会对人才的需求有了更加具体和全面。

作为培养应用技能型人才的高职高专院校,必须更新教育教学理念,重新确定新形式下计算机基础课程的培养目标,以适应新的教育理念下的人才培养需求。

因此,研究与探索新形势下高职高专院校公共计算机基础课程教学改革,为公共计算机基础课程教学的建设摸索出一条具有自身特点的教学模式、教学方法、教学手段、评价机制,全面提高教育教学质量,增强毕业生的就业竞争力,是我们从事高职高专公共计算机基础课程教育教学人员的努力方向。

一、目前存在的主要问题目前,我国各大本科院校和所有的高职院校都已将计算机基础课程列为非计算机专业学生在校期间的必修课程,同时,随着社会对大学生计算机基础知识、应用技能等方面要求的不断提高,各大院校也都更加重视这门课程的教学,努力为学生计算机应用技能的培养提供多方面的保证,例如,加大授课时数、增加后续课程、加强师资队伍建设等等。

但是从总体上说,我国的高职院校的公共计算机教学情况、毕业生计算机知识的掌握情况、计算机技能水平和应用能力等方面与发达国家的同类院校相比有着很大的差距。

所以说高职院校公共计算机基础课程的教育教学面临的形式非常严峻,主要表现为以下几个方面:(一)教学内容与专业需求联系不紧密根据2006年6月教育部高等学校计算机科学与技术教学指导委员会编制的《关于进一步加强高等学校计算机基础教学的意见暨计算机基础课程教学基本要求(试行)》精神,计算机基础教学应该分为“计算机概念性基础”、“计算机技术与方法”和“计算机应用技能”三个层次。

高校高校计算机基础公共课程的教学改革与实践随着中学信息技术课程教学内容的改革,高校计算机基础课程教学内容的改革成了历史的必定。

但是城乡差别、城市差别及生源的差别,在高校计算机基础教学方面也就必定有所差别。

依据教化部高等院校高校计算机基础课程教学指导委员会提出的“1+X”课程设置模式,我校实行了“计算机文化基础”逐步过渡到“高校计算机基础”的模式。

目前“高校计算机基础”已经成为我校新生的第一门计算机课程,也是我院本、专科学生必修的一门公共课。

一、“高校计算机基础”教学内容的改革“高校计算机基础”课程是高校生的第一门计算机课程,其教学效果会干脆影响学生接着学习计算机课程的爱好。

如何通过该课程使更多的学生对计算机的学习产生爱好,成为该课程改革中探讨的一项重要内容。

(一)课程定位“高校计算机基础”教学首先要明确课程定位。

该课程的教学对象是非计算机专业的学生,课程应当具有肯定的稳定性,学生学习的目的是应用计算机先进技术解决本专业领域的实际问题,也为后续计算机课程的学习打下良好基础。

因此,“高校计算机基础”课程应当具有基础性、先进性和应用性。

基础性。

“高校计算机基础”要和高校英语、高校数学一样要具有基础性,即突出基本概念、基本原理、基本方法和技术。

先进性。

“高校计算机基础”和其他基础课程有很大不同,这就是计算机技术的迅猛发展确定了计算机学问更新很快。

因此计算机基础课老师应当随时把计算机的新技术、新探讨成果等先进内容引入课堂,充分体现其先进性。

由于教材出版有一段周期,教材内容的更新很难跟上计算机技术发展的速度。

因此,计算机新技术、新学问往往不能完全呈现在教材中,须要老师随时关注计算机发展动态、前沿技术和新成果等,把这些内容引入课堂,这就给老师提出了更高要求。

应用性。

计算机课程的特别性表现在它有很强的应用性。

改革后的“高校计算机基础”很简单从“计算机文化基础”的大量操作内容转化为全理论教学,从而转向重理论轻实践的方向。

本科计算机公共基础课程教学改革研究摘要：根据本科非计算机专业计算机公共基础课程的教学实践，对当前计算机公共基础课程教学中存在的若干问题进行分析，结合本科学生知识结构的特点与社会需求，在计算机公共基础课程设置、教学方式等方面，提出改革的方向及具体改革内容，以期增强教学效果、提高本科学生信息素养。

关键词：本科学生；计算机公共基础课程；教学改革随着计算机技术的迅猛发展，社会各行各业信息化进程不断加速, 计算机应用技能已经成为衡量工作人员业务素质与能力的一个突出标志，社会各领域对本科毕业生计算机应用能力的要求也越来越高。

2006年9月，教育部高等学校计算机科学与技术教学指导委员会在155号文件的基础上，编写了《关于进一步加强高等学校计算机基础教学的意见暨计算机基础课程教学基本要求(试行)》，对当前本科阶段计算机基础课程的教学提出了更高的要求。

计算机公共基础课程是高校面向非计算机专业学生进行通识教育的一个重要组成部分。

由于学生专业领域不同，未来所从事的职业涉及面广泛，因此，教学效果对社会发展的影响极其深远。

1教学现状分析1.1学生个体间计算机基础知识差距显著信息技术教育在中小学的广泛开展，使学生的计算机基本操作能力有所提高。

但是由于各地区经济水平、教育条件、教育观念等因素的影响，大学生入学时的计算机基础知识差距在拉大，这已成为计算机公共基础课程教学与其他课程教学的一个显著区别，是教学工作面临的首要问题。

如果只通过纵向比较而认为学生的基础普遍提高，进而抬高本科阶段计算机基础教学的起点，这是盲目且不科学的。

为了对学生计算机基础知识的掌握程度和个体差距有客观、真实的认识，我校大一新生入学时，计算机基础教学部会设计涵盖计算机各领域的多种形式的问题，对本科各专业的学生做抽样调查，客观分析、评价学生的计算机知识背景。

以我校2009年第一学期对大一本科生进行的抽样调查为例，随机选取文理科各专业班级发放问卷2 000份，经过筛选后回收有效问卷1 769份。

关于高校公共计算机基础教学改革的探讨【摘要】当前高校公共计算机基础教学存在着知识面狭窄、教学方法单一等问题，需要进行教学改革。

改革的原因在于学科发展需求和学生学习需求的改变。

具体内容包括更新教学内容、探索多元化的教学方法、提倡互动式学习等。

改革的实施方法可采用课程重新设计、引入新技术辅助教学等手段。

在评估效果方面，可以通过学生学习成绩、满意度调查等方式进行评估。

教学改革的必要性在于提高教学质量和适应社会需求的变化。

未来教学改革可望更加深入，结合最新技术和教学理念，推动计算机基础教学不断创新。

高校公共计算机基础教学改革是必要且可行的，有望取得良好效果，为学生提供更好的教育体验。

【关键词】高校，公共计算机基础教学，教学改革，效果评估，必要性，展望，总结1. 引言1.1 背景介绍在当今信息化社会中，计算机已经成为人们工作和生活中不可或缺的重要工具。

高校公共计算机基础教学的质量和水平显得尤为重要。

传统的计算机基础教学模式在面对互联网时代的挑战时显得有些滞后和不适应。

学生们的学习需求和技能要求也发生了巨大的变化，传统的教学方法已经不能完全适应现代学生的学习需要。

随着信息技术的飞速发展，高校公共计算机基础教学改革成为当务之急。

促使我们对教学模式进行更新和调整的也能够更好地满足学生的学习需求，提高学生的实际应用能力和创新能力。

本文旨在探讨当前高校公共计算机基础教学存在的问题，分析需要进行教学改革的原因，提出教学改革的具体内容和实施方法，以及对教学改革的效果进行评估。

最终，通过对高校公共计算机基础教学改革的探讨，展望未来教学改革的发展趋势，总结出高校公共计算机基础教学改革的必要性。

1.2 研究意义随着信息化时代的来临，计算机技术的应用已经渗透到了各个行业和领域。

而高校公共计算机基础教学作为培养学生计算机应用能力的重要一环，其意义不言而喈。

公共计算机基础教学是全校学生的必修课程，是为了让学生掌握基本的计算机操作技能，提高信息化素养，适应信息社会的发展需求。

高职高专院校公共计算机基础课程教学改革的探索【摘要】这篇文章探讨了高职高专院校公共计算机基础课程教学改革的重要性和必要性。

首先介绍了背景和研究意义，然后分析了当前教学现状及面临的问题和挑战。

随后探讨了利用现代教育技术手段进行教学改革的关键性，并通过案例分析和成果展示展示了改革取得的成果。

总结了教学改革的意义并展望了未来的发展方向。

这篇文章旨在引起高职高专院校教师对教学方式的反思，为提高学生的计算机基础知识水平和应用能力提供新的思路和方法。

通过改革探索和实践，可以更好地适应社会发展的需求，助力学生未来的发展。

【关键词】高职高专院校、公共计算机基础课程、教学改革、现代教育技术、案例分析、成果展示、教育发展、未来方向。

1. 引言1.1 背景介绍高职高专院校公共计算机基础课程教学改革的探索引言随着信息化时代的来临，计算机技术已经成为各行各业不可或缺的重要工具。

作为高职高专院校学生的基础课程，计算机基础课程在培养学生的信息化素养和技能方面具有重要作用。

传统的公共计算机基础课程教学方式已经无法满足现代教育需求，迫切需要进行教学改革。

目前，许多高职高专院校在公共计算机基础课程教学中普遍存在着课程内容陈旧、教学方法单一、教学资源缺乏等问题，使得学生的学习兴趣和能力得不到有效提升。

为了应对这些问题，需要开展教学改革，探索利用现代教育技术手段来提高计算机基础课程的教学质量和效果。

本文将对当前高职高专院校公共计算机基础课程教学现状进行分析，探讨面临的问题和挑战，以及如何利用现代教育技术手段进行教学改革。

还将结合案例分析和成果展示，总结教学改革的意义，并展望未来发展方向。

1.2 研究意义计算机技术的不断发展与应用已经渗透到各行各业，成为现代社会必不可少的工具。

而公共计算机基础课程作为高职高专院校学生的必修课程，承担着为学生提供计算机基础知识和技能的重要任务。

随着时代的发展和技术的变革，传统的教学模式已经难以适应学生的需求，教学内容与现实应用之间存在较大差距，亟需进行教学改革。

关于高校公共计算机基础教学改革的探讨随着信息技术的不断发展以及经济水平的不断提高，计算机在社会发展中的运用越来越广泛和深入。

同时，高校的计算机课程也逐渐成为一门必修课程。

计算机的基础教学不仅是高等教育要求的一部分，也是促使学生实现全面发展的重要一环。

文章简要分析了当前我国高校公共计算机基础教学的现状，并在此基础上详细分析了公共计算机基础教学改革的相关建议。

标签：高校；公共计算机基础；教学改革；建议一、当前我国高校公共计算机基础教学现状1.课程体系设置不合理由于公共计算机基础这门课程涵盖的知识范围广泛，学生需要掌握的信息比较多，存在一定的学习压力。

同时，复杂的课程体系设置，也使得教师在准备教学方案的时候有一定的难度。

此外，社会的发展比较迅速，公共计算机基础教材的更新需要一定的时间，所以教材有一定的滞后性，教学效率难以提升。

2.学生的学习积极性难以提升公共计算机基础这门课程比较枯燥，内容也相对抽象。

在高等教育中，学生不仅需要掌握更多的知识，还需要参与相关的社会实践，所以许多学生对公共计算机基础课程的学习积极性并不高。

同时，部分学生认为计算机课程不重要，将学习重心放在了主修课程的学习上，而忽视了计算機基础知识的学习，对相关考试也不大上心。

另外，教师的课堂教学方法比较传统、学生学习方法不科学等也是目前高校公共计算机基础教学存在的普遍问题。

二、高校公共计算机基础教学改革的建议1.科学地安排与设置课程科学地安排与设置课程是公共计算机基础教学改革的重要前提。

对课程的安排与设置进行优化，不仅能有效减少教师制订教学方案的时间成本，还能充分提升课程教学质量，大大提升了教学效率。

当前，我国高校公共计算机基础教育内容大多包括Word文字处理、Excel电子表格处理、PPT制作以及信息系统安全知识等模块。

学院在进行教学课程设置与安排时，一方面，学生以主修专业为导向进行适当调整，如针对经济管理系财务管理专业的学生，可将Excel电子表格作为主要教学内容；另一方面，在对课程安排进行调整时，应充分考虑相关内容在社会实践中的实用性，对整个教学课程进行适当调整。