三年级下册语文园地一教案修订版

语文园地【教学目标】1.交流平台，积累课文中优美生动的句子，并细细体会其中的写作技巧。

2.识字加油站，归类识字，认识三种不同偏旁的生字及其词语，了解形声字形旁表义的功能。

3.词句段运用，学会在语境中辨析近义词，学会仿写动物外形。

4.通过看图、感悟、体验、诵读，体会古诗《忆江南》，帮助小学生积累古诗。

【教学重点】1.采用多种形式的朗读和背诵。

了解古诗意思。

2.自主阅读词语和句子，交流不会的问题，学会积累语句。

【教学难点】1.采用多种形式的朗读和背诵。

利用插图，了解古诗大意。

2借助拼音自主阅读词语和句子，交流不会的问题。

【教学课时】1课时“有的还是花骨朵儿，看起来，饱胀得马上要破裂似的。

”从这句话你认为作者写得好在哪里？作者把含苞欲放的花骨朵给人的那种感觉写出来了。

非常生动，传神。

你认为作者有了什么方法把花骨朵写得那么传神、生动？（作者使用了夸张的修辞手法，“饱胀得马上要破裂似的”，很有代入感，逼真、很有画面感。

）3.（课件出示4）“瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙——膜翅，顺顺溜溜；收拢硬翅，严丝合缝。

”找出文中的动作动词，说说写得怎么样？小组派代表做汇报发言。

（1）这些动词分别是“落下来、折好、收拢”，很有条理。

（2）这些动作写得非常细致，尤其修辞语的运用“（款款）地落下来、（顺顺溜溜）地折好膜翅、（严丝合缝）地收拢硬翅”显得描写就非常细致，妥帖，很有画面感，眼前仿佛看到了这只飞落的瓢虫。

4.教师小结：要想把语言写得优美生动要描写细致、多使用一些恰当的修饰语，运用一定的修辞手法，比如比喻、拟人、夸张等，还要写得有画面感，写具体、生动。

（板书：描写细致、修饰语、修辞手法、有画面感）（二）识字加油站板块二：识字加油站1.（课件出示5）2.指名拼读生字，齐读生字，指名领读。

注意读准平舌音“资”，翘舌音“掷”，边音“捞、缭、【设计意图：把相同偏旁的生字放到具体的语言环境中去学习，并且在学习生字词的过程中，学习了形声字形旁能1.读一读，指名读，齐读，男女比赛读。

三年级下册语文教案语文园地一（人教部编版）语文园地一教学设计【教学目标】1．给学生提供充分展示自己的机会，展示自己在课内外积累的字、词、句。

2．继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。

【教学重难点】展示自己在课内外积累的字、词、句。

【课时安排】1课时【教学过程】一、交流平台1.你读了这些优美的语句，你发现了什么？课件出示语句我发现这次交流的是课文中写的优美的词句，抓住这几句话中的动词边读边想象画面，能够很好地理解。

2.练一练，学运用读下面句段，你从画“”句子读懂了什么？(1)鹅的步态，更是傲慢了。

大体上与鸭相似，但鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调从容，大模大样的，颇(pō)像京剧里的净角(jué)出场。

它常傲然地站着，看见人走来也毫不相让；有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。

这是把鹅当作人来写(拟人)，写出鹅步调从容，大模大样的傲慢特点。

(2)我顺着林阴路望去，看见一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。

它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不久，从巢里掉下来的。

猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。

突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。

它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。

这是老麻雀动作的描写，运用比喻手法，写出老麻雀为了救助小麻雀而义无反顾的样子。

3.我拓展，我积累你能说说你积累了哪些优美的语句？阅读中我们会读到许多优美的语句，边读边在脑海中想象画面，就能很好地理解。

比如抓住写动作的词语想画面、抓住比喻句想象画面、抓住拟人句想象画面……二、识字加油站1.读一读，记一记读这些生字，你发现了什么？我读了这些生字组成的词语发现，第一行都是“扌”旁的字，与动作有关；第二行都是“纟”旁的字，与丝线、纺织、布匹有关；第三行都是“贝”底的字，都与金钱有关。

2.引导学生识字。

（1）练一练（2）拓展积累三、词句段运用1.读一读，说说括号中的哪个词语用在句子里更合适。

《语文园地一》教学设计教学目标：1.交流平台，积累课文中优美生动的句子，并细细体会其中的写作技巧。

2.识字加油站，归类识字，认识三种不同偏旁的生字及其词语，了解形声字形旁表义的功能。

3.词句段运用，学会在语境中辨析近义词，学会仿写动物外形。

4.通过看图、感悟、体验、诵读，体会古诗《忆江南》，帮助小学生积累古诗。

教学重难点：1.采用多种形式的朗读和背诵。

了解古诗意思。

2.借助拼音自主阅读词语和句子，交流不会的问题。

教学过程：一、情境导入。

今天我们学习“语文园地”的内容。

（板书：语文园地）板块一：交流平台课文中有许多优美生动的句子，需要我们细细体味。

1.（出示课件2）“小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。

”（1）小组学生围绕上面一句话进行交流，探究自己从这句话中体会到了什么。

（板书：体味好句子）（2）小组派代表做汇报发言。

预设：读这句话我体会到小燕子飞行的轻盈。

预设：读这句话，我感到语言很美，“小圆圈”“一圈一圈地荡漾开去”感觉很有画面感，仿佛看到了那样的场景。

2.（出示课件3）“有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。

”这句话你认为作者写得好在哪里？作者把含苞欲放的花骨朵给人的那种感觉写出来了。

非常生动，传神。

你认为作者用了什么方法把花骨朵写得那么传神、生动？（作者使用了夸张的修辞手法，“饱胀得马上要破裂似的”，很有代入感，很逼真、很有画面感。

）3.（出示课件）“瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙——膜翅，顺顺溜溜；收拢硬翅，严丝合缝。

”找出文中的动词，说说写得怎么样。

小组派代表做汇报发言。

（1）这些动词分别是“落下来、折好、收拢”，很有条理。

（2）这些动作写得非常细致，尤其修辞语的运用“（款款）地落下来、（顺顺溜溜）地折好膜翅、（严丝合缝）地收拢硬翅”，显得描写就非常细致，妥帖，很有画面感，眼前仿佛看到了这只飞落的瓢虫。

4.教师小结：要想把语言写得优美生动，要描写细致，多使用一些恰当的修饰语，同时运用一定的修辞手法，比如比喻、拟人、夸张等，还要写得有画面感，写具体、生动。

部编版三年级语文下册《语文园地一》教案【教案】部编版三年级语文下册《语文园地一》教学目标：1. 了解《语文园地一》的内容和特点；2. 学习使用《语文园地一》教材进行课堂教学；3. 培养学生对语文学习的兴趣和积极性。

教学重点：1. 掌握《语文园地一》的教学内容和教学方法；2. 通过有效的教学手段提高学生的语文能力；3. 引导学生主动参与课堂活动，培养合作意识。

教学准备：1. 教师准备：教学计划、课件、教材《语文园地一》；2. 学生准备：课本、笔、纸。

教学过程：一、导入（5分钟）教师简单介绍《语文园地一》教材的编写意图和特点，引起学生对语文学习的兴趣。

二、学习教材总体内容（10分钟）教师提醒学生打开教材第一页，简要介绍整本教材的总体内容，包括各个单元和教学模块的安排。

鼓励学生主动参与学习，提出问题和疑惑。

三、学习每个单元的教学内容（30分钟）教师依次介绍每个单元的教学内容和重点，引导学生仔细阅读相关课文和练习。

教师通过多种方式解释重难点，帮助学生理解和记忆。

四、课堂互动活动（20分钟）教师设计课堂活动，如小组讨论、角色扮演、游戏等，引导学生积极参与，加深对教材内容的理解和记忆。

同时，教师鼓励学生互相合作，提高合作意识和团队合作能力。

五、课堂练习和检测（20分钟）教师布置相关练习和作业，检测学生对所学知识的掌握情况。

教师根据学生的表现做及时评价和指导，帮助他们理解和纠正错误。

六、课堂小结（5分钟）教师对本节课的学习内容进行小结，并激励学生坚持学好语文，提高语文能力。

教师鼓励学生将所学的知识与实际生活相结合，培养语文运用能力。

七、课后作业（5分钟）教师布置适当的课后作业，巩固学生对本节课内容的记忆和理解。

拓展延伸：学生可以自主阅读《语文园地一》中其他未被教师介绍的课文和练习，提升对语文知识的全面掌握。

教学反思：本节课通过精心设计的教学步骤和活动，使学生对《语文园地一》教材有了全面的了解，并提高了对语文学习的兴趣。

三年级语文下册第一单元《语文园地一》教案及教学反思一、教学目标1.学生能够掌握文字和朗读的关系，提高朗读水平；2.学生能够感受文本语言的美感和表达力，提高语感；3.学生能够鉴赏文学作品，理解情感和思想，培养审美情趣；4.学生能够根据老师指导完成语文作业。

二、教学重难点分析1. 教学重点•阅读与感受：让学生通过朗读和阅读文字，感受语文美感，提升语感；•课文鉴赏：鉴赏有意境、富有情感表现的文学作品，培养审美情趣。

2. 教学难点•提升学生的朗读水平；•让学生深入理解文本所表达的思想和情感。

三、教学方法•导入法：通过图片、音乐、生活场景等方式引导学生进入情境；•朗读法：让学生通过多次朗读增加语感；•搭配法：通过多种方式搭配阅读文本，如图画、音乐、表演等；•鉴赏法：通过讲解、分析、引导等方式鉴赏文学作品。

四、教学过程及方法1. 教学过程1.导入环节–利用图片和音乐引导学生进入情境，唤起学生学习语文的兴趣和热情。

2.学习环节–朗读训练。

老师带领学生多次朗读语文课文，并针对不同段落和词语进行练习。

–文本阅读。

老师讲解文章大意和重点词语，并引导学生朗读课文。

学生可以借助图画等进一步理解课文。

–鉴赏训练。

老师带领学生分析文学作品，引导学生理解文本所表达的思想和情感。

可以通过教师提问、同学讨论等方式进行鉴赏训练。

3.作业环节–教师组织学生完成语文作业，如课文朗读、错别字改正、作文等。

4.总结环节–教师对本节课的学习成果进行总结，回顾本节课所学内容和方法。

2. 教学方法1.导入法。

通过图片和音乐引导学生感受文本情境。

2.朗读法。

让学生通过多次朗读增加语感。

3.搭配法。

通过多种方式搭配阅读文本，如图画、音乐、表演等。

4.鉴赏法。

通过讲解、分析、引导等方式鉴赏文学作品。

五、教学反思本节课的教学方法灵活多变，针对学生口语表达的不足点，采用了深入浅出的朗读训练和鉴赏训练，使学生能够渐渐提升语感和理解能力。

同时，通过搭配不同形式的文本阅读，如图画、音乐、表演等，更能够引起学生兴趣，让学生更深入理解文本的意义和美感。

《语文园地一》（教案）部编版语文三年级下册一、教学目标1. 通过学习，让学生掌握本课的生字词，能够正确书写和使用。

2. 培养学生的阅读理解能力，使他们能够理解课文内容，把握文章主旨。

3. 培养学生的写作能力，能够运用本课所学的知识进行简单的写作练习。

4. 培养学生的思维能力和表达能力，能够就课文内容进行思考和讨论。

5. 培养学生的审美情趣，使他们能够欣赏和感受语文的魅力。

二、教学内容1. 生字词的学习：本课共有10个生字词，要求学生能够正确书写、拼读和使用。

2. 课文的学习：本课共有3篇课文，要求学生能够理解课文内容，把握文章主旨。

3. 写作练习：根据本课的学习内容，进行一次写作练习。

4. 思考与讨论：就本课的内容进行思考和讨论，培养学生的思维能力和表达能力。

三、教学重点与难点1. 教学重点：生字词的学习，课文的理解，写作练习。

2. 教学难点：课文的理解，写作练习。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学课件。

2. 学具：课本、笔记本、字典。

五、教学过程1. 导入：通过图片、故事等方式引入本课的主题，激发学生的学习兴趣。

2. 生字词的学习：通过讲解、示范、练习等方式，让学生掌握本课的生字词。

3. 课文的学习：通过讲解、提问、讨论等方式，让学生理解课文内容，把握文章主旨。

4. 写作练习：根据本课的学习内容，进行一次写作练习，培养学生的写作能力。

5. 思考与讨论：就本课的内容进行思考和讨论，培养学生的思维能力和表达能力。

六、板书设计1. 《语文园地一》2. 内容：生字词、课文、写作练习、思考与讨论七、作业设计1. 书面作业：完成一篇以本课为主题的作文。

2. 口头作业：背诵本课的生字词和课文。

八、课后反思通过本课的教学，我发现学生在生字词的学习上还存在一定的问题，需要进一步加强练习。

在课文的理解上，部分学生还存在困难，需要在课堂上进行更多的讲解和讨论。

在写作练习上，学生的写作能力还有待提高，需要在课堂上进行更多的指导和练习。

部编人教版三年级语文下册第一单元语文园地一教案及教学反思3.（出示课件4）“瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙——膜翅，顺顺溜溜；收拢硬翅，严丝合缝。

”找出文中的动词，说说写得怎么样。

小组派代表做汇报发言。

（1）这些动词分别是“落下来、折好、收拢”，很有条理。

（2）这些动作写得非常细致，尤其修辞语的运用“（款款）地落下来、（顺顺溜溜）地折好膜翅、（严丝合缝）地收拢硬翅”，显得描写就非常细致，妥帖，很有画面感，眼前仿佛看到了这只飞落的瓢虫。

4.教师小结：要想把语言写得优美生动就要描写细致、，多使用一些恰当的修饰语，运用一定的修辞手法，如比喻、拟人、夸张等，还要写得有画面感，写具体、生动。

（板书：描写细致、修饰语、修辞手法、有画面感）（二）识字加油站【设计意图：把相1.（出示课件5）同偏旁的生字放到具体的语言环境中去学习，并且在学习生字词的过程中，学习了形声字形旁表义的功能。

】2.指名拼读生字，齐读生字，指名领读。

注意读准平舌音“资”，翘舌音“掷”，边音“捞、缭、络”，前鼻音“援”，后鼻音“贡”。

小组同学对比读，互相交流，组长记录小组同学的3.发现。

4.小组派代表汇报交流，教师小结。

形声字是由形旁和声）复习形声字：（出示课件6（1）旁两部分组成，其中的形旁表义，声旁表音。

本题展现的生字都是形声字，是强调了形旁表义的功【设计意图：把近能。

如第一组的三个生字“援、掷、捞”形旁都是“扌”，义词放在具体的语境中表示与手有关，第二组的“缚、缭、络”偏旁都是“纟”，辨析运用，效果会非常表示与丝线、绳索有关；第三组“资、贡、贷”偏旁都明显，能增强学生对这（板书：形声字形旁表义）是“贝”，表示和钱财有关。

些词语的修饰作用和使（2）本题形声字的分类。

用场合的理解辨析能（课件出示7）力。

】①左形右声:援、掷、捞、缚、缭、络②下形上声:资、贡、贷5.小组交流，再找一些这样的汉字进行识字练习。

6.全班交流，教师小结。

（课件出示8）左形右声：清河淌油上声下形：忘想感态三、词句段运用板块二：词句段运用（一）辨别运用近义词。

人教部编版三年级语文下册教学设计（附教学反思）语文园地一教学目标：[教学目标]1.细细体会优美生动的语句，积累优美生动的句子。

2.学习读一读，记一记，学会按部首分类识字。

3.学会辨析近义词，掌握近义词在不同语言环境中的运用。

4.积累古诗《忆江南》。

[教学重难点]体会优美生动的语句，积累优美生动的句子；学会按部首分类识字；学会辨析近义词，掌握近义词在不同语言环境中的运用。

[教学课时] 2课时[教学准备] 多媒体课件教学过程：第一课时一、熟读精思品佳句1.自学预习读一读下列语句，读准字音，读通句子。

小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。

有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。

瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙——膜翅，顺顺溜溜；收拢硬翅，严丝合缝。

2.检查自学成果教师指名学生朗读“交流平台”中的三段文字。

重点指导学生读好“花骨朵儿”，其中“骨”读为（ɡū）,整个词应读出儿化韵。

“顺顺溜溜”的“溜”读为“liū”。

【设计意图：这一环节放手让学生自学，一方面快速回顾本单元优美语句，另一方面也是对学生自学能力的巩固与提高。

学生通过自学，可以将这三段文字读通，读熟，真正做到读准字音，读通句子，不添字，不漏字。

为接下来的学习打好基础。

】3.边读边想象画面教师指导学生再读“小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。

”这句话。

学生一边读，一边想象，脑海中出现了怎样的画面。

（1）一只活泼的小燕子在空中飞翔（2）小燕子身体特别轻盈，与水面的接触只是轻轻地一点。

教师引导学生尝试把这种画面描述出来，说一说自己感受到了什么，然后通过自己的朗读把这种感受表现出来，学生读得越出色，说明他的想象越丰富，感受越深刻。

学生读完后，教师帮助学生总结朗读方法——边想象画面边读书。

【设计意图：教师应充分发挥学生的想象力，让学生展开合理的想象，大胆说出自己的感受，只要学生的描述做到了细致，生动，那么就意味着他已经读懂了这段文字，当学生能做到带着自己感受读文本的时候，他就能做到有感情地朗读。

三年级语文下册：《语文园地一》教学设计（精选13篇）三年级语文下册：《语文园地一》教学设计（精选13篇）三年级语文下册：《语文园地一》教学设计篇1教学目标：1、以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的热爱。

2、写出家乡景物的特点，并展开丰富的想象。

3、能自己发现一些词语的特点，积累由意思相反的单音节词组成的词语。

4、积累量词和成语。

会正确使用一些量词。

5、学习在阅读中积累语言，随时记录。

课前准备：1、搜集家乡景色的照片。

2、搜集一篇描写大自然美丽景色的文章。

3、词语卡片课时安排:五课时第一课时口语交际一、谈话引入：师：小朋友，我门祖国历来以风景优美著称，有一碧千里的草原，有金浪翻腾的沙漠，又有多少名山大川，吸引着无数的中外游客。

我们的家乡在祖国版图上，虽然只占一点点地方，但是也有许多迷人的地方。

让我们互相交流，共同赞美自己的家乡吧：二、明确说与听的要求：1、讲清你介绍的这处风景在什么地方，有什么特点，要表达出对家乡的热爱。

如有小朋友提问，应耐心解答他们的提问。

2、认真听别人讲，可以补充，可以提问题。

三、小组同学互相介绍，并评出介绍得最清楚最动人的同学四、全班交流，其他人点评或提问。

五、布置在生活中的交际。

请父母或其他长辈介绍一处家乡景物。

第二、三课时习作--、激发兴趣，导入主题师：小朋友，通过你们的介绍，我发现，你们的家乡是个非常可爱的地方！你们的介绍，让更多的人了解了你们的家乡。

要知道，我国多少风景区在最初是名不见经传的，说不定因为你们的介绍，会使你们的家乡成为著名的风景区呢！这次习作就请小朋友们介绍自己家乡的景物。

介绍的时候，要注意把景物特点写清楚，如能写上自己的想象或关于家乡景物美妙的传说，就更吸引人了！二、自主习作师巡视，帮助有困难的学生，了解全班习作的情况。

第四课时修改习作一、指名读习作，师生评议。

可选2—4篇各具特点的习作，扣写得比铰清楚的，想象较丰富的，并加上传说的，或者存在带有共性的缺点。

部编版三年级下册一单元《语文园地一》教案学习目标：1.通过朗读与交流，体会语句的优美生动。

2.能运用偏旁归类的识字方法认识“授、掷”等9个生字，识记“救援、投掷”等9个词语。

3.能辨析近义词，在具体语境中正确选择运用。

4.能仿造例句，写出一种小动物的外形特点。

5.朗读、背诵《忆江南》，大致理解这首诗的意思。

学习重点:体会语句的优美生动；能辨析近义词，在具体语境中正确选择运用；理解、背诵《忆江南》。

学习难点:能仿造例句，写出一种小动物的外形特点。

理解《忆江南》。

目标依据：1.学习内容（本课在本单元知识结构中的进阶位置，包含与已学内容的关联、认知目标中的进阶位置、必备品格中的进阶位置）“交流平台”是配合比本单元语文要素，以单元课文中的三个句子为例，进一步引导学生关注优美生动的语句。

“识字加油站”引导学生借助提手旁、绞丝旁、贝字旁的意义学习生字和新词，继续巩固对形声字规律的认识，培养学生独立识字的能力。

“词句段运用”引导学生联系具体语境辨析近义词，学习准确运用词语。

引导学生仿造例句，从形状、颜色等方面写一种小动物的外形特点。

“日积月累”让学生在读古词，理解意思，想象画面的基础上积累背诵。

2.学生情况（学生与本课相关的学习经验、知识储备、学习兴趣以及可能遇到的困难。

）学生已有一边读一边想象画面的基础，让学生在交流中总结关于优美生动的语句的阅读体会，养成关注积累优美生动语句的良好学习习惯，为“试着把观察到的事物写清楚”打下基础。

学习过程:第一课时学习目标：1.学习“交流平台”，体会语句的优美生动。

2.学习“识字加油站”，能根据偏旁归类的识字方法认识“授、掷”等9个生字，学习目标：1.能辨析近义词，在具体语境中正确选择运用。

2.能仿造例句，写出一种小动物的外形特点。

三年级下册《语文园地一》教案一、设计意图上学时，读到“陌头杨柳黄金色”这样的诗句，总觉得不可理解，以后经过细细观察，才终于明白杨柳刚萌出的叶芽，远望过去真是一片金黄。

因此，我也更深地理解了“观察，观察，再观察”（巴甫洛夫语）的含义。

人教版国标本三年级下册第一单元的主题是：春天里的发现。

因此，教学在本单元应尽力让学生学会观察，在观察中有所发现。

在语文园地之一，除了“读读认认”外，其他的环节都是紧紧围绕着单元主题的。

在教学设计中，我自然地围绕主题把“我的发现”、“日积月累”、“口语交际”、“宽带网”这几个环节串联起来（展示台已分解穿插在课前、课中和课后），牵引学生去探寻春的秘密，去领略春的绝世姿容。

“读读认认”的设计看似为了扣上主题，拔高难度，但识用结合，既可以巩固字词，又可以积累语言，提高表达能力，同时也升华了本次学习的主题──春天无处不在！二、学习目标1．积极地走进春天，寻找春天，领略春景，快乐地和同学交流对春天的新发现。

2．用上优美的词语和有关句式赞美春天，培养口语交际能力，激发热爱大自然的感情。

3．赏春联、背春联，感受中华文化的博大精深。

4．收集、展示与春天有关的信息资料，与同学共享快乐。

三、课前准备1．：有相似特点的春天景物和春天美景音像（可自拍）以及有关春天的歌曲。

2．信息资料：春天的古诗、对联，有关春的名著，关于春的成语以及有关花的词语、诗词、故事等。

3．把收集到的资料在教室里提前展示，欣赏名著，例《春日》（威廉·柯贝特）、《春日序曲》（陈敬容）、《春天吹着口哨》（刘湛秋）、《春》（朱自清）等。

4．了解春天里有哪些花。

5．组织春游，提醒学生要有所发现。

四、教学过程（一）踏进春的大门“冬天即将过去，春天还会遥远吗？”春天是一个多么令人神往的季节啊！每当春天到来的时候，“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼”！今天就让我们睁大眼睛，敞开心扉，和春天来个约会。

（出示课题）──搜索春的姿容。

语文园地学习设计教学目标：1、积累课文中优美生动的句子，并细细体会其中的写作技巧。

2、运用偏旁归类的方法识字，认识三种不同偏旁的生字及其组成的词语，了解形声字形旁表义的功能。

3、学会在具体语境中辨析近义词;仿照例句,写出一种小动物的外形特点。

4、通过看图、感悟、体验诵读,体会《忆江南》,帮助学生积累诗词。

教学重、难点：1、采用多种形式的朗读和背诵,利用插图,了解诗词意思。

2、借助拼音自主阅读词语和句子,交流不会的问题,学会积累语句。

教学时间：2课时教学过程：第一课时板块一：创设情境，导入新课。

1、谈话导入。

版块二：交流平台。

1、课文中有许多优美生动的句子,多读几遍，细细体会。

（1）多媒体出示句子。

小燕子的翼尖或剪尾,偶尔沾了一下水面,那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。

①小组围绕上面这句话进行交流,探究自己从这句话中体会到了什么。

(2)小组派代表汇报发言。

2、多媒体出示句子。

有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。

①你认为这句话好在哪里?②你认为作者用了什么方法把花骨朵儿写得那么生动、传神?3、多媒体出示句子。

瓢虫款款地落下来了,折好它的黑绸衬裙--膜翅,顺顺溜溜；收拢硬翅,严丝合缝。

①找出句中的动词,说说写得怎么样。

②小组派代表汇报发言。

4、教师小结:要想把语言写得优美生动,描写要细致,多使用一些恰当的修饰语,还可以运不同的修辞手法,如比喻、拟人、夸张等,还要写得有画面感,要写得具体、生动。

板块三：识字加油站。

1、学生借助拼音读生字。

2、多媒体出示生字、词语：yuan 援(救援) zhi 掷(投掷) lao 捞(打榜) fu缚(东博) liao缭(缭乱) luo络(网络) zi资(资产) gong贡(贡献) dai货(货款) 。

2、指名拼读生字,齐读生字，指名领读。

注意读准平舌音“资",翘舌音“掷”,前鼻音“援”,后鼻音“贡”。

3、小组同学对比读,互相交流，组长记录小组同学的发现。

4、小组派代表汇报交流,教师小结。

语文园地一悠悠江南景款款江南情------《忆江南》教学设计一、教材分析：《忆江南》是部编版教材小学语文三年级下册第一单元语文园地一中的一首古诗。

《忆江南》是唐代诗人白居易的绝唱之笔。

诗人以如画之笔描绘出一幅江南春景图，在人们的记忆中留下难忘的印象。

本文的教学重点在于让学生通过对诗词的诵读和欣赏，感受江南自然风光之美，体验诗人的思想感情，同时积累古诗词名句，增强对祖国语言文字的热爱之情，增加文化积淀。

三年级的学生第一次接触词这种体裁，教师可以做简单介绍。

学生有一定的阅读基础，对作者描写的江南美景能够欣赏，对作者对江南景色的赞美之情可以理解，但都是粗浅的认识，透过短短27个字，理解江南景色的特点和作者的江南情怀，对学生确属不易。

所以教学中，分层次逐步推进深入的朗读欣赏就显得尤其重要。

本节课让读始终贯穿着整个教学过程，在读中感受古诗词优美精湛的语言文字和丰富的人文内涵；在读中引领学生入情入境，在读中受到情感熏陶获得思想启迪。

二、教学目标：1．初步认识词这种文学体裁。

2．能正确、流利有感情的朗读这首词。

3．理解词的意思，想象词所描绘的画面。

4．通过领会作品中创设的情境，培养学生具有初步鉴赏能力和丰富的想象力。

三、教学重难点：1. 感情朗读，读出词的韵味，理解词的意思。

2．展开想象，用自己的话描绘出词中所创设的情景，感悟作品的美。

四、教学方法：自主、合作探究法。

五、教学过程：1．导入通过介绍白居易其人，展示白居易的作品导入。

2.诵读感知，初识“江南好”。

1）解读题目“忆江南”中的“忆”字。

2）出示赞美江南的古诗句，初读感知江南美景。

3）出示古诗，再读引导学生观察发现词和诗的不同。

师小结：这就是我们今天要认识的另外一种文学体裁——“词”，因为句子的长短不一，所以我们又叫它长短句。

3.词句赏析，品味“江南好”。

1）出示地图，帮助学生了解“江南”的地理位置及其环境特点。

2）出示江南美景图，欣赏江南美景，学生可用词或句子形容看到的美景，扣住“好”字。

统编版三年级下册语文园地一教案统编版三班级下册语文园地一教案第1 篇【教学目标】《语文园地一》公开课教案设计１、培育同学关于观看，勇于交际的力量。

２、通过习作训练，培育同学的写作力量。

３、通过我的发觉教学，培育同学边读边想象的习惯。

４、积累对联。

５、通过趣味语文教学，培育同学对祖国语言文字的喜爱之情。

【课时目标】１、第一课时：培育同学关于观看，勇于交际的力量。

２、其次课时：通过习作训练，培育同学的写作力量。

３、第三课时：学会正确修改自己的作文。

４、第四课时：⑴ 通过我的发觉教学，培育同学边读边想象的习惯。

⑴ 积累对联。

⑴ 通过趣味语文教学，培育同学对祖国语言文字的喜爱之情。

【设计理念】１、同学是学习和进展的主体，老师是学习活动主动的组织者，引导者和参预者。

语文教学应以同学自渎自悟，自学探究为基础。

２、架设课外学问与教材联系的桥梁，创设情境，引导和调动同学的情感体验，关注同学的内心感受，注意从学问与力量、过程与方法、情感态度与价值观三个维度来全面提高同学的语文综合素养。

【教学重点】１、培育同学关于观看，勇于交际的力量。

２、通过习作训练，培育同学的写作力量。

３、通过我的发觉教学，培育同学边读边想象的习惯。

４、积累对联。

５、通过趣味语文教学，培育同学对祖国语言文字的喜爱之情。

【教学难点】１、通过我的发觉教学，培育同学边读边想象的习惯。

２、积累对联。

【教学预备】１、词语卡片。

２、同学用各种不同方式表现自己综合性学习的成果。

【课时支配】４课时。

【教学过程】第一课时一、导入师：有人说，世界上并不缺少美，而是缺少发觉美的眼睛，是啊，峭壁深渊、怪石云海当然奇妙，风雨雷电、花鸟虫鱼等平常的事物也有令人称奇的地方。

让我们相互沟通一下我们各自了解的自然景观吧。

大家都了解了什么了呢？这我们就来相互沟通一下。

二、在小组相互沟通１、相互沟通自己了解到的状况，要求：讲清晰景观的奇怪之处，还可以说说这样的奇观是这样形成的。

要言之有序２、推举代表，预备在班组汇报。

语文园地▶教学目标1.能体会语句的优美生动。

2.能运用偏旁归类识字的方法认识“援、掷”等9个生字。

识记“救援、投掷”等9个词语。

3.能辨析近义词，在具体语境中正确选择运用。

4.能仿照例句，写一种小动物的外形特点。

5.朗读、背诵《忆江南》，大致理解这首词的意思。

▶教学重点1.仿照例句，用习得的写作方法，描写小动物的外形特点。

2.能借助注释和插图了解词句的意思，积累背诵词。

▶教学难点感受八儿的心理变化，体会作者是如何详写主要部分的。

▶教学准备多媒体课件。

▶教学课时2课时第1课时▶课时目标1.通过“交流平台”,体会语句的优美生动，边读边想象画面，品味其中的意境。

2.借助“识字加油站”，能根据形旁和声旁掌握形声字，培养识字意识。

▶教学过程一熟读精思,品析佳句1.揭题导入：今天我们学习语文园地一的内容。

板书标题。

2.交流平台。

（1）课件出示句子。

课件出示：小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。

①各小组回顾交流学习《燕子》一课所得：你从中仿佛看到了什么？体会到了什么？②小组派代表交流。

③围绕课本句子旁的泡泡，教师引导学生想象句子的画面之美。

（2）课件出示句子。

课件出示：有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。

①小组交流：你认为这句话好吗？好在哪里？②小组派代表发言。

③从“饱胀得马上要破裂似的”你感受到了什么？结合句子旁的泡泡，引导学生体会作者这样写让花骨朵儿更逼真、生动。

④带上感情，齐读句子。

（3）课件出示句子。

课件出示：瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙——膜翅，顺顺溜溜；收拢硬翅，严丝合缝。

①圈画出句子中的动词，结合瓢虫收翅的顺序，体会作者写作条理之清晰。

②讨论瓢虫的动作给了你怎样的感觉，引导学生体会作者描写的细致，让瓢虫的形象变得立体起来。

③带着自己独特的感受读，指名读，全班齐读。

（4）拓展分享。

①本单元课文中的句子语言生动优美,运用圈一圈、说一说的方法,与同学交流你最喜欢的语句。