小学一年级数学整理书包

《整理小书包》教案（精选6篇）《整理小书包》篇1活动设计背景今天我一进教室被愣住，小朋友的桌子上到处是书.笔，地上有几个书包，这现象引起我和小朋友们的关注，接下来就引发了课题“我会整理小书包”。

活动目标1让幼儿知道自己事情自己做，并认真做好每件事。

2了解书包的结构和功能。

3尝试根据书包功能摆放学习用品和其他必用品，学习整理书包。

4发展幼儿的动手能力。

5愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

教学重点、难点重点：能说出书包的外形，书包的结构和功能难点;能分类摆放书包中的物品活动准备自带书包一个;内装数书;本;铅笔盒;水瓶;纸巾等头饰如干个。

活动过程游戏“拥抱”导入;出示小动物头饰，(老师引导;今天，小兔.小猫和小鸭要去上学，熊猫老师说：“明天谁第一个到幼儿园，老师就给它一个大大的拥抱。

”)1进入故事情节，请幼儿扮演四只小动物，故事内容是小兔和小猫虽然走路快，但不爱收拾书包，而小鸭养虽然走路慢，但养成爱收拾书包的好习惯，小鸭第一个到，得到老师的拥抱，很高兴。

没得到的老师也鼓励它们，教育它们，养成收拾书包的好习惯。

2小朋友们自由谈话，老师引导。

(提问;谁做得对、学谁、为什么?)、3.分组(六人一组)围坐，观察介绍自己书包的外形和内部结构3.集体交流，选出几种类型的书包，让幼儿观察，说出书包的外形和结构。

功能(提问;如果班里有相同书包怎么识别?)4.整理书包：上学应带些什么?这些物品该放书包哪层比较合适?5游戏：背书包上学。

(比比谁是第一)6评价游戏，(提问;谁做得很好?谁还要继续加油?)7音乐(我爱小书包)。

总体来讲，幼儿在这次教学活动中的表现是，积极.主动的。

不足点是，由于幼儿个别差异，有几个小朋友没有达到教学目的，以后反复巩固训练。

《整理小书包》教案篇2活动目标：1.了解书包的构造及各部分功能，知道物品应分类摆放在书包中。

（重点）2.会按书包的不同构造合理放置书本、文具盒、跳绳、纸巾、水彩笔、图画本等学习用品。

北京版（2024）小学数学一年级上册《活动三整理书包》教学设计及反思一、教材分析《整理书包》是北京版（2024）小学数学一年级上册《我是小学生》单元中的活动三的内容。

本活动旨在通过引导学生整理书包，让学生经历分类的过程，初步体验分类的方法和意义，培养学生的自理能力和良好的生活习惯。

教材以学生熟悉的书包为素材，呈现了一个小学生整理书包的场景，激发学生的学习兴趣和共鸣。

教材通过提问的方式，引导学生思考如何整理书包，以及为什么要整理书包，从而让学生认识到整理书包的重要性。

本活动不仅是对数学知识的学习，更是对学生综合素养的培养。

通过整理书包，学生可以提高自己的动手能力、逻辑思维能力和自我管理能力，同时也有助于培养学生的责任感和自信心。

二、教学目标（一）知识与技能目标学生能够认识书包里常见的物品，并能按照一定的标准对这些物品进行分类。

学生能够掌握整理书包的基本方法，如将书本、文具等分类摆放，保持书包的整洁。

（二）过程与方法目标通过观察、操作、比较等活动，培养学生的动手能力和观察能力，让学生初步体验分类的方法和过程。

在整理书包的过程中，培养学生的逻辑思维能力和语言表达能力，让学生能够清晰地表达自己的分类思路和整理方法。

（三）情感态度与价值观目标培养学生的自理能力和良好的生活习惯，让学生意识到自己的事情自己做，从而增强学生的责任感和自信心。

通过小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神，让学生学会与他人交流和分享。

三、教学重难点（一）教学重点引导学生按照一定的标准对书包里的物品进行分类。

让学生掌握整理书包的基本方法，培养学生整理书包的良好习惯。

（二）教学难点如何引导学生根据不同的分类标准进行分类，并让学生理解分类的意义。

四、学生情况一年级的学生刚刚踏入小学，对于学校的生活还处于适应阶段。

他们对整理书包可能没有明确的概念和方法，但是他们对新鲜事物充满好奇心，具有较强的模仿能力和动手能力。

在认知方面，学生已经初步认识了一些简单的物体，但对于分类的概念和方法还比较模糊。

《整理书包》教学反思（通用12篇）《整理书包》教学反思 1近日，在站上看了一节立标课，教学内容是《整理书包》，可以说整理书包是每名学生都要做的。

新教材设计了“整理房间”和“整理书包”两节内容，是让学生学习从家里到身边事物的分类方法，从而掌握按不同标准分类的结果不同的特点。

我认为时实践教学对学生的学习和成长很有帮助。

对于这节可我做了以下几点反思：1、面向全体学生组织数学活动，注意张扬学生的个性。

数学学习与其他的学习一样，都是一种个体化行为。

由于每个人生活经验的不同，认识水平的差异，即使是面对同一个问题，也会有不同的看法。

而教育目的不是统一思想，统一要求，而是不同的人获得不同的发展。

这节课较好地体现了这些理念。

2、注重教材的二次开发。

为了加强对分类的体验，教师对原有教材进行了二次开发，通过修改，学生真真正正感受到数学就是生活，数学就在身边。

我能看得到、摸得到、想得到，展示了数学较深层次特有的魅力及生命力。

3、体现了数学的价值。

如：学生在课堂实践活动环节中找“人”的分类标准，有的学生说可以按男女来分，当教师问他：你在生活中什么时候见到过按男女性别来分的呢？有个学生就说：“上厕所时就是按男女来分的”，很形象的体现了数学对于生活的重要性，体现了数学价值。

4、始终关注学生的感受，注意良好习惯的'培养。

本节课，无论是开课时对“分类”重要性的渗透，课中对“分类”方法的学习，还是课外对分类的应用，都注重调动学生原有的知识经验，注重学生的感受，并很注意学生良好习惯的培养。

如：让学生通过整理书包的身边事理解分类标准不同就会有不同结果。

5、以自主、合作、探索的学习方式，提高学生主动参与学习的程度。

课堂中没有教师生硬的讲解与演示，而是让学生在组内讨论交流，在动手操作中体会和掌握知识。

学生真正成为学习的主人，而教师则是学生活动的组织者、引导者与合作者。

6、游戏形式化，没能做到由简到繁的过程。

我的教学是从整理书包给书本分类开始，而小组活动中的对大小不同的圆形和正方形的分类有些简单。

一年级数学教案《整理书包》简案11.初步统计活动。

2.本教材结合学生生活实际，通过学生自己观察和动手操作感悟到分类在不同标准下的多样性。

教学目标1、对整理生活、学习用品产生一定的兴趣，加深对数学的认识。

2、初步感知分类方法的多样性。

体验分类的结果在同一标准下的确定性和不同标准下的多样性。

3、培养学生的观察能力、操作能力和自主探索能力。

重点难点能选择不同的标准进行分类。

教学方法情境教学法演示法实践活动法合作教学法教学用具一些学习用品、扫帚、脸盆、抹布；体育用品、幻灯片等。

预设教学过程教学设计意图一、创设情境把学生分成5-6个小组围坐在一起，并在教室里乱七八糟地堆放着各种物品，让学生感受到教室里的杂乱，从而提出解决问题的方法。

问：（1）小朋友们，你们看见我们这个教室有什么想法吗？生：太乱了。

（2）你们有什么好的建议吗？生：把教室整理一下。

师：今天，我们就来当一回小管家。

板书：小管家（学生齐读）师：今天我们就来看看哪些同学最能干，能把东西收拾得最快、最整齐、最美观。

能获得今天的最佳小管家称号。

（出示头饰）二、新授1、整理教室（复习单一分类）问：你们说这么乱的教室怎么整理呀？（存在的问题：一个人整理/大家一起整理：分类、分工。

）生：发表各自见解，寻求最佳解决方案。

师：现在就按照同学们说的这个按小组分工，把物品进行分类来整理我们的教室，看看哪一组同学做得最好？生：按要求进行整理教室。

（把物品分类放在指定地点。

）师：现在你们感觉我们的教室怎么样？生：整齐、干净、漂亮......2、整理书包（不同的标准分类）师：（1）在这么漂亮的教室里你愿意参加一场比赛吗？（2）看谁最先从书包里拿出一本整洁的美术书？生：动手操作。

（用掌声表扬优胜者。

）师：能说说你为什么没他们那么快，书没他们整洁吗？生：书包里有些乱。

师：那么该怎么办才更便于我们在生活中使用它们呢？（学生操作，整理书包。

有困难的同学小组之间互相帮助。

）师：你是怎么收拾的？这样收拾有什么好处？（引导学生说出多种分类方法。

新修订小学阶段原创精品配套教材《整理书包》教学设计、反思与点评教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改Teaching Design, Reflection and Comment on "Organizing Schoolbags"教师：风老师风顺第二小学编订：FoonShion教育《整理书包》教学设计、反思与点评〖教学目标〗1．学生在观察、操作、游戏等活动中体验分类标准的多样性，知道根据不同的分类标准可以有不同的分类方法，体会分类的作用。

2．感受数学与生活的紧密联系，培养学习兴趣，培养操作、合作、表达的能力，体验成功的喜悦。

〖教材分析〗“整理书包”是“分类”这一单元的第二课时，本单元的第一课时“整理房间”是给定标准让学生分类，主要是让学生在单一标准的分类活动中，体会分类的意义，找出分类的标准，掌握分类的基本方法，体验分类结果在单一标准下的一致性；而“整理书包”是自定标准进行分类，由于学生已经学会分类的基本方法，所以重点是让学生学会选择不同分类标准的方法，体验分类结果在不同标准下的多样性、灵活性和可变性，感受数学与生活的紧密联系，同时加强培养学生的动手操作、团结合作及数学表达的能力，激发学生的学习兴趣，使学生树立学好数学的信心，培养学生思维的开阔性和灵活性。

〖学校及学生状况分析〗我校是一所“省级示范校”、全国学科“四结合”试验学校、“新课程与学习方式转变”试验学校。

学校每间教室都配备有多功能讲台、电脑、视频投影仪、34英寸彩电。

学校已开通宽带网，建成千兆校园网。

本校地处台江商贸区，学生家长多为福州市周边县、乡的个体经营者和企事业单位的一般职工，受教育程度不高，且多数终日为生计忙碌奔波，没有过多的精力和足够的能力顾及子女的教育。

因此，学生的学前教育和早期家庭教育没有得到很好的发展，导致一年级新生存在知识面窄、口头表达能力弱等问题，但同时也使他们的自理能力比同龄儿童略强一些。

针对学生的以上特点，我们发现整理书包并不是难点，关键在于借助整理书包让学生建立分类的概念，学会寻找分类的标准或按不同的标准进行分类。

小学数学新课程标准教材数学教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：数学教案 / 小学数学 / 小学一年级数学教案编订：XX文讯教育机构《整理书包》教学设计、反思与点评教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于小学一年级数学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。

本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。

〖教学目标〗1．学生在观察、操作、游戏等活动中体验分类标准的多样性，知道根据不同的分类标准可以有不同的分类方法，体会分类的作用。

2．感受数学与生活的紧密联系，培养学习兴趣，培养操作、合作、表达的能力，体验成功的喜悦。

〖教材分析〗“整理书包”是“分类”这一单元的第二课时，本单元的第一课时“整理房间”是给定标准让学生分类，主要是让学生在单一标准的分类活动中，体会分类的意义，找出分类的标准，掌握分类的基本方法，体验分类结果在单一标准下的一致性；而“整理书包”是自定标准进行分类，由于学生已经学会分类的基本方法，所以重点是让学生学会选择不同分类标准的方法，体验分类结果在不同标准下的多样性、灵活性和可变性，感受数学与生活的紧密联系，同时加强培养学生的动手操作、团结合作及数学表达的能力，激发学生的学习兴趣，使学生树立学好数学的信心，培养学生思维的开阔性和灵活性。

〖学校及学生状况分析〗我校是一所“省级示范校”、全国学科“四结合”试验学校、“新课程与学习方式转变”试验学校。

学校每间教室都配备有多功能讲台、电脑、视频投影仪、34英寸彩电。

学校已开通宽带网，建成千兆校园网。

本校地处台江商贸区，学生家长多为福州市周边县、乡的个体经营者和企事业单位的一般职工，受教育程度不高，且多数终日为生计忙碌奔波，没有过多的精力和足够的能力顾及子女的教育。

因此，学生的学前教育和早期家庭教育没有得到很好的发展，导致一年级新生存在知识面窄、口头表达能力弱等问题，但同时也使他们的自理能力比同龄儿童略强一些。

《整理书包》教学设计、反思与点评Teaching design, reflection and comment on " sorting out schoolbags"《整理书包》教学设计、反思与点评前言：小泰温馨提醒，数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，从某种角度看属于形式科学的一种，在人类历史发展和社会生活中，数学发挥着不可替代的作用，是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具。

本教案根据数学课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。

便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。

1．学生在观察、操作、游戏等活动中体验分类标准的多样性，知道根据不同的分类标准可以有不同的分类方法，体会分类的作用。

2．感受数学与生活的紧密联系，培养学习兴趣，培养操作、合作、表达的能力，体验成功的喜悦。

〖教材分析〗“整理书包”是“分类”这一单元的第二课时，本单元的第一课时“整理房间”是给定标准让学生分类，主要是让学生在单一标准的分类活动中，体会分类的意义，找出分类的标准，掌握分类的基本方法，体验分类结果在单一标准下的一致性；而“整理书包”是自定标准进行分类，由于学生已经学会分类的基本方法，所以重点是让学生学会选择不同分类标准的方法，体验分类结果在不同标准下的多样性、灵活性和可变性，感受数学与生活的紧密联系，同时加强培养学生的动手操作、团结合作及数学表达的能力，激发学生的学习兴趣，使学生树立学好数学的信心，培养学生思维的开阔性和灵活性。

〖学校及学生状况分析〗我校是一所“省级示范校”、全国学科“四结合”试验学校、“新课程与学习方式转变”试验学校。

学校每间教室都配备有多功能讲台、电脑、视频投影仪、34英寸彩电。

学校已开通宽带网，建成千兆校园网。

本校地处台江商贸区，学生家长多为福州市周边县、乡的个体经营者和企事业单位的一般职工，受教育程度不高，且多数终日为生计忙碌奔波，没有过多的精力和足够的能力顾及子女的教育。

【导语】《整理书包》是⼀节实践活动课。

主要是让学⽣在实践中体验分类的⽅法，进⽽在学⽣初步掌握⼀定标准下的分类的基础上进⼀步体会分类的不同标准下的多样性，为以后的《统计》打下坚实的基础。

准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 教学⽬标： 1. 在活动中，让学⽣体会分类的思想⽅法，感受分类在⽣活中的⽤途，增加学习数学的兴趣。

2.在给事物分类的过程中，体验活动的结果在同⼀标准下的⼀致性，不同标准下的多样性；培养学⽣初步的观察能⼒，⽐较能⼒和动⼿操作能⼒。

3.使学⽣养成有条理地整理事物的好习惯。

教学重点： 让学⽣经历分类的过程，学会按⼀定标准或⾃定标准进⾏分类。

教学难点： 使学⽣体验分类标准的多样性，根据不同的分类标准可以有不同的分类⽅法。

教学准备： ⼝算题卡、书本、图形卡⽚、数字卡⽚、动物和交通⼯具的图⽚ 教学过程： ⼀、课前⼝算训练 师出⽰⼝算卡⽚，学⽣开⽕车进⾏⼝算。

⼆、新课探究，构建模型 1．动⼿实践，分类整理书本 师：每⼀个⼩组的桌⼦上都放着⼀些书本，都是些什么？ ⽣：语⽂书、数学书、⽣字本、数学本、拼⾳本。

师：通过上节课《整理房间》的学习，我们知道了整理物品之前，先做什么？ ⽣：给物品分类。

师：下⾯就请⼩朋友分类整理⾃⼰的桌⾯的东西，然后同桌之间互相说⼀说你是怎样整理的。

（学⽣动⼿实践，教师边巡视边指导） ２．介绍并讨论不同的分类⽅法 师：说说你是怎样分的？（指名） ⽣1：我是把语⽂的东西分成⼀类，数学的东西分成⼀类。

师：哦，你是按语⽂和数学学科不同分的，（板书：学科）真棒！谁还有不同的⽅法？ ⽣2：我把书放在⼀起，本⼦放在⼀起。

师：嗯，这位⼩朋友真了不起！是按⽤途的不同分成书和本⼦，的确了不起！（板书：⽤途）还有其它分法吗？ ⽣3：⽼师，我把⼤书放在⼀起，⼩书放在⼀起。

师：对了，这位⼩朋友与众不同，他是按⼤⼩来分的（板书：⼤⼩） 师⼩结：⼩朋友们在整理这些物品时，想了许多⽅法，有的按学科分类；有的按⽤途分类；有的按⼤⼩分类。

一年级数学教案：整理书包1.初步统计活动。

2.本教材结合学生生活实际，通过学生自己观察和动手操作感悟到分类在不同标准下的多样性。

教学目标1、对整理生活、学习用品产生一定的兴趣，加深对数学的认识。

2、初步感知分类方法的多样性。

体验分类的结果在同一标准下的确定性和不同标准下的多样性。

3、培养学生的观察能力、操作能力和自主探索能力。

重点难点能选择不同的标准进行分类。

教学方法情境教学法演示法实践活动法合作教学法教学用具一些学习用品、扫帚、脸盆、抹布；体育用品、幻灯片等。

预设教学过程教学设计意图一、创设情境把学生分成5-6个小组围坐在一起，并在教室里乱七八糟地堆放着各种物品，让学生感受到教室里的杂乱，从而提出解决问题的方法。

问：（1）小朋友们，你们看见我们这个教室有什么想法吗？生：太乱了。

（2）你们有什么好的建议吗？生：把教室整理一下。

师：今天，我们就来当一回小管家。

板书：小管家（学生齐读）师：今天我们就来看看哪些同学最能干，能把东西收拾得最快、最整齐、最美观。

能获得今天的最佳小管家称号。

（出示头饰）二、新授1、整理教室（复习单一分类）问：你们说这么乱的教室怎么整理呀？（存在的问题：一个人整理/大家一起整理：分类、分工。

）生：发表各自见解，寻求最佳解决方案。

师：现在就按照同学们说的这个按小组分工，把物品进行分类来整理我们的教室，看看哪一组同学做得最好？生：按要求进行整理教室。

（把物品分类放在指定地点。

）师：现在你们感觉我们的教室怎么样？生：整齐、干净、漂亮......2、整理书包（不同的标准分类）师：（1）在这么漂亮的教室里你愿意参加一场比赛吗？（2）看谁最先从书包里拿出一本整洁的美术书？生：动手操作。

（用掌声表扬优胜者。

）师：能说说你为什么没他们那么快，书没他们整洁吗？生：书包里有些乱。

师：那么该怎么办才更便于我们在生活中使用它们呢？（学生操作，整理书包。

有困难的同学小组之间互相帮助。

）师：你是怎么收拾的？这样收拾有什么好处？（引导学生说出多种分类方法。