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一年级上册数学教案整理书包分类的含义和方法北师大版教案：整理书包——分类的含义和方法一、教学内容本节课的教学内容选自北师大版一年级上册数学教材，主要涉及“整理书包”这一主题，通过实际操作和数学活动，让学生理解分类的含义和方法。
具体内容包括：1. 认识分类：通过整理书包的情景，让学生初步接触分类的概念，了解分类的目的和意义。
2. 学习分类方法：引导学生学习按照物体的属性进行分类，如按照形状、大小、颜色等特征进行分类。
3. 实践分类：通过小组合作，让学生动手实践，尝试对书包内的物品进行分类。
二、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握分类的基本方法，能够独立地对简单的物体进行分类。
2. 过程与方法：通过小组合作，培养学生与人合作的意识，提高动手操作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱生活，关注身边的数学，提高学生学习数学的兴趣。
三、教学难点与重点重点：让学生掌握分类的基本方法，能够独立地对简单的物体进行分类。
难点：引导学生理解分类的目的和意义，培养学生按照一定的标准进行分类的能力。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、实物书包、分类卡片等。
学具：学生书包、分类卡片、彩笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生带来自己的书包，观察书包内的物品，思考如何整理书包。
2. 讲解分类的含义：通过多媒体课件，介绍分类的概念，让学生理解分类的目的和意义。
3. 学习分类方法：引导学生学习按照物体的属性进行分类，如按照形状、大小、颜色等特征进行分类。
4. 小组合作实践：让学生以小组为单位，动手实践，尝试对书包内的物品进行分类。
5. 分享与交流：邀请小组代表分享自己的分类方法和经验，让全班同学共同学习。
六、板书设计板书设计如下：分类的含义和方法1. 分类的概念：将物体按照一定的标准进行归类。
2. 分类的目的：整理物品，便于查找和使用。
3. 分类的方法：按照物体的属性进行分类，如形状、大小、颜色等。
七、作业设计1. 作业题目：请学生回家后，观察家里的物品，尝试对物品进行分类，并记录下来。
一年级数学上册整理书包教案3 北师大版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（一年级数学上册整理书包教案3 北师大版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为一年级数学上册整理书包教案3 北师大版的全部内容。
整理书包一、教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学（北师大版)一年级上册第54—55页的内容。
二、教学目标：1、让学生经历并整理分类的过程，体验整理分类的必要性.2、让学生体验分类标准的多样性,根据不同的分类标准可以有不同的分类结果。
3、体会生活中处处有数学,使学生在数学活动中积累经验，培养与他人合作交流的能力。
三、教学重点难点：让学生体验分类标准的多样性,根据不同的分类标准可以有不同的分类结果.四、教学过程（一）导入:1、用一则谜语切入本课正题。
（四四方方一口箱,书本文具里面藏,每天上学离不了,它是我们的好搭档。
）2、游戏启发：拿出两个书包,请同学上来比一比，谁能最快地拿出教师想要的书。
利用比赛结果让学生们理解整理书包的重要性。
引导学生学出要想整理好书包，就是给书包里的书进行分类。
(二）实践操作1、整理书包。
（边听音乐边整理,音乐停,活动停）2、小组交流,你刚才是怎么整理的,请组长汇报组员的方法,并全班讨论一下哪种方法合理。
3、说说书上笑笑与淘气的方法合理吗?4、实践拓展：帮助老师整理讲桌。
（三)练习巩固：（过关）设计一个教师把一件重要的东西丢了的活动，请有大家帮忙找一找。
每过一关，就可以接近答案一步。
接着就用不同的方式来分别做一做书上的习题。
(答案是东西在电视柜下）1、分一发,说一说。
看书P54—1（1)图，想一想这些人可以怎样分，和教师一起来做一做，将答案序号写黑板上。
《整理书包》说课稿（五篇模版）第一篇：《整理书包》说课稿作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常要写一份优秀的说课稿，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。
如何把说课稿做到重点突出呢？下面是小编为大家收集的《整理书包》说课稿，希望对大家有所帮助。
《整理书包》说课稿1一、说教材“整理书包”是北师大版数学实验教材第一册的教学内容。
这是新教材增加的一个新体系，这部分内容与实际生活联系紧密。
它是本册教材第四单元“分类”中第二部分的内容。
这节课的教学是学生在学习了“整理房间”的基础上学习的又一种分类活动。
学生在通过“整理房间” 的活动后，已经感知和体验了分类的含义及方法，学生能按指定的分类标准对物体进行分类，并初步感受到分类在生活中的用途。
这一内容的学习，是让学生通过实际的分类活动，使学生体验分类标准的多样性，根据不同的分类标准可以有不同的分类。
由于这部分教材与学生的实际学习和生活联系紧密，学生的学习兴趣比较高。
课本是以数学活动的形式呈现教材，体现数学学习是学生经历数学活动过程的课程新理念。
我制定以下三个教学目标：1、让学生经历整理分类的过程，体验整理分类的必要性。
2、让学生体验分类标准的多样性，根据不同的分类标准可以有不同的分类结果。
3、体会生活中处处有数学，使学生在数学活动中积累经验，培养与他人合作交流的能力。
教学重点难点：全体学生经历分类的过程，体验确定分类标准的重要性和多样性。
二、说教法和学法教师在整个教学活动中都处于一个引导者、组织者与合作者的位置，把学生当作是学习的主体，努力创设平等、和谐的学习氛围，让学生在自主、合作交流中经历分类的活动，给学生足够的思考时间与空间进行学习，使学生在与日常生活的密切联系中认识和体会到分类的必要性。
在给定标准对事物进行分类活动中，体验活动结果在同一标准下的一致性。
让学生自主选择某种标准对事物进行比较、分类活动，体验活动结果在不同标准下的多样性。
三、说教学过程1、给学生充足的时间进行学习，拓宽教学的时空。
北师大版小学数学一年级上册《整理书包》教案（通用5篇）北师大版小学数学一年级上册《整理书包》篇1教学目标：1. 在活动中，让学生体会分类的思想方法，感受分类在生活中的用途，增加学习数学的兴趣。
2.在给事物分类的过程中，体验活动的结果在同一标准下的一致性，不同标准下的多样性；培养学生初步的观察能力，比较能力和动手操作能力。
3.使学生养成有条理地整理事物的好习惯。
教学重点：让学生经历分类的过程，学会按一定标准或自定标准进行分类。
教学难点：使学生体验分类标准的多样性，根据不同的分类标准可以有不同的分类方法。
教学准备：口算题卡、书本、图形卡片、数字卡片、动物和交通工具的图片教学过程：一、课前口算训练师出示口算卡片，学生开火车进行口算。
二、新课探究，构建模型1.动手实践，分类整理书本师：每一个小组的桌子上都放着一些书本，都是些什么？生：语文书、数学书、生字本、数学本、拼音本。
师：通过上节课《整理房间》的学习，我们知道了整理物品之前，先做什么？生：给物品分类。
师：下面就请小朋友分类整理自己的桌面的东西，然后同桌之间互相说一说你是怎样整理的。
（学生动手实践，教师边巡视边指导）2.介绍并讨论不同的分类方法师：说说你是怎样分的？（指名）生1：我是把语文的东西分成一类，数学的东西分成一类。
师：哦，你是按语文和数学学科不同分的，（板书：学科）真棒！谁还有不同的方法？生2：我把书放在一起，本子放在一起。
师：嗯，这位小朋友真了不起！是按用途的不同分成书和本子，的确了不起！（板书：用途）还有其它分法吗？生3：老师，我把大书放在一起，小书放在一起。
师：对了，这位小朋友与众不同，他是按大小来分的（板书：大小）师小结：小朋友们在整理这些物品时，想了许多方法，有的按学科分类；有的按用途分类；有的按大小分类。
可见分类方法不止一种，当分类方法比较多时，可以根据自己的实际需要来选择。
三、拓展巩固1.给人物分类师请几名小朋友上台来。
其它小朋友认真观察，然后按一定的标准给讲台上的人分类。
