千米和吨的认识

千米和吨的认识教学目标：1、认识千米，知道1千米的长度实际有多长，建立1千米的长度观念。

2、知道1千米=1000米，会进行简单的单位换算，会适当地选择长度单位表示测量结果教学重难点分析：能合理、灵活地运用千米、米等长度单位解决生活中的实际问题。

知识点梳理：课前热身1、学过的长度单位有：（）、（）、（）、（）学过的质量单位有：（）、（）2、1米=（）分米=（）厘米=（）毫米3、70厘米＝（）分米 9千克＝( )克87毫米－37毫米＝( )毫米＝( )厘米480克＋520克＝( )克＝( )千克1米－70厘米＝( )厘米＝( )分米4 、在○里填上“﹥”、“﹤”、“＝”。

70毫米○70厘米 6分米○58厘米 1米－2分米○8分米990克○1千克 300克○3千克 1米○2分米30厘米知识点一：认识千米计量比较长的路程，通常用千米（km）作单位。

千米也叫公里，它是比米大的长度单位，通常情况下，测量一段路程或两地间的距离常用千米做单位。

一般地、一个标准运动场的跑道一圈是400米，2圈半就是1000米，合1千米【例1】绕足球场的跑道一圈有400米，跑5圈有多少千米？【例2】把每小时的路程和合适的交通工具用线连接起来。

【随堂练习】（1）、从体育场到邮局，怎样走正好是1千米？（在图上把路线画出来，再计算。

）（2）你还能提出什么数学问题？并解决。

知识点二：千米与米之间的换算1千米=1000米把千米化成米，在千米数末尾加上3个0；把米化成千米，在米数末尾去掉3个0【例1】3千米=（）米5000米=（）千米=（）公里【例2】13千米-3千米=（）千米4000米+2000米=（）米=（）公里【例3】比较大小36米○36千米7000米○7千米4千米+3000米○6千米【随堂练习】1、在括号里填上合适的单位名称。

小红的身高是138（）数学课本长约2（）运动场跑道一圈是400（）飞机每小时飞行800（）小玲家离学校1750（）北京到广州的铁路线约长2313（）乐乐家离图书馆3000米，合（）千米。

第2课时认识吨教材第22～23页的内容.1．借助生活中的具体物体,感知和了解吨的含义，通过想象和推理初步建立1吨的概念，培养用吨这个单位估计物体质量的能力。

2．知道并掌握1吨＝1000千克,学会吨和千克之间的换算方法。

3．体会数学与生活的密切联系，培养学生发现问题和对物品质量进行估计的能力。

重点:认识质量单位吨，知道1吨＝1000千克，会进行简单的单位换算.难点：建立1吨的质量概念,感知1吨有多重.教材情境图制成的课件、学生课前测量自己的体重.课件出示教材第22页图片。

师:同学们看看这些图片，码头上这些集装箱、火车皮所运送的都是很重的或大宗的物品，通常用什么作单位呢？指出：称比较重的或大宗的物品,通常用吨作单位。

可以用字母“t”表示.今天我们就一起来学习另一个比千克还大的质量单位--吨。

（板书课题)1．直观感知，初步认识吨.课件出示教材第22页例2。

师:一袋大米重100千克。

你平常见过这样的一袋大米吗?用手提过它吗?有提过的同学可以说说感受。

学生回答，交流感受。

课件演示，一袋一袋地出示，学生跟着100千克、200千克地数，一共出示10袋。

提问：每袋100千克，10袋是多少千克？指出:1000千克就是1吨,即：1吨＝1000千克。

（板书：1吨＝1000千克）2．结合实际，进一步认识吨.（1)师:课前我们测量了自己的体重，你的体重是多少？（指名回答）教师请体重大约是25千克的同学站起来。

师：三年级的小学生大约重25千克，4个学生的体重约是100千克。

师:如果把这4个学生都压在你身上，感觉怎么样？100千克重不重？想象一下，如果把40个学生全都压在你身上，会怎样？1000千克重不重?师：估算一下，小组里所有同学的体重大约一共有多少千克？全班同学的体重呢?全班同学的体重相加，有1吨吗？学生进行估算，并汇报。

(2）实物出示装有10千克水的水桶，指名上来掂一掂。

师：你觉得重吗？这是10千克的水，10桶这样的水是100千克,多少桶这样的水是1吨？生：100桶.1．完成教材第22页“想想做做"第1题。

第二单元千米和吨一、教材分析本单元内容大体分两段安排：第一段，认识千米，具体感受1千米的实际长短，能进行相关长度单位的简单换算；第二段，认识吨，具体感受1吨的实际轻重，能进行相关质量单位的简单换算。

在这两段内容之后还安排了一次综合练习。

本单元教材的编排有如下特点：广泛联系实际生活，精心选择学习素材；通过便于操作的活动帮助学生初步建立相应的长度观念和质量观念；注重在解决实际问题的过程中丰富体验、加深认识。

二、学情分析本单元是在学生已经学习了长度单位米、分米、厘米和毫米，以及质量单位千克、克的基础上，继续学习较大的长度单位千米和较大的质量单位吨。

通过这部分内容的学习，一方面可以适当拓宽学生所能解决的实际问题的范围，同时为认识多位数以及学习更大数目的四则计算提供更多现实生动的素材；另一方面也能为学生今后认识较大面积单位积累学习经验。

三、教学目标1.使学生结合具体情境和实践活动，认识并感受长度单位千米和质量单位吨，初步建立1千米有多长以及1吨有多重的观念，知道1千米＝1000米、1吨＝1000千克，能进行简单的单位换算。

2.使学生初步了解千米和吨在日常生活中的实际应用，能正确理解与千米、吨有关的实际问题中的数量关系，并能正确解答相关的问题。

3.使学生在观察、比较、推算和实际调查等活动中，进一步体会数学与生活的密切联系，增强动手实践、合作交流的意识，获得积极的数学学习情感。

四、教学重点在具体情境中认识千米和吨的含义，知道1千米＝1000米、1吨＝1000千克；结合生活经验和简单推算感受1千米的实际长度和1吨的实际轻重。

五、教学难点帮助学生初步建立1千米有多长的长度观念和1吨有多重的质量观念。

第一课时认识千米教学内容：苏教版义务教育教科书《数学》三年级下册第20-21页例1和“想想做做”第1-5题。

教学目标:1.使学生结合具体的生活情境感知和认识千米，建立1千米的单位长度观念;知道千米和米的关系，掌握1千米＝1000米，能进行米和千米之间的简单换算。

2021年苏教版数学三年级下册章节复习知识点、达标训练附解析第二单元《千米和吨》知识点一：认识千米1. 计量路程或测量铁路、公路、河流的长度，通常用千米作单位。

千米可以用字母“km”表示。

千米又叫公里。

2. 之前学的长度单位每相邻两个单位间的进率是10，而千米和米之间的进率是1000，即1千米=1000米。

3. 把千米换算成以米作单位的数，在原数的末尾添上3个0；反之，如果把米换算成以千米作单位的数，就在原数的末尾去掉3个0知识点二：认识吨1. 称比较重的或大宗的物品，通常用吨作单位。

吨可以用字母“t”表示。

2. 吨是比千克大的质量单位，1吨=1000千克。

生活中很多地方都是用吨作单位，如轮船、火车、货车、大象等的质量，选用合适的质量单位不仅要根据物体的轻重，还要看数据的大小。

3. 把吨换算成以千克作单位的数，在原数的末尾添上3个0；反之，如果把千克换算成以吨作单位的数，就在原数的末尾去掉3个0[来源:Z&xx&]一、精挑细选（共5题；每题1分，共5分）1.操场跑道一圈是400米，小丽跑了2圈后，还差（）米就是1千米。

A. 200B. 600C. 8002.下面的质量与1吨最接近的是（）。

A. 1吨15千克B. 999千克C. 999克3.下面为同一类计量单位的是（）。

A. 厘米千米毫米B. 吨千克千米C. 千米千克元4.用载重量分别为2吨和3吨的两辆车运煤，（）可以恰好把8吨煤运完。

A. 2吨的车运3次，3吨的车运1次B. 2吨的车运一次，3吨的车运2次C. 3吨的车运3次5. 小明家和学校、百货大楼同在一条笔直的马路上，小明家距离学校2千米，离百货大楼5千米。

那么百货大楼离学校有多少千米？A. 3千米B. 7千米C. 3千米或7千米二、判断正误（共5题；每题1分，共5分）6.一头猪重1000克，10头这样的猪重1吨。

（）7.一个游泳池长50米如果游1千米，要游20个这样的长度。

《认识千米和吨的练习课》教案解析教案解析随着科学技术的不断发展，尤其是互联网的普及，信息爆炸已经成为了当今社会的一个普遍现象。

如何在大量信息中找到自己所需要的，成为了当今社会中的一个重要课题。

作为一名教育工作者，如何在知识的海洋中引领学生去认识事物，探求事物的内在规律，是教育工作者必须要思考和解决的问题。

今天，我将和大家一起来探讨一下《认识千米和的练习课》教案解析。

一、教材分析本次教学内容是《认识千米和吨的练习课》，该教材旨在引导学生去认识千米和吨这两个计量单位，在实践中掌握它们的换算方法，并且通过实例的演示，让学生进一步深入地理解千米和吨这两个计量单位的应用。

在学生的认识水平方面，本教材的目标是让学生掌握度量单位的概念并且掌握一个计数单位与另一个计数单位之间的如何进行换算的方法，并且从实用的角度来进行讲解。

这种设计可以帮助学生更好地理解这些概念，从而更好地应用它们。

教材的特点主要表现在以下几个方面：1.教材内容简明易懂，语言简洁，注重实用性；2.教材注重实际应用，通过实现案例来让学生深入理解；3.教材注重实践操作能力的培养，通过练习使学生逐渐深入掌握计算和换算方法。

教材围绕“认识、掌握、应用”三个方面，进行了有针对性的设置。

使得学生通过学习和实践，能够有效地掌握千米和吨的概念，以及适用于实际工作的计算方法。

二、教案解析本次教学使用的是课程为《认识千米和吨的练习课》的教案。

在教案的结构上，采用了任务驱动式的教学设计。

下面，我们来探讨一下这种教学设计的优势。

对于学生来说，任务驱动式的教学设计具有以下几个优势：1.提高了学生的学习积极性。

任务驱动式的教学设计能够让学生更加积极地参与到学习过程中，因为此种教学方式鼓励学生通过实践探究问题，从而提高了学生的主动性和学习积极性。

2.提高了学生的自学能力和解决问题能力。

任务驱动式的教学设计能够让学生在学习过程中逐渐掌握理解、分析、解决问题的能力，在课后练习中，不是一味地等待老师的教导，而是通过自己的思考来解决问题，进一步提高了学生的自学能力和解决问题能力。

数学三年级千米和吨知识和例题三年级的数学还是比较简单的，我们可以学习一下，今天小编就给大家分享一下三年级数学，欢迎大家学习千米和吨知识点1.知道千米和吨的适用范围2.千米和米之间的进率：1千米=1000米3.吨和千克之间的进率：1吨=1000千克认识千米1.计量路程或测量公路、铁路、河流的长度，通常用千米作单位，千米可以用字母“km”。

千米又叫公里。

2.千米和米之间的进率：1千米=1000米3.千米和米之间的换算方法：把千米换算成米，就是在千米末尾添上3个0;把米换算成千米，就是在米数末尾去掉3个0。

认识吨1.称比较重的或大宗的物品，通常用吨作单位。

吨可以用字母“t”表示。

2.吨和千克之间的进率：1吨=1000千克3.吨和千克之间的换算方法：把吨换算成千克，就是在吨数末尾添上3个0;把千克换算成吨，就是在千克数末尾去掉3个0。

练习三 1.千米和米之间的进率：1千米=1000米2.吨和千克之间的进率：1吨=1000千克3.用千米和吨的知识解决实际问题千米和吨练习题(1) M 表示( ) , KG 表示( ) , T 表示( )(2)测量一本书的长和宽,一般用( )作单位,计量河流的长度通常用( )作单位,黄金首饰的重量用( )作单位。

(3)飞机每小时飞行 1千米, ( )小时飞行 5000米。

(4) 10千米 =( )米×5(5)填“ <”、“ >”或“ =”4300米( ) 4千米 800千克( ) 8吨参考答案(1) M 表示( 米 ) , KG 表示( 千克 ) , T 表示( 吨 )(2)测量一本书的长和宽,一般用( CM )作单位,计量河流的长度通常用( M )作单位,黄金首饰的重量用( g )作单位。

(3)飞机每小时飞行 1千米, ( 5 )小时飞行 5000米。

(4) 10千米 =( 2000 )米×5(5)填“ <”、“ >”或“ =”4300米( > ) 4千米 800千克( < ) 8吨。

第二讲千米和吨的认识教学目标：1.认识长度单位“千米”，建立1千米长度的概念，知道1千米=1000米；1千米也叫1公里。

2.认识质量单位“吨”，初步建立1吨的质量观念，知道1吨=1000千克；1千克也叫1公斤。

3.会进行长度单位的换算，会进行长度单位的简单计算；会进行质量单位的简单换算和计算。

4.知道千米和吨在实际生活中的应用，会选择合适的单位表示生活中常见的物体的长度和质量。

重难点：1. 会进行长度单位的换算，会进行长度单位的简单计算；会进行质量单位的简单换算和计算。

2.会运用所学的知识解决相关的实际问题。

知识点梳理：1. 1千米=1000米；1公里=1000米1吨=1000千克；1千克=1000克1公斤=1000克2.在测量和表示很长的一段距离时一般用千米作单位，表示很重的质量时常用吨作单位。

经典例题：例1：在括号里填上合适的数。

4000米=（）千米1吨－600千克＝( )千克5千米+3000米=（）米=（）千米480克＋520克＝( )克＝( )千克2千米－800米=（）米2000米+6000米=（）千米思路导航：这主要是考察千米和米、千克和吨以及千克和克之间的单位换算，要熟练掌握：1千米=1000米、1公里=1000米、1吨=1000千克、1千克=1000克、1公斤=1000克。

只要把这些换算关系搞清楚了，这些题就都迎刃而解了。

解答：4，400，8000，8，1000，1，1200，8练习1在括号里填上合适的数。

（1）2千米=（）米6050米=（）千米（）米（2）8500米=（）千米（）米1千米－250米=（）米（3）7千米400米=（）米56千米－7千米=（）千米（4）7吨=( )千克 3200千克－200千克=（）吨（5）7000米+8000米=（）千米 1500千克－500千克＝（）千克（6）1吨－800千克＝（）千克9000千克=（）吨例2：在括号里填上合适的单位。

（1）南京长江大桥长约7 ( )；北京距离杭州约1650（）。

三年级下册数学《千米和吨的认识》专项检测试卷时间：45分总分：100分学校：姓名: 得分：一、填空。

(第6题每小题2分，其余每空1分，共26分)1. 5000千克＝()吨6吨＝()千克7千米＝()米6吨60千克＝()千克9050千克＝()吨()千克2. 滨河大道上每隔60米有1盏路灯。

小琴从第1盏路灯走到第51盏路灯，一共走了()米，合()千米。

3. 在里填“>”“<”或“＝”。

3000米4千米7千米6500米9388米10千米5000千克5吨3500千克4吨8吨8001千克4. 一辆货车能装4()货物，能装每袋100()的大米()袋。

5. 在括号里填上合适的单位名称。

(1)实验小学的林荫道大约长60()。

(2)一架飞机每小时飞行720()。

(3)一辆卡车的载重量是10()。

(4)一张光碟约重10()。

(5)地球绕太阳每秒运行了29()。

6. 排一排。

(1)2800米5千米568米4千米300米()<()<()<()(2)3吨600克5千克2吨23千克()>()>()>()二、判断(对的画“√”，错的画“×”。

每小题2分，共10分)1. 开心果园上午卖出48千克苹果，下午比上午少卖出12千克苹果，这一天一共卖出36千克苹果。

()2. 两个鸡蛋重100克。

()3. 84的18倍与18个84的大小一样。

()4. 小云有50张卡片，她送给小芳12张后，两人的卡片同样多，小芳原来有26张卡片。

()5. 10千米比9999米长。

()三、选择(将正确答案的字母填在括号里。

每小题2分，共10分)1. 学校有502根跳绳，每根的长度在190～210厘米之间，这些跳绳连起来大约长()千米。

A. 1B. 10C. 1002. 平均每个同学体重25千克，()名同学共重1吨。

A. 40B. 4C. 4003. 小明今年11岁了，今年爸爸的年龄是小明年龄的3倍。

爸爸比小明大()岁。

《认识千米》千米和吨汇报人：日期:contents•引言•千米的认识目录•吨的认识•千米和吨的换算与计算•总结与拓展引言01千米是长度单位之一，通常用于测量距离。

它是公里的意思，缩写为“km”。

1千米等于1000米。

千米吨是质量单位之一，通常用于测量物品的重量。

缩写为“t”。

1吨等于1000千克。

吨千米和吨的定义千米和吨在日常生活中的应用千米常常用于计算道路距离、车速等。

例如，我们常说某段路程是50千米，某车的速度是120千米/小时。

吨的应用吨常常用于计量物品的重量，例如货物的重量、车辆的载重量等。

我们常常听到说某货车可以载重10吨货物。

本讲义的目的和内容概述•本讲义旨在让读者更好地了解和应用千米和吨这两个单位。

为了达到这个目标，本讲义将首先介绍千米和吨的定义和基础知识，然后重点讲解这两个单位在日常生活中的应用场景和使用方法，最后通过一些实例来帮助读者加深理解和记忆。

希望读者能够通过本讲义的学习，更好地应用千米和吨这两个单位。

千米的认识02千米，也称为公里，是国际单位制中的长度单位，用于衡量较大的距离。

一千米等于1000米，是一个相对较大的长度单位，通常用于描述更长的距离，如道路长度、城市间的距离等。

千米的长度概念长度描述定义1千米 = 1000米，表示千米与米之间的换算关系是1:1000。

与米的换算1千米 = 100000厘米，可以通过米与厘米之间的换算关系得到。

与厘米的换算千米还可以与英尺、码等其他长度单位进行换算，但换算关系较为复杂，通常在实际应用中通过换算系数进行转换。

与其他单位的换算与其他长度单位的换算关系千米常用于测量两地之间的距离，例如在地图上测量两个城市间的直线距离，或者在实际地面上测量道路的长度。

测距在导航中，千米作为长度单位可以帮助确定位置、计算路线距离和估计行驶时间。

导航系统通常使用千米作为默认单位来显示和计算路线的相关信息。

导航千米在测距和导航中的应用吨的认识03定义吨是一个用于计量质量或重量的单位。

小学三年级下册数学《认识千米和吨的练习课》的教案一、教学目标1.让学生巩固并掌握千米和吨的概念，理解它们在实际生活中的应用。

2.培养学生运用千米和吨进行长度和重量单位换算的能力。

3.提高学生解决实际问题的能力，激发学生学习数学的兴趣。

二、教学重难点重点：认识千米和吨，掌握长度和重量单位的换算。

难点：灵活运用千米和吨解决实际问题。

三、教学过程1.导入新课师：同学们，上节课我们一起学习了千米和吨，谁能告诉我什么是千米？什么是吨？生：千米是长度单位，比米大，用来计量较长的距离；吨是重量单位，比千克大，用来计量较重的物体。

师：非常好！那今天我们就来练习一下有关千米和吨的知识。

2.基本概念巩固（1）判断题A.1千米等于1000米。

（正确）B.1吨等于1000克。

（错误，1吨等于1000千克）C.跑步比赛时，运动员跑的路程通常用米来计量。

（正确）D.买一辆自行车的重量通常用吨来计量。

（错误，用千克）（2）填空题A.1千米=（）米B.1吨=（）千克C.小明家离学校3千米，他每天步行上学，平均每分钟走50米，他上学需要（）分钟。

3.实践操作（1）长度单位换算师：同学们，请拿出一张白纸，用尺子量出1米的长度，再量出10米的长度，感受一下1米和10米的差距。

然后想象一下，如果用千米作为单位，1千米会有多长？生：1千米相当于1000米，肯定比10米长很多。

师：对了，1千米相当于1000米，是一个非常长的距离。

现在请同学们尝试用千米表示一些距离，比如从家到学校的距离。

（2）重量单位换算师：同学们，请拿出一些物品，比如苹果、书包等，用电子秤称一下它们的重量，然后用吨来表示。

生：苹果重200克，书包重2千克，那么苹果的重量是0.0002吨，书包的重量是0.002吨。

师：很好，同学们已经能够熟练地用吨来表示物品的重量了。

4.解决实际问题（1）案例分析师：下面我们来分析一个案例。

小明家离学校3千米，他每天步行上学，平均每分钟走50米，他上学需要多少时间？生：小明上学需要3千米÷50米/分钟=60分钟。

“吨的认识”是九年义务教育六年制小学数学教材第六册第三单元“千米和吨的认识”第三节的教学内容。

本节课为一课时。

一、说教材本课题教学前，学生对重量单位千克和克有了较深的认识，并能够准确地进行千克和克单位之间的换算，这为本节课的教学内容作了知识的铺垫和思路孕伏。

通过本课题教学，使学生对重量单位有比较全面的认识和理解。

这不仅是工农业生产和日常生活的需要，也为以后学习新知打下基础。

教材所展现的知识结构，层次清楚，由易到难，便于学生理解和掌握。

先通过两幅插图说明吨在实际中的应用，然后结合大米的重量，初步建立吨的观念，揭示了吨与千克之间的进率1吨=1000千克。

接着教材结合学生的生活实际，通过推算体重帮助学生哇加深1吨=1000千克的认识。

最后学生通过“做一做”了解并掌握吨与千克之间的简单换算。

本课题的目标：1．使学生认识重量单位吨，初步建立某些1吨重物体的观念，知道1吨=1000千克。

2．掌握重量单位吨与千克间的简单换算。

3．培养学生观察比较、抽象概括的能力。

本课题的教学重点是初步建立1吨的重量观念，这也是教学难点。

二、说教法和学法本课题的教法与学法拟体现以下两点：1．加大主体参与的力度学生是学习的主体，教学中放手让学生尝试，让学生在亲身感受中推算，尽可能创设学生参与的情境，强化学生的主体地位。

2．帮助组建认知结构学生的认知结构由教材的知识结构转化而来。

教学中，通过复习的填空练习、新知教学中的尝试练习、巩固阶段的综合填空练习，向学生展示了一个有序的、完整的知识结构，从而帮助学生组建起关于重量单位及其换算的认知结构。

三、说教学程序’第一课时。

教具：投影片、图片、小黑板。

1．新课导人(1).填空。

’1千克=( )克 3千克=( )克6000克=( )千克 5000克=( )千克(2)请学生说出自己的体重是多少千克。

(3)请学生说出老师的体重约是多少千克。

克、千克是我们以前学过的重量单位，它们用来计量较轻物品的重量，当计量较重的或大宗物品的重量时就要用“吨”作单位。

课堂教学设计方案第1课时总计第1课时主备人：投放日期 2020年9月14日一次备课二次备课第一课时毫米的认识教学目标：1．使学生认识长度单位毫米和分米。

通过直观演示和学生自己操作，使学生初步建立1毫米、1分米的长度观念。

让学生知道米、分米、厘米、毫米每相邻两个单位之间的关系。

2、会用毫米、分米做单位度量物体的长度。

3．初步渗透辨证思维的方法。

教学重点、难点：1．重点：米、分米、厘米、毫米之间的十进制关系。

2．难点：初步建立1毫米、1分米的长度观念。

教学过程：一、复习、1、复习米、厘米2、复习量法：（1）量物体的长度一定要注意把物体的一端对着尺子的什么刻度线？二、引入新课：这张纸条还是整厘米吗？不是整厘米量出来的数精确吗？如果要得到比较精确的结果该怎么办？小结：这个比厘米更小的单位就是毫米。

板书课题二、探究新知：毫米的认识1、出示米尺放大图提问：米尺放大图上有一些什么样的格子？每一大格表示多少？每一大格里又有多少小格？2、认识1毫米（1）从观察中你知道一毫米是怎么得到的？（2）这个放大图上的每一毫米都是放大的。

（3）实际的1毫米有多长？请拿出尺子来随便找1小格看看。

3、建立1毫米的长度观念。

（1）用1分硬币建立1毫米的长度观念。

拿出1分硬币，说出厚度在哪里。

并和一小格比一比--1分硬币的厚度是1毫米。

师：我们看见食指和拇指之间留下了一条缝，这条小缝的宽大约是多少？举例：你还见过什么东西的厚度大约是1毫米？4、毫米和厘米的关系（1）出示米尺放大图：看看1厘米里有多少毫米？你是怎样看出来的？（2）老师领着学生数毫米（3）1大格有几毫米？1大格还可以说是几厘米？小结：所以1厘米等于几毫米？5、用毫米量。

师：用毫米做单位量物体的长度，与用米、厘米量物体的长度量法相同。

（二）分米的认识。

1量纸条。

量教师发的10厘米长的纸条。

师：10厘米就是1分米。

2、用手势建立1分米的长度观念。

用食指和拇指在纸条上比量出1分米的长度，移出手势说："1分米大约这么长。

《千米和吨的认识》教学设计一、教学内容千米和吨的认识二、教学目标1、在具体的环境中认识千米和吨，了解千米和吨的含义。

2、知道1千米= 1000米，1 吨= 1000千克3、感知千米的实际长度，感知1吨有多重。

三、教学重难点1、重点：掌握千米与米之间的进率，吨与千克之间的进率。

2、难点：感知1千米的实际长度，一吨有多重。

四、教学准备：课件，教材五、教学过程（一）认识千米1、复习我们已经认识了那些常用的长度单位？出示课件，回答下面题目分别是选用什么样的长度单位来表示。

2、问题导入1提问：从北京到台北的高速公路长多少米？2000000米，这里用米做单位合适吗？追问：那应该用什么来做单位？距离远，数据较大，测量时不太合适，我们怎么办?这是需要一个较大的长度单位“千米”来表示。

3、授入新课，初步体验千米与米之间的进率我们经常称千米为公里，1千米=1公里。

千米为长度单位。

提问：1千米有多长？出示图片，这是100米的跑道。

那么，1000米需要多少个这样的跑道？（10个）像这样的100米，我们走10次就是1000米，也就是1千米。

10个100米就是1千米。

（板书：1000米= 1千米）追问：如果让你走这样的10个100米要多长时间？说说：你感觉1000米长吗？4、反馈完善出示图片：提问：自行车、公交车、飞机每小时行驶多少千米？（学生自主完成练习）5、巩固练习学生独立完成，说说是怎样思考的？（二）认识吨1、知识回顾我们刚刚学习了长度单位，那么我们已经学过的质量单位又有哪些？它们之间的进率是多少？出示硬币、盐的图片，让学生回顾到克、千克都是质量单位，1千克= 1000克。

2、观察我们称比较重的或大宗的物品质量时，通常用什么做单位？出示大象、蓝鲸、野牛、骆驼的照片，让学生们认识吨。

明白称比较重的或大宗的物品的质量时，通常是用吨做单位。

3、提问思考：多少包盐的质量大约等于一只骆驼的质量？一只骆驼重1吨，一包盐重500克。