汉语正音教学

汉语拼音教案8篇汉语拼音教案篇1一、教学要求：1、学会声母y、w，读准音，认清形，正确书写;2、学习y、w和单韵母的拼法;3、学习整体认读音节yi、wu、yu及它们的四声。

二、教学重难点：掌握声母y、w的发音，记形和正确书写，整体认读音节yi、wu、yu的四声。

三、教学准备：PPT、卡片四、教学过程：一、复习1、抽读字母卡片z c s zh ch sh rzi ci si zhi chi shi ri(复习整体认读音节与声母的区别)2、说说i、u的名称(单韵母)二、教学语境歌1、出示语境图;2、说说图上画了谁?他们在干什么?3、师：妈妈这么关心宝宝，那么我们来看动物妈妈怎么做的说说圆圈内画了什么?它们在干什么?4、教学语境歌;(老乌鸦，叫嘎嘎，捉条虫子喂娃娃，秋风起，天气凉，妈妈为我做衣裳。

) 师范读、领读5、师：y和w是我们今天要学的最后两个声母，这堂课我们们先学声母y。

三、教学声母y1、教学声母y的读音(1)、幻灯：图上画的是什么?(2)、把“衣服”的“衣”读得轻短些，就是声母y，也叫大衣。

发音时，同韵母i有点相似，但是声母y要读得响而长，韵母i要读得轻而短。

(3)、范读、自读、指读。

2、教学声母y的字形(1)、声母y像什么?顺口溜：古人衣领y y y 大树杈y y y(2)、声母y的写法第一笔右斜，第二笔左斜弯，两笔写成y y y(3) 、学生描红3、教学声母w的读音(1)、幻灯：图上画的是什么?(2)、把“乌鸦”的“乌”读得轻短些，就是声母w，也叫大w。

发音时，同韵母u有点相似，但是声母w要读得响而长，韵母u要读得轻而短。

4、教学声母w的字形(1)、声母w像什么?顺口溜：屋顶相连www(2)、声母W的写法第一笔斜下斜上，第二笔斜下斜上，两笔写成www(3) 、学生描红四、教学整体认读音节yi、yu和wu(1)、声母y大衣，单韵母i小衣,小i小i胆子小,出门要由大y带，大y 和小i在一起就组成了整体认读音节yi(2)、比较yi和Y的区别(3)、yi的四声(让学生当小老师教小朋友读)yī yí yǐ yì医姨椅意指名读、齐读(4)、练习四声儿歌妈妈是医生，阿姨来看病，坐在椅子上，妈妈注意听。

拼音学习之旅通过拼音教学帮助学生掌握基本的拼音知识提高阅读和拼写能力拼音学习之旅通过拼音教学帮助学生掌握基本的拼音知识提高阅读和拼写能力拼音学习是学习汉语基础的重要一环。

掌握了拼音，学生不仅可以更好地读懂汉字，还能够提高自己的拼写能力。

本文将通过拼音教学，帮助学生顺利进行拼音学习之旅。

一、拼音学习的重要性拼音是汉字的音标，是汉字的读音符号。

学会拼音可以帮助学生更好地理解汉字的发音和书写规则。

拼音教学是学习汉语的先决条件，是学习汉字和提高阅读能力的基础。

二、拼音教学的方法1. 正音教学法正音教学法是基础拼音教学的常用方法。

通过对每个字母的发音进行准确的教学，帮助学生正确理解汉字的拼音规则。

在教学过程中，教师可以通过大声朗读、示范发音等方式，引导学生正确发音。

2. 拼音操练拼音操练是拼音学习的重要环节。

学生可以通过反复朗读拼音表、练习拼读音节等方式，巩固拼音知识。

同时，教师可以设计一些拼音游戏，激发学生的学习兴趣，增加学习乐趣。

3. 拼音与汉字结合教学拼音与汉字结合教学，是帮助学生掌握基本拼音知识的重要方法。

通过教授一些简单的拼音组合，帮助学生正确发音，并通过与汉字的结合，使学生能够准确地辨认和书写汉字。

例如，教师可以用拼音教学“ba”、“ma”等音节，引导学生认读和书写相关的汉字。

三、拼音教学的效果经过拼音教学的学习，学生可以更准确地读懂汉字，提高阅读能力。

同时，通过拼音教学的操练，学生的音标发音也会更加地准确。

拼音教学可以培养学生对汉字的兴趣，提高他们学习汉语的积极性。

四、拼音教学的注意事项1. 培养正确的拼音习惯在拼音教学中，要注重培养学生正确的拼音习惯。

教师要进行反复的操练，纠正学生可能出现的发音错误，并引导他们逐渐形成准确的拼音习惯。

2. 多种形式相结合拼音教学可以通过多种形式相结合，例如教学PPT、多媒体教学等。

通过图文并茂的教材和多媒体辅助，可以激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

3. 打破枯燥乏味的拼音学习拼音学习容易让学生觉得枯燥乏味，教师可以设计一些有趣的活动，如拼音接龙、拼音比赛等，以增加学习的趣味性，并激发学生的学习热情。

汉语拼音教学汉语拼音教案（优秀5篇）汉语拼音教案篇一一、教材说明：本课包括五部分内容，汉语拼音6 J q x。

第一部分是三个声母ｊ、ｑ、ｘ，每个声母配有一幅图画。

第一幅图是一只鸡抬头望着蝴蝶，“鸡”提示ｊ的音，鸡和蝴蝶构成的形状提示ｊ的形。

第二幅图是七只汽球，“七”“汽”提示ｑ的音，左边那只单独的汽球提示ｑ的形。

第三幅图是一个切开的。

西瓜，西瓜的“西”提示ｘ的音，西瓜上的刀印提示ｘ的形。

第二部分是拼音练习，包括ｊ、ｑ、ｘ与ü相拼时ü上两点省写规则的教学内容，以及三拼音练习。

第三部分是ｊ、ｑ、ｘ的书写格式和笔画笔顺。

第四部分是读词语认字，配有图画。

图上画的是傍晚时候，院落里有的下棋，有的搭积木，有的喂小鸡，有的洗衣服。

第五部分是一首儿歌，配有图画。

二、教学目标：1、毖Щ幔辍ⅲ瘛ⅲ 3个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、背醪秸莆炸股狭降闶ⅲ垂嬖颉3、毖Щ幔辍ⅲ瘛ⅲ与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读ｊ、ｑ、ｘ开头的三拼音节。

4、比鲜5个字，会读儿歌。

三、教学重、难点：重点：ｊ、ｑ、ｘ的发音及与韵母的拼读是本课教学的重点。

难点：ｊ、ｑ、ｘ与ü相拼时ü上两点省写规则是难点。

四、课前准备1迸浜涎习ｊ、ｑ、ｘ发音的录音带；ｊ、ｑ、ｘ的字母卡片；拉动式拼音卡片。

2北究紊字、词语卡片。

五、教学时间：3课时六、教学步骤：第一课时一、复习引入1、gkh与韵母相拼的两拼音节。

2、复习三拼音节的拼读方法。

二、学习j1、出示图，图上画着什么？2、范读，讲解发音要领。

3、同桌互读，感受发音部位。

4、开火车读，师正音。

5、记忆字型。

你能用什么方法记住？6、拼读音节及四声。

三、学习q（方法同j）四、指导书写1、观察jq在四线格了的位置及书写顺序，小学一年级语文教案《汉语拼音6 J q x》。

2、生练写，师巡视。

第二课时一、复习引入1、比较p——q、l——j、b——d2、巩固ji、jia、qi、qia的四声二、学习1、出示图：图上画了什么？2、范读，讲解发音的要领。

汉语拼音是小学语文教学中的基础性环节，是孩子正音、学习普通话的工具，是识字、阅读的拐杖，也是通往博大精深的汉语文化的必经之路。

在发展儿童的语言、促进儿童早期智力开发方面，具有重大的现实意义。

一、汉语拼音中最重要的是23个声母、24个韵母和16个整体认读音节。

要求孩子达到人人会背，人人会默写以及打乱顺序会听写。

至于这三部分里面所包含的不容易理解的地方，一一进行说明。

23个声母：b p m f d t n lg k h j q xzh ch sh r z c sy w 这两个声母对孩子来说是最难的，需要多练习。

其中zh ch sh r是翘舌音，也叫卷舌音；z c s是平舌音。

②24个韵母可以分为：6个单韵母：ɑo e i u ü，其中ɑ，o, e是可以不需要声母自成音节的，而i, u, ü则必须与声母组合成音节，读本音时，是yi, wu, yu。

9个复韵母：ɑi ei ui ɑo ou iu ie üe er，其中ɑi ei ɑo ou 是可以不需要声母自成音节的，ui iu ie üe则必须与声母组合成音节，读本音时，是wei you ye yue; er为特殊复韵母，不和其他声母组成音节，只能自成音节。

9个鼻韵母：（包括5个前鼻韵母、4个后鼻韵母）ɑn en in un ün （5个前鼻韵母）ɑnɡ enɡ inɡ onɡ （4个后鼻韵母），其中an en ang eng （鞥）ong是可以不需要声母自成音节的，但ong虽然可以自成音节，却没有对应的汉字，在记忆时也可以记成必须与声母组合的韵母。

in un ün ing则必须与声母组合成音节，读本音时，是yin wen yun ying.③16个整体认读音节：zhi chi shi ri zi ci siyi wu yu ye yue yuan yin yun ying其中最容易写错的是整体认读音节“ye，”学生容易写成“yie”。

小学汉语拼音教学教案小学汉语拼音教学教案（精选6篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，时常要开展教案准备工作，借助教案可以更好地组织教学活动。

教案应该怎么写呢？以下是小编整理的小学汉语拼音教学教案，希望对大家有所帮助。

教学目标：1、学会i u ü 3个单韵母和y w 2个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、学会整体认读音节yi wu y ü 。

3、掌握i u ü yi wu y ü 的四声，能直接读出它们带调的音。

4、培养学生学习拼音的兴趣和良好的学习习惯。

教学重点：i u ü y w yi wu yu的发音和带调读法。

教学难点：读准i u ü 的第二声和第三声。

教学准备：字母卡片和四声的帽子教学方法：自主学习、尝试探究教学过程：一、复习玩“戴帽子读拼音”的游戏，复习a o e的四声。

（把四个声调做成四顶帽子，分别戴在代表a o e 的同学头上。

）二、学习i u ü1、看插图谈话引出本课。

2、出示i u ü 三个单韵母，请学生在图中找到它们。

3、指名尝试读i u ü 的音，教师注意听其发音观察口形。

读得好的要特别表扬，并请他给全班同学带读，激发学习兴趣。

4、通过自由读、同桌互读、开火车读等形式巩固。

5、学习四声。

（1）出示i u ü 的四声，引导学生观察发现了什么？（2）说说为什么 i 上标凋要去点，ü 上标调不去点。

（3）自学它们的四声，把学会的大声地读给大家听，体验学习成功的快乐。

（4）通过同桌读、做游戏、分组竞赛等形式巩固i u ü 的四声。

三、学习y w1、出示声母y w，请小朋友在图中找出。

2、指名试读，指出读得又对又不对，想听听到底怎么读吗？听老师范读，发现有什么不同。

3、通过男女分读、师生合作读来区分i --y u--w四、学习yi wu y ü 及四声1、出示yi wu y ü 三个音节，问有什么发现？2、教师顺势教顺口溜：大y 带小i ，大w 带小 u ，小ü 没人带，急得直掉泪，大y走过来，擦去两颗泪，不哭不哭我来带。

汉语拼⾳教学设计15篇汉语拼⾳教学设计15篇 作为⼀名默默奉献的教育⼯作者，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学⼯作更加科学化。

那么应当如何写教学设计呢？下⾯是⼩编整理的汉语拼⾳教学设计，供⼤家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

汉语拼⾳教学设计1 【教学⽬标】 １、能借助图学会复韵母ie üe er, 学会整体认读⾳节ye yue能认清形，读准它们的四声。

２、能熟练地拼读书上的⾳节。

３、能看读书上的拼⾳词语和句⼦。

４、学会ü上省略两点的拼写规则。

５、能照书上的样⼦抄写整体认读⾳节。

【教学重点】 区别ie üe 与ye yue的形和读法。

【教学难点】 er的形和读⾳。

【教学过程】 ⼀、复习 １、抽读卡⽚。

ai ei ao ou ui iu ２、抽读整体认读⾳节卡⽚。

zhi chi shi ri zi ci yi wu ⼆、导⼊新课 这节课我们学习拼⾳的第１１课（板书１１） 三、教学韵母ie üe er １、教ie ye： ⑴出⽰图⽚。

师问图上画的是什么？（⼀棵椰树） ⑵学习ie的读⾳。

我们把“椰”的⾳读的轻短，就是ie： ⽼师⽰范──领读──指名读。

光发i的⾳，所以前边是i，再发e，后边是e。

⑶记忆字形。

⑷你会读ie的四声吗？板书 iē ié iě iè谁能试着读⼀读，指名读 ⑸教整体认读ye： ie可以独⽴或⾳节，在独⽴成⾳节时，把⼩ie换成⼤ye就成整体认整⾳节，还是读“椰”的⾳。

读整体认读ye的四声。

板书yē yé yě yè指名读──齐读 ２、教üe yue： ⑴出⽰卡⽚。

师问图上画的什么？（蓝天、星星、⽉亮） ⑵教üe的读⾳。

将“⽉”字第四声变成第⼀声就是üe的读⾳。

发⾳是，⼝形略图，ü起⾳。

范读──领读──齐读──指名读。

标准拼音教学拼音是汉字的音标，是汉语拼音文字表音的基础。

在学习汉语的过程中，学习拼音是非常重要的一步。

正确的拼音教学可以帮助学生准确地发音和记忆汉字，为日后的语言学习打下坚实的基础。

本文将介绍标准拼音教学的方法和技巧，帮助教师和学生更好地掌握拼音知识。

首先，拼音教学应注重基础知识的系统性和完整性。

教师在教学过程中应该全面地介绍拼音的基本知识，包括声母、韵母、声调等内容。

学生应该从最基础的拼音发音开始学习，逐步掌握各个音节的发音规律。

只有建立了扎实的基础，学生才能更好地理解和掌握拼音知识。

其次，拼音教学要注重实践和运用。

学生在学习拼音的过程中，应该通过大量的练习来巩固所学知识。

教师可以设计各种拼音练习，让学生通过听、说、读、写的方式来加强对拼音的掌握。

同时，教师还可以结合课文、故事等教学内容，让学生在实际语境中运用拼音，提高他们的语言表达能力。

再次，拼音教学要注重启发学生的学习兴趣。

拼音教学内容应该生动有趣，引人入胜，让学生在愉快的氛围中学习拼音知识。

教师可以通过游戏、竞赛等形式，激发学生学习的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握拼音知识。

最后，拼音教学要注重培养学生的自主学习能力。

教师在教学过程中应该引导学生主动思考和探索，让他们在实践中不断总结和提高。

学生应该通过自主学习，不断地巩固和扩展拼音知识，提高自己的语言能力。

总之，标准的拼音教学对学生的语言学习至关重要。

教师要注重基础知识的系统性和完整性，注重实践和运用，注重启发学生的学习兴趣，注重培养学生的自主学习能力。

只有这样，学生才能真正地掌握拼音知识，为日后的语言学习打下坚实的基础。

汉语拼音教案优秀5篇作为一名优秀的教育工作者，就有可能用到教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。

那么什么样的教案才是好的呢？牛牛范文为朋友们精心整理了5篇汉语拼音教案，在大家参考的同时，也可以分享一下牛牛范文给您的好友哦。

汉语拼音教案篇一教学目标：1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。

要学好汉语拼音。

2、学会a o e三个单韵母，认清形，读准音。

3、认识声调符号，在教师指导下正确认读带调的三个单韵母。

4、会在四线格内抄写a o e三个单韵母。

教学重点：a o e的发音和韵母带调读。

教学难点：e的发音及a o e的第二声和第三声。

课前准备：投影片和字母卡片（带声调，不带声调）教学时间：2课时第一课时课时目标：知道学拼音的用处，学会单韵母a，认识声调符号，在老师的指导下学读四声。

教学过程：（一）谈话揭题。

小朋友，从今天起我们要学习汉语拼音了。

汉语拼音的用处可大了！能帮助我们识字、读书，还会说一口好听的普通话，想学吗？大家一定要用心地学。

我们一起来学首儿歌：学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！（二）教学单韵母a 。

1、看图说话引出a：说说图上画了谁？她在干什么？学说图意：小朋友学唱歌，a a a。

教师范写a。

2、你们瞧！图上的小朋友唱歌时，嘴巴是→张得大大的。

3、教师示范发音，学生听音，看口形。

学生模仿发音，教师边检查边领读。

4、发音要领：发音时嘴巴张大，唇形自然，声音响亮。

教顺口溜：张大嘴巴，a a a。

5、看投影片记字形。

覆盖a 的字形，与小姑娘的头部重合。

看看 a 的形状像什么？（ a 像一个小姑娘圆圆的脸蛋，头上还扎着一根小辫子。

）抽拉投影片，使a 和小姑娘头部分离。

用儿歌帮助记字形，"圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是a a a 。

"（三）教学a 的四声。

1、单韵母a的头上常有四顶不同的`帽子。

（出示）它们戴上不同的帽子，读起来的声调也就不同了。

汉语拼音教案（8篇）汉语拼音教案篇一一、教学要求1、学会i u ü三个单韵母，读准音，认清形，能正确书写。

2、学习i u ü三个单韵母的四声读法，认识i上加调号“．”要省写的规则。

3、学习y w两个大写字母，学会用之与单韵母相拼，会正确书写。

4、学会整体认读音节yi wu yu。

5、注意培养良好的读书、写字习惯。

二、教学重难点重点：i u ü的发音方法和书写，y w与i u的区别。

难点：ü的发音，yi wu yu与i u ü及y w的区别。

三、教学方法：儿歌助学法四、教具准备课文插图、字母卡片。

五、课时安排2课时第一课时一、复习检查、准备谈话1、抽读带调a o e卡片(齐读、开火车读)。

2、准备谈话提出新课教学内容。

二、学习单韵母i1、指导看“衣服”图，谈话引出单韵母i(出示i)2、示范发i音，学生模仿，体会发i的要领(口开得很小，嘴角向两边咧开，舌尖靠近下齿背，发音响亮，口形不变。

)3、反复练读。

4、联系插图帮助记i形。

引导观察课文下方i的笔画分解图，师示范书写，学生边书空边说：先写竖，再写点，i i i。

三、学习单韵母u1、看“乌鸦”图，引出u(出示u)2、师示范发u音，学生模仿体会发u的要领(双唇拢成图形，中间只留一个小孔，舌头后缩，舌根抬起，发音响亮，口形始终不变。

)3、反复练习4、联系课文插图记形，引导观察四线格及u的笔画分解图，让学生边书空边说笔顺(竖右弯，竖右弯)四、学习单韵母ü1、看“鲤鱼”图，谈话引出鱼(ǘ)，再从ǘ 引出ü(出示ü)2、师示范发ü音，学生模仿体会ü的发音要领(双唇呈扁圆形，接近闭合，舌头向前，接近下齿背。

发u时注意与发i的区别，发u圆唇，发i嘴扁，嘴角向两边咧开。

)3、反复练习发ü音，结合正音。

4、联系插图记ü形，指导观察课文下方ü的笔画分解图，师示范，学生边书空边说笔顺。

汉语拼音教案【优秀11篇】在教学工作者实际的教学活动中，有必要进行细致的教案准备工作，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。

那么什么样的教案才是好的呢？以下是人美心善的为家人们整编的11篇汉语拼音教案，仅供参考，希望对大家有所启发。

拼音的教案篇一活动目标：1.读准单韵母u的音，认清字形，初步练习正确书写。

2.准确读出单韵母u的四个声调。

3.能认真倾听，有良好的倾听习惯。

4.幼儿活动时遵守秩序的观念。

活动难点：读准单韵母的四个声调，其中二声和三声较难掌握。

活动准备：自制拼音卡活动过程：一、复习导入师导语：以前刘老师带我们学过几个拼音宝宝，邓老师看看小朋友还认得他们吗？会准确地读吗？出示拼音a o e i 的卡片（自制），让幼儿复习认读，并随机抽取不同拼音不同声调视幼儿掌握情况，让幼儿个别读或集体读、分组读等。

教师根据情况及时点评鼓励。

二、引入新知师导语：今天邓老师带小朋友认识一个新的拼音朋友，看看是谁？出示拼音u的卡片，让幼儿观察辨识其字形，向幼儿介绍其读音，教师示范讲解发音要领，让幼儿观察教师口型模仿发音。

个别发音、集体发音、小组发音、男女生发音多种形式练习。

介绍u的四个声调，一声平，二声扬，三声拐弯四声降，尝试让幼儿练习读准四个声调，并学会辨析四个声调的标识方法。

用开火车轮流读、模仿小动物读等方法个别、集体反复练习u的四个声调的读法。

三、迁移寻找讲述故事让幼儿在其中根据读音找出u的不同声调的字的词语。

教师只要读到含u的音，幼儿即可举手说出哪个词语有u，并读准字音。

早上起来，太阳刚刚露出笑脸，小乌龟就起来了，今天他要过河去看爷爷。

小乌龟在河里游啊游，迎面看到了无数小蝌蚪，小乌龟说：你们好！接着往前游，又碰到了五条小鱼，小乌龟打招呼：你们好！他继续往前游，天气发生了变化，起了一层大雾，好在小乌龟已经来到了爷爷家，和爷爷高高兴兴地聊天去了。

四、示范、练习书写介绍拼音格，四线三格，示范书写u的笔画和笔顺，讲解占格要求。

汉语拼音教案4篇汉语拼音教案篇1 【教材分析^p 】《ang eng ing ong》这课有五局部内容。

第一局部是后鼻韵母ang eng ing ong及整体认读音节ying，配有图画和说明图意的音节。

第一幅图是山羊，图下是“羊”的读音，借yáng分析^p 出ang的音。

第二幅图是台灯，图下是“灯”的读音，借dēng分析^p 出eng的音。

第三幅图是老鹰，图下是“鹰”的读音，提示yīng和ing的音。

第四幅图是钟，图下是“钟”的读音，借zhōng 分析^p 出ong的音。

第二局部是声母和后鼻韵母的拼音练习，包括两拼与三拼的音节。

第三局部是音节词语tài yáng的书写格式。

第四局部是一篇由四个句子组成的短文，讲小学生在老师的指导下，学会了用计算机画画。

随短文认六个生字。

短文没有配图，让学生借助音节练习阅读，体会学好拼音的成功感受。

第五局部是一首儿歌，配有彩虹图，随儿歌认三个生字。

【教学策略与设计说明】本课的教学设计重在通过创设情境、组织多样的游戏等方式，让学生在游戏中学习、稳固，动口、动手又动脑，多种感官参与，在轻松、民主的气氛中学习，学得愉快，学得扎实。

【教学目的】1．学会后鼻韵母ang eng ing ong及整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。

2．学习声母与ang eng ing ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。

3．认识9个生字，正确朗读短文、儿歌。

【教学重、难点】后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点。

eng ing的发音和三拼音节的拼读是难点。

【课时设计】三课时【教学过程】第一课时一、复习旧知，谈话导入1．复习旧知：同学们，咱们认识了拼音乐园的5个复韵母宝宝，还记得它们吗？〔1〕课件出示：an、en、in、un、ün。

〔2〕指名读、开火车读、齐读。

2．谈话导入：今天让我们继续认识拼音乐园里的朋友吧！二、借助插图，学习后鼻韵母1．学习后鼻韵母ang：(1)引导看图(课件出示)：图上画的是什么？(山羊)(课件出示音节)(2)板书(课件出示)：谁认识这个韵母宝宝？(指名读)(3)老师讲授发音方法、范读：发ang时，先a发，然后舌根高抬顶住软腭，气流从鼻腔出来。

正音教学大纲正音教学大纲一、教学目标：1.了解正音的概念和相关知识，认识到正确发音的重要性。

2.掌握正音的基本规则和技巧，能够正确发音和纠正错误发音。

3.提高口语表达能力，改善发音和语音语调，增强听说能力。

二、教学内容：1.正音的概念和作用a.了解正音的定义和作用，明确为什么要学习正音。

b.了解正音对表达清晰、增强语言交流能力的重要性。

2.发音基础知识a.学习语音器官的结构和功能，了解发音的基本原理。

b.学习国际音标及其相关规则，掌握各个音素的发音方法。

3.声母和韵母的发音a.学习标准的中文声母和韵母的发音方法。

b.通过练习和模仿，掌握正确的声母和韵母发音。

4.声调的准确运用a.了解汉语的声调特点，区分不同的声调。

b.通过练习和模仿，练习准确的声调发音。

5.连读和音变规则a.学习中文中的连读和音变现象。

b.通过练习和模仿，掌握连读和音变的规则。

6.口语表达和语音语调a.学习口语表达中的常用词汇和句式。

b.通过练习和模仿，提高口语表达能力和语音语调。

三、教学方法：1.课堂讲解：通过讲解理论知识，引导学生对正音的概念和相关知识进行了解和认识。

2.示范演示：通过教师的示范演示，让学生听到标准的发音和正确的语音语调。

3.个别指导：针对学生口音的问题，进行个别指导和纠正。

4.练习演练：通过口语练习、对话、听力训练等活动，让学生实践和巩固所学内容。

四、教学评估：1.学生综合表现评估：通过口语发音、听力理解和表达能力等方面进行综合评估。

2.反馈和改进：针对学生的不足和问题，及时给予反馈和改进建议，帮助学生不断提高。

五、教学资源：1.教材和辅助教具：通过教材和辅助教具的运用，帮助学生理解和掌握正音的基本知识和技巧。

2.多媒体设备：利用多媒体设备展示标准的发音示范和练习内容。

3.自主学习资源：提供相关的学习资料和资源，鼓励学生进行自主学习和练习。

汉语拼音如何教学汉语拼音如何教学（通用5篇）学习汉语拼音应该从小开始，那么汉语拼音如何教学呢，汉语学习，必然要先掌握发音，也就是汉语拼音。

那作为汉语老师，怎样才能在拼音教学中做得更好呢？下面是小编为大家整理的汉语拼音如何教学，仅供参考，大家一起来看看吧。

汉语拼音如何教学篇11、抓特点，激情趣刚入学的学生年龄小，乐于动，有意注意时间短。

如果只把一个个干巴巴的字母教给他们，他们会感到没有兴趣。

在第一课的引题中，可以设计这样的导言来激发学生学习的兴趣。

“同学们，你们爱不爱听故事，想不想知道‘十万个为什么’的内容呀！老师这里有一把金钥匙，谁能拿到它，谁就能自己讲故事，看《十万个为什么》了，你们想不想得到它？这把金钥匙呀就是汉语拼音。

”接着教配乐儿歌“拼音字母用处大，读书识字需要它，帮助讲好普通话，我们决心学好它”。

从而激起学生乐的兴趣。

2、单韵母示范发音，形象记忆教师可抓住一年级学生模仿性强这一特点，在教学韵母的发音时，注意采取口形示范与讲解相结合的方法，并尽量使用儿童语言。

教字母发音时，让学生仔细看教师口形，然后模仿发音练习。

可以说“嘴巴张大aaa，嘴巴拢圆ooo，小嘴一咧eee，牙齿对齐iii，嘴巴突出uuu，撮个小圆uuu”。

字形的记忆，可以利用实物形象记忆。

借助图画，指导观察图，比较字母的字形与图形的相似点，教顺口溜：“圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴aaa;太阳出来红彤彤，公鸡一叫ooo;清清池塘一只鹅，水中倒影像个e，漂亮衣服墙上挂，钉帽衣服连成i，乌鸦的窝uuu，红红鲤鱼头尾翘，吐出两个小泡u”。

3、易混声母对比练教易混声母b、d时，出示ba、da，让学生比较两个音节的异同，找出不同点后，指导学生观察：b像数字中的哪个数，d呢？教师可引导学生说口诀：正6b, 反6d。

由此可编出其它易混声母的口诀：正9q，反9p；单门n、双门m；上钩f、下钩t。

4、利用单韵母巧记复韵母我们知道，复韵母是由单韵母组成的。

浅谈闽南方言区汉语拼音教学作者：内厝中心小学王培茹《语文课程标准》对汉语拼音的教学提出来明确的目标，要求“能读准声母、韵母、声调和整体认读音节”、“能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节”、“能借助汉语拼音认读汉字”等。

闽南方言与普通话存在着较大的差异。

在闽南方言地区，受方言语音的影响，部分汉语拼音的发音容易出现混读、误读的现象。

这就加大了在闽南方言区汉语拼音教学的难度。

如何提高闽南方言区汉语拼音教学的有效性，达到《语文课程标准》（实验稿）的要求，是闽南方言区小学语文老师需要面对的问题。

笔者长期在闽南方言区开展小学语文教学工作,对于在闽南方言区开展汉语拼音教学有自己的经验和体会。

本文就闽南方言区的汉语拼音教学略谈几点初浅的看法。

一、诱发学生的学习动机，让学生主动学习对于刚进校门的一年级新生来说，叉叉棍棍的拼音都只是一些枯燥无味的字符。

诱发学生的学习动机是保证有效学习的前提条件，学生只有自己想学才能学好。

1、教学之前，了解作用。

在开始学习汉语拼音时，教师就要让学生先了解学习汉语拼音的重要性。

告诉学生汉语拼音可以帮助我们识字、看故事书、学习更多的知识等等，也可以利用儿歌让学生知道汉语拼音的作用很大。

例如：“学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱!”教师领着学生读一读，把儿歌张贴在教室里，激发学生学习汉语拼音的兴趣，也时刻提醒学生学好汉语拼音的重要性。

2、教学同时，营造氛围。

为了让学生对这些抽象的符号产生学习兴趣，学习氛围的布置也非常重要。

在教学汉语拼音的同时，教师可以按照教学的进度相应地用拼音字母布置教室，如：教学“i uü”时，可以在教室里贴上“乌鸦”的图片和相应拼音；教学“ɡk h”时，贴上“西瓜”“荷花”等图片和相应拼音等。

也可以把班级小同学的拼音名字用不同的形式出现在教室里，或者把小同学喜欢的故事、儿歌用拼音呈现在教室的墙壁上。

这样，各种各样的动物植物身上都贴着拼音，拼音故事、拼音儿歌……孩子们一走进教室里，就好像来到了“拼音王国”里，在充满童趣的拼音王国里，孩子们会主动积极地去结交更多的拼音朋友。

2023年汉语拼音 i、u、ü的教案2023年汉语拼音 i、u、ü的教案1教学目标:1学会i、u、ü 3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

2掌握i、u、ü的四声，能直接读出它们带调的音。

教学重点、难点:1．i、u、ü的发音方法和带调读韵母是本课教学的重点。

2．读好带调韵母的第二声和第三声是难点。

教具准备:i、u、ü及带声调i、u、ü的字母卡片；画有四线格的小黑板。

教学过程:一、复习αoe师：1、同学们，上个星期我们认识了拼音王国里的3个单韵母朋友，大声地喊出它们的名字。

2、你看αoe戴上帽子开着小火车从拼音王国里出来了，一起读一读它们吧！二、学习的iuü发音（一）看图说话引出师：1、今天老师给同学们带来一幅漂亮的图画，你看，空气清新的早晨，嫩嫩的草，绿绿的树，一条小溪欢快地流着，谁能接下去说说，图上都有谁？他们在干什么？2、同学们，其实这幅图里面藏着我们今天要学习的3个新的单韵母朋友。

看看哪个同学们的眼睛最尖，最亮，能够最快找出这3个韵母朋友。

跟老师来读一遍i u ü。

3、那老师又要来问一问，同学们是怎么找到这个“i”的。

三、学习i u ü的发音（一）学习i的发音师：1、同学们看得真仔细，很快就找到了i u ü。

那就让我们和i u ü来交交朋友吧。

同学们，“衣服”的“衣”就是单韵母“i”的读音。

跟刘老师来读一读它“i i i”，看老师的口形，听老师的发音。

念“i”的时候，嘴角要向两边拉开，笑眯眯的，牙齿要对齐。

2、刘老师编了句顺口溜来记“i”，牙齿对齐“i i i”，一起来，哪位同学也学着老师的样子来编一句顺口溜记记“i”？（齐读—开火车）3、我们编顺口溜记住了“i”，那么这个“u”又该怎么念呢。

其实，乌鸦的“u”就是u的发音，念u的时候嘴唇要收成一个圆形，中间留一个小孔，跟着老师念一念，u，u，u。

对外汉语正音方法嘿，朋友们！咱今儿来聊聊对外汉语正音方法。

你说这汉语的发音，那可真是门大学问呐！想象一下，外国人学说汉语，那可真是像在走一条充满挑战的路。

就好比学骑自行车，得先掌握平衡，不然就得摔跟头。

正音就是帮助他们找到那个平衡，让说出来的汉语好听又地道。

咱先来说说拼音吧。

拼音就像是汉语发音的地图，能领着他们找到正确的读音。

教外国人的时候，咱得让他们明白每个字母的发音特点，就像认识不同的小伙伴一样，清楚它们的脾气。

比如说“b”和“p”，一个不送气，一个送气，这可得给他们讲清楚，不然读出来的字就全错啦。

然后呢，咱得让他们多听。

听什么？听咱正宗的汉语呀！可以给他们放一些中文歌曲、广播、电视剧啥的。

就跟学唱歌似的，听多了自然就有感觉了。

这时候你要是问他们，“嘿，听出来区别没？”他们没准就能恍然大悟。

多读也是必不可少的。

别小看了读，读得对不对，直接关系到发音准不准。

可以让他们从简单的字词开始，一个一个慢慢地读，就像走楼梯，一步一步来，可别急。

读错了也别急着批评，得鼓励他们，“嘿，这次比上次好多啦！”让他们有信心继续读下去。

还有啊，咱可以给他们讲讲汉字的故事。

每个汉字都有它的来历和意义，这就像给发音加上了一层有趣的外衣。

比如说“人”字，为什么这么写呀，这背后的故事一说，他们肯定记得更牢。

再就是模仿啦。

让外国人模仿咱说话的语调、语气，就像学画画临摹一样。

咱可以夸张一点地说，让他们感受那种起伏和节奏。

你别说，有时候他们模仿起来那模样还挺逗乐呢。

咱还得注意纠正他们的错误。

可别直接就说“错啦错啦”，得委婉点，“嘿，再试试这个音，好像有点不太对哦。

”让他们知道错在哪儿，还不会觉得不好意思。

这对外汉语正音啊，可不是一朝一夕就能搞定的事儿。

就像盖房子，得一砖一瓦慢慢来。

咱得有耐心，陪着他们一点一点进步。

你想想，当他们能说出一口标准的汉语时，那得多有成就感呀！这不光是他们的进步，也是咱的骄傲呢！所以呀，咱可得好好教，让他们爱上汉语，爱上咱中国的语言文化。

《正音》课程标准开设学期：1总学时：26课时（2学分）编制人：审核人：一、课程定位（一）课程性质本课程是音乐表演专业声乐方向技能必修课程，授课方式以集体授课为主。

（2）课程作用通过本课程的学习，旨在提高学生对普通话的认知能力、运用能力。

以及在音乐创作中的普通话熟练运用。

为以后学生能够在说话、演唱或者在更广阔的艺术舞台上发挥奠定良好的基础。

二、课程理念与设计思路（一）设计理念本课程在设计理念上始终坚持以审美教育为核心、以兴趣爱好为动力，本着以面向全体、注重个性为原则的基本理念，合理选取课程学习内容，理论知识以“必需、够用”为度。

（二）设计思路本课程设计思路以岗位能力的需求为目标，重视理论联系实践通过“看、听、说”一体化教学模式，把艺术语言知识应用化、实践化，积极开发学生的创造潜能，使学生理解、掌握普通话理论知识和语言实践能力，达到“学以致用”的教学目的，最终实现本课程的培养目标。

三、课程目标（一）素质目标1、具有良好的职业道德意识。

2、具有良好的行为规范。

3、具有团队协作精神。

4、具有健康的体魄和良好的心理素质。

（二）知识目标1、了解与掌握普通话的相关理论知识。

2、掌握正确发音发声方法和技巧。

（三）能力目标1、掌握语言的认知能力。

2、能够正确运用普通话发音的能力。

3、能准确把握教学方法与所学专业结合的能力。

4、具备运用所学普通话语言知识进行基本创作的能力。

四、课程内容五、课程实施建议（一）师资要求1、在校专职教师均具备本专业大学本科以上学历。

2、本专业任职教师需具有良好的职业道德，具备先进的职业教育理念；有较强的教育教学研究和改革创新能力。

3、本专业专、兼职教师均具备“双师型”素质。

（二）教学方法建议1、教师要根据学生的实际水平制定教学计划，循序渐进，因材施教。

2、在教学过程中，要遵循理论与实践相结合的教学特点。

3、组织学生观摩名师、名家的专题讲座和音乐会，开拓学生的视野，提高学生的专业水平。

（三）教材要求1、《轻松汉语正音课本》2、《普通话规范发音》（四）教学环境与设备要求1、校内须具备符合声乐方向教学需求的实训琴房、实训教室，排练厅等实训场地，为学生们提供良好的实训条件。