声声慢 正式用

李清照《声声慢》的原文及赏析李清照《声声慢》的原文及赏析李清照（1084年3月13日－1155年），号易安居士，济南人。

宋代女词人，婉约词派代表，有“千古第一才女”之称。

以下是小编精心整理的李清照《声声慢》的原文及赏析，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《声声慢》寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。

乍暖还寒时候，最难将息。

三杯两盏淡酒，怎敌他晚来风急！雁过也，正伤心，却是旧时相识。

满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎生得黑！梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。

这次第，怎一个愁字了得!注释①将息：将养休息。

②怎生：怎样，怎么。

③这次第：这一连串的情况。

评解这是李清照南渡以后的一首震动词坛的名作。

通过秋景秋情的描绘，抒发国破家亡、天涯沦落的悲苦，具有时代色彩。

在结构上打破了上下片的局限，全词一气贯注，着意渲染愁情，如泣如诉，感人至深。

首句连下十四个叠字，形象地抒写了作者的心情。

下文“点点滴滴”又前后照应，表现了作者孤独寂寞的忧郁情绪和动荡不安的心境。

全词一字一泪，缠绵哀怨，极富艺术感染力。

李清照的一生中，能够传神地表达出抒情主人公形象的非她的《声声慢》莫属。

在浩如烟海的中国古典诗词中，这是一首不可多得的词，它在描写女性内心情愫的深刻，曲折，细腻等方面无人能及。

它是一首不同凡响之作，词史上的一朵奇葩。

《声声慢》十分精美细致地表现了一个妇女在秋日从清晨到黄昏一整天孤独寂寞，凄楚悲哀的心绪。

这种哀伤之情那样深沉，悲剧气氛那样浓厚。

因此，可以认定是李清照晚年之作，与其前半生词中那种贵族少女天真无愁之气不同。

这分明是从一颗破碎的心中迸发出的渗着血泪的深愁巨痛，曲折地然而典型地概括了作者南渡之后飘零的生活，凄凉的处境和充满着哀愁的内心世界。

尽管这词没有直接反应当时的社会现实，但它决不是单纯的只是作者自我心态的描写，而是以一个黑暗时代的牺牲者的悲剧间接地体现了历史的悲剧，从而具有一定的时代色彩，所以表现的这一特定的深沉的抒情主人公形象也具有了社会典型意义和审美价值。

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高中语文必修二《声声慢》教案优秀范文3篇教师要以东风化雨之情，春泥护花之意，培育人类的花朵，绘制灿烂的春天。

下面是小编给大家准备的高中语文必修二《声声慢》教案优秀范文，供大家阅读。

高中语文必修二《声声慢》教案优秀范文一教学方式：对比阅读教学、探究学习教学重难点：体会词人前后期作品中的别样“愁”情：1. 了解个人生活遭遇与作品创作的密切关系。

2. 中国古典诗词中常用意象的特定属性。

(课前五分钟循环播放“李清照画像”幻灯片，配以王祖贤唱的《声声慢》曲，意在激发学生兴趣，营造气氛，让生更易融入到词的意境当中)一. 以《如梦令》、《醉花阴》导入出示幻灯片1：李清照自画像(师)画中这位娴静清秀的女子端坐于舟中。

天色暗了，人沉醉了，小舟“误入藕花深处”，不远处有一群水鸟惊飞四散。

正所谓“诗中有画，画中有诗”，当你看到这幅画时，你会想起哪句诗句?——(“争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭”—出自李清照的《如梦令》) 出示幻灯片2：〈如梦令〉文字问：此词写了词人怎样的感情?——(乐。

写的是李清照早年在家乡溪亭游玩时的情景。

通过这首词，我们看到了少女时代的李清照无忧无虑的生活和闲适的心情。

然而，这样的心情是否贯穿她生命的终始呢?)出示幻灯片3：《醉花阴》文字问：此词表达了词人怎样的感情?——愁什么样的“愁”——离愁插入李清照生平简介(先让生回答师做最后总结)出示幻灯片4：李清照简介[明确] 南渡是李清照人生的分水岭。

(前期)李清照出身名门世家，父亲李格飞师从苏轼，著名经史学家;母亲王氏也琴棋书画样样精通，能诗能文;李清照从小耳濡目染，也聪明伶俐，善于音律，能诗作词。

18岁嫁给门当户对的太学士赵明诚为妻。

两人情趣相投，你耕田来我织布，对不对?NO，应该是你吟诗来我作对。

赵还热衷与金石的研究，李还与其共同致力于金石书画的搜集整理，夫妻感情笃厚，家庭美满幸福。

(后期)1125年金入侵宋朝，两年后(1127年)北宋灭亡。

从此，李的个人命运也随着国家命运的改变而改变。

李清照《声声慢》原文及翻译亲，还记得李清照的词吗?下面是由小编精心为大家整理的“李清照《声声慢》原文及翻译”，更多优秀的文章尽在，欢迎大家阅读，内容仅供参考，希望对您有所帮助!李清照《声声慢》原文及翻译作者介绍：李清照(1084～约1156年)，宋代(两宋之交)女词人，号易安居士，济南章丘(今属山东济南)人。

原文：寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。

乍暖还寒时候，最难将息。

三杯两盏淡酒，怎敌他晓来风急?雁过也，正伤心，却是旧时相识。

满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘?守著窗儿独自，怎生得黑!梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。

这次第，怎一个愁字了得!注释：⑴寻寻觅觅：意谓想把失去的一切都找回来，表现非常空虚怅惘、迷茫失落的心态。

⑵凄凄惨惨戚戚：忧愁苦闷的样子。

⑶乍暖还寒：指秋天的天气，忽然变暖，又转寒冷。

⑷将息：调养休息，保养安宁，养息适应。

⑸怎敌他：对付，抵挡。

⑹损：表示程度极高。

⑺堪摘：可摘。

⑻著：亦写作“着”。

⑼怎生：怎样的。

生：语助词。

⑽梧桐更兼细雨：暗用白居易《长恨歌》“秋雨梧桐叶落时”诗意。

⑾这次第：这光景、这情形。

⑿怎一个愁字了得：一个“愁”字怎么能概括得尽呢?译文：我独处陋室若有所失地东寻西觅，但过去的一切都在动乱中失去了，永远都寻不见、觅不回了;眼前只有冷冷清清的环境(空房内别无长物，室外是万木萧条的秋景);这种环境又引起内心的感伤，于是凄凉、惨痛、悲戚之情一齐涌来，令人痛彻肺腑，难以忍受了。

特别是秋季骤热或骤冷的时候，最难以保养将息了。

饮进愁肠的几杯薄酒，根本不能抵御晚上的冷风寒意。

望天空，但见一行行雁字掠过，回想起过去在寄给丈夫赵明诚的词中，曾设想雁足传书，互通音信，但如今丈夫已死，书信无人可寄，故见北雁南来，联想起词中的话，雁已是老相识了，更感到伤心。

地上到处是零落的黄花，憔悴枯损，如今有谁能与我共摘(一说，有什么可采摘的)啊!整天守着窗子边，孤孤单单的，怎么容易挨到天黑啊!到黄昏时，又下起了绵绵细雨，一点点，一滴滴洒落在梧桐叶上，发出令人心碎的声音。

《声声慢》原文声声慢mⅴ[声声慢] [1]
——杨洪基
声声慢，哪能细数年头？
若问何时便是旧事，今日的我们只需珍惜。

总是天作之合成了雨季，当我思念你，落泪的倾斜。

仿佛听见抚琴的余音绕梁，慢慢编织成时间的礼赞。

是谁在夜晚的深处静静地品味，这十六年的深情缠绵？
潮湿的空气弥漫着久违的味道，我投入这舞台。

只因你无意间的目光，我变成了曾经的江湖
亲手编织成青春念念不忘的高楼，我会等。

我会爱，灌植深宫。

那繁星在天空闪烁。

让我想见你。

移动可移情感佳品……
声声慢，哪记得我们早已深眷。

如此珍惜如此等候的是我们共同的恋情。

原来我们都来自一个地球，但却各有各的天国。

你眼里含蓄的话语容易溢出棂星，寻锁记忆的幽深。

南巫人去后，只剩下了孤雁南归。

在我眼中我懂，填遗的香气会容易聚集，
心情是微弱的火力，能起的罢了陪我心动。

这首歌曲由杨洪基演唱。

歌曲中的《声声慢》是根据古文化中的《望庐山瀑布》创作而成的。

杨洪基的嗓音独特而温情，使这首歌曲更加动人。

下面是这首歌曲的歌词解读。

歌词解读
第一段。

高中语文李清照声声慢第一句的作用
“声声慢，寻常巷陌”，这是李清照的诗句，也是“声声慢”这首诗的第一句话。

这一句话被很多人用来代表李清照的作品，尤其是高中语文课程中的经典诗句。

但是，人们究竟理解这句话的意思吗？本文将讨论高中语文李清照声声慢第一句的作用。

首先，作为一个古典诗句，声声慢第一句话强烈地引出了古代乡村景象。

“声声慢”指的是慢板的步伐，表明故事发生在自然景色无限美丽、河湖植物多样、气氛舒适宁静的乡村中。

“寻常巷陌”指的是乡村小路中的行人，可以看到许多行人往来，花草树木随处可见，整个乡村景象宁静而优美。

其次，作为一句抒情的古典诗句，声声慢第一句话可以被用来表达新婚之恋的美妙景象。

“声声慢”代表的是慢慢的享受新婚的喜悦，像慢步前行的婚礼队伍，新郎新娘手牵手一起享受新婚的喜悦；“寻常巷陌”则代表着新郎新娘享受新婚喜悦时来来往往的行人，把婚礼现场装扮得更加灿烂。

再次，声声慢第一句话也可以被用来表达思念以及哀痛的感情。

“声声慢”代表着沉重的思念痛苦，表达了思念的痛苦和绝望；“寻常巷陌”，则表达了心中空落落的欢乐，也表达了无限的思念和寂寞。

最后，作为一句抒情的古典句子，声声慢第一句还可以表达抒情的感情。

语言是文学的灵魂，这句话可以用文学的设计表达一种浪漫的爱情，表达着两个人分离时的痛苦，但同时也表达了重聚时的欢乐：“声声慢，对联绵不断，望断肠，结发受限”。

总的来说，作为一句古典句子，高中语文李清照声声慢第一句的作用是多方面的。

它可以表达乡村景象、新婚之恋的美妙景象、情感思念和抒情爱情等。

这句话也表达了李清照诗中美好情感的本质，同时也为读者提供了一个宁静美丽的思维空间和思想港湾。

高中语文李清照声声慢第一句的作用
声声慢高中语文李清照第一句是：“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄
惨惨戚戚。

”这句诗以引人注目的景物、紧张的情绪和感伤的气氛表
达了诗人对失落失望，对离别分离的痛苦而又深沉的思绪。

这句诗的含义与深刻，极富抒情色彩，有别于一般诗歌，具有深刻的意义。

这句诗的语言简洁、精辟，把自然现象与人的心境联系到一起，把自然现象与人的思想结合到一起，使自然静谧的夜色和人的精神也升华为一种宁静、安详的情绪，给人以深切的感受。

这句诗的结构十分严谨，由连绵不绝的三句组成，把情绪的急促和美丽的光影结合到一起，以一种冷静和优雅的语言巧妙地勾勒出诗人对离别分离的忧伤。

从文学艺术的角度来看，《声声慢》这句诗表达了诗人深沉的精
神内涵痛惜离别之苦，悲歌时光流逝，追忆倾慕之情。

这句诗中完美的押韵、对调和抒情的语言都使它成为李清照最出色的诗作之一，也让这句诗成为经典中的经典，受到了许多朝代的欣赏。

在教学中，《声声慢》这句诗为学生提供了一个应用领域，可以
帮助学生们打开思维，发展思维和情感思考。

学生可以从中学会如何运用语言表达自己的感受，学会把自然现象和人的思想结合起来，从而提高语言表达能力。

同时，这句诗也具有一定的社会作用，它可以帮助学生们正确认识时代，理解历史背景，明白传统文化的内涵，正确学习个性崇尚的文化价值观，培养他们的文化见解，增强他们的文化自觉性，理解他们在历史长河中的位置。

总之，李清照的《声声慢》第一句，以其独特的抒情风格，深刻而优美的语言，把自然现象与人的心境紧密地衔接起来，为每个人带来安详与宁静，是高中语文教学中不可或缺的一个重要语段，其在教学中可以发挥广泛而有价值的作用。