5《对韵歌》教学实录
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一年级上册语文第五课《对韵歌》教案【7篇】大全《对韵歌》是根据课本启蒙读物《声律启蒙》和《笠翁对韵》编写而成的一篇韵文,音韵和谐,朗朗上口。
为了方便大家学习借鉴,下面小编精心准备了一年级上册语文第五课《对韵歌》教案内容,欢迎使用学习!一年级上册语文第五课《对韵歌》教案篇1[教学目标]知识与技能1.会认“一、二、上”等7个生字,会写“一、二”等4个生字。
2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3.认识田字格,并能在田字格中正确、美观地书写汉字。
情感态度与价值观提高学生的识字能力,激发学习汉字的兴趣。
[教学重难点]读准字音,认清字形,并能正确、美观地书写。
[教学课时]1课时教学过程一、直接导入,学习对韵歌1.课件出示:一二三四五,金木水火土。
天地分上下,日月照今古。
2.教师范读一遍,简单讲解:第一句是数数;第二句讲的是五行;第三句是介绍天地和上下的;第四句“日月”照应“天地”,今古押韵,介绍了时间概念。
3.教师领读,学生跟读,将课文读熟,字音读准确。
4.学生自己朗读,对照生字表圈出课文生字。
自己读一读。
二、学习生字1.教师板书课文会认生字:一、二、三、四、五、上、下。
2.认读生字。
教师范读字音,学生认真听,练习读,教师指导发音。
3.识记字形。
(1)识记“一”,教师点拨引导:设置情境引导:出示一根小木棒,引导认知。
(木棒竖起来是“1”,横着也是“一”。
)记忆:一根木棒“111”,一根木棒“一一一”。
(2)一根木棒是“一”,那么两根木棒呢?(引导学生知道两根木棒叠加是“二”,认读、识记。
)(3)识记“三”。
(方法同上)(4)那么“四”和“五”还是在上面加横吗?(教学“四、五”,引导识记)(5)“上”和“下”对比区分识记。
4.出示会认字,指名学生认读,巩固字音。
三、指导书写1.出示:一、二、三、上,指名认读,巩固字音。
2.我们已经会认这些生字了,并能准确地读出来,那你们想把它们写好吗?3.认识田字格。
(课件出示课后习题2中的田字格图片,引导认识竖中线和横中线。
《对韵歌》第二课时教学实录部编版语文一年级上册一、教学目标1. 让学生通过学习《对韵歌》,感受对仗的韵律美,培养语感。
2. 引导学生了解对仗的基本知识,学会找出生活中的对仗现象。
3. 培养学生合作学习的能力,提高课堂参与度。
二、教学内容1. 学习《对韵歌》第二课时的内容。
2. 认识对仗的特点,找出生活中的对仗现象。
3. 小组合作,创作对仗歌谣。
三、教学过程1. 导入新课(1)教师播放《对韵歌》第一课时的录音,引导学生回顾上节课所学内容。
(2)教师出示《对韵歌》第二课时的插图,引导学生观察并猜测本节课的学习内容。
2. 学习新课(1)教师带领学生学习《对韵歌》第二课时的内容,引导学生感受对仗的韵律美。
(2)教师讲解对仗的基本知识,帮助学生理解对仗的特点。
(3)学生自主找出生活中的对仗现象,与同学分享。
3. 小组合作(1)教师将学生分成若干小组,每组选定一个主题,如动物、植物、季节等。
(2)学生小组合作,根据主题创作对仗歌谣,要求歌谣内容积极向上,富有创意。
(3)各小组展示创作的对仗歌谣,全班同学共同欣赏、评价。
4. 课堂小结(1)教师引导学生总结本节课所学内容,巩固对仗知识。
(2)教师强调对仗在诗歌创作中的重要性,激发学生对传统文化的兴趣。
四、教学评价1. 学生能熟练朗读《对韵歌》第二课时的内容,感受对仗的韵律美。
2. 学生能理解对仗的特点,并能找出生活中的对仗现象。
3. 学生在小组合作中积极参与,创作的对仗歌谣内容丰富、富有创意。
4. 学生对传统文化产生兴趣,愿意继续学习相关内容。
五、教学反思1. 教师在教学中要注意引导学生感受对仗的韵律美,培养学生的语感。
2. 教师要关注学生在小组合作中的表现,及时给予指导和鼓励,提高学生的合作能力。
3. 教师要善于发现学生的闪光点,鼓励学生在创作中发挥想象,培养学生的创新能力。
4. 教师要关注学生对传统文化的兴趣,适时拓展相关内容,丰富学生的知识储备。
六、教学建议1. 在课堂教学中,教师可以结合学生的生活实际,引导学生发现生活中的对仗现象,提高学生的观察力和表达能力。
一年级上册语文第五课《对韵歌》教案【】一、教学内容本节课选自一年级上册语文教材第五课《对韵歌》。
具体内容包括:课文《对韵歌》的阅读与欣赏,对课文中的韵律、节奏、意境进行讲解,引导学生感受汉语的音韵美。
二、教学目标1. 让学生掌握课文《对韵歌》的内容,理解其中的韵律和节奏。
2. 培养学生的朗读能力和语感,提高他们对汉语音韵美的感知能力。
3. 激发学生对语文学习的兴趣,培养他们的合作意识和创新精神。
三、教学难点与重点教学难点:理解课文中的韵律和节奏,感受汉语音韵美。
教学重点:朗读课文的正确、流利、有感情,掌握对韵的基本技巧。
四、教具与学具准备教师准备:课文《对韵歌》PPT,课文朗读录音,黑板,粉笔。
学生准备:课本,练习本,彩色笔。
五、教学过程1. 导入:通过播放课文《对韵歌》的朗读录音,让学生初步感受课文的韵律美,激发学生的学习兴趣。
2. 课文学习:(1)教师带领学生一起朗读课文,指导学生注意课文的韵律和节奏。
(2)讲解课文中的生字词,帮助学生理解课文内容。
(3)让学生分角色朗读课文,体会课文中的意境。
3. 实践活动:(1)学生分组,进行对韵游戏,增强对韵的认识。
(2)每组挑选代表进行朗读比赛,评出“最佳朗读者”。
4. 例题讲解:通过对课文中对韵的例子进行分析,让学生了解对韵的基本技巧。
5. 随堂练习:让学生尝试编写自己的对韵句子,并进行交流分享。
六、板书设计1. 课文《对韵歌》全文2. 生字词3. 对韵的基本技巧4. 学生创作的对韵句子七、作业设计1. 作业题目:结合课文《对韵歌》,编写一首自己的对韵诗。
2. 答案示例:上联:蓝天白云悠悠飘下联:碧水青山处处美横批:和谐自然八、课后反思及拓展延伸1. 反思:关注学生在课堂上的朗读情况,针对朗读能力较弱的学生进行个别指导,提高他们的朗读水平。
2. 拓展延伸:引导学生关注生活中的对韵现象,如广告语、对联等,培养学生对汉语音韵美的感知能力。
重点和难点解析1. 课文《对韵歌》的韵律和节奏教学。
第5课《对韵歌》教案一、教学目标1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读并背诵《对韵歌》。
(2)认识“对”、“云”、“鸟”、“虫”等生字,并能够正确书写。
(3)理解《对韵歌》的内容,能够用自己的话进行简单描述。
2. 过程与方法:(1)通过多种形式的朗读,提高学生的朗读能力。
(2)通过观察图片、联系生活实际,帮助学生理解词语的意思。
(3)通过小组合作学习,培养学生的合作意识和团队精神。
3. 情感态度与价值观:(1)培养学生对韵律美的感受和欣赏能力。
(2)培养学生对自然界的热爱和好奇心。
二、教学重点、难点1. 教学重点:正确朗读并背诵《对韵歌》,认识生字并能够正确书写。
2. 教学难点:理解《对韵歌》的内容,能够用自己的话进行简单描述。
三、教学时间1课时四、教学过程1. 导入新课(1)教师出示图片,引导学生观察并描述图片中的内容。
(2)教师引导学生发现图片中的事物都是自然界中的事物,从而引出课题《对韵歌》。
2. 学习课文(1)教师范读《对韵歌》,学生跟读。
(2)学生自读《对韵歌》,注意读准字音,读通句子。
(3)教师指名学生朗读《对韵歌》,检查学生的朗读情况。
(4)教师讲解《对韵歌》的内容,帮助学生理解词语的意思。
(5)学生用自己的话描述《对韵歌》的内容。
3. 学习生字(1)教师出示生字卡片,引导学生认读生字。
(2)教师讲解生字的结构和易错点,指导学生书写生字。
(3)学生练习书写生字,教师巡回指导。
4. 课堂小结本节课我们学习了《对韵歌》,通过朗读、理解、书写,我们对这首儿歌有了更深入的了解。
希望大家能够把今天所学的知识运用到日常生活中,感受大自然的美好。
五、作业布置1. 抄写《对韵歌》中的生字。
2. 家长协助孩子背诵《对韵歌》。
六、板书设计第5课《对韵歌》云、鸟、虫重点关注的细节:教学过程在《对韵歌》的教学过程中,教师应注重以下几个关键环节,以确保学生能够有效地学习和理解课文内容。
1. 导入新课导入新课的目的是激发学生的兴趣,建立新旧知识之间的联系,为学习新内容做好铺垫。
一年级《对韵歌》教学实录直接引入,读题识“对”(事先在黑板上贴好了课题《对韵歌》)师:小朋友们,这节课我们来学习(用手指着课题每一个字)《对韵歌》,一起来读课题-------生:(齐读)对---韵---歌。
(师用手指着每一个字)师:不要拉长音,再读!生:(再次齐读)对韵歌。
师:有进步!下面看老师来变一个小魔术(神秘地出示字卡“又”,再出示字卡“寸”,演示两字合成“对”)。
这个字宝宝念“对”,你来读,你来读,这一组齐读。
师:如果你不下心碰到了别人,应该跟小朋友说-------生:对不起。
师:齐读三遍,生:(齐读)对不起,对不起,对不起。
师:如果你的作业写得既正确又工整,老师会给你打大大的(师做对号手势)------生:对号。
师:齐读三遍。
(生读)师:同学们都喜欢折纸,像老师这样做我们说这是把纸?生:对折!(其他生跟读“对折”)读《对韵歌》,识文中字师:这个“对”,也是《对韵歌》的“对”。
这首《对韵歌》读好了,和像你们唱歌一样好听。
师:请坐好,静静地听老师来读。
轻轻地把书翻到13页,然后像老师这样端好书!注意头正,肩平,背挺直,双手拿书向外倾。
(第一组很快端好书,二三组有点同学听而不闻)第一组同学都很快端好了书,一只小蝴蝶送给你们,第二组现在表现得也很好,也送一只小蝴蝶。
瞧!第三组现在书端得多规范,小蝴蝶也送给你们!(全班都规范的端好了书)师:(端书读)云对雨……(学生静静地听读)师:下面,老师读一句,你们跟着学一句,尤其要学学老师的语调。
一次师领读:全部跟读二次师领读:男生跟读三次师领读:女生跟读师:接下咱们一起来读,老师呢大点声,你们小点声轻轻地读,做好准备!(师动作示意端好书)“云对雨……”师:现在同桌一起来读,如果发现有错误,要帮忙改正。
(同桌读,慢慢变成了全班齐读)师:哈哈,同桌读,变成了全班读,正好“同桌”对“全班”。
谁能读给全班听?(三个学生分别读)师:还有谁愿意读?(七八个学生争着举手)这样吧,咱们全班齐读。
《对韵歌》教案8篇一、教学内容本节课选自小学语文一年级上册第七单元《对韵歌》。
该教材详细内容涉及诗歌的韵律美和意境美,通过学习对仗工整、韵律感强的对韵歌,让学生初步感知古典诗歌的魅力。
具体章节为第七单元第一课。
二、教学目标1. 让学生掌握对韵歌的基本知识,如韵脚、对仗等。
2. 培养学生的朗读和表达能力,感受诗歌的韵律美。
3. 培养学生的审美情趣,激发他们对古典诗歌的兴趣。
三、教学难点与重点难点:对仗和韵脚的运用。
重点:诗歌的朗读、感悟和表达。
四、教具与学具准备1. 教具:PPT、录音机、挂图。
2. 学具:课本、笔、练习本。
五、教学过程1. 导入:通过播放一首古典诗歌朗诵,让学生初步感受诗歌的韵律美,引发学生对本节课的兴趣。
2. 新课内容学习:a. 教师带领学生朗读课文,让学生注意韵脚、对仗等基本知识。
b. 学生自读课文,体会诗歌的意境。
c. 教师讲解课文,分析诗歌的对仗关系和韵脚特点。
3. 实践活动:a. 学生分组,每组创作一首对韵歌。
b. 各组展示作品,全班共同评价、欣赏。
4. 例题讲解:分析一首经典对韵歌,让学生理解其韵脚、对仗的运用。
5. 随堂练习:学生根据所学知识,完成一首对韵歌的创作。
六、板书设计1. 课文《对韵歌》2. 重点词汇:韵脚、对仗、意境3. 诗歌结构:AABB、ABAB等七、作业设计1. 作业题目:请运用本节课所学知识,创作一首对韵歌。
2. 答案示例:云对雨,雪对风,晚照对晴空。
三尺剑,六钧弓,岭北对江东。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思:本节课的教学效果,关注学生的学习反馈,及时调整教学方法。
2. 拓展延伸:推荐学生阅读其他古典诗歌,了解诗歌的流派、历史背景等,进一步培养学生的诗歌鉴赏能力。
重点和难点解析1. 教学内容的选取与组织2. 教学目标的设定3. 教学难点与重点的区分4. 教学过程的活动设计5. 作业设计的合理性与有效性6. 课后反思与拓展延伸的实践性详细补充和说明:一、教学内容的选取与组织《对韵歌》作为教学内容,应注重诗歌的韵律特点和对仗技巧。
小学语文一年级上册《对韵歌》课堂实录
【课堂时间】10月10日上午8:00-9:00
【教师】李老师
【课堂地点】小学一年级教室
【学生人数】30人
【课堂主题】对韵歌
【教学内容】
1. 认识对韵歌,理解对韵的概念;
2. 学习创作对韵歌;
3. 欣赏对韵歌并加以评价。
【教学过程】
1. 教师入场,向学生问好,并介绍今天的主题——对韵歌。
2. 通过与学生互动的方式,让学生对韵进行了解。
如“雨,树”、“花,家”等。
3. 展示几首对韵歌,并发起让学生参与其中的欢呼。
4. 了解创作对韵歌的方法,让学生自由地创作。
5. 学生们一起发表作品,并互相欣赏和补充意见。
6. 学生分为5组,每组选出一位代表,进行对韵猜拳唱歌比赛。
【教学效果】
1. 学生了解了对韵的概念,并理解了对韵歌的形式。
2. 学生能够运用对韵的技巧,自由地创作出自己的对韵歌曲。
3. 学生们在比赛中大胆表达并展示了自己的创作,让他们的个性和才艺得到了体现。
【教学心得】
1. 对韵歌是小学生十分感兴趣的课程,也是提高他们语文能力和音乐才华的好方法。
2. 在教学过程中,要让学生自由地创作,多发扬他们的创意和想象能力。
3. 比赛过程中,让他们大胆表达,相互展示,可以培养学生的自信和团结意识。
一年级上册语文第五课《对韵歌》优质教案一、教学内容本节课,我们将在一年级上册语文第五课《对韵歌》中深入探索。
教学内容主要包括教材第三章节,详细学习对韵概念、特点及应用。
我们将通过有趣韵文,让学生感受汉语音韵美,掌握对韵基本技巧。
二、教学目标1. 让学生解对韵概念,理解韵文基本结构。
2. 培养学生语感,提高他们语言表达能力。
3. 通过对韵学习,激发学生对语文兴趣,培养他们审美情趣。
三、教学难点与重点教学难点:对韵概念及运用。
教学重点:掌握对韵基本技巧,培养学生语感。
四、教具与学具准备1. 教具:教材、黑板、粉笔、挂图。
2. 学具:作业本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入(5分钟)利用挂图展示一幅美丽山水画,让学生观察并描述画面中元素。
然后,引导他们用对韵方式描述这些元素,从而引出本节课主题——对韵歌。
2. 例题讲解(10分钟)选取教材中典型例题,详细讲解对韵概念、特点及应用。
通过实例分析,让学生解对韵结构,学会如何创作简单对韵句子。
3. 随堂练习(10分钟)让学生根据教材中提示,尝试自己创作对韵句子。
在此过程中,巡回指导,解答学生疑问。
4. 小组讨论(10分钟)将学生分成若干小组,让他们相互交流自己创作,选出最佳对韵句子。
然后,各组代表进行汇报,全班共同评价。
六、板书设计1. 对韵概念、特点、应用。
2. 简单对韵句子示例。
3. 课后作业。
七、作业设计1. 作业题目:请用对韵方式描述一幅你喜欢画。
答案示例:山青青,水碧碧,小鸟欢歌鱼儿戏。
2. 作业题目:收集五个生活中对韵例子,并简要说明其特点。
答案示例:早上下雨,晚上晴;(特点:时间对仗)八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思:通过本节课学习,学生能基本掌握对韵概念和技巧,但在实际运用中仍有一定难度。
在今后教学中,要注意加强对学生引导和指导。
2. 拓展延伸:鼓励学生在课后阅读更多含有对韵文学作品,提高他们语文素养。
同时,开展“对韵创作”活动,让学生在创作中感受语文魅力。
一年级上册语文《对韵歌》教案【优秀5篇】作为一位杰出的教职工,常常要写一份优秀的教学设计,教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
那么什么样的教学设计才是好的呢?下面是辛苦为朋友们带来的5篇《一年级上册语文《对韵歌》教案》,希望可以启发、帮助到大朋友、小朋友们。
一年级上册语文《对韵歌》教案篇一一、学习要求会写的生字。
(一)、学习书写生字“云”1.课件出示“云”字,说一说“云”字部首、结构。
2.引导生说出“云”的读音。
3.我们用先学本义识字法来学习“云”这个字。
4.同学们我们来观察这个字有几个部件组成?分别是什么?(由“二”和“厶”组成)5.【部件本义】①“二”(同“上”)表示天空。
②“厶”(胎儿)表示像胎儿那样的`云团。
6.你能根据这两个部件的本义试着说一说“云”本义是什么?7.师小结:天空的云团,水蒸气上升遇冷凝聚成微小的水点成团地在空中飘浮叫“云”:云对雨。
8.指导书写“云”字。
强调“云”新笔画撇折。
①指导、示范书写生字。
②组织学生描红、临写。
(三)用相似的方法学习以下生字:chònɡ甲秾稀【字形】甲骨文像蛇之形。
【本义】蛇,俗称“长虫”。
指导书写时强调“虫”的笔画提。
shān甲金苩【字形】甲骨文、金文像山峰连绵之形。
【本义】连绵的山峰。
指导书写时强调“山”的新笔画竖折。
(四)1.引导学生对本节课所学的生字进行组词、口头造句。
2.课件出示词语。
二、学习我会认的生字。
课件逐一出示认读生字“对、雨、风、花、鸟” 5个字。
1.指名认读,纠正字音。
2.多种形式朗读识记字形3.交流识记生字方法。
三、课堂小结。
巩固练习作业布置小学一年级语文《对韵歌》教案篇二一、教学目标1、认识6个字,会写6个字。
2、能正确流利的朗读课文。
二、教学重点1、认识6个字,会写6个字。
2、在对对子过程中,产生识字兴趣。
三、教学准备教学课件四、教学过程(一)激趣导入暑假的时候,我看了一部关于儿童的电视剧《少年大钦差》,不知道你们看没看,我特别喜欢陈文杰这个人物,他非常聪明。
5对韵歌
名师教学片段实录
◆去掉“对”字巧学词(教学重点)
(屏幕出示最后一句。
师指生朗读)
生:山清对水秀,柳绿对桃红。
师:山清对水秀,柳绿对桃红。
去掉“对”字,再读读,谁想读?
生:山清水秀,柳绿桃红。
师:“柳绿”和“桃红”这两个词合在一起时我们习惯读成“桃红柳绿”。
谁再来大点儿声读?
生:山清水秀、桃红柳绿。
师:谁再站起来读读这两个词?你来。
生:山清水秀、桃红柳绿。
师:真好,大家来一起读。
师:同学们,你们真棒,都说“桂林山水甲天下”,老师和你们一起欣赏一下,好吗?(出示课件,播放桂林山水风光)
师:看完这样的山水,你有什么样的感觉?会想些什么?
生:这地方真美呀!
师:嗯,还有吗?
生:我的心里很舒服。
师:以后当你看到类似这样的美景时就可以说“山清水秀”。
师:好,那我想问问小朋友们,咱们这儿有没有山清水秀、鸟语花香的地方?给老师介绍介绍。
生:松花湖。
师:孩子,松花湖是你家乡的风景名胜。
你可以自豪地告诉别人:吉林的松花湖山清水秀。
生:老师,长白山也是一个山清水秀的地方。
师:你真棒!嗯,好,等老师有机会一定去看一看,谢谢你们告诉我。
我们再有滋有味地读读这个成语吧!
师:今天老师给大家带来了许多图片,想不想看?(大屏幕出示图片,看完图片读生字词)
师:谁能结合你看到的说一说“桃红柳绿”?
生:“桃红”就是红红的桃花。
师:特别红、特别漂亮的桃花,是吗?(竖大拇指)说对了,非常好!“柳绿”呢?来,你说。
生:就是柳树特别特别的绿。
师:柳树远远望去碧绿碧绿的,非常好看,说对了。
师:谁能再来读读这个词?
生:桃红柳绿。
师:闭上眼睛,边读边想象情境,轻声说这个词。
生:桃红柳绿。
师:这就是由对子演变来的成语,大家可要记住了哟,课后再找一找这样的词语积累下来。
赏析:教师整堂课都保持着教学热情,极大地感染了学生。
在识字环节对重点字词的理解出示了大量的图片及相关视频,紧密地联系生活实际,巧妙地通过“去字变成语”的形式,加深了学生对生字词的理解。
积累运用成语的同时,直观感悟“对韵文化”的精妙,激发和培养了学生对语文学习的热爱。