5对韵歌
名师教学片段实录
◆去掉“对”字巧学词(教学重点)
(屏幕出示最后一句。师指生朗读)
生：山清对水秀，柳绿对桃红。
师：山清对水秀，柳绿对桃红。去掉“对”字，再读读，谁想读？
生：山清水秀，柳绿桃红。
师：“柳绿”和“桃红”这两个词合在一起时我们习惯读成“桃红柳绿”。谁再来大点儿声读？
生：山清水秀、桃红柳绿。
师：谁再站起来读读这两个词？你来。
生：山清水秀、桃红柳绿。
师：真好，大家来一起读。
师：同学们，你们真棒，都说“桂林山水甲天下”，老师和你们一起欣赏一下，好吗？(出示课件，播放桂林山水风光)
师：看完这样的山水，你有什么样的感觉？会想些什么？
生：这地方真美呀！
师：嗯，还有吗？
生：我的心里很舒服。
师：以后当你看到类似这样的美景时就可以说“山清水秀”。
师：好，那我想问问小朋友们，咱们这儿有没有山清水秀、鸟语花香的地方？给老师介绍介绍。
生：松花湖。
师：孩子，松花湖是你家乡的风景名胜。你可以自豪地告诉别人：吉林的松花湖山清水秀。
生：老师，长白山也是一个山清水秀的地方。
师：你真棒！嗯，好，等老师有机会一定去看一看，谢谢你们告诉我。我们再有滋有味地读读这个成语吧！
师：今天老师给大家带来了许多图片，想不想看？(大屏幕出示图片，看完图片读生字词)
师：谁能结合你看到的说一说“桃红柳绿”？
生：“桃红”就是红红的桃花。
师：特别红、特别漂亮的桃花，是吗？(竖大拇指)说对了，非常好！“柳绿”呢？来，你说。
生：就是柳树特别特别的绿。
师：柳树远远望去碧绿碧绿的，非常好看，说对了。
师：谁能再来读读这个词？
生：桃红柳绿。
师：闭上眼睛，边读边想象情境，轻声说这个词。
生：桃红柳绿。
师：这就是由对子演变来的成语，大家可要记住了哟，课后再找一找这样的词语积累下来。
赏析：教师整堂课都保持着教学热情，极大地感染了学生。在识字环节对重点字词的理解出示了大量的图片及相关视频，紧密地联系生活实际，巧妙地通过“去字变成语”的形式，加深了学生对生字词的理解。积累运用成语的同时，直观感悟“对韵文化”的精妙，激发和培养了学生对语文学习的热爱。
