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四年级下册语文书描写动作神态外貌心理描写的句子
有哪些
1、他剪着平头，灰色的短头发有种说不出的冷血动物的蠢相。
2、他脑袋上的头发密密匝匝像是一顶厚实的帽子，要很大的劲才能把弯曲的手指头伸进头发里。
3、乌黑的头发异乎寻常地浓密，好似梳子从未在上面光临过，到处逆立，赛似“梅杜斯头上的乱蛇”。
4、一条中缝顺着脑壳的弧线，轻轻下去，分开头发，头发黑乌乌的，光溜溜的，两半边都像一块整东西一样，几乎盖住了耳朵尖，盘到后头，挽成一个大髻，又像波浪一样起伏，朝额角撞了出去。
心理描写方法心理描写是文学作品中非常重要的一部分，它可以帮助读者更加深入地了解人物的内心世界，增加作品的表现力和感染力。
下面，我们将介绍一些常用的心理描写方法，希望能够对文学创作者有所帮助。
首先，可以通过人物的行为来描写其内心情感。
人物的行为往往可以反映出其内心的真实想法和情感状态。
比如，一个人可能会因为内心的愤怒而摔门而出，或者因为内心的忧郁而低头不语。
这些行为可以帮助读者更好地理解人物的内心世界。
其次，可以通过人物的语言来描写其内心情感。
人物的语言也是表达内心情感的重要方式。
通过人物的对话内容和语气，可以揭示其内心的喜怒哀乐。
比如，一个人可能会用尖酸刻薄的语言来掩饰内心的不安，或者用温柔的语调来表达内心的爱意。
这些语言细节可以让读者更加贴近人物的内心。
另外，可以通过人物的思想来描写其内心情感。
人物的内心世界往往是复杂多变的，通过描写人物的内心独白或者思维活动，可以更加深入地展现其内心的世界。
比如，一个人可能会在内心挣扎着，犹豫不决，或者在内心深处默默承受着痛苦。
这些思想描写可以让读者更加真切地感受到人物内心的矛盾和纠结。
最后，可以通过人物的环境来描写其内心情感。
人物所处的环境往往会影响其内心的情感状态。
通过描写人物所处的环境氛围和细节，可以更好地展现其内心的世界。
比如，一个人可能会在阴暗的环境中感到孤独和恐惧，或者在明媚的环境中感到愉悦和舒畅。
这些环境描写可以为读者呈现出更加立体的人物形象。
总之，心理描写是文学作品中不可或缺的一部分，它可以帮助作品更加生动地展现人物的内心世界。
通过人物的行为、语言、思想和环境等多种方式的描写，可以让读者更加深入地了解人物的内心情感，增加作品的艺术感染力。
希望以上介绍的心理描写方法能够对文学创作者有所启发，帮助他们更好地表现人物的内心世界。
小学四年级心理描写作文训练现在的小学生普遍存在有心理问题，建议你写嫉妒心理。
嫉妒分为三个层次，嫉羡，嫉优，嫉恨。
嫉羡是以羡慕为主，羡慕为铺；嫉优中嫉妒的层份增加，已经到了怕别人威胁到自己的地步；嫉恨中嫉妒已经变成了熊熊怒火，到了记恨对方的程度了，这是很危险的，会被嫉妒蒙蔽了双眼。
实例：童童，女，17岁，成绩出色，曾出任班长。
上了高中后，班上存有许多成绩不好的同学。
这使从来没有过竞争压力的童童感到有些吃不消。
她的嫉妒心开始慢慢燃烧起来，对班上成绩好的同学怀有敌意，这导致她和同学们关系紧张，没有一个知心朋友。
班上竞选班长，竟然没有人投过她的票。
童童指出就是当选者（女）搞出的鬼，嫉妒心已经开始毕氏，她装病回去寝室，把那位同学的裙子偷在地上冲撞，又真的不尽兴，还把裙子剪一条条的……。
[小学生作文心理描写]今天发来通知，我孙鹤源获得了全国作文大赛一等奖，明天就要颁奖了，小学生作文心理描写。
这时，正在上语文课，我胳膊拐杖桌子，正筹划着明天穿什么漂亮的衣服呢。
无法穿灰姑娘的衣服，起码也必须穿着公主裙！明天我无法披头士，这样变得不庄严，那就盘头吧，盘头比较哦啊存有气质。
不能穿运动鞋，要穿高跟鞋吧！明天，我将是全国的小名人，也是全国最漂亮的小学生了。
哈哈，我在市政府的大厅中，坐在第一排，第一个点到的就是我。
一叫做至我，我兴奋得快要大哭出了，却假装镇静，昂首挺胸地踏上领奖台。
我东站在台上，握着奖杯，台下的观众纷纷投去艳羡的目光。
我在台上的一边站着，台下的观众看着台上，我简直掉进了蜜罐里一样。
孙鹤源！语文老师大喝一声。
我被叫醒了，你虽然变成了荣获全国作文一等奖中的一员，但是你不能不听讲呀！老师说道的这几句我一句都没听进来，同学们被迫辞职对我说道：你也太自豪了……指导教师：孔繁岐心理描绘就是刻画人物形象的一项基本功，深刻的心理刻画，能充份地展现出人物繁杂的内心情感，并使其更加纤细真实，必须写下不好人物，首先必须在日常生活中特别注意观测各式各样的人，对人物的言谈举止、外貌心理、生活习惯、爱好等，都必须细心观测，熟识他们，介绍他们。
四年级下册语文书上的动作.语言.心理.神情.
对比描写
《四年级下册语文书》中的动作、语言、心理、神情描写是为了
增强故事情节的生动性和情感表达的丰富性。
动作描写是通过人物的动作来描绘其形象和情感状态。
例如，在
故事中，当小明听到好消息时，他蹦蹦跳跳地向家里跑去，这个动作
表达了小明的喜悦和兴奋。
语言描写是通过人物的语言来展示其性格、态度、情感等。
比如，在故事中，当小红发现自己被别人嘲笑时，她愤怒地大喊一声：“你
们怎么这样！”这个语言描写反映了小红的愤怒和委屈。
心理描写是通过人物的内心想法来揭示其思维和情感状态。
例如，当小刚考试得了高分后，他内心感到自信和骄傲，他想着：“我一定
是最棒的！”这个心理描写展示了小刚的成就感和自豪感。
神情描写是通过人物的面部表情来描写其内心情感和心理状态。
比如，在故事中，当小芳听到坏消息时，她的脸色一下子变得苍白，
眼睛里闪过一丝惊恐的神情。
这个神情描写表达了小芳的害怕和不安。
对比描写是通过对比来突出人物的形象特点和情感变化。
例如，
在故事中，小胖和小瘦是最好的朋友，他们之间的对比描写可以突出
小胖的胖乎乎和开朗活泼，以及小瘦的瘦弱和聪明才智。
总之，《四年级下册语文书》中的动作、语言、心理、神情描写
丰富多样，能够深入描绘人物形象和情感变化，使读者更加真实地感
受到故事的魅力。
语文园地二主题：说心里话要求：敞开心扉，说出自己最想说的心里话，表达出自己的真情实感。
可以向写说给父母的话，也可以写对别人的心里话。
提示：1习作的题目自拟，选择的人称可以是第一人称，也可以是第二人称。
可以用书信、书信等形式。
理解心里话的意思。
2想好写哪些方面的心里话？为什么会这样想？3小组内相互交流，互相评议。
是否真实地表达了自己的内心感受。
范文1妈妈，我想对你说太平区二纬路小学王俊杰当我生病时，是谁在我身边守着我，是我的妈妈；当我遇到困难时，是谁在我身边支持我，也是妈妈；当我伤心难过时，又是谁在我身边安慰我，都是妈妈。
每一次，都是妈妈在我身边给予我无尽的爱。
我真想对我那亲爱的妈妈说一声：“感谢你，我亲爱的妈妈。
小时侯，我是个极之调皮的小孩，给了妈妈惹了不少麻烦，而妈妈总是无言地替我撑下这一切的麻烦。
甚至连那一次，她也没有丝毫怨言。
那天，我爬上了人家刚建好的工棚，正好让买菜归来的妈妈碰见了，看见小小的我爬到那么高，便急忙地喊我下来。
我向妈妈摆摆手，示意我并没事，却来了一个重心不稳的麻烦，结果整个人都“飞”了下去。
在昏迷前，我看见妈妈泪流满面的抱着我，接着就失去知觉了。
在朦胧中，我隐约听见妈妈的声音，她正叫我赶快醒来呢！于是，我睁开了双眼,发现原来已经身处病房了，“哎呀！好痛哦！”我下意识地叫出来，很明显地，我的额头被缝了几针。
咦？妈妈在椅子睡着了。
我正想靠过去看看，妈妈却张开了眼睛。
吓了我一大跳，妈妈原来明亮的眼睛中布满了血丝，乌黑发亮的头发竟增添了不少白的色彩，整个人显得瘦了一圈，“好啦！终于醒了，饿吗？”直到妈妈关切的声音从耳边响起，惭愧、内疚的心理促使我的鼻子不由得一酸，那眼泪就像断了线的珠子一般，不断往下掉。
看到我这般模样，妈妈又以为我有什么事，还担心的问：“怎么了？是不是哪里不舒服啊？”我摇摇头，抱住妈妈，泣不成声的喊：”妈，我没事，对不起，对不起！”那时，妈妈什么都没说，只是笑了笑，似乎包含着什么韵意。
1.我的天啊!难道那位老太太听不见吗?受到一个小女孩如此的侮辱，还这么和气。
我觉得这个小女孩太不懂事了，如此伤害一位老太太。
我真为老太太伤心。
周围的人群随
后议论起来，年轻的母亲红着脸拉走了小女孩迅速离开了商场，消失在人们的视线中，消失在人们的议论声中。
2.我的心绷得紧紧的'。
这怎么忍受得了呢?我担心这个年轻的战士会突然跳起来，或者突然叫起
来。
我不敢朝他那边看，不忍眼巴巴地看着我的战友活活地烧死。
但是，我忍不住不看，我盼望出现什么奇迹，火突然间熄灭了。
我的心像刀绞一般，眼泪模糊了我的眼睛。
3.我的心里忐忑不安，生怕老师公布出我的分数，我把头轻轻地埋了下去，目光躲闪着，脑袋像过电影一样过着妈妈知道分数后那生气和失望的表情，可是，我还是让她
失望了，这已经不是第一次了……妈妈，你不要生气......
4.“我的上帝!”我暗暗惊呼。
我们五十个同学像木偶一样被摆弄着，而一手操纵的竟
然是我们平日里可敬可亲的老师。
我愤怒了，但是没有勇气跳起来揭穿这件并不存在
的“新装”。
课依然在顺利地进行着，可我什么也听不进去，其实也不必听了，因为
我的任务完成了。
5.“啊我才分?”这时，我的心里乱哄哄的，“我还能回家吗?”想到这里，我不禁小
声哭泣起来。
"怎么办?说试卷丢了?不行，妈妈肯定不相信!哎.."
6.我没有动，心里愤愤地说“她这副丑相配我叫阿姨，我的姨妈个个端庄秀丽，哼!”
7.爸爸变了，那才叫人舒畅呢。
我欣慰，我开心，比什么都令人欢欣鼓舞。
用语言神态动作心理活动的描写写一个片段1. 求描写人物的外貌、语言、动作、心里、及神态的精美句子.玲玲不到两岁，胖墩墩的.红扑扑的小脸蛋上，有一双水灵灵的眼镜.小辫儿朝天翘着，粉红色的发带在头上一颠一颠的，像两只飞舞的彩蝶.尤其逗人喜爱的，是她那张伶俐的小嘴.2、看上去，杜老师也就30来岁，那张严肃的长方形脸上戴着一副黑宽边眼镜，两只不大的眼睛在镜片后边闪着亮光；两个嘴角总是紧紧闭着，平时很不爱说话.在我的记忆里，好像他只有那么一身半新不旧的蓝衣服，袖子也总爱往上挽一截.每当下课的时候，他就把书本往胳肢窝下一夹，把用剩下的半截粉笔往口袋里一装，低着头，像找来时的脚印似的，慢慢地，一步步向着自己的办公室走去.可是，在课堂上，他像变成了另一个人.他讲起课来滔滔不绝，朗读起课文来声音异常洪亮，有时还会激动得脸上放出红光，一步跨到讲台前，挥舞着手臂……同学们的注意力都被他吸引住了，睁大眼睛看着他.。
2. 描写人物神态,动作的优美句段孙老师是我们班的数学老师。
她中等身材，35岁模样。
一张和蔼可亲的面庞，总是那么慈祥。
从那黑边眼镜中透出的目光，总是那么炯炯有神，那么和善。
她的语言总是那么含意深刻，那么奇妙，引人发笑。
这个女老师姓宋，因为她年轻，顶多不过20岁，所以，我们都叫她小宋老师，也有一些女同学亲热地称呼她大姐姐。
小宋老师长着高高的个子，衣着比较朴素。
瓜子脸上长着两道柳眉，柳眉下嵌着一双明亮而又锐利的眼睛，还有一张能说会道的小嘴。
小宋老师梳着两条长长的马尾辫一直拖到肩头上。
我上四年级的时候，教我们班的是一个女老师。
// 这个女老师姓宋，因为她年轻，顶多不过20岁，所以，我们都叫她小宋老师，也有一些女同学亲热地称呼她大姐姐。
//小宋老师长着高高的个子，衣着比较朴素。
瓜子脸上长着两道柳眉，柳眉下嵌着一双明亮而又锐利的眼睛，还有一张能说会道的小嘴。
小宋老师梳着两条长长的马尾辫一直拖到肩头上。
// 冯成是我们班的同学。
作文心理描写在写作文的过程中，我们往往需要对人物的心理进行描写。
这不仅可以让作文更加生动、丰富，也能够让读者更好地理解人物的内心世界。
心理描写是作文中非常重要的一部分，下面就让我们来探讨一下作文中的心理描写。
首先，心理描写要注重细节。
比如，当我们要描写一个人物的内心矛盾时，可以通过他的眼神、表情、动作等细节来体现出来。
比如，他可能会眉头紧锁、嘴角微微上扬，或者是手指不停地敲打桌子。
这些细节可以让读者更加直观地感受到人物内心的纠结和挣扎。
其次，心理描写要注重情感的表达。
在作文中，我们可以通过人物的内心独白、回忆、感受等方式来表达他们的情感。
比如，当一个人物感到伤心时，我们可以通过他的内心独白来表达他的悲伤和无助。
这样可以让读者更加深入地了解人物的情感变化，增强作文的感染力。
另外，心理描写要注重心理活动的反映。
人物的内心世界是一个复杂而丰富的领域，我们可以通过人物的思维、情感、欲望、动机等方面来反映他们的内心活动。
比如，当一个人物面临抉择时，我们可以通过他的思维活动来表达他的犹豫和纠结，让读者更加清晰地感受到他的内心挣扎。
最后，心理描写要注重与情节的结合。
在作文中，心理描写不是孤立存在的，它需要与情节相互配合，相互衬托。
我们可以通过人物的心理描写来推动情节的发展，让情节更加紧凑、生动。
比如，当一个人物的内心矛盾达到顶点时，可以通过他的心理描写来引发情节的转折，让故事更加扣人心弦。
总之，作文中的心理描写是非常重要的，它可以让作品更加丰富、生动。
我们在描写人物的心理时，要注重细节、情感、心理活动与情节的结合，让读者更加深入地了解人物的内心世界，增强作品的感染力和表现力。
希望大家在写作文时能够更加注重心理描写，让作品更加出彩。
作文心理描写在写作文的过程中，我们常常会遇到各种各样的心理状态。
有时候我们会感到兴奋和激动，因为我们有很多想法和灵感要表达出来；有时候我们会感到焦虑和紧张，因为我们担心自己的表达能力不够，或者担心自己的观点不够独特；有时候我们会感到无奈和沮丧，因为我们觉得自己的文字无法表达出内心真实的想法和情感。
作文心理描写，就是要探讨我们在写作文的过程中所经历的各种心理状态，以及如何应对这些状态，使我们能够更好地完成作文。
在写作文的时候，我们常常会感到兴奋和激动。
这种情绪常常出现在我们有了一个新的灵感或者想法的时候。
比如，当我们找到一个特别好的观点或者论据，或者当我们突然有了一个很好的开头或者结尾的时候，我们就会感到兴奋和激动。
这时，我们会觉得自己的思维变得特别活跃，文字也变得特别流畅。
这种时候，我们通常会觉得写作是一件特别愉快的事情，而且会觉得自己的写作水平有了很大的提高。
然而，除了兴奋和激动之外，我们在写作文的时候还会经历焦虑和紧张。
这种情绪常常出现在我们觉得自己的表达能力不够，或者觉得自己的观点不够独特的时候。
比如，当我们觉得自己的文字表达得不够清晰，或者觉得自己的观点和论据不够有说服力的时候，我们就会感到焦虑和紧张。
这时，我们常常会变得犹豫和迟疑，甚至会觉得自己写不出好的作文来。
这种时候，我们需要学会调整自己的心态，放松自己的情绪，相信自己的能力，才能更好地完成作文。
除了兴奋和激动、焦虑和紧张之外，我们在写作文的时候还会感到无奈和沮丧。
这种情绪常常出现在我们觉得自己的文字无法表达出内心真实的想法和情感的时候。
比如，当我们觉得自己的作文写得很死板，或者觉得自己的作文缺乏情感的表达的时候，我们就会感到无奈和沮丧。
这时，我们会觉得自己的写作能力受到了限制，甚至会觉得自己的写作天赋不够。
这种时候，我们需要学会挖掘自己的内心世界，找到自己真实的情感和想法，才能写出更加真实和动人的作文。
总的来说，在写作文的过程中，我们会经历各种各样的心理状态。
