落实核心素养,提高教学质量教师培训学习笔记

落实核心素养提高教学能力
要提高教学能力，首先要落实核心素养。

核心素养包括专业知识与技能、教学理念与
方法、沟通与协作能力、创新思维与问题解决能力等方面。

1.加强专业知识与技能的学习。

教师应不断学习和更新自己的专业知识，关注教育前
沿的理论和实践成果，提高自己的学科素养和教学技能。

可以通过参加专业培训、读书、研究最新教育政策等方式来提升自己的专业知识水平。

2.积极采用科学的教学理念与方法。

教师要树立正确的教育观念，关注学生的全面发展，注重培养学生的自主学习能力和创新精神。

在教学过程中，要灵活运用不同的教
学方法，如合作学习、探究式学习、案例教学等，激发学生的学习兴趣和主动性。

3.加强与学生和家长的沟通与协作。

教师要与学生和家长保持良好的沟通和合作关系，了解学生的学习需求和家庭背景，与家长共同为学生的发展提供支持。

可以通过定期
家长会、沟通簿、网上互动等渠道来加强与家长的沟通。

4.培养创新思维与问题解决能力。

教师要注重培养学生的创新思维和解决问题的能力，引导学生积极思考、勇于实践、善于发现和解决问题。

可以运用问题导向的教学方法，设计开放性的探究任务，培养学生的创新思维。

综上所述，提高教学能力需要全面落实核心素养，包括专业知识与技能、教学理念与
方法、沟通与协作能力、创新思维与问题解决能力等方面的提升。

教师要不断学习和
成长，关注学生的发展需求，灵活运用不同的教育方法，与学生和家长保持良好的沟
通与合作关系，培养学生的创新思维和问题解决能力。

《从教走向学——在课堂上落实核心素养》读书笔记下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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落实核心素养提高教学质量教师培训心得体会模板【心得体会】xx区教育局英语教研室开展了全区小学英语教师培训会，本次培训以“落实核心素养”为主题，意在提高全区小学英语教学质量。

首先，由李老师向大家介绍了“一起作业”平台中结构升级后的板块设计、基于蓝思分级阅读测评系统的绘本分级练习、新增的自然拼读板块设计及教师端的教学资分享介绍。

这是一个很好的教师与学生交流互动学习的平台，从李老师的口中得知，城区教学中已大面积应用到这个教育资平台。

很遗憾，在我的教学班级中，对此平台的实践还是“零”，虽然现在是大步迈向小康的激昂时代，但不可否认的是，对于一些农村家庭的孩子拥有或使用电脑，还存在一定的局限性。

就当作一个留给学生的阶梯作业吧，对于那些有条或有能力或有兴趣的学生而言，不妨试用一下，也许会收到不一样的学习效果。

其次，由区教育精英公园道小学的刘老师分享了“小学英语复习”经验，无论是新授的后随堂练习、单元复习、每个学期的期中/期末复习，还是每堂大量ppT的运用，让我深深地感到学生成绩的提高与刘老师如此细心、缜密的教学态度和背后默默的大量辛苦工作的付出是分不开的，虽然方法不能生搬硬套，但对我而言，有非常大的借鉴作用。

再次，由学习北派名师培训的优秀教师们分享了她们的心得体会和各自的教学经验。

她们对“单元主题下的输入”，“英语核心素养的落实”，“英绘本与教学本相整合”，“语音教学与自然拼读在教学中的运用”，“分级阅读”等做了思想与教学实践上的传递。

虽然各位教师对这些教育理念介绍的比较简短，但可以看出这是教育教学必然之的趋势。

培训后，对于这些目前教育改革中呼声很高的“热词”，我仔仔细细的在网上查了很多资料，正是这次培训，拓展了自己思想上的局限性，让脑洞大开。

一些教育专家和教师对此方面的研究已经走在了先列，对于我们而言，要在自己的教学试验田上需要不断地思考、学习、理解、接受、再运用。

最后，非常感谢这次的培训平台，每次培训都在思想理念上，教学方法和教学实践上受益匪浅。

核心素养与教学改革读书笔记《核心素养导向的课堂教学》读书笔记范文（精选10篇）《核心素养导向的课堂教学》读书笔记篇1核心素养是现在教育的热门话题，近段时间阅读了余文森教授的《核心素养导向的课堂教学》这本书。

全书共分为三篇内容，分别论述了核心素养的意义、核心素养导向教学观重建，以及核心素养导向的教学基本策略。

什么叫核心素养？什么是学科核心素养？为什么要从三维目标走向核心素养？核心素养究竟如何落地？课堂教学怎样培育学生的核心素养？针对我们一线教师最关心的的问题，这本书从理论与实践相结合的角度一一阐述。

核心素养是人的素养中最重要的组成部分，它是学校教育的聚焦点和着力点。

它是其他素养的基础，会生长出其他素养；它是每个人必备的素养，是一种普适应素养，适用于一切情境、一切学科；基础教育阶段是形成核心素养的关键时间，错过了这段时间，就很难形成。

某某某在《关于全面深化课程落实立德树人根本任务的意见》中，明确核心素养的内涵“学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力”。

就实际表现而言，核心素养指的是个体在面对复杂的、不确定的现实生活情境时能够综合运用特定的学习方式以及世界观、人生观和价值观在内的动力系统，进行分析解决问题。

关键能力包括阅读能力、思考能力和表达能力，这三种能力是学生学习的基本能力，其他能力如创新能力、研究能力、设计能力等都是建立在其上的。

这三种能力是走向成功的基石。

必备品格表现在自律（自制）、尊重（公德）、认真（责任）三方面。

从核心素养的形成上，我们强调关键能力与必备品格互动融合。

当能力具备了积极的文化价值，具有了利他的道德情怀，才会成为众人认同的“人的素养”。

也就是说，要把学科教学的“学科关键能力”的习得过程，放到一个可以浸润、发酵的充满正能量的人文关怀中，成为有文化价值的能力、有道德的能力，即“人的素养”。

核心素养以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养。

《核心素养导向的课堂教学》读书笔记《核心素养导向的课堂教学》读书笔记1读了余文森教授的《核心素养导向的课堂教学》一书，让我对学科教学的核心素养有了深刻的思考。

教育部在《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中，明确把核心素养的内涵界定为“学生具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力”。

品格是一个人做人的根基，是幸福人生的基石；能力是一个人做事的根基，是成功人生的基石。

核心素养是素养中最重要的组成部分，是学校教育的聚焦点和着力点。

学科核心素养=学科+核心素养。

学科核心素养是核心素养在特定学科(或学习领域)的具体化，是学生学习一门学科(或特定学习领域)之后所形成的、具有学科特点(包括必备品格和关键能力)，是学科育人价值的集中体现。

准确把握学科本质和学科特性是构建学科核心素养的前提，具有学科性、科学性、教育性和人本性。

余教授的《核心素养导向的课堂教学》共分为三篇，分别从“核心素养的意义”、“核心素养导向的教学观重建”、“核心素养导向的教学基本策略”三个部分对教师进行了专业理论及实际操作上的指导，是一本非常有使用价值的书籍。

通过阅读，我对核心素养下的课堂有了进一步的认识，当今时代，科技进步日新月异，知识经济迅猛发展，全球化，信息化的步伐飞速向前，这些变化对人的素养提出了更高的要求，核心素养的提出，明确了学生应具备应终身学习和社会发展需要的必备品格和关键能力，有力地回应了新时代的呼唤，也为深化课程改革和转变教学方式提供了方向。

学生发展核心素养，主要指学生应具备的能够适应终身学习和社会发展需要的必备品格和关键能力，核心素养是关于学生知识技能，情感态度，价值观等多方面要求的综合表现，是每一名学生获得幸福生活、适应个人终身学习和社会发展都需要的，不可或缺的共同素养，其发展是一个持续终身的过程，可教可学，最初在家庭和学校中培养，随后在一生中不断完善。

做为核心素养，如果教师没有能够完全理解，知识只能停留在认知领域，当一个教师开始重视培养学生的素养，就是找到了教育的家，才会让教学有根。

教师素养培训读书笔记教师素养培训你收获了什么呢?下面是店铺精心为您整理的教师素养培训读书笔记，希望您喜欢!教师素养培训读书笔记篇一通过学习是我深深感受到作为一名人民教师所肩负的神圣而伟大的责任，首先作为教师应该具备基本的教师素质,从品德、学识、能力等方面来不断的提高自己,其次更集中的体现在思想道德科学文化专业和身心素质等方面。

从内心感谢学校为我们提供了一个学习交流的平台，给我们提供了一个很好的学习机会，使我们每天都有新的收获。

教师是人类永恒的职业，但社会对教师条件的选择并不永恒，时代对教师的要求越来越高。

教师良好的素质并非与生俱来，而是通过学校教育、继续教育即终身教育才能获得。

新的教育观念认为终身教育和终身学习是当代教师成长和发展的必由之路。

通过学习，我学到了很多东西，也更加感到自己的不足。

通过对教师素质的学习使自己更明确地认识到，做为一名人民的教师，肩负着振兴教育，振兴民族，培养合格人才的重托。

所以教师实施教育时要面向全体学生，使所有的受教育者主动地将人类在认知、审美、情感、品德、劳动等方面的文明成果，内化为自己的内在品质，使身心两方面的潜能都充分得提高和发挥。

(1)提高政治思想素质新时代中国教师的神圣职责是贯彻执行国家的教育方针政策，培养为社会主义现代化建设服务的具有良好思想道德素质、文化素质、身体素质、心理素质、劳动素质和审美素质的新型人才?一所学校能否坚持社会主义的办学方向，能否培养社会主义事业的建设者和接班人关键在教师。

" 历来没有一个国家敢忽视学校的德育问题。

我国素质教育坚持"五育并举，德育为首"的原则，教师首先要以德育人。

教育思想、教育观点对教育事业的发展至关重要，正确的教育观可以造就人才，错误的教育思想则会摧残人才。

教师的政治取向、道德素质、教育观、世界观和人生观对学生起直接影响作用。

大多数的教师政治立场坚定，高风亮节终身不变，但也有少数人在风云变幻的社会环境中迷失方向，腐败堕落，甚至误人子弟。

教师培训学习笔记一、培训背景在当今信息爆炸的社会中，教育领域的知识不断变化和发展。

为了跟上时代的步伐，提升教师的专业素养和教育教学能力，不断进行教师培训就显得尤为重要。

笔者参加了最近一次的教师培训，通过本次培训，深入了解到了如何提高自身的专业能力，并进一步拓展了教学思路和方法。

二、培训内容一：教育理论与实践本次教师培训的第一个内容是教育理论与实践。

在这部分内容中，我们学习了教育学的基础理论和相关技能。

教育的本质是培养学生的综合素质，而教育理论能够帮助我们更好地理解教育的规律和方法。

我们还了解了一些新的教育理论，如启发式教育、情景教学等，这些理论能够帮助我们更好地调动学生的学习积极性。

三、培训内容二：课程设计与教材编写课程设计与教材编写是一门需要我们运用多种教育理论和教学方法的学科。

通过本次培训，我们学习了一些课程设计的原则和技巧，如确定教学目标、制定课程大纲等。

同时，我们还学习了如何编写教材，如何选择合适的教材和编写教案等。

这些技能对于我们提高教学效果，提高学生的学习兴趣非常重要。

四、培训内容三：教学方法与技能在教学过程中，合适的教学方法和技能能够更好地促进学生的学习。

在本次培训中，我们学习了一些常用的教学方法和技能，如问答教学法、讲授教学法、小组合作学习等。

这些教学方法能够让学生更好地参与到课堂中，提高他们的学习效果。

五、培训内容四：学科知识更新作为教师，我们需要不断地学习和更新学科知识，以跟上学科的发展和进步。

本次培训中，我们学习了一些最新的学科知识，了解了学科前沿的研究成果和最新的技术应用。

这些知识的更新将为我们的教学提供更多的资源和方式。

六、培训内容五：班级管理与教育管理班级管理是教师工作的重要一环，通过本次培训，我们学习了一些班级管理的技巧和方法。

例如，如何建立良好的班级文化，如何处理学生之间的矛盾等。

同时，我们还学习了一些教育管理的基本原则和方法，以提高学校的教育质量。

七、培训内容六：信息技术在教育中的应用在数字化时代，信息技术对教育有着重要的推动作用。

第1篇一、培训背景随着我国教育事业的不断发展，教育部门对教育教学提出了更高的要求。

为了更好地适应新时代的教育需求，提高教育教学质量，我国教育部于近期发布了新的课程标准。

为了帮助广大教师更好地理解和掌握新课标的要求，提升教育教学水平，我们学校特举办了新课标教学培训。

以下是我对新课标教学培训的笔记摘抄。

二、新课标概述1. 新课标的指导思想新课标的指导思想是：全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，深化课程改革，全面推进素质教育，促进学生全面发展。

2. 新课标的特点（1）注重学生核心素养的培养：新课标强调培养学生核心素养，即学生在学习过程中形成的关键能力和必备品格。

（2）强调课程的综合性和实践性：新课标倡导课程内容的综合性和实践性，注重培养学生的创新精神和实践能力。

（3）重视学生的个性化发展：新课标关注学生的个体差异，鼓励教师根据学生的特点进行差异化教学。

（4）加强课程评价的多元化：新课标提倡多元化的课程评价方式，注重过程性评价和结果性评价相结合。

三、课程改革的主要内容1. 教学内容的改革（1）课程内容的调整：新课标对课程内容进行了调整，使之更加符合时代发展和学生需求。

（2）课程内容的创新：新课标鼓励教师创新教学内容，使之更具时代性和实用性。

2. 教学方法的改革（1）注重启发式教学：新课标强调启发式教学，引导学生主动探究，培养学生的创新思维。

（2）强化实践性教学：新课标提倡实践性教学，让学生在实践中学习，提高学生的动手能力。

（3）关注学生个性化教学：新课标鼓励教师关注学生的个体差异，实施差异化教学。

3. 教学评价的改革（1）多元化评价：新课标提倡多元化的评价方式，注重过程性评价和结果性评价相结合。

（2）评价标准的调整：新课标对评价标准进行了调整，更加注重学生的综合素质和能力培养。

四、教学实施建议1. 教师应充分了解新课标的要求，掌握新课标的核心理念。

2. 教师应关注学生的个体差异，实施差异化教学。

一、引言作为一名教师，我深知自身肩负着培养下一代的重要责任。

参加教师核心素养教学培训，让我对教育教学有了更深刻的认识，对自身教育教学工作也有了新的思考。

以下是我参加培训后的心得体会。

二、培训收获1. 理论知识的提升通过培训，我对教育教学理论有了更深入的了解，如素质教育、立德树人、核心素养等。

这些理论为我今后的教育教学工作提供了理论指导，使我能够更好地把握教育教学的方向。

2. 教学方法的改进培训中，专家们介绍了多种教学方法，如翻转课堂、探究式学习、项目式学习等。

这些方法使我认识到，传统的教学模式已无法满足现代教育需求，我们需要不断改进教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学质量。

3. 教学评价的改革培训中，专家们强调了教学评价的重要性，并介绍了新的评价方法。

我认识到，教学评价应关注学生的全面发展，而非单一的成绩。

在今后的工作中，我将努力改进教学评价，关注学生的个性化发展。

4. 教师专业素养的提升培训中，专家们对教师的专业素养进行了详细讲解，包括教育教学能力、沟通能力、团队协作能力等。

这些能力的提升，将使我更好地适应教育教学工作，为学生的成长提供有力保障。

三、实践反思1. 转变教育观念培训使我认识到，教育教学工作要关注学生的全面发展，而非单一的成绩。

在今后的工作中，我将努力转变教育观念，关注学生的个性化发展，培养学生的核心素养。

2. 改进教学方法培训中，我学习了多种教学方法，如翻转课堂、探究式学习等。

在今后的工作中，我将结合自身实际，尝试运用这些方法，提高教学质量。

3. 加强自身学习培训使我认识到，教师需要不断学习，提升自身专业素养。

在今后的工作中，我将积极参加各类培训，努力提高自己的教育教学能力。

4. 关注学生心理健康培训中，专家们强调了关注学生心理健康的重要性。

在今后的工作中，我将关注学生的心理健康，为学生提供必要的心理辅导。

四、结语参加教师核心素养教学培训，让我受益匪浅。

在今后的教育教学工作中，我将努力践行所学知识，不断提高自身教育教学水平，为学生的全面发展贡献力量。