《三位数减三位数的退位减法》说课稿

三位数减三位数退位减教学设计一、教学目标1.知识与技能：学生能够使用退位减法解决三位数减三位数的问题。

2.过程与方法：培养学生运用列竖式解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生合作学习、互助互助的意识。

二、教学重点与难点1.教学重点：退位减法运算的理解与应用。

2.教学难点：退位减法解决三位数减三位数的问题。

三、教学准备1.教材：核心素养教材。

2.资源：黑板、彩色粉笔、小组作业纸。

四、教学过程一、导入（10分钟）1.温故退位减法的原理与步骤，利用黑板进行教师板书。

2.玩游戏：设计一个小游戏让学生复习退位减法。

教师将三位数与三位数的问题写在纸条上，分发给学生，学生运用退位减法解决问题，看谁能解答得最快。

二、概念讲解与示范（15分钟）1.温故退位减法的概念与步骤，利用黑板进行教师板书。

2.讲解三位数减三位数的退位减法，要求学生认真听讲并理解。

三、导引（10分钟）1.进行“解决问题”环节，教师提问并示范解答。

例如：（1）问题一：546-327=?（2）问题二：853-618=?（3）问题三：724-549=?2.提醒学生注意退位减法步骤，并运用退位减法解决上述问题。

四、探究活动（25分钟）1.学生自主小组探究：学生分成小组，每组讨论解决一个三位数减三位数的退位减法问题。

2.学生展示与讨论：每个小组选一名代表上台展示所选问题的解决过程与答案，并进行讨论。

其他小组成员可以提问、补充。

3.教师点评与总结：对不同解题过程给予点评，总结退位减法解决三位数减三位数的关键步骤与技巧。

五、拓展练习（15分钟）1.教师提供若干三位数减三位数的问题，要求学生在黑板上进行退位减法运算，并将答案写在纸上。

2.学生自主互评：学生之间交换纸上的答案，进行互相评价与讨论并修改答案错误。

六、课堂小结（5分钟）1.教师进行本节课的小结，并对学生在学习退位减法解决问题中的表现进行肯定与评价。

2.布置课后作业：要求学生回家练习完成退位减法的拓展练习题，并要求写出详细的解答过程。

《三位数减三位数的连续退位减法》说课稿一、说教材本节课是人教版教材三年级上册第4单元《万以内的加法和减法（二）》中的第二节“减法”（三位数退位减法）的第一课时连续退位减法，属于数与代数领域的知识。

本节课是在学生已经学习了万以内一次退位减法，连续进位加法的基础上来进行教学的，主要是探讨三位数连续退位减法的计算方法，这是学生学习笔算减法的难点。

学生分析在学习本课内容之前，学生已经掌握了100以内的两位数加减两位数以及三位数减三位数一步退位减法，明白了相同数位对齐，哪位不够减从前一位退“1”的道理，如果将多样化的学习情境呈现给学生，学生完全有可能通过知识的综合、迁移，自主学习掌握这一新知识。

设计理念数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。

教师应激发学生学习的积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学经验。

学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者、合作者。

二、说教法：⒈为学生创设贴近生活的学习情境，培养学生的学习兴趣，激发学生求知欲。

⒉培养学生的问题意识和从生活中发现数学问题的能力。

⒊为学生创设从事探索数学活动的机会，引导学生在自主探究和合作交流中理解和掌握两位数减一位数退位减法的计算方法，初步学会分析问题和解决问题的能力。

⒋学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者、合作者。

三、说学法：自主探究合作交流是本节课主要的学习方法，学生在具体的生活情境中从数学的角度发现问题、提出问题。

经历独立思考、动手操作和开展小组合作交流活动的过程，获得两位数减一位数退位减法的计算方法。

体验成功的乐趣。

用本节课学习的知识解决生活中的实际问题，感觉数学与生活的密切联系。

四、教学目标：知识与技能目标：1、初步理解笔算减法中连续退位的计算方法，并能正确地进行计算。

2、能结合具体情境进行减法的估算。

二年级下册数学说课稿-6.8 三位数减三位数退位减法丨苏教版一、教学目标•能够准确理解三位数减三位数退位减法的概念；•能够掌握三位数减三位数退位减法的计算方法；•能够运用三位数减三位数退位减法解决实际问题。

二、教学重点•三位数减三位数退位减法的概念；•三位数减三位数退位减法的计算方法。

三、教学难点•运用三位数减三位数退位减法解决实际问题。

四、教学过程设计1. 导入新知识•（1）教师出示一道三位数减三位数的退位减法计算题，引导学生在纸上进行计算。

•（2）请一些学生上来讲述自己的计算过程，教师可以根据学生的计算思路，引导学生理解退位减法的概念，让学生发现自己的错误计算，并引导学生认识到退位减法的优势。

2. 提出问题•请学生思考：“为什么有些时候需要进行退位减法呢？”3. 引入新概念•（1）引导学生理解三位数减三位数退位减法的概念。

•（2）出示三位数减三位数的计算题，引导学生进行计算，并引导学生理解退位减法的计算方法。

4. 回归问题•（1）请学生逐步回答：“为什么有些时候需要进行退位减法呢？”•（2）请学生思考：“退位减法和不退位减法有什么不同之处呢？”5. 实际运用•（1）提供一些关于三位数减三位数退位减法的实际问题，引导学生运用退位减法解决问题。

•（2）请学生逐一解答这些实际问题，从而进一步巩固和掌握退位减法。

五、教学安排•整堂课时长：40分钟。

•每个环节具体时间分配：–导入新知识：5分钟；–提出问题：3分钟；–引入新概念：10分钟；–回归问题：7分钟；–实际运用：15分钟。

六、教学评估•通过教师观察和学生展示，进行教学评估。

•对于掌握不够扎实的学生，可利用课后时间进行个别辅导，并在随后的课堂上进行回顾和巩固。

《三位数减三位数的连续退位减法》说课稿一、说教材本节课是人教版教材三年级上册第4单元《万以的加法和减法（二）》中的第二节“减法”（三位数退位减法）的第一课时连续退位减法，属于数与代数领域的知识。

本节课是在学生已经学习了万以一次退位减法，连续进位加法的基础上来进行教学的，主要是探讨三位数连续退位减法的计算方法，这是学生学习笔算减法的难点。

学生分析在学习本课容之前，学生已经掌握了100以的两位数加减两位数以及三位数减三位数一步退位减法，明白了相同数位对齐，哪位不够减从前一位退“1”的道理，如果将多样化的学习情境呈现给学生，学生完全有可能通过知识的综合、迁移，自主学习掌握这一新知识。

设计理念数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。

教师应激发学生学习的积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学经验。

学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者、合作者。

二、说教法：⒈为学生创设贴近生活的学习情境，培养学生的学习兴趣，激发学生求知欲。

⒉培养学生的问题意识和从生活中发现数学问题的能力。

⒊为学生创设从事探索数学活动的机会，引导学生在自主探究和合作交流中理解和掌握两位数减一位数退位减法的计算方法，初步学会分析问题和解决问题的能力。

⒋学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者、合作者。

三、说学法：自主探究合作交流是本节课主要的学习方法，学生在具体的生活情境中从数学的角度发现问题、提出问题。

经历独立思考、动手操作和开展小组合作交流活动的过程，获得两位数减一位数退位减法的计算方法。

体验成功的乐趣。

用本节课学习的知识解决生活中的实际问题，感觉数学与生活的密切联系。

四、教学目标：知识与技能目标：1、初步理解笔算减法中连续退位的计算方法，并能正确地进行计算。

2、能结合具体情境进行减法的估算。

《万以内数的减法——三位数的连续退位减法》说课稿陈建林一、说教材：今天说课的内容是：人教版义务教育课程标准实验教科书数学三年级上册第二单元41-42页，万以内数的减法——三位数的连续退位减法。

学习三位数的连续退位减法是在学生已经学习了万以内一次退位减法的基础上进行学习的，学生已经对退位这一概念有基本认识。

这节知识的学习将为以后学习更多位数的退位减法打下基础。

这节课的教学目标分别是知识目标，技能目标，情感目标。

1、知识目标：学生能理解和掌握连续退位减法的计算法则，能准确灵活的运用计算法则进行计算（相同数位对齐，从个位减起，哪位上的数不够减就向前一位借一作十）；2、技能目标：通过学习万以内数连续退位减法——三位数连续退位减法的计算方法，提高计算能力，并为以后学习更多位数的退位减法打下基础；3、情感目标：在学习退位减时可培养学生认真细致的学习态度，并且在教学中把生活与所学知识联系在一起，让学生更热爱生活热爱学习。

教学重点是三位数连续退位减法；教学难点是三位数连续退位减法的计算法则，学生要记牢：哪位数头上有一点，要减一后在计算。

为了使学生更容易理解知识，在本节课上采用了多媒体课件进行教学。

二、说学情：授课对象是小学三年级的学生，他们在二年级时就学过两位数的退位减，对退位减法有一定的基础。

三、说教法：自学、讨论法、观察法四、说教学过程：1、学习目标的展示我采用多媒体投影出示，让两名学生朗读后，全班学生又齐读加深了学生对目标的印象。

2、自学指导我同样通过投影出示，教师朗读后给学生解释并进一步提示。

3.先学，我给学生5分钟时间，学生自学教师巡视并监督，对于不专心学习的学生进行及时提示，组织学生保证每个学生都能认真专心的自己学习，保证了学习质量。

而后我指名学困生黑板板演“夺红旗”三道练习题，教师搜集集中出现的问题。

4.后教部分，我先针对板演出现的问题集中更正，又组织学生就三位数减三位数中应注意的问题进行讨论，进行议论，加深学生的影响。

《三位数减三位数退位减法》教案
教学目标
1、经历探索三位数减三位数退位减法的过程，掌握三位数减三位数的计算方法。

2、发展自主探索的意志，获得成功的体验，增强对数学学习的信心和兴趣。

教学准备挂图、小黑板335185 （3）民间故事比童话少多少本？210210，你会算吗？
请小朋友们算一算335185怎么算呢？小朋友们用自己的方法算一算，算好后与同桌说一说你是怎么算的？
指名板演②刚才在计算时，大家都碰到了位上的3减8不够减，你们是怎么办的？
③在百位上的数相减时，要注意什么问题？为了不忘掉被减数百位上退走的1，可以怎么办？
3、计算210-185 师：210210与335185的不同，揭示课题。

5、教师小结：和以前学习的两位数减法一样，当不够减从前位退一当。

三、应用新知，巩固课化
1、做“想想做做”第1题。

由学生独立完成，统计做对的人数以便了解学生对本课知识的掌握情况。

2、做“想想做做”第3题。

采用同桌合作的方式完成：先各自看算式，找出错在哪里，再把错误之处说给同桌听，然后共同改正。

3、做“想想做做”第4题。

教师先引导学生看懂图意，再让学生独立解答。

四、全课总结
提问：这节课学习了什么知识?你是怎样学会的?你有什么收获?还有什么不明白的问题？
五、作业“想想做做”第2题教后记：xx。

2023年《三位数减三位数退位减法》教案《三位数减三位数退位减法》教案1教学内容：人教版三年级数学上册P22-P23页的例1及相关练习题。

教材分析：本节课内容是学生在二年级已学过的笔算退位减法的基础上进行的，在算理上是一样的，只是被减数连续两位不够减，要连续从前一位退1，在其次次退位后除了加上本位的数还要减去上次退的1，又加又减，计算上思维过程交为困难，学生简单出错。

没有直观的算法，而是干脆呈现口算和竖式计算的方法，引导学生把已有的学问、方法和阅历迁移过来，解决新问题。

学情分析：虽然学生之前已学过两位数的退位减法计算，也驾驭了肯定的算理，但是三年级学生的思维主要以形象思维为主，抽象逻辑思维较弱，在被减数连续两位不够减的状况下应如何进行计算，这是教学中的.难点。

因此在教学时，我结合学生的认知特点打算了课件和配套的画面，以增加教学的直观形象性。

另外，结合学生之前已学过的退位减法计算为基础，通过学生的探究、合作沟通等学习活动，培育学生的合作意识和创新意识。

教学目标：1、初步理解和驾驭笔算减法中连续退位的算理，并能正确地进行计算。

2、能结合详细情境进行减法的估算。

3、学生通过探究、合作沟通的学习过程，体验连续退位的三位数减法的计算方法，培育学生合作意识和创新意识。

教学重点：退位减法的计算方法及估算方法。

教学难点：理解连续退位减法的算理。

教具、学具打算：课件、常规的学习用品。

教学过程：一、创设情境，复习旧知（一）简洁描述昌江的一大旅游景点---棋子湾（二）出示课件：棋子湾从石碌到棋子湾61千米，路途经过乌烈时是38千米，还剩多少千米？1、指名演板，并说说计算过程。

2、师：同学们，你们能说说在做笔算减法时我们应留意什么？（相同数位要对齐；再从个位减起；个位不够减就从十位退一当作10来减）3、小组合作探讨问题：“把还剩多少千米？”改为“大约还剩多少千米？”应当怎么解答？[设计意图：把地方课程和校本课程相结合；以我县的景点为素材，激发学生的学习爱好，提高学习热忱，产生学习动力，为下一个新知做铺垫。

三位数的减法（连续退位）说课设计：一、说教材：1、教学内容：西南师范大学出版社课程标准实验教科书，数学二年级下册《三位数减三位数的退位减法》。

2、教材简析：本节课属于第一学段数与代数中数的运算部分，是在学生学习了100以内两位数加、减两位数以及三位数加三位数（和在1000以内）计算方法的基础上，教学三位数减三位数。

教材先教学三位数减三位数的不退位减和退位减，再教学连续退位减。

3、教学目标：（1）知识与技能目标：让学生经历探索三位数减三位数（退位减）计算方法的过程，经历算法的发展过程，能计算三位数减三位数（退位减）。

（2）过程与方法目标：让学生在解决问题的过程中，能独立地进行简单的、有条理的思考，体验数学与日常生活的密切联系，增强应用数学的意识。

（3）情感态度与价值观目标：在与他人交流算法的过程中，享受独立思考后发表自己见解的快乐，获得成功的体验，培养学习的主动性，产生对数学的积极情感。

4、教学重点：掌握三位数减三位数退位减法的计算方法，初步形成一定的计算能力。

5、教学难点：经历探索三位数减三位数退位减法计算方法的过程，提高学生在自主探究、合作交流的过程中，解决实际问题的能力。

6、学情分析：在学习本课内容之前，学生已经掌握了100以内的两位数加减两位数以及三位数减三位数一步退位减法，明白了相同数位对齐，哪位不够减从前一位退“1”的道理，如果将多样化的学习情境呈现给学生，学生完全有可能通过知识的综合、迁移，自主学习掌握这一新知识。

7、教学资源：计数器、例题插图等二、说理念：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。

教师应激发学生学习的积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学经验。

学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者、合作者。

三、说教法：1、为学生创设贴近生活的学习情境，培养学生的学习兴趣，激发学生求知欲。

三位数减三位数退位减说课稿
《三位数减三位数退位减》说课
 一、教材分析
 《三位数减三位数退位减》是小学数学苏教版国标本第四册第六单元的内容。

这部分内容是教学不需要隔位退位的三位数减三位数的笔算，由于是在学会了三位数减三位数不退位减，两位数减两位数退位减的基础上教学这部分内容，所以教材鼓励学生进行尝试计算。

 教学目标：
 1、经历探索三位数减三位数退位减法的过程，掌握三位数减三位数的计算方法。

 2、发展自主探索的意识，获得成功的体验，增强对数学学习的信心和兴趣。

 教学重点：探索并掌握三位数减三位数退位减法的计算方法。

 教学难点：连续退位减的正确计算。

 二、教法与学法分析
 （一）教学方法
 在教学三位数减三位数退位减时，根据学生已有的知识经验，让学生利用知识的迁移，自主探究学习新知，充分发挥学生的主体性，使学生由被动的学习转为积极主动的学习。

 （二）学法指导
 本节课以复习旧知入手，告诉学生利用学过的知识来学习新知，从而让学生知道“温故而知新”也是数学学习的一种方法。

新授部。