初中英语早读课利用

让早读促进初中学生的英语提升早读对于中学生的学习有着重要的作用，特别是对于英语学习。

早读可以帮助学生提高英语水平，扩大词汇量，增强语感，提高听力和阅读能力。

本文将从以下几个方面来探讨让早读促进初中学生的英语提升的作用和方法。

早读是中学生提高英语水平的有效途径之一，但要使早读发挥出最大的作用，首先要培养学生早读的习惯。

学校可以组织早读活动，让学生在早上到校之后先进行英语早读，或者每天分配一定的时间进行早读。

老师也可以在课堂上鼓励学生多读英语书籍，或者给学生布置一些英语阅读作业，这样可以逐渐让学生养成早读的好习惯。

二、选择适合学生水平的读物在早读过程中，选择适合学生水平的英语读物是非常重要的。

对于初中生来说，可以选择一些简单的英语读物，比如英语故事书、英语简易读物等。

这样不仅能提高学生的阅读兴趣，还能增加词汇量，让学生更容易理解和掌握英语知识。

老师也可以根据学生的实际情况推荐一些适合他们阅读的英语书籍，引导他们进行有针对性的早读。

三、激发学生的阅读兴趣激发学生的阅读兴趣是让早读促进英语提升的关键。

学校和老师可以通过丰富多彩的方式来激发学生的英语阅读兴趣，比如举办英语阅读比赛、组织英语朗诵比赛等。

学校图书馆也可以购买一些新颖、有趣的英语读物，让学生有更多的选择。

老师也可以在课堂上分享一些有趣的英语故事，或者邀请外教给学生讲故事，这样可以更好地激发学生的阅读热情。

四、培养学生的词汇记忆能力早读还可以帮助学生培养词汇记忆能力，提高词汇量。

在早读过程中，学生可以通过不断的阅读和学习来积累新的单词和短语，慢慢地提高词汇量。

老师也可以通过布置一些词汇记忆作业，引导学生练习记忆单词，同时可以教学生一些记忆方法，帮助他们更好地记忆和掌握单词。

五、提高学生的听力和口语能力通过早读，学生可以提高英语的听力和口语能力。

在早读过程中，学生可以选择一些音频读物，听力材料来训练听力，同时也可以跟读，模仿读物中的语音语调，锻炼口语表达能力。

怎样合理安‎排初中英语‎早读课?摘要：听。

说读写是学习‎英语的四大‎环节。

而“读”是语言输入‎的重要环节‎之一。

《新课程标准‎》也明确地指‎出：“英语教学要‎重视朗读，要让学生充‎分的读，在读中整体‎感知，在读中培养‎语感，在读中受到‎情感的熏陶‎。

”而早读课是‎朗读英语的‎主要阵地，利用好英语‎早读课是非‎常重要的。

本文作者结‎合自己平时‎的工作实践‎，对怎样合理‎、科学、有效地利用‎早读课，作了浅显的‎分析。

关键词：早读指导方法一、英语早读课‎的重要性1、众所周知，随着改革开‎放的日益深‎入，我国与各国‎之间的交往‎日趋频繁，因此，作为国际交‎往的必要工‎具的外语也‎提到了非常‎重要的地位‎。

然而目前仍‎有部分学生‎对学习外语‎不够重视，?尤其不注重‎对外语口语‎的训练。

上课只是跟‎着教师读几‎遍，课后根本不‎读或者读也‎是“蜻蜒点水”，敷衍了事。

有些学生虽‎然在家里读‎外语，但家长不懂‎，自已读错了‎，也没人纠正‎，以致将错就‎错，形成习惯。

因此学校每‎周安排一定‎次数的外语‎早读课，让学生在教‎师的指导下‎进行20－30分钟的‎外语早读是‎提高外语教‎学质量的客‎观需要。

2、外语教师下‎班级认真抓‎早读课，除了对学生‎起督促鼓励‎的作用外，还能及时发‎现学生的发‎音、朗读、理解课文及‎语法概念上‎存在的问题‎，并及时给予‎纠正、示范和指导‎，从而掌握了‎学生实际水‎平的第一手‎资料。

这样就可以‎有针对性地‎制定各阶段‎的教学计划‎及具体教学‎安排，有利于提高‎教学质量。

3 、早读课不像‎上正课那样‎规矩严格，师生之间为‎交流也不拘‎形式，这样有助于‎密切师生感‎情。

而这时情感‎的产生往往‎在激发学生‎学习外语兴‎趣方面起着‎积极的作用‎，同时也是推‎动学生学习‎的动力。

4、从心理学的‎角度来说，早晨是人的‎记忆高峰期‎。

在这个时期‎明读外语、拼读单词、背诵课文或‎练习语音语‎调等，能在短时间‎内收到事半‎功倍的效果‎。

七年级有效早读实施方案英语早读课的目的是营造浓厚的英语学习氛围，培养学生良好的英语学习习惯，提高英语教学质量。

怎样才能使初中英语早读课更有效呢？初中英语教师应该思考和探索如何将早读的作用最充分地发挥出来。

让学生在宝贵的学习时间里提高记忆和学习效率。

特别是在七年级，学生们才从小学升上初中，对英语的学习才处于开始阶段，更需要老师进行合理安排。

一、实施时间2017-2018学年度第一学期二、早读内容七年级课本中的课文和单词（见安排表）三、应对策略1、增强学生早读意识教师应在学期最初时，同学生一起分析早读的必要性和好处，帮助学生从思想意识深处正确理解，并且积极主动接受并重视早读课。

有了一定的了解和重视，学生能够发挥其早读的主动性，从而达到早读早读预期效果。

2、明确早读任务有目的有计划的任务是好的早读成功的一半。

有一定的任务目标，学生往往会自觉、积极、主动地按照要求计划，落实。

所以教师在早读前，应针对性地提出具体要求，布置早读任务，并写在黑板上，不断提醒学生。

让学生有事可做，有事要做，并自我要求监督。

对于基础好的学生，要求其有特定的早读计划安排，并要求自主安排落实。

3、丰富英语早读内容，多样早读形式（1）早读常规任务-熟读单词、课文：每个单元学的单词、短语、句型是单元重点，如果不掌握好，肯定会影响到学生英语的学习，所以早读之初，学生有必要先复习，读熟单词课文。

但注意向学生强调没必要强求一节自习一次性攻克所有单词，读熟就行，否则学生会由于记忆的遗忘性和记忆单词的乏味而大失信心，而且感到无趣。

可在今后多次反复朗读之后，循序渐进加以逐渐掌握。

在朗读文章时，深入体会作者写作目的，手法，心情等，从而培养学生文章理解能力，增强英语语感。

（2）背诵经典句子，段落：在熟读之后，学生对文章有定掌握，此时安排学生记忆几个句子，甚至是段落，这些是可实施的。

同时有助于学生巩固所学知识，不断增加积累，理解，有了一定积累学生学习兴趣主动性也得以提高，他们的写作也会有所提高。

浅谈如何有效利用初中英语早读课-精选文档许多学生早读课不知道该读什么，对着单词表从头念到尾，结果收效甚微。

更多的学生不知道该怎么读，没有正确的方法。

这些都影响了他们学习的兴趣，导致成绩总不理想，缺乏学习动力，甚至想放弃英语的学习。

如何高效地利用好英语早读课，长期以来一直都是困扰我们的一个问题。

以下是笔者综合多年的教学经验，对上好早读课的一点看法。

一、确定早读的内容对于最基本的单词、短语、课文和语法，教师可以采取不同的方法指导学生朗读并背诵。

单词是最基础的东西，新课标要求初中阶段学生要掌握2000多个单词和200多条词组。

如果死记利用不同形式的朗读，既能满足学习不同知识的需要，又能提高学生的朗读兴趣。

为了避免学生在最基本的语音语调方面出现错误，对于重要的句子或语段，教师可以亲自领读，或让学生跟录音朗读，学生通过反复跟读模仿，直到完全熟练。

为了提高一个班集体的朗读水平，在领读的同时可以采用齐读的方式，让每个学生都能读准确、读好、读出美感。

这样还有利于培养学生的审美情趣，让他们在朗读中得到美的享受。

在朗读过程中需要注意及时纠正错误的发音。

自由朗读有利于培养学生独立朗读的能力和控制语速语调的能力。

在朗读之前先确定朗读的目标，这样能快速有效地完成任务。

还可以分组朗读，互相监督、互相带动，提高朗读的效率。

在个人之间，小组之间，我们还可以开展朗读比赛，看谁读得又快又好，对于读得好的同学们可以给予奖励，以此提高他们的朗读积极性，让他们既感到有兴趣又想积极展示自我。

我们还可以利用早读课进行一些朗读游戏，如单词接龙（要求用上一个单词的最后一个字母再组一个新单词如：gentle―enter―read--daughter...）。

这种趣味游戏的加入，变读为玩，在形式多样的游戏中训练学生的语感，在玩中不断提高英语水平。

四、加强早读效果的反馈对于朗读的内容，我们要及时反馈，保证早读课的质量。

很多学生并没有自我检查的意识，对于早读课上到底收获了什么，自己也不知道。

试谈提高初中英语早读效率的方法9篇第1篇示例：提高初中英语早读效率对于学生来说非常重要，它不仅可以帮助学生扩大词汇量、加强语法能力，还可以提高学习英语的兴趣和自信心。

下面就介绍一些提高初中英语早读效率的方法，希望对同学们有所帮助。

要养成每天早读的习惯。

早读是指在早上起床后，利用一段时间专门进行英语学习。

这段时间可以是15分钟到30分钟左右，不要太长也不要太短。

通过每天早读，可以帮助学生保持对英语学习的持续性，不至于功课被耽搁或拖延。

选择合适的学习资料。

早读的内容可以选择英语课本中的课文、词汇表、语法知识等，也可以选择英语相关的文章、短文和故事。

在选择学习资料时，可以根据自己的学习目标和水平进行合理安排。

如果想提高词汇量，可以选择词汇表和相关练习；如果想加强听力能力，可以选择听力练习和听力材料。

要注意早读的氛围和环境。

早读时可以选择一个安静、舒适的地方，远离噪音和干扰。

可以在自己的房间、学校的图书馆或者阅览室进行早读。

可以搭配一些音乐或者背景音效，帮助自己进入学习状态，提高学习效率。

要采取有效的学习方法。

早读可以采用多种学习方法，如朗读、默写、背诵等。

可以根据自己的学习风格和学习目标选择合适的学习方法。

通过不断地重复和练习，可以帮助巩固记忆，提高学习效果。

要及时总结和反思。

在早读结束后，可以对自己的学习情况进行总结和反思。

可以总结哪些词汇和句子掌握得不够好，哪些语法知识需要加强练习。

可以记录下来，以便后续的学习和复习。

提高初中英语早读效率需要坚持不懈、选择合适的学习资料、营造良好的学习环境、采取有效的学习方法、及时总结反思。

希望同学们能够通过这些方法，提高自己的英语学习效率，取得更好的成绩。

第2篇示例：提高初中英语早读效率是每个学生都需要面对的问题，良好的早读习惯不仅能够帮助学生提高英语水平，还能够培养学生良好的学习习惯。

下面就让我们一起探讨一下如何提高初中英语早读的效率。

保持规律的作息时间是提高早读效率的基础。

如何有效做好初中英语晨读工作一日之计在于晨，休息了一个晚上，早晨学生们思维活跃，记忆力强，是读书的好时光，很多学校因此设立了早读课。

教师利用好英语早读课是帮助学生提高英语的一个突破口。

俗语说：“拳不离手，曲不离口。

”拳师每天要练拳，而歌手每天要练嗓子。

我们学习英语也要坚持朗读英语，只要每天坚持朗读二三十分钟，持之以恒，就能使舌头听从大脑的指挥，说出一口流利的英语。

然而，许多学生由于羞涩或惰性，不愿开口读，使“早读”变成了“早自习”。

下面笔者就如何提高英语晨读的质量浅谈如下：一、晨读的作用1.坚持朗读可以提高发音的准确性和语言的节奏感语言是有节奏的，而节奏正是英语首要的、最显著的特征。

英语的节奏是句子的重音在句子中有规律出现的结果。

句子重音之间的相隔时间大致相等，使语言产生节奏感，多朗读就能使之更加流畅，更加优美。

2.坚持朗读能够提高听力水平在英语学习活动中，学生获得的语言听力材料是短时记忆。

如果只靠听，学生就很难准确无误地辨别出所听到的文字材料；如果没有或缺乏准确无误的朗读基础，就很难辨别出同音词、近音词，更不能听辨出连读、失去爆破、升降调等朗读技巧所带来的效果，这会影响对听力材料的领会和理解；反之，学生如果把所学过的词汇、长短句子乃至整篇文章通过朗读牢牢地储存在大脑里，遇到听觉重现时，就能迅速提取出有用的信息，从而成为思维能力。

英语思维靠英语语言作载体，是英语世界的抽象化。

英语是声音语言，采用的是表音文字。

准确无误地朗读课本上的对话、课文和相应的阅读材料，使学生不断地接触英语，把有用的语言材料存储在大脑里，久而久之，学生的语感就会不断增强，语言能力也会不断提高，英语思维能力也就会得到逐渐培养。

3.坚持朗读有助于培养学生的英语思维能力英语思维靠英语语言作载体，是英语世界的抽象化。

英语是声音语言，采用的是表音文字。

准确无误地朗读课本上的对话、课文和相应的阅读材料，使学生不断地接触英语，把有用的语言材料存储在大脑里，久而久之，学生的语感就会不断增强，语言能力也会不断提高，英语思维能力也就会得到逐渐培养。

教学篇.富效课•壹提升初中英语早篠课的有效性研屯后巧宾（甘肃省岷县禾驮九年制学校，甘肃定西）摘要：英语作为一门语言类学科，一种交流的工具，能说会道是关键。

许多教师根据教学的具体情况来实施背诵任务。

把背诵课文作为日常的教学任务让学生去完成。

而早晨是学生背诵课文的最隹时间。

初中英语教师研究提升学生早读的有效性是本文要讨论的一个话题。

关键词：初中英语；早读；有效策略我在初中阶段任教十多年，从我自身的教学经验来说，朗诵和背诵英语课文是学习英语最佳的手段，教师要保证每个学生每天有一定的时间来朗诵和背诵英语课文.教师要在背诵的内容和方法上给予学生一定的指导。

俗话说:“一年之计在于春，一日之计在于晨。

”从心理学的角度来说.早晨是人的记忆高峰期，教师要充分利用好这一段时间来背诵课文和记忆单词，并且帮助学生养成开口说英语的良好习惯,从而有效地培养学生的语感，促进学生交际能力的提升，从而达到英语语言目标素养的要求。

一、传统教学中教师是如何处理早读课的几乎每个学校都会设置早读课，早读课作为背诵的最好时间，教师如果利用好会有意想不到的效果。

可是，在我们日常的教学中，我发现教师处理早读课的方式是各不相同的.它主要有以下几种方式：1.教师自己批阅作业，学生在下面自己开始阅读或者背诵课文。

有的老师要求学科代表给学生领读课文，其他的学生跟着读,还有的老师要求学生一起读，也有不分任务地让学生自己去读的。

2.由于许多的英语教师课程紧张，没有时间上完新课，于是就把早自习课当成了正式课来上。

教师把早读课上成了领读.讲授新的单词,讲授短语或者句子。

按照正常的课程来上。

3.老师利用早读课来处理作业或者班级事务。

教师利用早读时间来检查布置的课外作业和背诵作业，对于完成的学生教师要进行表扬和鼓励。

对于那些没有完成任务的同学教师要进行惩罚和鞭策。

所以有的老师把早自习当成作业检查课和班会课。

4.许多老师没有意识到早读课的重要性，把早读的时间当成了练习和做作业的课程。

怎样利用好英语早读课在多年的教学理论中,我深深的感觉到利用好英语早读课对学生起到事半功倍的作用。

然而,许多学生不知道早读课做什么,或者就对着单词表念一个早读课,结果收效甚微.于是就抱怨单词难记,英语难学.一局部学生就放弃英语。

还有一局部学生苦苦的坚持着,但是英语成绩总不理想,学习也没有一点乐趣。

所以老师教会学生利用好英语早读课是帮助学生进步英语的一个打破口。

一.提醒学生一堂早读课完成的任务。

许多学生不知道早读课要做什么事.老师经常观察到一些学生一到早读课就对着单词表背单词,好似初中英语学习就是念单词。

结果还是抱怨单词记不住。

其实,掌握一定的词汇量是很重要,但是英语学习不仅是记单词,还要进展语法学习,语篇的理解,语感的获得,语言的运用等等。

那么英语早读课做什么呢?在英语早读课上,学生们可以记单词,念课文,念语法,记典型的句型,背英语范文,复习稳固做过的错题目,然后归纳总结,联络起它知识点,遇到疑难点,查字典,翻参考书,请教老师和学生等等。

另外,英语学习是一项乐趣的事情,不要勉强自己,假如觉得没有什么可念了,没有什么可记了,也可以拿一些习题来做做。

每堂早读课之前,可以提示学生要完成哪些任务。

一般这些任务来自于对新授课的复习与稳固。

例如,新授课内容是语法,那么早读课上肯定要求学生对这一语法知识及做过的习题的复习与稳固,以到达及时复习。

同时在不同时期要求学生对同一知识反复复习.这样才能符合记忆的规律,帮助学生克制遗忘。

除此以外,要鼓励学生完成新授课的任务后,根据自己的情况对旧知识不时的复习,以到达温故而知新。

二.传授英语早读课的学习方法。

(一)词汇的记忆。

英语早读课上,学生们有许多事情要做。

但掌握一些学习的方法是学好英语的关键。

初中阶段,学生必须掌握一定量的词汇,所以学生早读课上肯定要记,但是记单词的方法也是多种多样的。

对于课本里每一个单元学习后的词汇,大家可以对着单词表念,掌握每个单词的读法以及对单词的根本的理解,因为英语词汇的拼写与读音有很大的联络。

怎样提高英语早读课的有效性一日之计在于晨。

早晨空气清新，学生精力充沛，记忆力强，正是读书的黄金时间。

而合理利用早读课，既可以提高学生的朗读水平，又可以诵记那些英语短文。

读得多了，背得多了，自然就形成了英语语感。

语感一旦形成，在以后的学习中，好些句子就会脱口而出。

可是，究竟怎样更好地利用早读课？下面就我自己如何抓外语早读谈些具体做法：一、改变思想观念，明确读书任务。

英语教学要重视朗读，要让学生充分地读，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。

所以，先要改变早读课在学生心目中的印象，不要以为早读课只是张嘴读一读就行了，应该是用心朗读的。

同时，朗读又是一个眼、脑、口、耳协同活动的过程，不能有口无心地“念着经”。

接着要解决的是“读什么”,教师要让学生明确早读的内容，以便读时“有的放矢”，这是提高实效的前提。

早读课时，倘若没有一个明确的目标，东一榔头西一棒，信手翻开，兴趣所至，吼上几声，眼到口到而心未到，这种没有用心、用情的读只能是事倍功半，因此，每次的早读课必须有明确的任务，让学生明白要读什么、背什么、完成多少任务。

当然，任务要适中，要让多数学生有信心完成任务，尝到早读课的甜头。

对于初中阶段的学生来说，早读内容的主要来源是所学教材，新编的教材有丰富的词汇，地道的口语表达和大量优秀的、有教育意义的文章，都是要求学生熟读直至背诵的好材料。

其次，教师还可以摘选推荐其他内容，比如优秀的作文范文，范文可以是书上摘选的，也可以“就地取材”，用学生自己写的文章（老师批改，学生修改整理后），背诵文章不但能培养学生的语感，也有利于写作水平的提高。

另外，教师还可指导学生积累背诵一些名言名句，比如一些中英文对译的名言警句，这些句子通俗易懂，富于哲理，易于识记，有好的教育意义，也能培养学习英语的兴趣。

二、创设良好的读书氛围，调动激发学生兴趣。

良好的学习氛围，能激发起学生强烈的求知欲望，早读课也是如此。

如果在英语早读课中，针对以往的枯燥、呆板、单一，创设一种集灵活性、随机性、不均衡性于一体的课堂氛围，带来的是欢欣，是乐趣，是享受。

初一英语早读初一英语早读可以是一个很好的学习机会，帮助学生提高英语听说读写各方面的能力。

以下是一些建议，帮助你有效地进行初一英语早读：明确早读目标：在开始早读之前，明确早读的目标和计划。

确定你想要达到的学习目标，例如背诵单词、复习语法、阅读理解等。

这样有助于你更有针对性地进行早读。

制定早读计划：根据目标，制定一个合理的早读计划。

将早读时间分配到不同的学习任务上，例如每天早读背诵10个新单词、复习一个语法知识点等。

确保早读计划符合你的学习进度和需求。

多样化早读材料：选择适合初一学生的早读材料，可以是课本、练习册、阅读材料等。

确保材料内容丰富多样，涵盖听、说、读、写各个方面。

这样能够全面提高学生的英语能力。

朗读和背诵：在早读中，多进行朗读和背诵练习。

通过大声朗读，加强口语表达能力，提高发音准确性和流利度。

同时，背诵一些经典段落或短文，有助于积累词汇和句型，提高写作能力。

互动与讨论：鼓励同学之间进行互动和讨论。

可以分组进行讨论，分享彼此的学习心得和体会。

通过交流和讨论，加深对知识点的理解和记忆，同时提高口语表达能力。

及时复习与巩固：在早读过程中，及时复习和巩固已学过的知识点。

通过回顾和复习，加深对知识点的理解和记忆，为后续学习打下坚实基础。

保持积极心态：保持积极的学习心态，相信自己能够取得进步和成功。

在早读过程中，遇到困难时不要气馁，要坚持不懈地努力学习和练习。

总之，初一英语早读是一个很好的学习机会，通过明确目标、制定计划、多样化材料、朗读背诵、互动讨论、及时复习和保持积极心态等方法，你可以有效地提高英语听说读写各方面的能力。

利用早读激活学生英语学习潜能摘要：本文从英语早读课的丰富形式和方法运用探析其对学生英语学习主动性和积极性的促进作用，旨在阐述优化早读运用能更好帮助学生积累语言文化，提高学生的口语表达能力。

学生通过早读，有利于调动多种语言学习感官，形成正确英语学习思维和语言感知，提高学习的激情。

围绕早读课的运用，阐述其有效价值，有利于培养学生自主学习和主动探究的良好习惯，提高学生语言表达综合运用能力，满足他们学习发展的需要。

关键词：初中英语教学早读学习潜能早读课是学生通过朗读感知并积累语言文化知识的有效方法，学生有更自由的学习时间和空间。

利用好早读课，不仅能够为学生的语言自主学习提供机会，还能够让学生在早读的过程中更好地发现问题、探究问题，为解决学习中的疑难奠定基础。

围绕学生的英语学习主动性和潜能激活，通过丰富早读形式，引导学生主动阅读探知，帮助他们形成多元化的语言学习感知思维，更能够增强学生的阅读主观能动性和激情，满足他们学习发展的需要。

1.借助朗读竞赛，鼓励学生主动阅读利用朗读的方式学习英语，能够让学生在眼观、口读和脑思的过程中加深对课程知识的理解感知，形成深刻的认知感悟印象。

活化朗读学习方式，不仅能够起到吸引学生学习注意力的作用，还能够让学生在阅读学习的过程中积累语言文化知识。

在教学中，可采取朗读竞赛的形式引导学生积极主动学习，以此活跃课堂气氛，形成学生争先恐后、积极向上的学习氛围。

首先，鼓励学生根据自己的朗读特点选择相应的学习小组，形成学习群体，增强朗读学习的合力。

其次，为学生设计一定的朗读学习内容，建议学生在齐声相互朗读的过程中增强学习的气势，在相互竞争的过程中形成学习的合力。

最后，鼓励学生根据自己的朗读情况进行自我评价，要求学生能够在相互评价的过程中找出问题，并相互学习。

这样的朗读竞赛，能够让学生的学习思维更开阔。

通过早读的朗读竞赛，不仅能够提高学生的学习热情和兴趣，更能够营造比学赶超的良好学习氛围。

如何上好英语早读课英语早读课对学生学习英语是非常重要的，所以要充分利用英语早读课。

下面是店铺为你整理的上好英语早读课的教学方法，希望大家喜欢!上好英语早读课的教学方法一、让学生明白早读课的重要性，调动他们早读的积极性。

“一日之计在于晨”，清晨是人的大脑最清醒的时候，精力旺盛，记忆力强。

所以，英语早读课就是要利用这个“黄金时间”,让学生大声读出来，刺激大脑，强化记忆。

任何语言的“听”和“读”都是密不可分的。

利用好早读课对学生的听力也是很有帮助的。

教师在早读课应按时到岗到位，带领学生一起大声地朗读(主要是新授词汇)，先给学生做示范，给学生们一种心理暗示：另外，教师可以让英语好的学生带领班上其他学生一起进行朗读。

二、让学生知道早读课的内容，明白早读课所要到达的目标1.每节早读课都要有目标地进行朗读。

大多数的学生一到早读课就对着单词表背单词，好像高中英语学习就是念单词。

结果还总是抱怨单词太多记不住，或者是自己记性不好，今天记明天忘等等。

其实，这都是因为学生们没有给自己的早读课设置目标。

教师可以对学生要求：每天给自己订一个清晰的目标，比如说一节早读课要记多少个生词、短语等等，下课前自测一下有没有完成任务。

有了目标，早读课才能事半功倍。

2.英语早读课到底该读些什么?英语学习掌握一定的词汇量是很重要的,但是英语学习不仅是记单词，还要进行语法学习、语篇的理解、语感的获得、语言的应用等等。

那么在英语早读课上,学生们可以记单词、念课文、念语法、记典型的句型、背英语范文、复习巩固做过的错题目，然后归纳总结，联系其它知识点，解难释疑。

3.早读课的形式要尽量避免过于单一，以免让学生觉得单调乏味。

同样是读单词，我们以自由读为主体，但在自由朗读期间也可以穿插一些互动。

比如：有时候可以教师带着学生读;有时候可以学生跟着磁带读;有时候可以同桌交替读。

教师应尽量丰富朗读的形式，让学生在快乐中学习。

4.读后应进行及时的检测。

这一点尤为重要，因为能及时的反馈学生早读课的效果怎么样。

校园英语 / 基础教育如何提高初中学生英语早读课效率甘肃省天祝县第二中学/陈玉花 甘肃省天祝县新华中学/杨立辉【摘要】利用好英语早读课对学生学好英语能起到事半功倍的作用，然而，目前初中学校学生英语早读课效率普遍低下，文章通过行动研究的方法针对为如何提高初中学校学生早读课效率，进行了解决问题的背景归因、行动计划、实施措施及效果的分析和反思。

【关键词】初中学生 英语早读课 重要性 现状 改善方案一、英语早读课的重要性1.“听、说、读、写”是英语学习的四大基本要素，并且这四个环节紧密相连，密不可分。

就“读”而言，重视加强这一环节的训练，既能培养孩子的语感，还能促进听、说、写的进一步提高，从而有助于提高学生英语学习水平。

2.英语早读可以弥补课内的不足。

随着新课程改革，对学生学习英语的要求越来越高，学生学习的任务随之加重，一节课下来，新单词、短语、句型或习惯用语很多，在这么短的时间里学生肯定很难全部掌握，也不能得到充分的练习，所以利用早读课，学生可以在教师的指导和帮助下，纠正发音，练习语音语调，巩固复习已学的知识。

3.从心理学的角度分析，清晨是人的大脑处于最清醒的时候，精力旺盛，记忆力好，所以英语早读课就是要利用这个“黄金时间”，让学生大声读出来，刺激大脑强化记忆，以期收到事半功倍的效果。

二、英语早读课的现状在目前的学校英语实际教学中，早读课基本上流于形式，没有真正起到早读的作用，早读课的效率和作用普遍比较低下，根本无法积极的促进学生的英语学习。

大部分学生捧着书却是“有口无心”，不知道该如何正确有效的“读”，结果收效甚微;很多教师反应“他们哪会读书啊，声音越读越低，读得我都要睡觉了，还不如我讲讲课呢？”针对此种现状，必须加强思想认识，解决思想根源。

充分发挥教师的指导作用和学生的自主性、积极性，力争把对学生并无吸引力的机械重复的“读”变成一种学生主动的，积极的，乐于参与的活动。

三、英语早读课的改善方案根据学生不同的层次，教师对早读课的具体安排也应该不所相同，这样才可以把学生的主观能动性调动起来，使学生的主体地位得以体现。

《提高学生英语早读效率的研究》·中期报告重庆市云阳县院庄初级中学一、课题提出随着改革开放的日益深入，我国与各国之间的交往日趋频繁，因此，作为国际交往的必要工具的英语也提到了非常重要的地位。

教育主管部门何学校对英语都非常重视，大部分学校都安排了一定的时间让学生早读，但往往早读目的不明确，学生知道的就是背诵记忆英语单词，读课文，形式单一，内容简单缺乏，句子读的支离破碎，缺乏语音语调。

在课题研究之前我们对农村中学的英语早读的目的、性质、内容、形式等方面进行了深入调查，结果如下：早读的目的性：70%的学生认为早读课就是用来背诵老师要检查的单词，短语甚至是课文的；而30%则没有明确的目标，有什么读什么，或是别人读什么他就读什么；几乎不到5%的学生能够完成自身的学习任务。

早读是提高英语成绩的最有效途径之一，现实的农村中学英语早读效率普遍低下，如何提高农村中学的英语早读效率是一个非常值得我们研究的问题。

二、课题研究的内容和预期目标本课题研究的中心是，如何组织建立一个具有实际效果的早读课的过程和方式，不让早读课流于形式，达到它应有的实际效果并且对我们的英语教学起到一个很好的促进作用。

从而进一步提升学生的英语综合素质。

具体内容包括以下三个方面。

1.根据七-九年级学生学习英语的情况和特点，对七-九年级英语早读课对学生认知领域、情感领域素质的发展制定详细的目标规定，从而建立早读课的有效目标体系。

2.根据初中生英语学习新课标内容和英语学习的特点，制定好英语早读课的朗读的内容与方法，内容安排要力求充实、精当、有序、并初步形成一个相对完整的早读课的内容体系。

丰富读的内容、读的形式，从而提高学生的朗读兴趣。

达到学生英语综合素质的提高。

3.根据初中生学习英语的心理特点，探索初中英语早读课的多样性的早读活动方式，确定早读课各种各样的活动与程序，并在此基础之上形成多种切实可行的操作性强的英语早读课模式。

本课题预期通过一年时间的研究，通过各种方法和手段，有效整合资源，提高英语早读课实效，注重学生所学知识的巩固与能力的培养。

浅谈初中英语早读的重要性随着中国发展的日新月异，各国之间的交往日趋频繁，因此，作为国际交往必要工具的英语也提到了非常重要的地位。

学英语是学习语言，其目的是为了能说话、能交谈，所以必须经常练习朗读、练习口语，才能运用自如。

然而目前仍有部分学生对学习英语不够重视，尤其不注重对英语口语的训练。

局限于当前的英语学习条件，学生缺乏一个能得到充分练习的语言环境，大部分学生平均每天课堂外朗读英语的时间普遍低于一小时，学习自主能力差的学生甚至每天朗读英语少于半小时，或者上课只是跟着教师读几遍，课后根本不读。

因此，学校安排一定量的英语晨读课，让学生在教师的指导下进行晨读，是提高英语教学质量的客观需要。

在多年的一线教学实践中，我深深地体会到，抓好英语晨读课对提高学生的英语水平特别是口语水平有很大的积极作用，具有重要意义。

俗语说“一年之计在于春，一日之计在于晨”。

从生理学的角度来说，早晨是人的记忆高峰期，是黄金时间段，在这个时期大声朗读英语、拼读单词、背诵课文或练习语音语调等，能在短时间内收到事半功倍的效果。

“师者为人师表”，要求教师每节晨读课准时进入教室，使得学生能够养成严于律己的良好习惯。

同时要把早读的内容列入教学计划，联系教学进度，把每次早读的内容、方式、目标等作为备课内容的一部分，成为常规教学进度的准备环节。

英语教师进入班级认真抓晨读课，除了对学生起督促鼓励的作用外，还能及时纠正，学生的发音、朗读、理解课文及语法概念上存在的问题，有示范和指导意义，更掌握了学生实际水平的第一手资料，可以有针对性地制定各阶段的教学计划及具体教学安排，有利于提高教学质量。

一、每节晨读安排10分钟跟着磁带录音朗读或教师自己领读的环节这样做可以训练学生语音语调的基本功在晨读时，如果遇到比较难读的句子或多数学生学习困难的环节，教师应重点指导，亲自反复领读，让学生反复模仿，让每个学生都有开口的机会，争取每一个学生都学会。

要让学生记住自己的发音，提高学习英语的兴趣，让记忆逐步积累，进而变成学生自己知识储备系统的一部分。