《傅雷家书》选段精读学案设计(无答案)

《<傅雷家书>：选择性阅读》精品教案名著导读《傅雷家书》这部名著的题材是书信。

我国著名的翻译家、文学评论家傅雷在儿子长大成人、留学海外之后，通过书信的方式对儿子的生活和艺术进行悉心教导，这些家信汇编成册，就是《傅雷家书》。

该书语言含蓄，哲理深刻，可分为生活篇、学习篇、处事篇。

《傅雷家书》不仅在教人如何为人父母，也在警戒世人该怎样做人子女，更在指引着我们对生活、对工作该有怎样的态度和追求。

读《傅雷家书》，感受的是纯洁、正直、真诚、高尚的灵魂。

有的学生与父母的沟通较少，因此阅读本部名著的确必要，从中可以体会到亲情，获得启迪，从而学会以积极的心态去迎接未来。

学情分析书信对于生活在信息时代的学生来说，显得比较陌生。

他们既不写信，也几乎不会收到信件，尤其是亲人之间的家书更是鲜见。

由于对艺术的陌生以及对文中一些哲理性语句的不解，学生自读的时候并不能真正深入文本，不能真正理解傅雷对于儿子的这一番苦心孤诣的教导，学习兴趣不是很大，对于文中一些语句的理解也有一定难度。

学习目标1．学习书信体中使用第一人称对表达真实情感的优点。

2．学习阅读名著的方法。

3．通过分析作品，概括作者的思想品格。

4．结合书信谈自己的读书感受。

重难点突破重点：1．学习书信体中使用第一人称对表达真情实感的优点，体会到其中的期望和情感。

2．认识到个人的成功、事业的胜利和国家的荣誉之间的关系。

难点：1．能够准确而深刻地理解作品的内涵。

2．通过对书信内容的基本了解，来表达自己的观点，达到文笔的锻炼。

教法与学法教法：1．朗读法；通过有感情地朗读，将文章读得正确、流利、情感充沛，从而理解课文内容，把握文章的思想感情。

2．圈点批注法：强化阅读要求，根据该名著的特点及内容，帮助学生筛选哪些内容应精读，接着遵循“不动笔墨不读书”的原则，要求学生运用圈点批注法进行阅读。

3．情境设置法：营造氛围，激发学生阅读的内在动机和阅读的兴趣，调动其阅读的积极性。

《傅雷家书》选段精读2班级姓名学号一、阅读材料一，回答问题：（7分）材料一：琴匠，甚至奏琴的机器的危险！你的节目存底很快要告罄的；细水长流才是办法。

若是在如此繁忙的出台以外，同时补充新节目，则人非钢铁，不消数月，会整个身体垮下来的。

没有了青山，哪还有柴烧？何况身心过于劳累就会影响到心情，影响到对艺术的感受。

这许多道理想你并非不知道，为什么不挣扎起来，跟经理人商量——必要时还得坚持——减少一半乃至一半以上的音乐会呢？……你如今每次登台都与国家面子有关；个人的荣辱得失事小，国家的荣辱得失事大！你既热爱祖国，这一点尤其不能忘了。

为了身体，为了精神，为了艺术，为了国家的荣誉，你都不能不大大减少你的演出。

1959年10月1日——节选自《傅雷家书》1.文中第一段加框句子连说两次“太多了”，是否过于啰嗦？说说你的看法。

（4分）______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 2.请从修辞角度对画线句子进行赏析。

（3分）______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 二、阅读材料二，回答问题：（10分）材料二：从各方面看，你的立身处世都有原则性，可以说完全跟爸爸一模一样。

八年级下册《傅雷家书》：选择性阅读（精品教案）教学目标：1、了解《傅雷家书》内容、写作目的、主要情节等相关知识2、理解读书方法，让学生学会进行选择性阅读教学重点：了解《傅雷家书》内容、写作目的、主要情节等相关知识教学难点：理解读书方法，让学生学会进行选择性阅读教学方法：讲授法、读书指导法教学过程：1、教学导入：师：请同学用花6分钟的时间去阅读这个名著导读。

在播放相关视频。

2、进入新授课《傅雷家书》。

师：我们已经初步了解了本节名著导读的基本内容，接下来，我们一起来认识作者傅雷。

（多媒体出示傅雷个人简介）再继续了解《傅雷家书》的主要内容、写作目的、主要情节3、了解读书指导法师：我们现在处于一个信息爆炸的时代，就读书而言，进行选择性阅读。

这也与阅读者的兴趣、思考、关注点密不可分。

读书指导法一共分为4种。

A、兴趣选择。

读作品时，选择自己最感兴趣的话题。

例如对艺术有兴趣的人会认真地阅读《傅雷家书》中关于艺术的论述B、问题选择。

读书时候，应有一个关注的焦点，带着自己思考的问题去进行阅读。

）师：请你们想想《傅雷家书》中有关成长的话题，你们是否也深受启发？----意志消沉时候，应该坚强。

面对成功，应该满怀赤子之心。

C、目的选择。

可以根据与课内学习沟通衔接、读后感、质疑批评这三种读书目的，去选择想要阅读的内容师：请同学们想一想，《傅雷家书》中的哪些内容适合这三种读书目的呢？----写傅雷家书的主要内容、主情节这是属于与课内学习沟通衔接----感悟傅雷对儿子的教育、艺术类的探讨，这是属于读书感----如果你对有对《傅雷家书》中看法不同，就属于质疑批评D、方法选择。

选择不同的文本要采取不同的方法----冷读、热读、默读、评点批注、跳读师：请同学们想一想，《傅雷家书》中的适合哪种阅读方法？-------热读4、进行专题探究。

（教子之道、父子情深、我给傅雷进行回信）5、了解傅雷、傅聪、傅雷夫人的性格特点6、总结《傅雷家书》的艺术特色教学总结《傅雷家书》是一封温情的书信这本书作者通过书信的方式对儿子的生活和艺术进行悉心的指导，像良师益友一样提出意见和建议，循循善诱，感情真挚。

部编教材初中八年级语文下册优质课教案2篇第三单元名著导读《傅雷家书：选择性阅读》名著导读《傅雷家书》：选择性阅读教学设计【教学目标】１、知识与能力：⑴品读名著内容，了解基础知识及书信书写格式。

⑵掌握选择性阅读方法，培养阅读能力。

２、过程与方法：⑴通过阅读，体会信中流露出的浓浓父爱。

⑵通过阅读方法的调查比较，学会使用选择性阅读方法。

情感、态度与价值观：⑴能够领悟突破挫折和成功、以平和心态面对现实和过去、以积极心态迎接未来的人生境地。

⑵培养名著阅读兴趣，感受书信文化中蕴含的人间亲情。

（3）理解父子之爱、朋友之谊、知己之情的交融。

【教学重点】1、初步把握书信内容，体会到其中的期望和情感。

2、认识到个人的成功、事业的胜利和国家的荣誉之间的关系。

【教学难点】1、能够准确而深刻地理解作品的内涵。

2、学会根据文本内容恰当选择合适的阅读方法。

【教学过程】导入你已经多久没有给亲朋写过信了?古人倒是给我们留下了许多珍贵而厚重的书信名篇，尤以家书最是情深意笃。

同学们说说都有哪些？信却变成了社会的财富。

那一封封家信, 在真诚、平等的感情基调一探他经久不衰的原因。

走近《傅雷家书》我所知道的傅雷和《傅雷家书》相关知识3分钟，以你喜欢的方式自读课本介绍从这些介绍中，你从内容、写法、情感和意义等角度上初步读到了什么？我从《傅雷家书》中读到走进文本，播放《傅雷家书二则》朗读音频总结《傅雷家书》在众多书信书籍中出类拔萃的原因：（1）浓浓父子情（2）师生情（3）知己情（4）个人到家国的尊严与担当好书为你推荐《傅雷家书》是一本“充满着父爱的苦心孤诣、呕心沥血的教子篇，是最好的艺术学徒的修养读物”。

请你向同学们来推荐这部优秀的作品，写出你的推荐语。

阅读方法指导你读过哪些课外书籍，又是怎么读的？面对屡印不止如此庞杂的书信内容，我们该如何去阅读？选择性阅读方法介绍兴趣选择（2）问题选择（3）目的选择（4）方法选择现学现用，我们现在就用选择性阅读的方法，以直面考点的“目的选择”来进行《傅雷家书》名著考题链接（有奖竞答）小结：阅读不同的书，以及书中的不同内容，我们应恰当采用不同的阅读方法。

《傅雷家书》导读课教学案例
一、教学目标：
1. 了解《傅雷家书》这本书的背景和作者傅雷的生平。

2. 掌握《傅雷家书》中的核心思想和主题。

3. 学习分析《傅雷家书》中的语言和修辞手法。

4. 培养学生的文学鉴赏能力，提高学生的写作水平。

四、教学过程及安排：
1. 导入（10分钟）
通过图片展示和生动有趣的故事，引导学生了解《傅雷家书》的背景和作者傅雷的生平。

2. 导读（20分钟）
展示《傅雷家书》中的几篇短文，简要介绍每篇短文的主题和核心思想，并引导学生讨论和分析。

3. 分析语言和修辞手法（20分钟）
选择《傅雷家书》中的一段话，分析其中的语言和修辞手法，如比喻、夸张、排比等，并解释文字背后的意义和效果。

4. 文学鉴赏与写作指导（30分钟）
从学生的角度出发，鉴赏《傅雷家书》中的一篇短文，并引导学生进行思考和发表个人观点。

然后，通过指导写作和修改作文的方法，引导学生尝试模仿《傅雷家书》的写作风格，提高自己的写作水平。

5. 总结与展望（10分钟）
对本节课的内容进行总结，并展望下节课的教学内容。

五、教学评价：
1. 教师观察和评价学生在课堂上的参与和思考能力。

2. 批改学生的写作作业，评价其写作水平和对《傅雷家书》的理解。

六、教学手段：
1. PPT和图片展示。

2. 课堂讨论和小组活动。

3. 黑板板书。

《傅雷家书导读》精品教案一、复习导入二、感知父爱出示：通过阅读《傅雷家书》，我感受到了这是一份_____________的爱？(一)掏心掏肺的爱在家书中傅雷夫妻总能尽可能亲切地称道：亲爱的聪儿！亲爱的孩子！似乎在抚慰又似乎在轻轻的呼唤在外的游子。

在每份家书中的开头我们都能明显感觉到傅雷夫妻受到海外儿子信的那份激动，以及久久未得信时的那份焦急与渴盼。

信中有这样一段“……你走后的第二天，就想写信，怕你嫌烦，所以只好作罢。

可是没有一天不想你的，每天清早六七点就醒，翻来覆去睡不着，也说不出为什么……”另外当得知儿子要回国演出时，傅雷夫妻又是欣喜又是焦虑，为了儿子能更好地在外学习，最后他们毅然鼓励傅聪放弃回国演出。

正是有着太深的爱，才有那么多的放不下和那么多的折磨。

(二)平等的爱《傅雷家书》更像充满友爱的朋友交心的作品。

不论从傅雷说话的语气还是从他说话的内容，傅雷都是以一位朋友、一个知己的身份在和儿子亲切平等地交谈。

他曾经提到，“……你的父亲还没有很落后，他也在进步，他也希望他的一些思想还不会跟不上……”。

事实上傅雷确实是如此，他总是在学习，在寻找与儿子的共鸣点，他在家书里经常与儿子探讨艺术，讨论自己对艺术的看法，讨论自己的心得。

这是一个严父，也是一个良师，更是一个益友。

这是一对父子，也是一对知己，那种心灵和精神上的高度共鸣、相互映照，让人艳羡。

(三)“苛刻”的爱傅雷在儿子小时对他们的教育算得上是真正意义上的严格，真正叫不近人情。

他亲自编制教材，给孩子制定日课，以身作则，亲自督促，严格执行。

孩子在他面前总是小心翼翼，不敢有所任性，只有当父亲出门的时候才敢大声笑闹恣情玩乐。

他规定孩子应该怎样说话，做什么，吃什么，不能有所逾越。

进餐时，他注意孩子是否坐端正，手肘靠在桌边的姿势是否妨碍了同席的人，是否发出有失礼貌的咀嚼声。

……他对待幼小孩子的严格正如他在对己对人、对工作、对生活的各方面都要求认真、严肃、一丝不苟的精神一样。

《傅雷家书》导读课教学案例
第一节：导入环节（20分钟）
1. 教师简要介绍《傅雷家书》的背景和作者傅雷的生平。

2. 提出学习《傅雷家书》的重要性，引导学生思考文学作品对人生成长的积极影响。

3. 导入问题：你认为一封信可以给人带来什么样的影响？
第二节：课文阅读（30分钟）
1. 分发《傅雷家书》的选段，让学生独立阅读。

2. 学生读完后，进行小组讨论，思考以下问题：
a. 你对这封信的整体印象是什么？
b. 信中有哪些观点或观念对你影响最深？为什么？
3. 请几个小组选择代表进行总结发言。

第三节：分析讨论（40分钟）
2. 学生根据教师的引导，参与讨论，提出自己的观点和想法。

1. 学生自由阅读其他一些家书或信件类作品（可提前准备好一些样本），并选择一封自己喜欢的来进行分享。

2. 学生可以尝试写一封家书，借鉴《傅雷家书》中的一些观点。

3. 教师在这个环节可以提供一些写信的技巧和注意事项，并鼓励学生表达自己的情感和思考。

第五节：总结反思（10分钟）
1. 学生回顾今天的学习内容，总结自己的收获和体会。

2. 教师引导学生思考：你觉得通过学习《傅雷家书》有哪些启发？在今后的生活中，你会怎样运用这些启发？
3. 学生可以写下自己的反思和感想，作为今天课程的结尾。

方式，它往往和阅读者的兴趣、思考、关注点密不可分，概括起来大致有以下一些情形：
1.兴趣选择
2.问题选择
3.目的选择
4.方法选择
（二）做读书笔记
读书笔记,是指人们在阅读书籍或文章时,遇到值得记录的东西和自己的心得、体会,随时随地把它写下来的一种文体.古人有条著名的读书治学经验,叫做读书要做到：眼到、口到、心到、手到。

2.摘录式：主要是为了积累词汇、句子。

可以摘录优美的词语,精彩的句子、段落、供日后熟读、背诵和运用。

3.仿写式：为了能做到学以致用,可模仿所摘录的精彩句子,段落进行仿写,达到学会运用。

4.评论式：主要是对读物中的人物、事件加以评论,以肯定其思想艺术价值如何。

可分为书名、主要内容、评论意见。

5.心得式：为了记下自己感受最深的内容,记下读了什么书,书中哪些内容自己教育最深,联系实际写出自己的感受，即随感。

6.存疑式：主要是记录读书中遇到的疑难问题,边读边记,以后再分别进行询问请教,达到弄懂的目的。

理解记忆
做笔记指导学生阅
读名著的技巧，
提高学生阅读效
率。

《傅雷家书》：选择性阅读指导教学设计多角度感知选择性阅读——《傅雷家书》阅读指导课一、设计意图与学情分析：我想以《傅雷家书》为例，谈谈书信体作品该让学生怎样读？先谈谈《傅雷家书》这本书。

XXX及其妻子XXX在家信里，给儿子XXX提出了很多建议，这些建议涉及到方方面面，包括生活细节、读书求学、人际交往和感情处理。

在一封封家书、一个个建议的背后，饱含着傅雷拳拳爱子之情、家国情怀，以及在艺术方面深厚的造诣。

对于一本信息量如此大，内容繁杂，没有明显叙述线索的书信体作品，该让学生用怎样的方法来阅读？如果逐字逐句地读，会消耗很多时间和精力，效果也不见得很好。

部编材“名著导读”里给我们一线的老师很明确的指向——选择性阅读。

选择性阅读的方式有很多：兴趣的选择、问题的选择、目的的选择、方法的选择等等。

就看我们老师如何根据学情作教法的设计与调整。

我所理解的“选择性阅读”是在阅读中筛选对自己有用的信息（或者感兴趣，想关注的信息），其它对自己无用的信息可以略读，甚至略而不读。

我决定从“兴趣的选择”入手，让学生在“生活细节”、“读书求学”、“人际交往”和“感情处理”等四个话题中，选择自己感兴趣的话题，用筛选、概括信息的方式让学生达到略读感知的目的；至于精读，我记得在上《骆驼祥子》阅读指导课时，曾经教给学生圈点与批注法，我想延续《骆驼祥子》课上的四种批注阅读法，即“赏析式批注法“、“评价式批注法”、“质疑式批注法”、“想象式批注法”，让学生选择恰当的的批注方式为摘抄的句子写上批注。

实践证明，批注阅读法是精读的重要手段，是提高学生阅读赏析能力的重要途径。

怎样把“兴趣的挑选”和“方法的挑选”结合起来？怎样把略读和精读结合起来，使课堂节奏松散、浑然一体？我就设计了一款适合《傅雷家书》这样的书信体作品的挑选性阅读卡。

结果如何？有待在课堂实践中检验。

二、讲授目标：1.激发学生阅读《傅雷家书》的兴趣。

2.教会学生有选择地略读与精读《傅雷家书》，从多个角度初步感知信中的“父子情深”。

【初中语文】初三语文《博雷家书》教案设计教学目标1.阅读正确的发音，理解平庸、悬挂、支持和奉承等词的含义。

2.理解傅雷所说的“坚强”的含义，认识到敢于面对现实、勇于回顾、理智地对待并继续奋斗，才是真正的“坚强”。

3.在信中体验讲真话和表达感情的两种方式。

教学步骤(第1课时)1.字母格式，导入新课程2.这两封信是傅雷接到傅聪的信后的回信。

请浏览这两封信，说说它们的主题各是什么?第一个字母，如何面对挫折，第二个字母，如何应对成功。

3.第一封家书的开头称呼是什么?为什么要这么称呼?书名是“聪，亲爱的孩子”，因为傅聪当时情绪低落。

这样一个温暖的头衔将带给他父母对傅聪的爱。

4.在儿子面对挫折和心灵的苦闷时，作为父亲，傅雷是如何劝解的?小贴士：注意文本中的隐喻和引用的故事。

首先是宽慰，不必为父母担心。

其次肯定两点：一是父母永远都是孩子倾诉苦闷的对象;二是人的一生就是在情绪的起伏中渡过。

最后以过来人的身份，给予傅聪如何面对情绪跌宕的建议。

5.傅雷用太阳、雨、谷物和庄稼的比喻和克里斯托弗的故事的用意是什么？总结：要学会保有平和的心态，控制情绪的起伏。

然后，要保持冷静的头脑，理智地分析，吸取教训，引以为戒。

(太阳、雨水、五谷和庄稼的比喻，是说明任何事情都要掌握分寸，)（第2节）1.第二封信，写在傅聪获奖之后。

在信的开头，傅雷把儿子的信比喻成什么?表现了什么样的感情?与新年的“礼物”相比。

这显示了傅雷夫妇对儿子来信的希望和收到信后的喜悦。

2.第二封信中，傅雷是如何表达对儿子成功的激动的?我意识到，作为一名奥运冠军，雷锋和他的儿子表达了他对成功的喜悦，而不是对成功的保留。

傅雷将他的兴奋和喜悦分为三个层次：父母对孩子的成功感到高兴；欣赏艺术的乐趣；为祖国的荣誉而激动。

3.傅聪的成功，使傅雷异常激动，但是他在信中是否只是停留在这种喜悦之情中?他还写了什么?他不只是停留在这种快乐中。

他还赞扬了傅聪在掌声和赞扬面前的冷静。

4.傅雷用“我更高兴的更安慰的是”起到什么作用?这句话连接了上一句和下一句，从他儿子艺术成功的喜悦到他儿子思想成熟的喜悦。

傅雷家书导学目标：1、理解感受那份动人的舐犊之情2、感受傅雷对音乐艺术的热爱与颖悟一、自学反馈（自主完成，同桌互查）１、新年大家总可以从长辈那里收到礼物，或是一件新衣服，或是一份红包。

那么你们也送给长辈什么礼物呢？２、傅聪在新年给家里写了一封信，我们一起来看看当傅雷收到这封信时，他是怎么比喻儿子的信的？二、合作探讨（交流互动，问题质疑。

）１、第二封信中，傅雷是如何表达对儿子成功的激动的？明确：傅雷把自己的激动和喜悦，分为三个层面：⑴父母对孩子的成功感到幸福；⑵欣赏艺术的喜悦；“世界上最高的最纯洁的欢乐，莫过于欣赏艺术”；⑶为了祖国的荣誉而激动。

“我们也因为你替祖国增光而快乐！更因为你能借音乐而使多少人欢笑而快乐！”2、傅聪的成功，使傅雷异常激动，但是他在信中是否只是停留在这种喜悦之情中？他还写了什么？3、在两封信中，傅雷都提到了“坚强”。

他对于“坚强”的理解是什么？你能够找到两封信中，对“坚强”内涵的直接解说吗？在傅雷看来，坚强的最高境界是什么？⑴原文中，找到信中关于“坚强”的解说：第一封信中“一个人惟有敢于正视现实，正视错误，……越来越坚强”。

第二封信中“你能坚强(不为胜利冲昏了头脑是坚强的最好的证据)，只要你能坚强，我就一辈子放了心！”⑵在傅雷看来，坚强有两个方面的表现，既是能够面对人生挫折、情绪跌宕。

更是能够正确对待掌声、赞美，用一种平和盼心态、宠辱不惊，胜不骄，败不馁。

但最高境界，是拥有一颗赤子之心。

赤子能够保持心灵的纯洁，能够无惧孤独，才是人性中最可贵的无坚不摧的坚强。

三、巩固检测（重点突破，当堂训练。

）在信的末尾，傅雷又回到了情绪的“矛盾与快乐”问题，比较第一、二封信中傅雷关于如何面对人生情绪起伏的解说。

四、拓展延伸（融会贯通，提高能力。

）１、傅雷作为父亲是伟大的，他的儿子则是幸运的。

或许，我们会羡慕傅聪有这么一个关心他、爱护他的父亲，同时又感叹自己的父亲没傅雷那样伟大。

请同学们认真想想，自己的生活中，你可曾真的感受到父亲的爱了？２、父母与子女之间的感情到底有多深、多重？尽量引导学生和自身的生活体验相结合，感知父爱。

名著导读：《傅雷家信》选择性阅读【学习目标】 1．经过作品解析概括作者思想品德。

2﹒学习用相关资料理解作品的读书方法。

3．结合作品内容和自己认识感觉激发阅读兴趣。

【教法与学法】1.教法：人物成就引思法，朗诵法，合作研究法，联系本质法，促进思虑法。

2.学法：采集资料法、朗诵法、合作研究法。

【课前准备】1.教师准备：优秀节选、 PPT课件、预设学生在课堂上可能出现的问题做好应急准备。

2.学生准备：读好优秀片段，画出喜欢的句子，结合经历谈感悟。

【课堂学习】1.作者介绍傅雷 (1908 —1966)，文学翻译家。

翻译作品：法国作家巴尔扎克的《人间喜剧》的大部分作品《高老头》、《欧也妮·葛朗台》等。

2.作品简介《傅雷家信》是将我国出名文学翻译家、文艺谈论家傅雷写给儿子的书信编纂而成的一本集子，摘编了傅雷先生 1954 年至 1966 年 6 月的 186 封书信，最长的一封信长达 7000 多字。

字里行间，充满着父爱的苦心孤诣，沥悉心血的教子篇。

3.主题思想用说法，教儿女的问题，做一个，的艺术家。

4.人物性格特点：傅雷：傅聪：5.傅雷怎样教育儿子怎样做人、怎样对待生活的？6.读完《傅雷家信》，说说你对文章内涵的感悟？7.小组交流，合作研究（1）选择性阅读是一种理性的，目的性很强的读书方式，它经常和阅读者的兴趣、思虑、关注点密不可以分。

对于名著导读《傅雷家信》，我们可以采用哪些阅读方式，利用细读或略读的方法，增强对文本的理解，提高阅读者的兴趣？（2）阅读《傅雷家信》，依照各自的兴趣选择自己喜欢的专题，进行研究，回答以下问题。

专题一：傅雷的教子之道傅雷在很多方面都对儿子提出了很好的建议，如生活细节、人际交往、读书修业、感情办理 ,, 可以任选其中一个或几个方面，研究傅雷的教子之道，完成一篇读书报告。

专题二：父子深情这本书是父亲写给儿子的家信，深沉的父爱流淌在朴实的文字背后，迸发出独到的力量。

运用选择性阅读的方法，将关注焦点集中在“父子情深”这个话题上，试着去发现那些苦心说教背后显露的浓烈父爱，结合详尽语段并充分推断傅雷的心情，以《两地书，父子情》为题写一篇短文。

《傅雷家书》的优秀教案设计(总4页)-CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1-CAL-本页仅作为文档封面，使用请直接删除《傅雷家书》的优秀教案设计《傅雷家书两则》的优秀教案设计【设计理念】《傅雷家书》是部凝聚着一位父亲对祖国、对儿子深厚爱意的苦心孤诣的教子篇。

拳拳的爱子这心，再加上傅雷深厚的文字功底和艺术修养，读来感人至深，无论成年人还是学生都可以从中学到不少做人道理，提高自己的修养。

所以，对于这类好文章，不能轻易放过，需要仔细品读，吸取营养。

尤其文章里洋溢着的舐犊深情更应该让学生仔细品味，理解如山的父爱，懂得感恩父母。

真正的阅读是与作者心灵的对话，读者与作者在心灵上达到共鸣与共颤。

如果读书人是正在成长的中学生，而书的作者是民族与世界人类的大师、巨匠，那么读这样的书实际上是一种文化的传承、精神传递的过程。

对于这篇优秀作品，我希望学生能够全员参与品读，真心地理解文章文学艺术上、做人为事、塑造性格等方面的教诲。

综合性学习是一种全员参与、合作探究的学习方式，很大程度地调动学生的学习兴趣，有效地提高自主学习的能力，有利于学生表达能力的'加强。

而往往综合性学习的内容比较简单，又加之并非考试内容，所以部分学生并不很在意。

所以我想利用这种方式来学习课内重点篇目，要求所有同学用心参与，接受挑战。

而且这次活动还需要家长的参与，形成作者──编者──教师──学生四者之间的对话交流的互动关系，让所有读者都能最大程度地获益。

【课前准备】老师的工作：在老师仔细阅读文章、透辟分析之后，确定文章的学习要点，分成五个环节，交给五个小组分别准备。

五个小组的成员组成根据平衡异智原则，小组之间语文成绩基本平均，对于相对有难度的环节可以多一点实力。

学生的工作：同学接到任务着手查找资料，整理资料，形成书面文字，由组长确定好发言人及发言顺序进行统一安排。

并从小组中选出一名同学作为评审团成员。

家长的工作：有一个环节是“也谈父爱如山”，旨在引导学生理解自己父母如山的父爱，为达到效果，给每位学生的家长布置了一份作业：给自己的儿子写封信。

部编八年级语文下册《傅雷家书》教学设计教学目标：1.通过选择性阅读，激发学生阅读《傅雷家书》的兴趣。

2.通过选择性精读，感受《傅雷家书》中的真挚父爱。

教学重点：精读《傅雷家书》，感受傅雷的拳拳爱子之情。

教学难点：从不同的角度来品析书信，感受书信中的情感。

教学创意：从选择性阅读的角度入手，分主题进行阅读。

尝试做做选择性阅读读书卡，通过概括内容、赏析语言、评点批注、对话人物这四个角度，对书信进行赏析。

教学步骤一、感知家书，感受真情1、一个优秀的钢琴家（播放傅聪钢琴演奏的视频、展示照片资料让学生直观地了解傅聪这位“钢琴诗人”，激发学生对作品主人公的兴趣。

）2.一个爱子心切的父亲（通过展示《傅雷家书》中最能表现傅雷对儿子关爱的典型语句，让学生在父爱的氛围下自然而言地走进《傅雷家书》这本书。

）展示的句子：（1）“多少迂回的路，多少痛苦，多少失意，多少挫折，换来你今日的成功！我时时刻刻要提醒你，想着过去的艰难，让你以后遇到困难时更有勇气去克服，不至于失掉信心！——当孩子取得成功时，傅雷这样教诲（2）“赤子孤独了，会创造一个世界，创造许多心灵的朋友！——当孩子取得成绩时，傅雷这样勉励（3）辛酸的眼泪是培养你心灵的酒浆。

不经历尖锐的痛苦，不会有深厚博大的同情心。

——当儿子受到挫折时，傅雷这样安慰3.一部苦心孤诣的家书（借助楼适夷与毕飞宇的书序中的句子再次点燃学生阅读《傅雷家书》的欲望。

）二、读前引领，且明方法步骤一：选择性阅读——“父子深情”教师引入：“当你阅读内容比较零碎、思想与材料比较丰富的书信体作品时，该用什么方法阅读呢？如果逐字逐句地读，会消耗许多宝贵的时间与精力。

为了提高阅读的效率，我们可以用选择性的方式去阅读，”书本中“名著导读”告诉我们，选择性阅读可以根据兴趣来选择，那么这节课选择大家都感兴趣的“父子深情”这一内容来学习。

步骤二：选择性阅读——“阅读方法”过渡：同学们感兴趣的内容要精读，精读名著，批注式阅读是最好的方法。

《傅雷家书》阅读讲解教案设计教学背景
本教案适用于高中语文教师，主要针对学生阅读《傅雷家书》时理解困难的情况，帮助学生更好地理解文本内涵和精神。

教学目标
1. 理解《傅雷家书》的文本内涵和精神
2. 掌握阅读策略并能运用到实际阅读中
教学重点
1. 理解《傅雷家书》的关键词汇和句式结构
2. 培养学生良好的阅读策略和阅读理解能力
教学内容和步骤
1. 阅读分析：学生先自主阅读《傅雷家书》一遍，搜索关键词汇并理解句式结构；
2. 组内交流：组内同学相互讨论自己理解的内容，达成共识；
3. 教师辅导：教师在组间巡回指导，及时纠正学生理解错误的内容，并在课堂上进行解释；
4. 课堂复述：学生组间相互复述自己理解的内容，及时纠正错误，改进理解，再次达成共识。

教学评估
1. 课后练：设计课后作业，让学生巩固所学知识；
2. 随机提问：随机选取学生回答问题，检查学生对于关键字和句式的理解程度。

教学资源
1. 《傅雷家书》；
2. 课堂笔记和讲义。