《血液循环途径》教学案例
一、【教材分析】（一）教材的地位和作用
《血液循环途径》为义务教育课程标准实验教科书《生物学》（人教版）七年级下册第四章“人体内物质的运输”中的第三节的第二课时内容，课时安排为一课时，在学习了血管，血液，心脏等知识的前提下，讲述人体血液循环的相关知识，人体需要的氧气和养料必须及时运来，并把产生的二氧化碳废物运走，人体才能维持正常的生命活动，而这些都必须通过血液循环来实现。
因此，木节内容是木章的重点和核心，在全篇具有承上启下的作用。
教材中用整页篇幅特意安排了一幅人体血液循环模式图，形象地表现了血液在封闭式的管道系统中的循环流动，学生能否读懂这幅图，标志着是否掌握了木节知识。
教材中还设计了两个讨论和两道课堂练习，都从不同的层面体现了木节知识的重点与难点。
（-）教学重难点: 教学重点：
1.人体的血液循环途径。
教学难点：正确理解血液成分在循环途径的变化。
二、【教学目标】
(-)知识B标：
1.正确概述人体的血液循环途径。
2.区分动脉血和静脉血，理解在血液成分在循环途径中发生地变化。
3.了解血液循环的意义
(-)能力0标：
1•通过组织学生自学，培养学生的自主学习、自我探究能力;
2•通过归纳总结，培养学生的比较、分析、判断等思维能力;
3•通过多媒体的辅助，训练学生细致观察的能力。
(三)情感B标：通过学习有关知识，认识到生命的奇妙，树立生物体结构和功能相适应的观点。
引导学生热爱科学，建立科学的价值观。
【确定依据】根据生物课程标准的要求，重点培养学生的科学探究和实践能力，让学生“初步学会生物科学探究的一般方法，培养分析解决实际问题的能力” 0
三、【教法和学法】
【确定依据】1、学情：七年级的学生，活泼好动，思维敏捷，但抽象思维略显不足，在课堂上，他们好表现，不喜欢老师的空洞说教，拒
绝老师将思想强加给他们。
2、生物新课程标准。
1) 导课：情景设置法一激发感情，引起兴趣。
2) 突破重点与难点：1、启发式一逐步引导，逐渐深入。
2、直观式一多媒体演示。
3、探究式一发现问题，寻求规律°
（二）说学法一1）分组探究法。
2）归纳总结法。
3）动眼观察、动脑思考、动口表达。
4）积极参与课堂活动，游戏巩固。
四、【教学过程】
（一）课前准备：学生：1）直尺、水彩笔、课*。
2）阅读科学家的故事一血液循环的发现。
教师：1）血液循环教学光盘。
2) 一杯凝固的血液。
3) 血液循环中各结构头饰。
4) 代表动脉血和静脉血的气球。
5）《血液循环》学案
（二）导入新课：（大约5分钟）
“疑，思之始，学之端。
”先请同学们看扁鹊切脉图片（进行爱国思想教育）f学习测量脉搏（亲身体验中华医学传统）f提出疑问“心脏为什么在不停地跳动？”〜导出新课f探究人体的血液循环途径（这样置学生于知与不知的矛盾中，使学生注意力开始集中，积极主动的投入到新问题的解决过程。
）
【设想依据】教师准备大量的图片，为学生探究设置情境，既符合新
课标的理念，又能激发学生的学习兴趣又培养了学生解决问题的能力。
（三）突出重点：人体的血液循环途径（大约10分钟）教学光盘展示体循环途径和和肺循环途径（必要时多放几遍，为探究性学习创设情境）f总结两条循环的路线图f设置探究问题引发学生思考：问题1：两条循环途径的交汇
点在哪里？问题2：两条循环途径的相同点和区别点？ f学生仔细观察总结出的循环途径f思考，寻找规律一找出规律后进行实战演练，亲手绘制循环图f课堂游戏《找朋友》一思维升华，突出重点。
【实施依据】新课标中提出：要面向全体学生实施素质教育、提高生物科学素养、倡导探究性学习，在实现知识B标的同时，还要注重学生能力的培养，是之终身受益。
（四）突破难点：在循环途径中血液成分的变化。
（大约13分钟）观察课前准备的一杯凝固的血液f学生探究思考f得出动脉血和静脉血的定义f再观察血液循环图片f学生寻找出循环途经中动脉血和静脉血的发生变化关键部位f设置悬疑，“为什么在这些部位血液成分会发生改变？” f学生带着问题观看“血液的变化”的教学光盘f完成活动“锦上添花”和课堂游戏《小小旅行家》一设置探究问题“探究血液循环的意义”
【实施依据】启发学生在已有知识的基础上，以旧为新，有抽象的知识到具体的实际问题，再有具体到抽象，循序渐进的完成整个知识点的教学，使学生的学习热情高涨，并使学生取得了一定的成就感。
（五）重点和难点的延伸：血液循环的意义。
（大约5分钟）
学生归纳总结f探究“血液循环的意义” f实现重点和难点的延伸。
（六）、课堂拓展延伸：冠脉循环，为心脏提供营养，发生障碍吋容易引起冠心病和心肌梗塞。
（2分钟）
（七）、课堂知识反馈（大约3分钟）
1.下列血管中流静脉血的是（B ）
A肺静脉B上腔静脉C主动脉D肺动脉2、小明得了支气管炎，医生给他输液，消炎药从手部静脉打入，怎样
到达支气管的发炎部位?
答：消炎药--各级静脉一上腔静脉-右心房-参与肺循环-左心房-左心室-主动脉-各级动脉-支气管发炎部位。
【设置依据】以习题反馈知识要点，掌握学生对知识的理解程度。
（八）、课外活动（大约2分钟八
1、小组探究活动:血压受什么因素影响?
2、关爱家人活动：了解自己和家人的血型。
（为下节课作准备）O
【设置依据】培养学生的自主学习能力和探究性学习习惯，引导学生学会使用多种途径尤其是网络资源来获取新知识，并使课本知识得以充分的延伸。
【板书设计】标题：人体的血液循环
（一）、血液循环途径:
1、体循环；左心室-主动脉-各级动脉-全身毛细血管-上下腔静脉-右
心房。
血液变化：动脉血变为静脉血，血液颜色由鲜红变为暗红。
2、肺循环：右心室-肺动脉-肺部毛细血管-肺静脉-左心房。
血液变化：静脉血变为动脉血，血液颜色由暗红变为鲜红。
（二）、血液循环的意义：为全身各部分的细胞带来氧气和养料，带走细胞在代谢过程中产生的二氧化碳等废物，维持人体的正常生命活动。
五、【教学反思】木节课以提高学生生物学素养为出发点，通过循序渐进地引导，理论联系实际的讲解让学生发现生活处处有科学、处处用科学，并运用探究式、启发式、直观式等多种教学手段，以学生为主体，充分为他们创设思维的空间，思想的时间，并适时穿插形象生动的多媒体课件和有趣的课堂游戏，这样不仅使学生掌握了课堂知识，还极大地锻炼了学生的探究能力和创新思维能力，达到较好的教学效果。
但在今后的教学中我应该更加关注学生之间的个体差异，引导不同层次的学生积极地参与课堂活动，以实现共同进步。
在此仅作抛砖引玉，还希望各位专家和老师多加指导，谢谢。
