最新生物创新实验大赛

动手制作植物细胞模型作者：李之彤 尚店中学初一二班 临清市 邮编：252662一、创新实验目的：1、为了提高学生动手操作能力。

2、利用身边的材料，动手制作植物细胞模型，加深学生对植物细胞结构的认识，培养对生物学科的兴趣，提高科学探究的能力。

二、 实验仪器及用品： 空果冻盒一个，白色果冻两个，粉色果冻一个，杏仁核一颗，绿豆10粒，透明塑料纸一块，挖勺一把。

三、 实验装置图及说明：四、 实验操作：a) 取出空果冻盒和透明塑料纸，将透明塑料纸平铺在空果冻盒内。

b) 用挖勺将白色果冻取出放入铺有透明塑料纸的空果冻盒内，并用挖勺将其捣碎。

（果冻不要装得太满）c) 用挖勺从粉色果冻中挖出一块形似圆形或橘子瓣形状的果冻。

挖勺白色果冻绿豆粉色果冻杏仁核d) 将杏仁核放在白色果冻的一边，另一边放上刚才挖出来的粉色果冻，周围放7-8粒绿豆。

五、图解说明六、 实验创新点及其意义1、本实验改进了初一生物课本中“制作动物细胞模型”的实验，用较为常见的材料制作了植物细胞模型，用果冻代替了琼脂，使材料更易得、更易操作，且可食用。

本实验以果冻盒作为细胞壁，透明塑料纸作为细胞膜，杏仁核作为细胞核，捣碎的白色果冻作为细胞质，绿豆作为叶绿体，橘子瓣形状的粉色果冻作为液泡，形象直观，具有较高的相似性。

2、实验用具及材料的常见化，使实验可行性提高。

通过动手做实验可以使学生更好地掌握植物细胞的结构，并增强学习生物的兴趣。

一、创新实验名称 ：动物的绕道取食杜静云 临清市民族实验中学（北校） 临清 252600二、创新实验目的：不同动物学习能力不同三、实验仪器及用品 ： 叶绿体 液泡细胞壁细胞膜 细胞核 细胞质小鸡 小狗 小米 狗粮 绳子（长度2米左右） 两个木棒四、实验装置图及说明五、实验操作1、实验前，对小鸡和小狗进行饿处理。

（饿1——2天）2、小组合作，依照图示插两个木棒（标号A 棒 B 棒），两木棒间的距离为1米。

（模型展示）3、在A 木棒上栓绳子，绳子另一端栓小鸡或小狗并绕过B 木棒。

3.202年中学化学、生物教师实验创新大赛评分细则3.202*年中学化学、生物教师实验创新大赛评分细则附件3：临湘市202*年中学化学、生物教师实验创新大赛评分细则项目评分参考1、教材理解准确、透彻。

教师既要弄清弄懂各知识点的内涵和外延，正确把握所教内容的知识结构体系及在本学科、本年级的地位、作用，深刻理解各知识点之间的关系。

2、学情阐述客观、实际。

赛课中教师能从知识、技能、5分值5教材分析态度、情感几方面关注学生需要，有针对性地、客观(15分)实在地摆出学生在学习本课所遇到的难点或出现的问题，并提出相应的教学对策。

3、教学目标明确、具体。

教师根据新课标的要求，在知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观三个维度上确立切合实际、具体明确的教学目标。

目标陈述要具体化，使其具有可观察性、可操作性、可评价性。

1、实验创新设计科学、合理、有特色、有新意；属教5师本人的研究成果（不是模仿的创新实验）；器材易取，15实验创新(40分)操作方便。

2、实验针对性强，能解决课题中的重点、难点问题。

153、实验操作成功，现象直观明显，视场（可见度）大。

对学生在知识与技能方面的培养与训练有很好的作用。

1、教学内容的组织与安排合理、有效。

能针对学生的实际情况，为实现教学目标和促进学生的整体发展，充分挖掘多种教学媒体的功用，合理安排并组织教学10内容。

对于教学内容顺序的调整、教学媒体的选择与补充等作具体有效的工作，有创造性的见解。

2、教学方法科学、灵活。

选择符合学科特点、课型特点的教学方法。

并能灵活运用，能调动学生的积极性，把握好主导作用与主体作用的关系，展示媒体适时、适量、实用。

引导、点拨、解窍得法，训练有针对性、适当、适度。

1、语言表达。

教学语言表达准确、清晰、简练、流畅，1051010教学过程简述(20分)教学基本速度适中、有感染力。

功展示2、仪器、教具等媒体操作。

熟练操作并展示教学媒体，(20分)操作正确规范、动作严谨娴熟、教态自然大方，板书工整美观、实验效果明显、时间把握准确。

七年级生物实验创新大赛作品哎呀，大家好啊！今天咱们来聊聊七年级生物实验创新大赛的那些事儿，真是激动得不行呢。

想当年，我也是个充满好奇的小学生，对生物这门学科就像小猫咪对毛线团一样，心痒痒的。

要知道，生物可不仅仅是教科书里的那些冷冰冰的知识，它还藏着大自然的秘密，像一块五光十色的宝石，闪闪发光。

咱们得明白，这个创新大赛可不是个轻松的活儿哦！要想在比赛中脱颖而出，得用心去琢磨，像个小侦探似的，找寻那些别人没注意到的小细节。

有的小伙伴可能会想，“生物实验创新，听起来挺高大上的。

”简单的道具就能创造出精彩的效果，就像用简单的鸡蛋做个实验，看看它怎么能变成液态，哇，真是太神奇了。

就说这个“鸡蛋变水”实验吧，只需要一个鸡蛋和一些醋，结果鸡蛋就变得像个透明的球，简直就是变魔术嘛，太酷了。

说到创新嘛，那得提提创意。

创意就像调料，少了可不行。

要想让自己的实验更有趣，得在平常的基础上多加点“火花”。

比如说，你可以设计一个植物生长的实验，不光是简单浇水，还可以尝试不同的光源，看看植物在不同的条件下会有什么变化。

就像给植物“换个环境”，它们会“心情大好”，结果长得更快更健康，真是让人惊喜连连呢。

实验过程中可得注意安全哦！这一点像是给你一把安全锁，不然结果就会让人捧心口。

比如在做化学反应的时候，千万别把鼻子凑太近，搞不好就成了“闻香识味”，这可不是我们想要的效果。

每次实验前，最好先做好准备工作，像一个小厨师一样，把材料都准备齐全。

这样一来，实验过程中就不会手忙脚乱了，顺顺利利就像开车上高速，畅通无阻。

在这个创新大赛中，团队合作也是个不可忽视的大块头。

大家齐心协力，才能把实验做得更好。

想象一下，四五个小伙伴一起讨论，像在开小会，各种创意冒出来，真是脑洞大开。

大家一起动手，互相帮助，彼此鼓励，那个气氛可真是热闹得很。

搞不好一不小心就产生了新的想法，甚至还会让比赛的结果出乎意料，真是“一石二鸟”呢。

咱们得说说展示环节。

实验做得再好，不展示出来那就跟没有发生一样。

一、比赛背景随着科学技术的不断发展，生物学作为一门基础学科，在培养青少年科学素养、激发创新思维方面发挥着越来越重要的作用。

为提高学生对生物学的兴趣，增强实验操作能力，培养团队合作精神，特举办本次生物实验趣味比赛。

二、比赛目的1. 培养学生对生物学实验的兴趣，提高实验操作技能。

2. 增强学生的团队协作能力，培养集体荣誉感。

3. 促进学生对生物学知识的综合运用，激发创新思维。

4. 展示学校生物实验教学成果，提升生物实验室的利用率。

三、比赛时间2023年10月15日（星期日）上午8:30-11:30四、比赛地点学校生物实验室五、参赛对象1. 全校七至九年级学生。

2. 每个年级组限报10支队伍，每队4人。

六、比赛项目1. 显微镜观察比赛：选手通过显微镜观察特定生物样本，识别并描述其结构特点。

2. 植物生长实验：选手利用植物种子进行生长实验，观察并记录植物生长过程。

3. 动物行为观察：选手在规定时间内观察特定动物的行为，记录并分析其行为规律。

4. 环保小实验：选手利用身边常见物品进行环保小实验，展示环保意识。

七、比赛规则1. 每个比赛项目设置三个阶段，分别为准备阶段、实验阶段和展示阶段。

2. 准备阶段：选手需在规定时间内完成实验方案的制定。

3. 实验阶段：选手需按照实验方案进行操作，并记录实验数据。

4. 展示阶段：选手需向评委展示实验结果，并进行简要说明。

5. 每个比赛项目设置一等奖1名、二等奖2名、三等奖3名，优秀奖若干。

八、比赛流程1. 开幕式：主持人介绍比赛规则、评委和参赛队伍。

2. 准备阶段：选手在规定时间内完成实验方案的制定。

3. 实验阶段：选手按照实验方案进行操作，并记录实验数据。

4. 展示阶段：选手向评委展示实验结果，并进行简要说明。

5. 评委评分：评委根据选手的实验操作、实验结果和展示情况进行评分。

6. 颁奖仪式：公布比赛结果，颁发奖品。

九、比赛准备1. 实验室准备：提前准备比赛所需的实验器材、生物样本、植物种子等。

七年级生物科技创新大赛作品摘要：一、引言二、大赛背景和意义三、七年级生物科技创新大赛作品分类1.生物实验类2.生物技术类3.生物创意类四、优秀作品展示1.作品一：环保型智能灌溉系统2.作品二：智能家居健康监测器3.作品三：多功能生物降解塑料五、选手心得体会六、大赛总结与展望正文：一、引言随着科技的不断发展，生物创新技术已经深入到了我们的日常生活中。

为了激发学生们对生物科技的兴趣和热情，提高他们的创新能力和实践能力，我国举办了一场别开生面的七年级生物科技创新大赛。

这场大赛不仅为学生提供了一个展示自己才华的舞台，也为全社会带来了许多富有创意的生物科技作品。

二、大赛背景和意义本次大赛旨在推动生物科技教育的改革与发展，培养学生的创新精神和实践能力。

大赛鼓励学生们结合所学生物知识，发挥想象力，运用科技手段解决生活中的实际问题。

通过参加大赛，同学们可以将理论知识与实际操作相结合，提高自己的实践能力和团队协作精神。

三、七年级生物科技创新大赛作品分类1.生物实验类：同学们通过设计有趣的生物实验，探究生物世界的奥秘。

例如，观察植物的生长过程，研究不同环境对植物生长的影响。

2.生物技术类：运用现代生物技术，如基因工程、细胞培养等，解决实际问题。

例如，利用生物技术研发新型环保材料，减少环境污染。

3.生物创意类：结合生物知识，发挥创意，设计出具有创新意义的作品。

例如，设计一款智能家居健康监测器，实时监测家人的健康状况。

四、优秀作品展示1.作品一：环保型智能灌溉系统这款作品采用太阳能供电，通过传感器实时监测土壤湿度，智能调节灌溉量。

既能保证植物的水分需求，又能节约水资源，实现绿色环保。

2.作品二：智能家居健康监测器该作品利用生物传感器技术，实时监测家人的血压、心率等健康指标。

通过手机APP远程查看，让家人在家就能享受到专业的健康监测服务。

3.作品三：多功能生物降解塑料这种生物降解塑料具有分解速度快、环保无污染的特点。

同时，塑料中还添加了生物活性成分，可以在降解过程中改善土壤结构，促进植物生长。

第五届生物化学实验技能大赛实验报告制备蝇蛹壳聚糖工艺改良及其理化性质研究Improved Technology of Extract Chitosan from the Pupa and Study the Physical Chemistry Character制备蝇蛹壳聚糖工艺改良及其理化性质研究郭诗静，金昂丹，梁剑云华南农业大学 生命科学学院（注：按姓名字母排序，不分先后）摘要：利用蝇蛹作为实验原料,通过改良后的酸法脱灰分,碱法脱蛋白质和脂肪制成甲壳素后,通过热浓碱法脱乙酰基处理提取壳聚糖。

改良的工艺缩短了加工的时间，但是也保证了质量。

提取过程中分别使用室温、加热、超声波三种不同的方法脱蛋白,脱色方法也一改以往用有机溶剂的方法，改用双氧水；干燥恒重法测定其水分,旋转黏度计测定其黏度,通过对成品进行这些理化性质的检测。

实验得沸水的处理效果最好,超声细胞粉碎机对提取有一定点作用,双氧水的脱色效果不错,可以进行进一步研究和推广。

关键词：蝇蛹 甲壳素 壳聚糖 水分 黏度 脱乙酰度目录1 前言 (04)1.1 甲壳素与壳聚糖及其研究状况 (04)1.2 家蝇与提取工艺 (05)1.3 超声波 (05)2 可行性分析 (06)3 实验目的 (06)4 实验原理 (06)5 实验设备 (07)5.1 仪器 (07)5.2 玻璃器具 (07)6 实验材料及试剂 (07)6.1 原材料 (07)6.2 试剂 (08)6.3 试剂的配制 (08)6.4 材料的处理 (08)7 本实验的制作流程 (11)8 制作工艺比较 (15)9 各种理化性质方法比较 (15)9.1 用干燥恒重法测定其水分 (15)9.2 用旋转黏度计测定其黏度 (16)9.3 用酸碱滴定法测定游离氨基和脱乙酰度 (17)10 结论 (18)11 注意事项 (18)12 优点 (18)参考文献 (19)英文摘要 (20)附录 (21)感想 (22)1前言1.1 甲壳素(chitin)与壳聚糖(chitosan) 及其研究状况壳聚糖(chitosan)在自然界中通常以甲壳素(chitin)的形式存在。

《嘿，初中生物创新实验大赛作品》哎呀呀，咱学校举办了个初中生物创新实验大赛，那可真是热闹非凡呐。

我和几个小伙伴一听说有这比赛，那叫一个兴奋。

“嘿，咱也得参加，说不定能拿个奖啥的。

” 我说。

小伙伴们纷纷点头：“对呀，咱赶紧想想做啥实验。

”我们几个凑在一起，开始头脑风暴。

“要不咱研究研究植物咋生长的？” 一个小伙伴提议。

“哎呀，那太普通了吧。

” 另一个小伙伴说。

“那研究动物行为咋样？” 又一个小伙伴说。

我们讨论来讨论去，也没个定论。

这时候，生物老师路过，看到我们愁眉苦脸的样子，就过来问：“你们咋啦？” 我们把参加比赛的事儿跟老师说了。

老师笑着说：“别着急，创新实验嘛，得有点不一样的想法。

你们想想平时生活中有啥有趣的生物现象可以研究的。

”老师这么一说，我们好像有点灵感了。

突然，我想到一个点子：“咱研究研究水果为啥会变色咋样？” 小伙伴们眼睛一亮：“这个好，这个有意思。

”说干就干，我们开始准备实验材料。

去买了各种水果，苹果、香蕉、梨啥的。

还借了一些实验器材。

“哎呀，这可费了咱不少劲呢。

” 一个小伙伴说。

实验过程中也遇到不少问题。

比如说，水果变色的速度不一样，不好观察。

“这可咋办呀？” 我们都有点着急。

后来我们想了个办法，用相机定时拍照，这样就能记录下水果变色的过程了。

“嘿嘿，咱还挺聪明的嘛。

” 我得意地说。

经过一番努力，我们的实验终于有了结果。

我们把实验过程和结果整理成报告，还做了个漂亮的展板。

“哇，咱这作品看着还挺不错呢。

” 小伙伴们都很开心。

到了比赛那天，我们带着作品去参赛。

看到其他同学的作品也都很有创意。

“哎呀，竞争好激烈呀。

” 我们心里有点紧张。

不过，我们还是很有信心的。

在展示作品的时候，我们讲得头头是道。

“咱这实验可都是自己动手做的，绝对真实。

” 我对评委老师说。

评委老师听了，点了点头。

最后，比赛结果出来了，我们的作品得了个二等奖。

“哇，太棒啦！” 我们高兴得跳了起来。

哎呀，这次初中生物创新实验大赛可真是让我们收获满满。

初中生物教学与生物实验创新大赛一、引言初中生物教学是培养学生生物科学素养的重要阶段，而生物实验则是实现这一目标的重要手段。

通过生物实验，学生可以更好地理解生物学的基本原理，掌握实验技能，培养科学探究精神。

为了进一步提高初中生物教学质量，推动生物实验教学的创新发展，我校特举办初中生物教学与生物实验创新大赛。

二、大赛背景与目标本次大赛旨在鼓励教师们创新教学方法，优化实验教学设计，提高学生对生物学的兴趣和探究能力。

同时，大赛也将为教师们提供一个交流和学习的平台，共同探讨生物实验教学的新思路和新方法。

三、参赛对象与要求1.参赛对象：全体初中生物教师；2.参赛要求：教师需提交一份生物实验教学设计方案（包括实验名称、目的、原理、步骤、注意事项等），并展示一个生物实验创新作品（可以是实验器材、实验方法、实验设计等方面的创新）。

四、比赛流程与评分标准1.初赛：教师提交实验教学设计方案和实验创新作品，由专家评审团进行评选，选拔出优秀作品进入决赛；2.决赛：入围教师进行现场实验教学展示，并接受专家评委提问和打分。

评分标准包括：实验设计科学性、创新性（占30%）；实验教学实施效果（占40%）；教师讲解、互动效果（占20%）；实验安全、环保意识（占5%）。

五、大赛亮点1.创新实验器材展示：教师们可以展示自己设计的生物实验器材，如新型显微镜、自动培养箱等，提高实验教学的效率和质量；2.实验教学理念分享：教师们可以分享自己在生物实验教学方面的经验和心得，相互学习，共同进步；3.专家点评与互动：决赛现场，专家评委将针对教师的实验教学和实验创新作品进行点评，并与教师们进行互动交流，提供专业指导。

六、结语本次初中生物教学与生物实验创新大赛是我校生物教学工作的一大亮点，也是推动生物实验教学创新发展的重要举措。

我们相信，通过这次大赛，教师们将更加深入地理解生物实验教学的意义，探索新的教学方法和手段，进一步提高初中生物教学质量，培养更多具有生物科学素养的优秀人才。

高中生物实验创新大赛教案
实验目的：探究植物生长与光照强度的关系，了解不同光照条件对植物生长的影响。

实验材料：
1. 小型植物（如豌豆苗、小麦苗等）
2. 不同光照强度的灯具（如LED灯、荧光灯等）
3. 钳子
4. 水壶
5. 测量尺
6. 记录表
实验步骤：
1. 将小型植物分成若干组，每组10株。

2. 将各组植物放置在不同光照强度的灯具下，分别为高光照组、中光照组和低光照组。

3. 每天固定时间开灯，保持光照时间一致。

4. 每天记录各组植物的生长情况（如高度、叶片数量等）。

5. 持续观察1个月后，比较各组植物的生长情况并做出结论。

实验注意事项：
1. 实验过程中需要保证各组植物的其他生长条件（如水分、温度）一致。

2. 植物生长过程中需要定期照料，确保植物健康生长。

3. 实验结束后，将实验结果进行统计分析，并撰写实验报告。

实验评估：
1. 实验设计的科学性和合理性。

2. 实验操作的规范性和准确性。

3. 实验结果的可靠性和客观性。

4. 结论的科学性和合理性。

拓展实验：
1. 探究不同波长的光对植物生长的影响。

2. 探究植物在光照强度不同条件下的光合作用速率。

实验目的：发现植物生长的规律，为植物栽培提供科学依据。

七年级生物科技创新大赛作品
以下是一个七年级生物科技创新大赛的作品示例：
项目名称：探索光对种子萌发的影响
一、项目背景：
种子是植物生命周期的起点，种子的萌发过程是植物生长的重要阶段。

光是影响种子萌发的环境因素之一，但不同种类的种子对光的反应不同。

本项目的目的是探究不同光条件对种子萌发的影响。

二、实验材料：
1. 不同种类的种子（如黄豆、绿豆、玉米等）
2. 培养皿
3. 滤纸
4. LED灯（红、蓝、绿三种颜色）
5. 定时器
6. 数据记录本
三、实验步骤：
1. 将种子分别浸泡在水中，时间为24小时。

2. 将浸泡好的种子放在滤纸上，然后放置在培养皿中。

3. 将培养皿分别放置在红、蓝、绿三种颜色的LED灯下，每种颜色设置三个不同光照强度（低、中、高）。

4. 使用定时器控制光照时间和光照强度，每天保持光照12小时，连续观察7天。

5. 每天记录种子的萌发情况，包括萌发数量、芽长等。

6. 分析数据，得出结论。

四、实验结果：
通过实验，我们发现不同种类的种子对光的反应不同。

有些种子在红光下萌发最好，有些在蓝光下萌发最好，有些在绿光下萌发最好。

同时，光照强度也会影响种子的萌发。

在适宜的光照强度下，种子的萌发率更高。

五、项目总结：
本项目的实验结果表明，光对种子的萌发具有重要影响。

在实际农业生产中，可以通过调整光照条件来促进种子的萌发，提高农作物的产量。

同时，本项目的实验过程和方法也可以为其他生物实验提供参考和借鉴。

1浏教通〔2007〕125号浏 阳 市 教 育 局关于首届中学生物实验创新大赛获奖情况的通 报各乡、镇街道初级中学，市直各学校：浏阳市首届中学生物实验创新大赛已顺利结束，现将我市教师参赛获奖情况通报如下：一、湖南省特等奖张建红（浏阳河中学）二、长沙市一等奖汪花菊（荷花中学） 李冬华（柏加中学）三、浏阳市一等奖杨 义（官渡中学） 付 灿（太平桥中学）刘兵丰（浏阳三中） 唐 兴（浏阳一中）彭冬蓉（焦溪中学） 张 红（洞阳中学）张贤阴（浏阳二中） 何明霞（金刚中学）四、浏阳市二等奖郑为平（浏阳九中） 刘 波（浏阳六中）胡云耀（浏阳田中）唐敏（浏阳特校）孔建兴（文光中学）孔金龙（永安中学）鄢可爱（龙伏中学）周端兴（枨冲中学）杨劲柏（沿溪中学）周开明（高坪中学）李秋平（七宝山中学）彭忠实（大瑶中学）五、浏阳市三等奖陈莉（关口中学）钟延煌（集里中学）陈时富（新文学校）彭瑞松（坪头山中学）罗尤根（丰裕中学）史利秀（山田中学）王永清（泮春中学）徐根茂（双狮坪中学）朱永安（淳口中学）周闹元（社港中学）袁桂君（楼古中学）张成（普迹中学）周娟（杨眉中学）章伟林（官桥中学）宋运棠（葛家中学）张利娟（镇头中学）黄芳（达浒中学）曾光明（小河中学）陈辉（张坊中学）吴之建（三口中学）钟永根（大围中学）李兴胜（古港中学）刘金华（文市中学）甘桂平（澄潭中学）夏传华（杨花中学）邓细英（中和中学）张华兰（山下中学）二OO七年十二月十三日主题词：生物实验创新大赛获奖通报浏阳市教育局办公室2007年12月14日印发（共印5份）2。

初中生物创新实验大赛案例
嘿，大家快来看呀！今天我要给你们讲讲初中生物创新实验大赛的那些超有意思的案例！
有一次，我们班几个小伙伴一起参加比赛。

我们设计了一个关于植物生长的实验，就好像是给植物们打造了一个专属的“成长舞台”。

你说植物生长不就是慢慢长呗，但是我们偏要看看能不能用些特别的方法让它们长得更快更好！我们就像是植物的“超级教练”，想各种招儿。

记得当时我们弄了不同的光照环境，有的地方亮堂堂的，有的地方暗暗的，这就好比植物在不同的“舞台灯光”下会有怎样的表现。

然后我们每天都去观察，那心情紧张又兴奋啊，就像等待开奖一样！其中一个小伙伴还老是打趣说：“哎呀，咱这植物宝贝们今天又长啥样啦？”大家都被逗得哈哈大笑。

还有一次实验，是观察小动物的行为。

我们把小仓鼠放在不同的环境里，看它们怎么活动，怎么做选择。

这多像小仓鼠在面临不同的“人生道路”呀！看着它们在那跑来跑去，有时候傻愣愣的，有时候机灵得很，可有意思了。

我们几个为了记录小仓鼠的点点滴滴，那可是瞪大了眼睛，一点儿细节都不放过，真的是超级认真！
在这些实验中，我们学到的可不仅仅是生物学知识，更重要的是团队合作和勇于尝试的精神。

我们一起出主意，一起解决问题，就像一支无敌的“生物探索战队”！这难道不是超级棒的事情吗？这些实验让我们明白，生物学不只是书本上的那些文字，而是实实在在的、有趣的探索和发现呀！
所以说呀，初中生物创新实验大赛真的是一个能让我们大展身手的好地方。

大家都不应该错过这个机会，去感受生物的奇妙和乐趣！。

中学生物教师实验创新大赛实验课题名称：模拟膈肌的运动参赛教师：城步二中陈善龙一、实验在教材中所处的地位和作用模拟膈肌的运动是七年级下册《生物学》第三章第二节：发生在肺内的气体交换的一个演示实验。

本节是这一章也是这一册的教学难点，尤其是肺与外界气体交换的原理比较抽象，学生难懂。

通过这一模拟实验，很直观的体现出肺与外界气体交换的原理是呼吸肌有规律的收缩和舒张使胸廓容积扩大和缩小。

二、实验原型及不足之处实验原型：1、玻璃罩模拟胸廓2、Y型玻璃管模拟气管和支气管3、气球模拟肺4、橡皮膜模拟膈肌不足之处：1、带橡胶塞的无底玻璃罩难以找到。

2、玻璃罩是刚性物体，不能模拟胸廓前后、左右径的变化与呼气和吸气之间的关系。

3、玻璃罩壁很滑，不好固定橡皮膜，易滑落。

4、实验室的Y型玻璃管大而短，很难找到与之匹配的玻璃罩。

三、实验创新和改进之处创新之处：1、用饮料瓶代替玻璃罩2、用输液管改装成一个Y型胶管代替Y型玻璃管3、气球膜代替橡皮膜改进后的装置：1、饮料瓶模拟胸廓2、Y型胶管模拟气管和支气管3、小气球模拟肺4、气球膜模拟膈肌优点：1、饮料瓶易改装，易固定橡皮膜，而且不会滑落，同时也解决材料难找的问题。

2、输液管容易获取，也容易改装成Y型管，解决了Y型玻璃管与饮料瓶不匹配的问题。

3、整个装置取材容易、轻巧、携带方便。

四、实验原理肺富有弹性，当膈肌收缩时，膈顶下降，胸廓容积变大，肺扩张，肺内气压下降，外界气体吸入肺，是吸气过程。

膈肌舒张，膈顶上升，胸廓容积缩小，肺回缩，肺内气压增大，气体被呼出，是呼气过程。

从而得出胸廓容积的变化与呼吸运动的关系。

五、实验器材饮料瓶一个、大气球一个、小气球两个、小剪刀、细线、输液管一根六、实验步骤1、在饮料瓶靠近凹槽的地方将底部剪掉（保持切口平整和光滑，以免刺破气球膜），然后套上气球膜。

2、将输液管改装成一个Y型胶管，将分叉的两管分别插入气球内，用细线系紧。

3、用剪刀尖端在饮料瓶盖中央钻个小孔，刚好能插入Y型管的另一端，和气球一起塞入瓶内，盖好瓶盖。

高中生物创新实验大赛获奖作品高中生物创新实验大赛获奖作品：解决水体富营养化问题的微生物修复技术引言：水体富营养化是当前全球面临的重要环境问题之一，给水生态系统带来了严重的危害。

为了解决这一问题，我们团队开展了一项创新实验，成功开发出一种基于微生物的修复技术，以高效降解水中的营养盐，恢复水体的健康。

一、问题描述水体富营养化是指由于大量营养盐（如氮、磷等）进入水体，导致水中藻类过度生长，形成藻华，造成水质恶化的现象。

富营养化不仅破坏水生态系统平衡，还会导致水质污染、鱼类死亡和水生物多样性下降等问题。

因此，开发一种能够高效降解水中营养盐的技术对于水体富营养化问题的解决至关重要。

二、方案设计在研究阶段，我们发现一种菌株——硝化细菌可以高效地将水中的氨氮转化为硝酸盐，从而间接减少水体中的氮营养盐浓度。

同时，我们还筛选出一种能够高效降解磷酸盐的细菌，将其与硝化细菌共同应用于水体修复中。

三、实验步骤1. 采集水样：从受富营养化影响的水体中采集水样，用于后续实验。

2. 菌株培养：将筛选出的硝化细菌和降解磷酸盐的细菌分别培养，并进行纯化处理，以获得高活性的菌株。

3. 优化菌株比例：通过一系列实验，调整硝化细菌和降解磷酸盐细菌的比例，以达到最佳修复效果。

4. 修复实验：将培养好的菌株投入富营养化水体中，进行修复实验，观察水质变化和藻华消退情况。

5. 评估修复效果：通过监测水体中氮、磷含量的变化，并对水体中藻类数量进行定量分析，评估修复效果。

四、实验结果经过一系列实验，我们发现通过应用硝化细菌和降解磷酸盐细菌的修复技术，水体中的氮、磷含量明显下降，同时藻华数量也显著减少。

与传统的物理修复方法相比，这种微生物修复技术具有更高的效率和更持久的修复效果。

五、技术优势1. 高效降解：硝化细菌和降解磷酸盐细菌共同作用，能够高效降解水体中的营养盐。

2. 环境友好：微生物修复技术无需添加化学药剂，对环境无污染。

3. 持久修复：修复效果持久，不易受到外界因素的影响。

全国高中生物学创新实验大赛报名通告尊敬的各位师生：为了推动我国高中生物学科的研究与创新能力的培养，加强学生对生物学实验的实践能力的掌握，同时提高学生对生命科学研究的兴趣，我校决定举办全国高中生物学创新实验大赛。

现将有关报名事项通告如下：一、大赛概况全国高中生物学创新实验大赛是由我校主办的一项高水平科学竞赛活动。

该比赛旨在鼓励学生对生物学知识的深入学习与研究，并通过实验设计和操作培养学生的实验技能和创新思维。

大赛设置初赛、复赛和决赛三个阶段，届时将有一批知名生物学教授组成评委团，对参赛作品进行评选。

二、报名条件1. 参赛资格：全国范围内的在校高中生均可报名参赛，每个学校可推荐不超过5名学生参赛。

2. 报名要求：参赛选手需组成一个由3-5人组成的团队，每个团队需要提交一份创新性生物学实验的设计方案，并在规定时间内完成实验，并撰写完整实验报告。

3. 指导老师：每个参赛团队需由一名教师担任指导老师，负责指导学生团队的实验设计和实验操作，并在报名时一并提供个人信息。

三、报名流程1. 团队组建：学校内有意参赛的学生应自行组建参赛团队，每个团队由3-5名队员组成，并指定一名教师作为指导老师。

2. 方案提交：参赛团队需按照要求撰写创新性生物学实验的设计方案，并于截止日期前将方案提交至大赛组委会指定的邮箱。

3. 实验完成：团队成员应按照方案要求，在规定时间内完成实验，并撰写完整实验报告。

4. 报名材料：请将每个参赛团队的报名表格、实验方案、实验报告统一打包，以电子邮件形式发送至大赛组委会指定邮箱。

四、评选办法1. 初赛：参赛团队将根据提交的实验方案进行初赛评选，评选结果将通过电子邮件通知各位参赛团队。

2. 复赛：初赛入选的团队将进入复赛阶段，每个团队需进行现场实验操作和答辩，最终评选出晋级决赛的队伍。

3. 决赛：决赛将在我校举行，决赛团队需进行综合实验操作和答辩，评选出本次比赛的获奖团队，并颁发相应奖项和荣誉证书。