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新媒体对视听觉运用影响的研究1. 引言1.1 背景介绍随着新媒体技术的不断发展和普及，视听觉运用在今天的社会中扮演着越来越重要的角色。
随着互联网时代的到来，人们接触信息和娱乐的方式也发生了翻天覆地的变化。
传统的纸质媒体已经不能满足人们对信息获取和传播的需求，新媒体通过视频、音频等形式给人们带来更加直观、生动的体验。
新媒体不仅改变了人们获取信息的方式，也深刻影响了人们的生活方式和思维方式。
通过视听觉的结合，新媒体传达信息更加准确、更具说服力，极大地提升了信息的传播效率。
在这样一个信息爆炸的时代，新媒体的视听觉运用已成为一种必然趋势，对于企业、广告、娱乐等行业都具有重要意义。
对新媒体对视听觉运用的影响进行研究显得尤为重要。
本文旨在探讨新媒体对视听觉的影响、视听觉整合的影响以及未来的趋势，希望能够为相关领域的研究和实践提供一定的参考和启发。
1.2 问题提出在当今数字化时代，新媒体的发展日新月异，不仅改变了人们获取信息的方式，也深刻影响了人们的视听感知。
随着新媒体对视听觉运用的不断深入和发展，一些问题也随之而来。
值得关注的是，新媒体对视听觉的影响是否会改变人们的思维方式和沟通方式？新媒体所推崇的图像和声音的传播方式是否会带来认知上的挑战？随着新媒体视听觉运用的普及，会不会对传统媒体产生颠覆性影响？这些问题的存在，使得研究新媒体对视听觉运用影响成为当下急需解决的问题。
本文旨在探讨新媒体对视听觉的影响，分析其对人们思维、沟通和观念形成的影响，进一步探讨新媒体视听觉运用的趋势与展望，为未来新媒体发展方向提供一定的参考和依据。
1.3 研究目的研究目的是为了深入探讨新媒体对视听觉运用的影响，探讨新媒体如何改变人们的视听感知方式，了解新媒体对个体心理和行为的影响机制，分析新媒体对社会传播和文化发展的作用，探究新媒体视听觉运用在不同领域的应用情况和效果。
通过对新媒体视听觉运用的研究，可以更好地把握新媒体发展的趋势，为新媒体传播和应用提供理论支持和实践参考，促进新媒体在视听领域的创新和进步。
教师面试技巧之教学技能篇：教学媒体的选择教师面试技巧之教学技能篇：教学媒体的选择一、教学媒体的概念媒体一词来源于拉丁语“Medium”，音译为媒介，意为两者之间。
它是指从信息源到受信者之间承载并传递、加工信息的载体或工具。
媒体有两层含义，一是指承载信息所使用的符号系统，如文字、符号、语言、声音、图形、图像、软件程序等，媒体呈现时采用的符号系统将决定媒体的信息表达功能。
二是指存贮和加工、传递信息的实体，如书本、挂图、投影片、录像带、微缩胶片、计算机磁盘以及相关的采集、播放、设备处理等。
教学媒体是指以采集、传递、存贮和加工教学信息为最终目的的工具和载体。
教学媒体用于教学信息从信息源到学习者之间的传递，具有明确的教学目的、教学内容和教学对象。
教学媒体在教学过程中负载信息，传递经验，把教学主体与客体紧密地联系在一起。
教师只有借助教学媒体，准确、快速地传递、发送一定的信号，才能形成教学，提高教学效率，达到整体功能的最优教学效果。
多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。
二、教学媒体的种类及选择(一)教学媒体的种类随着科学技术的发展，教学媒体的种类越来越多，性能也越来越好。
由于分类标准不同，形成了多种媒体分类方法。
依据媒体对受信者感官刺激的类型，将教学媒体分为视觉媒体、听觉媒体、视听觉媒体、交互媒体以及多媒体系统等。
(二)教学媒体的选择媒体的选择，就是根据教学内容和教学目标，选择记录和储存教学信息的载体(软件)，直接介入教学活动过程，用来传递和再现教学信息，把教学信息转化为对学习者的感官作最有效刺激的信号的教学设备(硬件)。
常用的几种教学媒体的主要教学特点∶(1)模型，适宜于进行立体模拟。
(2)录音(CD)，可以实现语言声音的重现。
(3)投影，适宜于进行平面模拟。
教学媒体在教学中的分类随着科学技术的发展，教学媒体越来越多。
依据不同的标准，教学媒体可分为多种类型。
1．按照媒体使用时用“电”与否，可分为传统教学媒体和现代教学媒体两大类。
2．按照媒体的制作方式，可分为印刷和非印刷两大类。
3．按照媒体的物理性能，可分为光学投影媒体、电声媒体、电视媒体和计算机媒体等4类。
4．从传递信息的范围来看，可分为有限接触和无限接触等两类。
5．从能否及时反馈信息来看，可分为单向和双向两类。
6．从传递信息与现实事物的关系来看，可分为实物型、模拟型和符号型等三类。
7．从使用者对媒体的可控性来看，可分为可控型、基本可控型和不可控型三类。
8．根据使用方式不同，又可分为教学辅助媒体和学生自学媒体。
自学媒体是指教师不在场的情况下，学生可进行自学的媒体。
9．按媒体呈现的形态，罗纳德·安德森（Ronald.H.Anderson）将媒体分为10大类：听觉媒体、印刷媒体、听觉-印刷媒体、静止图像投影媒体、听觉-静止图像投影媒体、活动视觉媒体、有声活动视觉媒体、实物媒体、人类与环境的资源、计算机。
10．根据教学媒体作用于人的感官不同，分为非投影视觉媒体、投影视觉媒体、听觉媒体、视听觉媒体和综合媒体等5类。
非投影视觉媒体又称为传统教学媒体，包括印刷材料、图画、图示材料、模型和实物等。
投影视觉媒体包括幻灯机、投影机等，以及相应的教学软件。
听觉媒体包括录音机、收音机、电唱机、激光唱机（CD机）等，以及相应的教学软件。
视听觉媒体包括电影放映机、电视机、录像机、激光视盘机（影碟机）等，以及相应的教学软件。
综合媒体包括多媒体计算机和计算机网络等，以及相应的教学软件。
上述仅简介了部分教学媒体的分类法，可见名目繁多，我们可以按使用与研究工作的需要，选用那些最有用的分类法去应用。
摘自：李龙．教学过程设计．呼和浩特：内蒙古人民出版社，2001李运林，徐福荫．教学媒体的理论与实践．北京：北京师范大学出版社，2003。
现代教育技术——视听媒体第⼆节视听媒体⼈们是通过⾃⼰的感官来感知周围世界的存在。
⼼理学家特瑞克勒（D.G.Treichler）曾说过，对于⼀个没有⼼理障碍和⽣理疾病的⼈来说 , ⽤于获知的所有感官中 , 通过视觉的学习占 83%, 听觉占11%, 味觉占 1%, 嗅觉占 3.5%, 触觉占 1.5% 。
可见视觉在学习中占据着极为重要的地位，其次是听觉。
因此，视觉媒体现已成为教育信息传递的重要媒体。
⼀、视觉媒体常⽤的视觉媒体主要有幻灯机、投影机、数码照相机、视频展⽰台等。
（⼀）幻灯机幻灯机是运⽤ “凸透镜成像”的原理制成，能提供静⽌画⾯的光学放⼤媒体。
⽩天在教室⾥放映需要较好的遮光才能获得好的效果。
1. 幻灯机的原理与结构幻灯机⼀般都由光学系统、电路部分和机械部分组成。
幻灯机的光学原理是由光源所发的光，经反光镜反射和聚光镜汇聚后，均匀地照射在幻灯⽚上，透过幻灯⽚的光线经放映镜头的放⼤，使幻灯⽚上的画⾯在银幕上形成⼀个放⼤的清晰明亮的倒⽴实像。
如图 2-2 所⽰。
所以透射式幻灯机放映时，幻灯⽚应正⾯朝向光源，并上下左右的颠倒放置，以便在银幕上能得到幻灯⽚的正像。
图 2-2 幻灯机的光学原理2. 幻灯机的使⽤（1）使⽤前应仔细阅读幻灯机的使⽤说明书，以便了解该机的性能和使⽤⽅法。
（2）调整幻灯机与银幕的距离和位置，尽量使幻灯机的光轴与银幕垂直，使得既便于操作⼜不遮挡学⽣的视线。
（3）开机时，注意灯泡点亮的同时，风扇应正常运转，若风扇不转，应⽴即关闭电源，以免烧坏灯泡。
（4）要调整投影画⾯的⼤⼩，主要是通过改变幻灯机与银幕的距离来实现。
（5）要调整投影画⾯的清晰度，主要是通过改变镜头的前后位置（调焦）来实现。
（6）关机时，最好是关闭灯泡后，让风扇再⼯作 1 分钟，使灯泡冷却后再关闭电源，这样可延长灯泡的使⽤寿命。
（⼆）投影器投影器是放映透明投影⽚的光学投影媒体，⼜叫投影仪。
⽩天在教室⾥放映，只要适当的遮光就可获得良好的效果。
