【生活中的风风雨雨】教学设计

七年级政治第九课第一目

《生活中的风风雨雨》

教学设计

诸城市龙都街道吕标初中

王焕欣 宋娟

2010年10月25日

《生活中的风风雨雨》教学设计 【教学目标】

1、情感、态度、价值观方面：从容应对挫折，养成勇于克服困难的优良品质。

2、能力方面：增强承受挫折的能力。

3、知识方面：懂得每个人都会遇到挫折，了解造成挫折的多种因素，正确认识挫折，正确分析产生挫折的原因。

【教学重点】人生难免有挫折

【教学难点】挫折是把双刃剑

【教材内容分析】

该项目“生活中的风风雨雨”主要使学生认识挫折的不可避免性和积极作用，使学生增强战胜困难的勇气和信心。由两个层次组成：一是人生难免有挫折，主要帮助学生认识什么是挫折，造成挫折的原因；二是挫折是把双刃剑，主要帮助学生认识挫折的两面性。

【教法选择】情境教学法、启发诱导法、讨论法

【学法选择】自主学习，合作学习，探究式学习

【教学准备】

1、教师准备：录制mp3《真心英雄》；准备调查问卷，了解学生承受挫折的能力；准备视频资料，制作课件，布置预习。

2、学生准备：课前回顾自己从小学到现在经历的挫折故事。

【教学过程设计】

（一）读哲理故事，导入新课

导语：同学们，你们一定读过不少哲理故事吧？今天，老师就跟你们一起来读一则哲理故事（展示课件1）

（学生讨论回答，各抒己见）

过渡语：同学们，人生的道路并不是一帆风顺的，人们难免会遇到各种困难、挫折，有句歌词说得好“若非一番寒彻骨，哪来梅花扑鼻香”？让我们不惧风雨，不怕挫折，勇敢地直面生活中的风风雨雨吧！（板书课题：生活中的风风雨雨）

首先请大家看教学目标——学生齐朗读

（二）课堂教学过程：

环节一：【自学导航区】

师：课前同学们已进行了预习自学并完成了“课前预习案”，首先我们来对基础进行检查回顾

【要求】：小组之间互查“课前预习案”知识掌握情况，提倡形式多样，要求抽查预习案任意两题，每题2分，计入小组量化分。

【教师分配任务】：第一题：1、2题填空题（一组、二组展示，其他小组认真倾听、补充）；【课件2】

（在学生小组讨论的基础上，让学生代表本小组站起来发言，教师在适当进行点评的基础上，展示名人挫折经历）【课件3】 一、 人生难免有挫折：

1、请同学们看96页【相关链接】部分，知道什么是挫折。

2、心路历程：请结合95-96页四幅图片，边看边思考：

（1）自己有过类似的挫折经历吗？

（2）填写下表：

学习上我遇到的挫折是 ，当时我感到 。

家庭生活中我遇到的挫折是 ，当时我感到 。

人际关系中我遇到的挫折是 ，当时我感到 。

社会生活中我遇到的挫折是 ，当时我感到 。

【轻轻地告诉你：每个人要把各自经历的挫折记录下来，由各小组长汇报本小组成员有几个遭遇挫折的同学，还要推荐一名同学介绍自己遇到过什么样的挫折，老师可要做统计哟！】

过渡语：名人都遭遇过挫折，更何况我们呢？挫折是每个人都会或多或少地遭遇到的事情，挫折是不可避免的。那么，遭受挫折的原因有哪些呢？请看【课件4】

第3、4小题，由三四组同学展示，其他小组补充纠正。

（在学生讨论展示的基础上，选出一人综述本组交流结果。教师予以评价。）

过渡语：既然我们每个人都不可避免地遭受挫折，那么能不能讲述一下你自己的挫折经历呢？（课件5）

第5、6小题由五、六组同学展示，其他小组补充。

【补充纠正的小组双倍加分哟！】

邓小平『三落三起』

社会因素

正义得不到伸张，长期蒙受冤屈，受到不公正待遇

3、造成挫折的原因有哪些呢？（阅读课本97页相关链接部分）

4、看课本97页贝多芬、司马迁、中学生小王的事例：

议一议：他们的挫折是由什么因素造成的？

（很简单，你一定找得到！）

（师：要巡回走动，调控进度，随时给予点拨补充，给予方法技巧指导）

（10分钟后，各组组长上台把自己小组预习得分情况统计在黑板上）

环节二：【探究活动区】

【探究活动一】：【课件6】

（学生开展小组之间的擂台赛，实际上是对挫折的不可避免和挫折形成的原因进行了透彻的理论和实际分析）

【探究活动二】辩论台上对对碰：

引导语：今天，我们就此进行一场友谊辩论赛，辩论的话题就是：【课件7】

师：给同学们5分钟的时间小组讨论交流，然后pk,看最终哪一方获胜！教师鼓励学生发言，适当控制辩论时间） 师：在学生讨论交流的过程中，教师巡回指导，了解各组讨论情况，对学生的讨论结果和个别观点做到心中有数。

（在学生发表意见的过程中，教师要认真听取学生意见，及时给予必要的 归纳、引导和评价）

教师总结：挫折是一把双刃剑，在挫折面前，弱者消磨斗志，一蹶不振，失去生活的信心，而对于强者，挫折能磨练人的意志，使人变得更坚强；激发斗志，使人迸发出更巨大的力量；“吃一堑，长一智”，使人变得更聪明。

过渡语：同学们，你们准备好做一个握住刀柄的强者了吗？！

老师教你们几个“抗挫秘方”：【课件8】

本节课我们就学到这儿，那么本节课你学到了哪些知识点呢？

师：请同学们以小组为单位，共同绘制本节课的知识结构吧！看谁掌握得好！

时间：2分钟

（学生以小组为单位绘制知识结构，教师巡回指导，选出优秀小组上台展示）

环节三：有效训练

师：我想通过本节课的学习，大家对挫折有了更深的认识。下面，让老师来测测你们的耐挫力吧！

（注：强调学生限时完成，做的快的同学，老师面批，其他同学小组内互批，并相互给予纠错）

生：宣读答案

师总结：通过检测，同学们对知识掌握的非常好，希望以后在课堂上继续努力高效地思维，争取有更高更好的表现！

环节四：【我的发展区】

师：通过本节课的学习，你在知识、能力和方法方面有哪些收获？或者你认为自己还在哪些方面需要努力呢？说出来，让我们一起分享。

课堂小测之一 ——测测你的耐挫力

1、碰到令人担心的事A无法着手工作B照干不误C两者之间

2、碰到讨厌的对象A、感情用事，无法应对B能控制感情，应付自如 C两者之间

3、失败时A、不想再干了B、努力寻找成功的机会C、两者之间

4、遇到难题时A、焦躁万分，无法思考B、可以冷静地想办法 C、两者之间

5、受到老师批评时 A 非常不服气 B 正确分析原因 C 两者之间

6、借到一本精彩的小说，上课的时候，你会：A 拿出来看 B 上课坚持认真听讲 C两者之间

7、在绝望的情况下A、听任命运摆布B、奋力搏它一回C、两者之间

8、碰到困难时A、失去信心B、开动脑筋C、两者之间

9、老师安排的任务不好干时

A、顶回去B、千方百计干好它C、两者之间

10、困难落在自己头上A、厌恶至极B、欣然努力克服C、两者之间

说明：A=0分 B=2分 C=1分

总分在17分以上：说明承受挫折的能力很强

在10——16分之间，说明对某些特定的挫折的承受力比较弱

在9分以下，说明承受挫折的能力比较弱

老师寄语：同学要争取对待测试结果，测试题仅供参考，目的是培养自己的挫折承受能力 环节五：小组评价总结

师：请各小组组长把自己小组的得分情况统计在黑板上。然后让学科组长起来总结一下本节课各小组的表现情况。

（三）【课后拓展】

（四）结课

师：同学们，人生的道路不仅仅有阳光明媚，还会有阴风冷雨，希望你们做生活的强者，勇敢地面对生活中的风风雨雨！最后让我们伴随着一曲《真心英雄》来结束本节课的学习吧！请你们记住：风雨过后是彩虹！

【设计反思】：

首先通过预习案，引导学生展示预习内容，然后通过两个探究活动理解运用所学知识。

探究一是两个问题，第一个问题主要是让学生理解挫折产生的多种因素，并会分析；第二个问题主要是想引导学生理解“挫折是把双刃剑”，让学生明白挫折是不可避免的，要勇于将消极作用化为积极作用；

通过有效训练，对本节内容进行针对性的训练，以巩固落实。

通过课后提升，培养学生的挫折承受意识，增强战胜挫折的勇气和信心。 【名师点评】

本节课教学设计思路新颖，条理清楚，具有以下三个鲜明特点：

第一，课堂分成了五个环节：自学导航区、探究活动区、有效训练区、我的发展区、小组评价总结区，使学生能够层层递进，迅速理清思路，符合学生的认知规律，也便于教师合理安排课堂时间。

第二，该设计创造性地运用了图片资料和音乐视频，对于激发学生兴趣，引发学生思考，具有很好的效果。特别是课堂小测“测测你的耐挫力”，灵活变通地让学生提高了承受挫折的能力。

第三，教学设计中的【探究活动区】中的“辩论台上对对碰”，很好地帮助学生理解了挫折的双面性，把课堂气氛推向了高潮。

辛兴一中 王金红

【作者简介】

王焕欣，中学一级教师，1992年毕业于昌潍师专历史系，1996年取得本科学历，曾获得过诸城市骨干教师、诸城市教学工作先进个人等优秀称号，多次举行市级公开课；多篇论文在省、国家级刊物上发表。积极进行课堂教学改革，争做课改的排头兵。

宋娟，中学一级教师，1994年毕业于昌潍师专政治系，1998年取得北京师范大学政治教育本科学历，曾获得过诸城市政治科教学能手、诸城市教学成绩优秀教师、诸城市教学工作先进个人、课改先进个人等荣誉称号，多篇论文在省级以上刊物上发表，在国家级核心专业刊物上《思想政治课教学》杂志上发表过一篇论文。积极进行课堂教学改革，争做课改的排头兵。