七年级历史上册战国争雄的知识点总结
七年级历史上册战国争雄的知识点总结
东周分为春秋和战国两个时期
春秋时期(公元前770年——公元前476年)特点：王权衰落，奴隶社会走向衰落
战国时期(公元前475年——公元前221年)特点：战争频繁，封建社会确立
战国争雄
战国七雄：齐、楚、秦、燕、赵、魏、韩
战争特点：①改进青铜兵器、出现铁兵器;②以步兵和骑兵主;③军队庞大，修建工事;④参战兵力多，争夺激烈
著名战争：“围魏救赵”、长平之战;著名军事家：孙膑、白起
合纵：“合众势力以攻一强”，即六国出兵联合攻秦(张仪)
连横：“事一强以攻众弱”，即秦拉拢东方国家服从自己。
战国争雄教案(一)教学目的1.要求学生掌握的基础知识:战国时期的起迄年代。
战国七雄的形成和方位,商鞅变法的背景、内容和历史作用。
我国封建社会的形成。
围魏救赵和马陵之战。
合纵与连横。
2.要求学生从思想上认识:①战国时期多国的变法,是地主阶级为确立封建统治,发展封建经济的政治改革。
②商鞅变法使秦国逐步成为战国后期最富强的封建国家。
3.要求培养学生的能力:讨论"商鞅变法为什么能获得成功"?以培养分析综合能力。
(二)教学过程1.复习提问①我国奴隶社会从什么时候开始?到什么时期逐渐瓦解?这其间经历了哪几个朝代?②春秋时期有许多诸侯国,谁能在这幅空白地图上把齐、楚、秦、燕、晋这几个主要的诸侯国标出来?(挂上事先画好的春秋时期空白图)2.导入新课我国奴隶社会从公元前21世纪夏朝建立开始,经过商、西周,到春秋时期逐渐瓦解。
春秋以后,我国历史跨进了战国时期。
战国时期是我国封建社会形成的时期。
我们知道,我国封建社会时间极长,从战国开始,经过了秦汉、三国两晋南北朝、隋唐五代、辽宋夏金元、明清直到鸦片战争前(____年)为止,长达两千多年的漫长过程。
而战国时期是这两千多年封建社会的开端。
战国时期是战国七雄的天下,现在学习《战国七雄》。
3.讲授新课一、七雄并立(板书)1.战国七雄(板书)战国七雄局面是怎样形成的?--自西周分封诸侯,中国的历史地图上出现过许许多多的诸候国。
但是经过春秋时期三百来年的争霸战争,大国兼并小国,强国吞并弱国,到战国开始的时候,诸侯国已经为数不多。
主要的有齐、楚、秦、燕、韩、赵、魏七个大国。
(板书)。
七国中,齐楚秦燕,大家已经熟悉。
韩赵魏是怎样形成的呢?(挂战国时期地图,与已经挂在黑板前的春秋地图对照)。
春秋时期的晋国在战国地图上已经消失,代之而起的是韩、赵、魏三个诸侯国。
原来晋国已经被它的三家大夫韩氏、赵氏、魏氏瓜分,一分为三,形成了韩、赵、魏三个诸侯国。
历史上把这件事叫做"三家分晋"。
七年级上册历史《战国争雄》教案七年级上册历史《战国争雄》教案七年级上册历史《战国争雄》教案编写教案要依据教学大纲和教科书，从学生实际情况出发，精心设计。
下面七年级上册历史《战国争雄》教案，供参考!范文一【课程标准】知道战国七雄的史实，通过商鞅变法等史实，认识战国时期的社会变革。
【教学目标】识记和理解：记住战国时期的起止时间，战国七雄的名称和地理方位。
理解战国时期战争的特点，了解合纵与连横的含义。
能力与方法：通过对战国时期战争特点的的概括，培养概括能力。
通过对孙膑、白起等历史人物的了解和评价，培养评价历史人物的初步能力。
通过对战国形式图的学习，培养学生释读历史地图的能力。
情感、态度与价值观：学习战国时期的相关知识，进行历史唯物主义观点的教育。
通过合纵与连横。
培养是非分明、爱憎分明的情感。
【教学重、难点】重点：战国时期的起止年代，战国七雄的名称和地理方位。
难点：对战国时期的战争的特点的理解，合纵、连横的含义及其形成的原因。
【教学步骤】一、导入新课1.学生读引言2.教师引入：我们上节课学习了“春秋争霸”，作为一个时期的名字，春秋和战国常常是连在一起的。
我们了解了春秋争霸的情况，战国争雄的局面又如何呢？春秋争霸战争和战国争雄战争有什么不同？就让我们一起走进战火硝烟的战国。
请大家先把课文认真预习一遍，包括课文中设计的所有信息，看书的同时找出你没有弄懂的问题，5分钟后我们一起讨论解决。
二、新课讲授（一）“战国七雄”1.观察地图，谈发现。
2.战国七雄是哪七个诸侯国？“三家分晋”，七个国家的分布有何特点等（二）战国时期的战争1.学生读教材，看看战国时期战争有哪些特点？2.读教材“围魏救赵”、长平之战，然后请几个同学来复述这两次战役。
思考：体现了哪些战争艺术、成语？3.简述长平之战的影响。
（三）、合纵与连横1.学生阅读教材，弄清何为纵、横？什么是合纵？什么是连横？是怎样做的？为什么要这样做？这样做有何影响？在地图上出示意出来。
2024年初中七年级历史《战国争雄》教学教案一、教学目标知识目标：掌握战国时期的基本历史背景，包括主要国家、重要事件和时间线索。
理解战国时期诸侯国之间的争霸战争及其对社会变革的影响。
熟悉战国时期的著名战役、人物及其历史意义。
能力目标：培养学生的历史分析能力，能够对战国时期的重大事件进行简单的分析和评价。
提高学生的历史材料阅读和理解能力，学会从材料中提炼有效信息。
锻炼学生的历史论述能力，能够清晰表达自己的观点和看法。
情感、态度与价值观目标：通过对战国历史的学习，让学生认识到统一是历史发展的必然趋势。
引导学生理解战争与和平的辩证关系，认识到和平发展的重要性。
培养学生的家国情怀和爱国主义精神，增强民族自豪感和历史责任感。
二、教学重点和难点教学重点：战国时期的主要国家及其争霸战争。
战国时期著名战役的经过、结果及影响。
战国时期的社会变革和文化发展。
教学难点：如何帮助学生理解战国时期复杂的政治关系和军事斗争。
如何引导学生深入分析战国时期历史事件的原因和影响。
如何激发学生对历史学习的兴趣和热情。
三、教学过程1. 导入新课通过播放相关历史视频片段或讲述历史小故事，引起学生的兴趣和好奇心。
提问学生是否了解战国时期的历史，引导学生分享自己知道的相关内容。
简要介绍战国时期的历史背景，为后续的深入学习奠定基础。
2. 自主学习提供学习指导材料，包括历史地图、时间线、重要事件概览等，供学生自主学习。
学生通过阅读材料和自主思考，尝试回答教师提出的预习问题。
教师巡视课堂，及时解答学生的疑问，了解学生的自学情况。
3. 合作学习将学生分成小组，围绕战国时期的重要战役或国家争霸进行讨论。
小组内成员互相分享自己的观点和见解，进行思维碰撞和辩论。
教师参与到小组讨论中，引导学生深入分析历史事件的原因和影响。
4. 讲解与互动教师详细讲解战国时期的历史事件和知识点，确保学生理解和掌握。
通过提问和讨论的方式，引导学生主动思考，增强课堂互动性。
结合历史材料或多媒体资源，以生动有趣的方式呈现历史知识和故事。
