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高职基础会计实训教学之我见(一)摘要：基础会计实训不仅可以帮助学生理解和巩固《基础会计》所学的基本理论和方法，而且为后续专业理论课和实践课教学奠定基础。
高职基础会计实训应尽量选择和编排适合会计初学者的教材或资料，采用分项实训与综合实训相结合的方式，改进以往不重视审核程序、不按岗位分工的缺陷，加强操作的规范化，并不断地探索新的实训教学方法，以丰富实训课堂。
关键词：分项实训；岗位意识；操作规范化；过程考核会计实训教学是采用真实的凭证、账簿、报表，以企业的实际经济业务为资料，模拟会计操作的全过程，培养学生的实际动手能力。
基于高职院校以培养高等技术应用型人才为目标，会计专业本身具有实践性强和操作性强的特点，实训教学对于会计专业的学生显得尤为重要。
其中基础会计实训作为会计专业实践课程的起始环节，是会计专业学生对会计工作的初次接触。
本文结合笔者实训教学实践，就基础会计实训教材选择、内容安排、实训教学方式、时间安排以及考核办法等方面谈点看法。
关于基础会计实训教材实训教材直接决定了实训效果的好坏。
现在大多数实训教材的编写体系都是采用模拟某个企业一段时期内经济业务的综合实训。
大多是直接印好业务单据，让学生完成从原始凭证的裁剪粘贴到会计报表的编制全部过程，较少按岗位来编排实训内容。
对原始凭证的填制、审核、传递这部分实训内容也大多是轻描淡写或是不涉及具体岗位。
有些实训教材还存在这样或那样的问题，如有的直接照搬真实企业某段时期的真实业务，业务要么过难，要么不具有代表性；有的采用的业务资料与实际脱钩，要么手续签章不完备，要么业务单据不齐全，漏洞百出。
基础会计实训主要针对的是会计初学者。
大多数学生在刚开始接触会计专业课程时都觉得比较难，特别是对会计上的一些名词、术语感到很陌生，如复式记账、平行登记、会计账户等，学生只知其然，而不知其所以然。
因此在基础会计实训教材或实训资料的选择上不宜过难、业务不宜太过复杂，应尽量浅显易懂，最好是与《基础会计》理论课配套，帮助学生对专业名词术语、程序、方法的理解。
《基础会计》学习心得体会在学习《基础会计》这门课程过程中，我深刻体会到了会计的重要性和必要性。
会计是一门关于企业经济活动的记录、分类、汇总、报告和分析的科学，通过学习会计，我不仅掌握了一种重要的实务技能，还提高了我的财务意识和分析能力。
以下是我对《基础会计》学习的一些心得体会。
首先，在学习会计过程中，最重要的是掌握会计的基本概念和原则。
会计的基本概念包括资产、负债、所有者权益、收入和费用等，这些概念对于理解和应用会计知识至关重要。
此外，会计有一些基本的原则和约束，如货币计量、实体计量、成本计量原则等，这些原则为会计提供了一种规范和标准，使财务报表具有可比性和可靠性。
掌握这些基本概念和原则对于正确理解和运用会计知识具有重要意义。
其次，在学习会计过程中，需要注重实践和应用。
会计是一个实践性很强的学科，需要通过实际操作来理解和掌握。
在学习过程中，我经常参与实例分析和案例解决，通过解决实际情况下的会计问题，加深了对会计知识的理解和应用能力。
同时，我还积极参与模拟公司财务报表编制和分析的实践活动，通过模拟真实的会计环境，提高了我的会计技能和判断能力。
再次，在学习会计过程中，要注重系统性和整体性。
会计知识是一个庞杂而复杂的体系，需要全面把握和理解。
在学习过程中，我注重从整体上把握会计的体系结构和内在逻辑，通过分析和掌握会计的内部联系和相互关系，加深了对会计知识的理解和记忆。
同时，我还注重将会计知识与其他相关学科进行整合和融会贯通，如经济学、管理学等，通过综合运用不同学科的知识，提高了我的综合分析和决策能力。
此外，在学习会计过程中，要注重实际案例和实际问题的分析和解决。
会计知识是为解决实际问题服务的，需要通过分析真实的案例和问题，加深对会计知识的理解和应用。
在学习过程中，我经常参与案例分析和实际问题的解决，通过思考和论证，提出合理的解决方案，这不仅是对知识的应用，还是对会计思维和分析能力的锻炼。
最后，在学习会计过程中，要注重团队合作和交流互动。
《基础会计》学习心得体会（合集五篇）第一篇：《基础会计》学习心得体会学习基础会计学的心得体会很高兴终于念完了《会计学基础》这门课程，以前从来没有接触过关于会计之类的课程，这个学期虽然学习时间不长，但还是让我学到了很多知识，以下是我对会计学的一些感触与想法。
如有不足之处，敬请老师指教。
谢谢。
经过半年的学习，我从中学到了很多会计学基础的知识。
虽然时间不是很长，但是经过老师细致的讲解，使我对会计这门与生活息息相关的学科有了一定的了解。
深知会计这门学科的重要性尤其是在企业运作中。
在学习当中我了解到会计要素，如果对会计要素进一步细致划分的话，就产生了会计科目，会计分录、会计凭证、会计账簿、会计报表，以及会计核算的基本流程.同样，会计电算化、会计制度设计、财务管理、审计也都要以基础会计为基础，所以，基础会计的重要性是显而易见的。
我认为，会计工作是经济管理的重要组成部分，在经济发展中发挥着重要的基础作用。
建立和实施会计制度规范了企业的会计核算，提供了真实完整会计信息，规范有序的会计制度也对企业的健康有序的发展起到了重要作用，尤其是在控制成本方面。
而且会计部门是企业的信息中心，为了规范企业的会计核算，我们必须真实完整地提供会计信息，不做假账。
必须以《会计法》．《企业会计准则》．《会计基础工作规范》为基础和准绳进行会计核算，话说回来正是因为基础会计的重要性，所以，我们从态度上应该重视它，认真学好它，提高学习的兴趣。
在强调它的重要性的同时，我们还要看到，基础会计毕竟只是基础会计，它的内容是基础的，所以我们学习的时候一定把它定位在这样一个高度：对基础会计中的知识以课本知识为主，不要进行太多太深的扩展，对会计核算的流程只要有一个全面的基本了解即可。
述和判断其是非。
这是最低层次的要求，对课程内容的学习不能停留在识记这个最低层次上。
较高层次是领会，即在识记的基础上，能全面理解、把握有关的基本概念、原则、方法，并能表述其基本内容基本原理，分析相关的区别和联系。
《基础会计》的教学体会中专技校生从没接触过会计知识，没有参加过工作实践，其感性认识为零，但怀着强烈的求知欲望和好奇心开始了会计的学习。
而《基础会计》就是会计学科的首门专业基础课，是引导学生跨进会计学科的重要开端，课程的理论性、实践性、技术性和操作性都比较强，对学生来说，这是一个崭新的知识领域。
但是每一个初学会计的同学都会感到会计很难学，细究原因，学生除了对生产经营、生产过程没有感觉外，就是对该学科一直没有入门。
所以，会计教学的首要问题是如何将学生带进专业大门，让学生了解和掌握这门会计入门课程的基本理论，基本知识和基本操作技能，并为他们进一步学习各种专业会计和有关管理课程奠定基础，应是《基础会计》课程教学的出发点和归宿。
１从谈会计工作的重要性，培养学生的学习兴趣兴趣是学好一门课，做好一件事的重要因素之一。
但是《基础会计》的第一章总论就是枯燥乏味的会计理论，如直接讲了，学生会觉得一头雾水，会产生厌学的念头，所以应该用生动、鲜明的例子来培养学生对这门课产生兴趣，从而激发学生潜在的学习热情。
１．１会计职务在单位里的地位。
上课前利用身边的例子，确实的单位名称，提出很多问题：企业生产出产品后，市场上售价要确定多少才合理呢？售价过高，过低对企业有什么影响？起决定性因素的是该产品成本的高低，正是由财务人员对形成产品成本的各个项目进行计算，才使厂长、经理了解每个产品的成本及各成本项目的支出情况进而确定产品合理的价格；企业需要新设备，那么是贷款购买呢，还是租赁，通过会计人员进行计算比较，得出究竟哪一个方案优劣的结论；企业有一笔资金，是选择借给别人还是购买股票？有没有风险？等等问题，来说明会计人员在企事业单位中所起的巨大作用。
他们是厂长、经理的助手、参谋，是企业公司的当家人、理财员。
１．２会计岗位仍需人才。
从大形势上看，会计岗位仍有缺口，但这缺乏说服力。
用往届学生，他们就是因为学过会计，谋得做出纳、会计的职位的实例，来说明学好这门课对学生今后的升学、就业奠定了很好的基础，将来走上社会能当一名合格的财会人员是非常光荣的。
高职基础会计实训教学之我见【摘要】实训是会计专业课程内容的进一步完善和必要的补充，基础会计实训不仅可以帮助学生理解和巩固《基础会计》所学的基本理论和方法，而且为后续专业理论课和实践课教学奠定基础。
【关键词】高职院校；基础会计；分岗实训基础会计实训是会计专业能力提升的主干课程，是一门实践性、操作性较强的课程。
目前高职高专会计专业在基础会计实训教学内容上还存在一些不足。
针对这些不足，笔者提出自己的设想。
一、基础会计实训教学对理论教学的重要性1.实训教学的目的。
我国职业教育主要结合企业自身人才需求和储备而进行培养和教育，其培养的针对性较强。
现阶段企业对人才的需求提出了较高的要求，因此明确教学目的很重要。
基础会计实训教学的目的是巩固和加深学生的基础会计基本理论知识，培养学生运用所学会计核算基本原理解决实际工作的问题，不断提高学生的实践动手能力。
2.会计实训对理论教学的重要性。
基础会计理论教学是使学生能够掌握一定的知识理论体系，会计实训则是让学生将所学的理论知识运用到模拟的实践环节中去，不仅训练学生动手实践操作能力，而且提高实训的兴趣和积极性。
会计实训和理论教学两者是相互促进和补充的关系，因此实训与理论教学同等重要，应做好实训环节的准备工作。
二、目前高职基础会计实训教学现状1.缺乏会计相关岗位的角色认知教育。
学生毕业后都会走上具体的会计岗位，如出纳、材料核算、成本费用核算、资金往来核算、工资核算、财务成果核算等。
但是，在现有的会计实训体系中，主要的模拟实习项目往往被设计成“个人全能项目”，学生一人包揽全部业务，缺乏角色模拟，在实训中无法形成鲜明的岗位意识，毕业后在实际工作中还要从所学知识中自行梳理有关内容。
2.缺乏原始凭证认知教学内容。
会计操作的真实感体现不够。
会计系统是一个非常复杂的体统，它与真实的会计环境紧密联系。
在目前的综合模拟实训中，教材里的业务虽然使用了仿真的原始凭证，但与真正的凭证相比，还是有一定的差异，这不紧影响了会计实训教学的可操作性，而且也达不到理论与实际结合的目的。
《基础会计》教学之我见【摘要】本文探讨了《基础会计》教学的重要性以及如何有效地进行教学。
在重点讨论了如何注重打好基础知识、提高学生学习兴趣、培养学生实际操作能力、帮助学生将理论知识与实际应用相结合以及评估教学效果。
结论部分总结了教学经验，并展望未来的教学改进方向。
本文旨在为广大会计教师提供启发，并指出在教学中需要关注的重点和改进的方向。
通过本文的观点和建议，希望能够帮助会计教师更好地开展《基础会计》教学，提高学生的学习效果和能力。
【关键词】基础会计、教学、学习兴趣、实际操作能力、理论知识、实际应用、教学效果、教学经验、教学改进方向、会计教师、启发1. 引言1.1 为什么要探讨《基础会计》教学之我见《基础会计》作为会计学的入门课程，在会计教育中起着至关重要的作用。
而关于《基础会计》教学的讨论，更是会计教育领域的热点问题。
为什么要探讨《基础会计》教学之我见呢？作为会计学的基础课程，《基础会计》的教学质量直接影响着学生对会计学的理解和学习兴趣。
随着社会经济的不断发展和会计理论的不断更新，探讨《基础会计》教学的现状和问题，有助于促进会计教育的改革和提高教学效果。
作为从业会计人员的培养基础，《基础会计》教学关乎着未来会计专业人才的素质和能力。
探讨《基础会计》教学之我见，不仅是教育界的责任，更是为了推动会计教育的发展和提升学生的综合素质。
通过深入探讨《基础会计》教学，不断改进教学方法和内容，旨在培养更多优秀的会计人才，满足社会对会计人才的需求，推动会计学科的繁荣发展。
1.2 本文的目的是什么本文的目的是为了探讨《基础会计》教学中存在的问题和挑战，提出我个人的见解和建议。
通过分析教学中应该注重的重点，如基础知识的打好、学生学习兴趣的提高、实际操作能力的培养、理论知识与实际应用的结合以及教学效果的评估，希望能够对广大会计教师提供一些启发和参考。
结合自身的教学经验和思考，总结出一些可行的改进方向，展望未来的教学发展趋势，以期提高学生的学习效果和提升教学质量。
144657 会计研究论文《基础会计》教学之我见《基础会计》课程是会计类专业的基础课程，也是会计能力形成的一门核心课程。
它是所有会计相关专业课程的前提和基础，其理论性，实践性，技术性及操作性都较强。
作为会计类专业的专业入门学科，《基础会计》的教学质量直接影响学生的学习兴趣和学习水平，也直接影响到学生对后续专业课程的学习及随后的会计从业资格证书的考取。
无论对学生还在从事课程教学的工作者来说，均不可小视。
但如何才能更好地开展基础会计课程的教学，是摆在每一位会计教学工作者面前的一个重大问题。
1传统《基础会计》教学的模式1.1教师通常在上课时讲授会计的产生历史，然后讲解会计的含义、特点、作用，会计的方法等，生怕哪一点没讲清楚，学生就不能明白。
理论知识讲解偏多，学生缺乏主动性，没有吸引力，不易学生理解和掌握。
1.2采取”满堂灌“、”填鸭式“方式开展教学，学生动手时间很少，枯燥无味。
1.3教师授课后离开学生，师生互动缺乏，教师对教学效果不关注，不重视，学生学习动力不足。
2改进传统教学方法和理念，采用与时俱进的教学方法和措施2.1应以全新的视角审视《基础会计》的课程地位及课程目标2.1.1 《基础会计》的课程地位《基础会计》课程不仅为高职会计专业的岗位需求提供最基本、最核心的职业判断能力、会计核算能力和会计监督能力，更要培养会计人员必备的职业道德和职业社会能力等综合素质，为《财务会计》、《成本会计》、《财务管理》、《会计电算化》等后续专业主干课程的学习奠定知识基础和能力基础。
它在会计类专业人才培养中起着导向作用、奠基作用和保障作用。
2.1.2 课程目标就《基础会计》的课程地位而言，笔者认为应达到2个教学目标。
一是学习完《基础会计》课程后，如果有条件，学生起码能在一个企业从事最基本的会计核算工作。
为此在教学中必须完成两个任务：（1）职业认知。
按工作过程搭建会计工作的整体框架，为学生全盘处理能力的培养打下基础，并使学生对会计工作有一个整体的认识。
《基础会计》教学之我见【摘要】这篇文章将围绕着《基础会计》这门课程展开讨论。
在将介绍教学目的、教学背景和教学意义。
在将重点讨论课程设置与内容、教学方法与手段、教学评价方式、教学资源支持和教学改进建议。
结论部分将对教学效果进行评价，展望未来的教学成果，并进行教学总结。
通过本文的阐述，将能更好地了解《基础会计》教学的重要性及其对学生的影响，同时也为教师提供了一些实用的教学建议和改进建议。
【关键词】基础会计、教学、教学目的、教学背景、教学意义、课程设置、教学内容、教学方法、教学手段、教学评价、教学资源支持、教学改进建议、教学效果评价、教学成果展望、教学总结。
1. 引言1.1 教学目的教学目的是指通过《基础会计》课程的学习，使学生掌握会计学的基本知识和方法，具备初步的会计实践能力，能够正确理解和运用会计信息，为日后的会计职业发展提供坚实的基础。
通过该课程的学习，学生能够培养整体性思维、逻辑思维和分析解决问题的能力，提高学生的实际动手能力和综合素质，为其未来的职业发展打下良好的基础。
教学目的旨在培养学生的会计专业素养和实践能力，提升学生的综合能力和职业素养，为学生的未来发展奠定坚实基础。
这一部分内容的详细阐述，有助于学生对课程的整体目标有更清晰的认识，能更好地把握学习方向，提高学习的积极性和效果。
1.2 教学背景学生的专业背景是基础会计教学背景的重要组成部分。
随着社会的不断进步和产业结构的不断优化，越来越多的学生选择学习会计专业，这意味着基础会计课程的学生群体日益庞大，他们的学习需求和水平也有所提高。
教师应该充分认识到学生的专业背景，根据学生的实际情况和需求调整教学内容和教学方法，提高教学效果。
学校的教学资源和课程设置也是基础会计教学背景的重要组成部分。
一所高校拥有先进的教学设施和丰富的教学资源，能够为师生提供良好的学习环境和支持，有助于提高基础会计教学的教学质量。
课程设置的科学性和合理性也直接影响到基础会计教学的效果。
如何搞好中职《基础会计》课程教学之我见《基础会计》是中职会计和经济管理类专业一门极为重要的专业基础课,课程理论性、实践性、技术性和操作性都比较强,对于初涉会计课程的学生来说,既枯燥又有一定的难度。
如何让学生了解和掌握这一入门课程的基本理论、基本知识和基本操作技能,并为他们进一步学习各门后续课程奠定基础,应是《基础会计》课程教学的出发点。
在多年的教学实践中我认为充分的课前准备、科学的组织课堂教学及教师加强学习提高是搞好《基础会计》课程教学的前提。
一、做好充分的课前准备,与教材相联系,明确教学目的,写好教案《基础会计》是中职会计专业的入门课,让学生能较快地掌握本课程的内容,为今后会计专业课的学习打下坚实基础,教师应在开课之前做好充分的课前准备――写好教案。
二、改革教学方法,利用现代教学手段,科学组织课堂教学从教学的全过程看,组织课堂教学是教学活动的基本环节。
在明确教学目的,写好教案之后,如何组织课堂教学就成了实现教学目的的决定性因素。
在目前高等教育大众化条件下,中职学校生源质量相对较差。
《基础会计》课程最大的特点是概念的抽象性、内容的系统性和技术性较强, 而教学内容的趣味性不够。
对刚步出初中校门,会计知识近乎空白又缺乏社会实践经验的学生而言就显得比较抽象,不易理解。
如果依然采用传统教学方法,势必会使学生感到枯燥无味,失去学习兴趣。
因此,教师的课堂教学方法和手段的提高是有效地开展《基础会计》教学的主要途径。
(一)重视绪论部分的教学,激发学生学习的兴趣在绪论部分,首先,结合教材目录大致将《基础会计》课程的教学内容、教学方法和教学要求及一些学习方法告知学生,在学生脑中搭建一个这门课程的整体框架结构。
使整个知识体系变得一目了然、清清楚楚,以便学生能更好地接受和配合老师的工作。
其次,必须全面搜集课内外资料,包括大量的历史资料和相关的图片,运用生动的语言,联系生活实际,讲述会计的产生、发展以及由此产生的影响,使学生产生惊喜、新奇、实际的感觉,从而激发学生学习本学科的欲望。
高职《基础会计》教学方法之我见发表时间：2009-06-17T11:26:15.827Z 来源：《世界华商经济年鉴》（理论版）2009年第5期供稿作者：朱梅[导读] 本文结合教学实践与高职的具体教学要求对如何提高高职基础会计的教学效果提出几点探讨意见。
高职《基础会计》教学方法之我见朱梅（西安铁路职业技术学院，陕西西安 710014）会计人才的培养主要是通过教学过程来实现的，教学过程组织的是否科学关系到人才培养的质量。
本文结合教学实践与高职的具体教学要求对如何提高高职基础会计的教学效果提出几点探讨意见。
高职教育；基础会计；教学方法[中图分类号]F230-4 [文献标识码]A [文章编号]1009-9646(2009)05-0072-02高职教育自从上个世纪80年代兴起以来，发展迅猛，成绩卓著，为我国各行各业培养了数以百万计的技术应用性人才。
高职院校的培养目标是“培养高技能型专门人才”，并依此确定学生的知识能力素质结构，突出技能优势。
而会计学科比其他社会学科具有更强的社会实践性，这就要求会计专业的学生应具备较强的会计实践运作技能。
本文就高职《基础会计》的教学方法谈点个人见解。
一、高职教育的特点高职教育是以培养技术应用性人才为主要目标的高等教育，就目前而言，主要指以培养高技能人才的专科教育。
必须坚持以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合之路。
这是高职教学的独特性。
高职教育作为高等教育大家庭中的重要成员，在教学中必须遵循高等教育共同的教育教学规律，具备高等教育的一般教学特点，但它又与一般意义上的普通高校培养人才的标准和规格不同，因此，高职教育在教学中必须有自己的特殊要求和特点，否则就可能变成本科院校的“压缩饼干”或中专的“盲目膨胀”。
要培养高等技术应用性人才，就必须选用科学的教学方法。
与其它类型、层次的教育相比，高职教育的教学方法更加强调实践性，这既是高职教育的教学特色所在，也是培养技术技能性人才的基本保证。
《基础会计》教学之我见【摘要】本文是关于《基础会计》教学的观点和见解。
引言部分介绍了文章的重要性，为读者引入主题。
在分别探讨了教学目标设定与实施、教学内容安排与展开、教学方法选择与应用、教学评价及反馈机制建立、教学过程中的问题与应对措施。
结论部分总结了教学经验与启示，展望了《基础会计》教学的未来发展，并提出了对教师及学生的建议与倡导。
通过该文章，读者可以深入了解《基础会计》教学的重要内容和方法，为教师和学生提供有效的指导和帮助。
【关键词】《基础会计》教学、教学目标、教学内容、教学方法、教学评价、教学反馈、教学问题、教学经验、未来发展、教师建议、学生倡导。
1. 引言1.1 介绍《基础会计》教学之我见《基础会计》是商科学生必修的一门重要课程，主要介绍了会计的基本理论、基本知识和基本技能。
在学习这门课程的过程中，我深深地认识到了会计在商业领域中的重要性和必要性。
我对《基础会计》教学有着自己独特的见解和体会。
我认为《基础会计》教学应该注重培养学生的基本会计技能和能力，而不仅仅是传授理论知识。
通过实际案例分析和实操训练，学生可以更好地理解和掌握会计的核心概念和操作方法。
教师应该灵活运用各种教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性，使他们能够在实际工作中运用所学知识解决问题。
我认为教师在教学过程中应该注重与学生的互动和沟通。
教师应该倾听学生的意见和建议，及时调整教学内容和方法，以适应学生的学习需求和水平。
教师还应该为学生提供充分的学习资源和支持，帮助他们在学习中取得更好的成绩。
我认为《基础会计》教学应该以培养学生的实际操作能力和解决问题能力为核心目标，注重实践教学和案例分析，同时注重教师与学生之间的互动和交流。
希望通过这门课程的学习，学生能够真正掌握会计的核心原理和方法，为将来的职业发展打下坚实的基础。
1.2 论述文章重要性《基础会计》是财会专业学生的必修课程之一，它作为财务管理和决策的基础，对学生的财会理论和专业技能能力的培养起着至关重要的作用。
浅谈中职会计专业《基础会计》的教学《基础会计》学科，是中职会计专业会计教学体系的启蒙阶段课程。
它主要阐明会计学的基本理论、基本方法和基本操作技能三大部分。
对于初次接触财会知识的职业中专学生来讲，对这门课程是感到好奇、新鲜，却又感到枯燥乏味。
如何让中职会计专业学生在一定的时间内学会它，并把它运用到实践中呢？笔者从事中职会计教育教学工作已经十几年了，结合当前学生的实际情况以及新课标要求，本文就教学观念、教学手段及方式等方面谈谈自己的拙见。
一、教学手段和教学方式的多样化《基础会计》作为一门理论性很强的学科，过去那种填鸭式、满堂灌的教学方法，显然是不合现代教学的逻辑性和思维性，更不能体现会计专业的特色。
在教学过程中，如何体现教师的教与学生的学呢？笔者认为应从以下方面入手：(一)跳出会计学会计，跳出会计教会计会计源于生产生活。
可以说，会计活动已渗透到当今人类生活的方方面面，几乎每个人都不同程度地以某种形式运用会计知识来达到自己的某种目的。
任何一个行业都需要进行会计核算，都需要利用核算所得的会计信息来进行管理决策。
很难想象一个不懂得本企业产品的生产流程的会计人员，却能做好成本控制。
会计学不仅可以联系财、税、审等经济类学科来教，而且还可以涉及政治、哲学以及自然科学的各个领域。
在基础会计教学中，我们应渗透职业道德，让学生树立严谨的职业人格，日后一旦选择会计职业，成为一名会计人员，就应以诚信作为做人的标准，把诚信视同生命一样珍贵，宁可不干，也不违背良知。
学生通过基础会计的学习首先就要明白，会计就是责任，只要干了会计就意味着承担了责任和义务。
(二)进行启发归纳式教学在基础会计这门学科中，很多知识点是相互衔接，相互关联的。
为了使学生系统地掌握和运用它们，老师在教学过程中，不能只局限于就事论事，就问题说问题，应该学会以点带面，点面结合的教学，注意对知识点的综合理解,找出关键点，同时注意其它部分与之的联系，让学生达到触类旁通的感觉。
高职学校《基础会计》教学之我见
【摘要】《基础会计》是会计专业的主干课程，更是财经类专业的基础课程，其教学的重要性不言而喻。
本文将结合高职教学的特点，对《基础会计》的教学做一些思考和建议。
【关键词】《基础会计》；教学
《基础会计》作为会计专业的核心课程，是高职会计专业的一门专业基础课。
会计类专业的学生只有学好《基础会计》，才能在此基础上学好《财务会计》、《审计》等一系列专业课程。
教师应针对高职学生的特点，不断总结教学经验和教训，探讨和思考怎样采取灵活多样的教学手段，增加学生专业感性认识，增强学生对会计专业的学习兴趣，提高学生的综合素质。
一、明确《基础会计》教学目标
高职教育的教学目标是培养即掌握一定程度的专业理论，又具有较强的实际动手能力，能分析解决实际问题的高素质、高技能的应用型专门人才。
具体到《基础会计》的教学来说，基础会计课程教学在知识的教学目标上，要求学生能够掌握会计的一些基本概念和主要经济业务的核算方法；了解会计知识的理论体系和知识结构。
在能力目标上，要求学生能掌握主要账户和借贷记账法的运用；能正确填制和审核会计凭证；能根据会计凭证准确登记账簿.并掌握错账的查找和改正处理技术：能编制简要的财务会计报表：能够掌握会计基本实务操作技能：具有更新知识的自学能力.适应会计改革发展需要的能力。
在思想教育目标上了解财务、会计基本法规制
度，树立法制观念。
《基础会计》的教学，必须紧紧围绕上述目标开展教学工作，为学生以后深入学习会计知识、成为会计专业人才奠定基础，。
二、根据《基础会计》课程特点，改革课堂教学方法
《基础会计》是一门理论性很强的课程，这门课程概念及名词术语很多，抽象难懂，与学生以前学习课程相比，思维方式有较大的差别，其内容具有很强的技术性和操作性，学生在初学本课程时，感觉难度很大，并且往往感到比较枯燥。
因此，在《基础会计》教学中必须坚决抛弃传统的“老师教，学生学”的单向灌输式教学模式，应结合《基础会计》课程特点，改革教学方法，将“以学生为中心，理论够用为度，强化技能操作训练”的教学理念贯彻于教学方法改革中，采用多种教学方法，提高教学效果。
具体说来，做到以下几点：
1、强化学生对《基础会计》的重要性、广泛的应用性的认识，调动学生的学习主观能动性。
对于刚从中学进入职业学校的学生来说，《基础会计》是一门完全新的，与以往所学知识几乎没有任何联系的课程。
学生对该课程的重要性、实用性认识不足，会影响其学习积极性。
要使学生认识到《基础会计》作为一门技术性学科，应用前景非常广泛。
可以独立成学科专业，也可以与其他专业交叉形成新的专业延伸。
如与建筑工程结合，形成工程预算会计；与旅游专业结合，形成旅游会计等。
在就业岗位中，则有会计、出纳、统计员等可以选择，就业面
广泛。
它是会计从业人员资格考试的必考科目之一，是学好其他专业会计的奠基石，激发学生的学习热情和主观能动性，使学生下定一定到学好该门课程的决心，在以后的学习过程中不轻易向困难低头。
2、教师安排教学内容时要以学生为本，以学生能更好的接受知识为目的，突破教材章节的限制安排教学进程。
《基础会计》是一门系统性很强的课程，其内容是环环相扣，其相关知识联系非常密切，教师可根据这一特点，突破教材章节的限制安排教学过程。
如会计理论知识中，会计科目是依据会计要素的分类来设置的，而会计科目又是进行会计核算的要素。
《基础会计》在课程内容安排中，都是先讲述会计要素及其分类，在给出会计科目表（会计账户），在讲述经济业务的核算（会计账户的应用）。
教师一般是按章节顺序讲授相关知识，讲到会计科目表时，一般的教师都是让学生自己看，自己记，学生对相关科目核算内容不清楚，只能死记硬背，往往事倍功半。
我在讲述相关内容时不是按章节讲述，而是根据其会计要素的分类与会计科目设置的关系（会计科目是按会计要素的分类设置的），每讲一个会计要素的分类时，将会计要素的分类对应会计科目表的分类，同时结合讲述经济业务的核算的章节内容（因为其包含了会计科目的核算内容），三合一来讲解相关知识。
这样每讲完一个会计要素的分类，同时就讲完了对应类别的会计科目，由于在介绍会计科目时，结合了后面章节的内容让学生大概知
道了会计科目的核算内容，学生在记会计科目时就不是囫囵吞枣，死记硬背，而是可以在理解的基础上加以记忆，不仅事半功倍、记忆深刻，还为以后处理经济业务，编制会计分录打下基础。
3、树立学生的规则意识，培养学生的职业素养。
会计作为经济管理的重要手段和工具，有自己的一套独立的理论体系和操作规范，是会计工作必须遵守的规则。
教师在教学过程中就要注意向学生灌输规则意识，培养学生的职业素养。
如在学习“借贷记账法”的账户结构时，学生往往纠结于为什么资产类账户是借方记增加，而负债类账户就是贷方记增加。
应明确向学生指出这是借贷记账法的“规则”，就如同我们过马路要“红灯停，绿灯行”一样，是规则，必须遵守，不能违反。
又如在学习凭证的填制和审核，错账的更正方法时，它们的处理都是有相应的规定和操作规范，是不能违背的。
学生理解了这些是会计工作的行为规范，是会计工作中必须遵守的规则，头脑就逐渐现成规则意识，知道什么该做，什么不能做，该怎么做。
4、根据《基础会计》课程不同内容的特点，采用不同的教学方法组织教学，提高教学效果。
《基础会计》是一门集理论性、实践性于一身的课程，它作为会计这门学科的基础课程，讲述会计核算的一些基本的理论知识，有大量的概念和名词术语需要理解记忆，而《基础会计》中许多概念都具有相对性，如“流动性负债”与“非流动性负债”，“长期借款”与“短期借款”等，我在讲解相关概念时，就用对比分析法，引导
同学对比分析这些概念的相同点与不同点，在对比的基础上加以理解记忆。
通过对比分析，达到了举一反三，事半功倍的效果。
《基础会计》作为会计这门学科的基础课程，是一门实践性极强的课程，它讲述了会计凭证、账簿、报表的分类、填制和审核等内容，这些内容教材上虽有一些图例但仍显得呆板枯燥。
对这些知识，我认为用会计工作中实际使用的凭证、账簿、报表来讲述相关知识，能收到事半功倍效果。
如我在讲解会计凭证过程中，我向同学们展示工作中实际使用的原始凭证，如增值税发票，结合课本知识，分析这些凭证所包含的要素，讲解凭证填制方法和要求，。
在讲解会计凭证后，我向同学们发放几张原始凭证（复印件）和记账凭证，要求同学们依据原始凭证填制记账凭证。
用实物来讲解有关知识，一方面使有关知识以直观的形式展示在同学们面前，使枯燥的知识一下子变得清晰明了，生动形象起来，学生能轻松自如地掌握有关知识，而且印象深刻，不易遗忘；另一方面，用实物来要求同学们练习，理论联系实际，使学生有种“真枪实弹”的感觉，非常有兴趣去亲自动手尝试，调动了学生的学习积极性，陪养了动手能力，提高了教学效果。
总之，教师在教学过程中，大胆进行试验改革，创新教学方法与教学手段，努力提升教学艺术，争取培养更多高素质应用型会计人才。
参考文献：
[1]张玉森. 《基础会计》（第四版）高等教育出版社.
[2] 谢丽安，梁斌，李丹丹.高职会计专业《基础会计》课程教学改革初探[j].会计之友，2006（9下）.。
