《基础会计》教学质量分析报告

《会计基础》课程教学现状分析及教学改革措施研究1. 引言1.1 研究背景现代会计基础课程在大学教育中扮演着至关重要的角色，其实施情况直接关系到学生的会计理论学习水平和实践能力的提高。

当前我国会计基础课程在教学内容设置、教学方法和教学资源等方面存在一些问题和挑战，导致教学效果不尽如人意。

现有会计基础课程往往侧重于传授理论知识，缺乏实际案例和应用技能的培养，导致学生对于会计实践的了解不足。

部分教师仍然采用传统的讲授方式，缺乏互动性和灵活性，难以激发学生学习的积极性和参与度。

教学资源不足，缺乏现代化的教学设备和工具，难以满足学生多样化学习需求。

对当前会计基础课程的教学现状进行深入分析，并提出相应的教学改革措施，以促进会计教育的发展和提高学生的学习效果具有重要意义。

【研究背景】为实现对会计基础课程现状的全面了解及针对性的改革措施研究提供了必要的理论支撑和实践指导。

1.2 研究目的研究目的是对当前会计基础课程教学现状进行深入分析，发现存在的问题和不足之处，进一步探讨教学改革的必要性和可行性。

通过研究，旨在找出合理的改革方案，提出有效的教学改革措施，以提高会计基础课程的教学质量和效果，为培养学生的会计专业技能和素质奠定坚实基础。

通过对教学改革方案和实施路径进行研究，可以为相关学校和教师提供指导和借鉴，推动会计基础课程的教学改革不断向前发展，适应日益变化的社会需求和学生需求。

通过本研究，旨在促进会计基础课程的不断创新和发展，提升教学质量，培养更具有竞争力和实践能力的会计专业人才。

2. 正文2.1 现有会计基础课程教学现状分析1. 课程设置：会计基础课程是财经类专业的重要课程之一，通常在大一或大二开设，为学生打下会计学基础知识。

2. 教学方法：目前大多数会计基础课程采用传统的板书讲授方式，主要以理论为主，缺乏实际案例分析和实践操作环节。

3. 教学资源：部分学校教学资源匮乏，教材过时，教师水平参差不齐，缺乏行业实践经验。

《会计基础》课程教学现状分析及教学改革措施研究一、课程教学现状分析《会计基础》是财经类专业必修课程，作为现代企业管理中的金融核算和决策的重要基础，其教学内容和方法对学生培养会计思维和专业素养具有重要意义。

在当前的教学现状下，我们发现存在着一些问题和挑战。

教材内容陈旧、难以引发学生兴趣。

传统的会计基础教材内容较为繁杂，有些过时，难以引起学生的浓厚兴趣，导致学生对会计基础教学产生抵触情绪，影响学习效果。

教学方法单一、缺乏灵活性。

目前的会计基础课堂教学大多是老师通过板书、讲解和例题演练，缺乏趣味性和交互性，不能够满足学生不同的学习方式和需求。

教学资源匮乏、实践环节不足。

由于现实条件的限制，教学资源相对匮乏，导致学生缺乏对会计实践的深入了解和体验，无法将理论知识与实际应用相结合。

教师教学水平和能力参差不齐。

目前一些学校的会计基础专业课教师水平参差不齐，教学内容和方法落后，不能够满足学生的需求。

二、教学改革措施研究针对以上存在的问题和挑战，我们需要采取一系列的教学改革措施，以提高会计基础课程的教学质量和效果。

更新教材内容，注重理论与实践相结合。

我们可以选择更符合现代会计理论和实践的教材，更新课程内容，删除过时的知识点，增加相关的实际案例，使学生更好地理解会计基础知识的应用和重要性。

改革教学方法，提升教学的趣味性和灵活性。

我们可以采用多媒体教学、案例教学、小组讨论等多种教学方法，增加课堂互动，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

加强实践环节，提供更多的教学资源。

我们可以与企业合作，开展实习活动和实践课程，让学生更好地了解会计实际操作过程，提高学生的实际操作能力和实践经验。

提升教师队伍建设，提高教师教学水平和能力。

学校可以加大对会计基础专业课教师的培训力度，提高教师的教学水平和能力，使教师更好地适应现代教学方法和要求，提高教学质量。

三、结语当前的会计基础课程教学存在不少问题和挑战，需要采取相应的教学改革措施。

通过更新教材内容、改革教学方法、加强实践环节和提升教师队伍建设等方面的努力，我们有望提高会计基础课程的教学质量和效果，使学生更好地掌握会计基础知识，为将来的会计实践和研究奠定更为坚实的基础。

《会计基础》课程教学现状分析及教学改革措施研究会计基础是财经类专业中的一门核心课程，是学生学习、掌握会计学基本理论、基本知识和基本技能的基础。

作为会计学的入门课程，它直接关系到学生以后在专业中学习的深度和广度。

然而，当前我国会计基础课程教学存在不少问题，如学生学习兴趣不高、课程内容单一、教学方法滞后等，这些问题制约着会计基础课程教学的发展。

本文旨在分析当前会计基础课程教学现状，探讨教学改革措施，提高学生学习积极性和学习效果。

1.学生学习兴趣不高会计基础课程大部分时间都用于讲解理论知识和操作技能，比较枯燥，学生缺乏兴趣和动力。

此外，这门课程需要学生认真对待毫不马虎，而且需要一定的数学基础，对于那些数学基础较差的学生来说，学习压力很大。

2.课程内容单一会计基础课程内容固定，教材选用相对单一，且缺乏针对性。

许多学校是按照标准的课程设置和教材来教授这门课程的，而忽略了实际的教学需求和特点。

因此，这门课程很难适应现代会计业务发展的需要。

3.教学方法滞后会计基础课程教学方法滞后，多数采用传统的讲授、演示、讨论等方式。

这种教学方法属于被动学习，缺乏实际应用、情景模拟等教学方法的运用。

这样的教学方法使学生对知识的掌握程度不够深入，而且不能满足学生对知识的认知能力的提升。

为了解决当前会计基础课程教学中存在的缺陷，必须采取有效措施进行改革和创新。

教师可以采用生动有趣的案例和故事，增强学生学习的兴趣。

此外，教师也可以加强与学生之间的互动，使学生参与课程研究和课外活动，进而增强学生对会计基础课程的兴趣和认同。

针对学生的实际需求和现代会计业务发展的需要，可以在课程中增加新的内容，包括现代化会计技术、会计信息系统、会计审计等领域的知识。

同时，教师也应根据学生的实际情况对教材进行相应的修改和补充，增强课程针对性。

教师应该综合运用多种教学方法，如讲授、学案、案例分析、情景模拟等，使学生在课堂上有更多的实际体验和应用。

在教学过程中，教师需要将理论知识与实际案例相结合，鼓励学生亲身实践，从而提高学生的学习兴趣和学习效果。

教学实施报告《基础会计》一、整体教学设计一)教学内容本次教学实施报告是关于会计专业的基础课程，旨在为学生搭建起会计整体工作框架，了解会计工作流程，提升对会计岗位的认知能力。

我们选择了国家规划教材和相关参考资料来进行教学，同时也结合了所处地区的特点，结合企业就业要求，对原有内容进行了针对性的提升和扩展，以适应当前时代发展的需求。

本次教学实施报告，着重介绍其中的第六章。

二)学情分析本课程面向中职会计专业一年级学生，作为刚刚入学的学生，他们具有以下特征：三)教学目标依据专业人才培养方案和课程标准，在教学内容和学情分析基础上，我们确立了知识和能力教学目标。

针对会计专业的特征，我们实行立体化育人，把培育和践行社会主义核心价值观融入细化到每节课的教学过程里，让学生感受到浸入式的思政教育，润物细无声。

四)教学重难点基于以上教学内容，在学情分析和教学目标指导下，本次第六章第一到第四节教学实施内容的重难点分别如下：五)教学策略综合考虑上述教学背景，我们在策略上进行了精心的设计和选择。

1.教学方法我们采用情境教学法、模拟教学法、任务驱动法等教学方法，帮助学生理解课程中较为抽象的内容。

同时，我们也采用课堂活动的形式，实现寓教于乐，在轻松氛围下达成课程目标。

2.研究方法学生采取自主研究法、实践研究法完成课程内容的研究。

3.环境资源我们为学生提供网络研究空间、互动教学平台、系列教学资源和智能研究终端等环境资源，让学生可以更加便捷地进行研究和课堂互动。

二、课堂教学实施与成效一)完整教学过程汇报教师在课堂中采用了多种教学方法，如情境教学法、模拟教学法、任务驱动法等，让学生更好地理解课程内容。

同时，我们也采用了课堂活动的形式，让学生在轻松愉悦的氛围中完成研究任务。

二)典型教学片段汇报我们选择了第六章第一节的内容进行典型教学片段的汇报，通过情境模拟和任务驱动等教学方法，让学生更加深入地理解了会计的基础知识。

三)教学评价我们采用了多种教学评价方法，如小组讨论、课堂测试、作业评定等，全面评价了学生的研究情况和掌握程度。

《会计基础》课程教学现状分析及教学改革措施研究《会计基础》是会计专业的一门重要基础课程，对于培养学生的会计基本知识和技能具有重要意义。

目前《会计基础》课程在教学上存在一些问题，需要通过教学改革来加以改进。

目前《会计基础》课程教学过于注重理论知识的传授，忽视了实践操作的培养。

会计工作需要学生掌握一定的实践操作技能，包括会计凭证的填制、会计账簿的编制等。

现行《会计基础》课程中很少涉及实际操作环节，导致学生在实践操作方面的能力相对较弱。

改革《会计基础》课程的教学方法，增加实践操作的内容，培养学生的实际操作能力是一个重要的改革方向。

现行《会计基础》课程教学内容缺乏灵活性和更新性。

会计领域的法律法规、会计准则等是不断发展和更新的，然而课程内容往往滞后于实际发展。

需要对《会计基础》课程的教学内容进行更新和调整，加入最新的会计法律法规和会计准则，使课程更贴近实际，提高学生对会计的理解和应用能力。

现行《会计基础》课程教学方法单一，缺乏互动性和学生参与度。

传统的课堂教学模式主要侧重教师的讲述，学生被动接受。

这种教学方式缺乏互动和学生参与的机会，导致学生的学习兴趣不高，效果不佳。

需要改革教学方法，采用多种教学手段，增加互动环节和学生参与度。

可以引入案例分析、小组讨论、项目实践等教学方法，提高学生的学习积极性和主动性。

教师的教学能力和教学素质也是影响《会计基础》课程教学效果的重要因素。

只有具备良好的教学能力和教学素质，才能有效地开展《会计基础》课程的教学工作。

学校应该加强对教师的培训和提高教师教学水平的支持，提高教师在教学过程中的能力和素质，以提高《会计基础》课程的教学质量。

《会计基础》课程教学需要进行改革。

改革的方向包括增加实践操作的内容，更新课程教学内容，改革教学方法，加强对教师的培训和提高教师教学水平等。

通过改革，可以提高学生的学习兴趣和学习效果，增强学生的实际操作能力和综合应用能力，更好地适应会计工作的需求。

《会计基础》课程教学现状分析及教学改革措施研究一、引言会计是一门重要的经济管理学科，其基础知识对于企业的经营管理和财务决策具有至关重要的作用。

《会计基础》课程作为会计专业的入门课程，是学生前期学习会计知识的重要基础。

当前社会发展迅速，经济形势日新月异，会计基础知识的需求在不断提升，同时传统的教学方法已经无法满足学生的学习需求。

对《会计基础》课程的教学现状进行深入分析，并对教学改革采取有效措施，促进学生对会计基础知识的深入理解和应用，具有重要意义。

二、《会计基础》课程教学现状分析1.传统教学模式的问题传统的《会计基础》课程教学模式主要以教师为中心，讲授内容大多采用单一的课堂讲授形式，缺乏互动，学生的主体地位没有得到充分体现。

这种教学模式不仅容易引起学生学习兴趣的降低，还难以激发学生的学习动力和创造性思维，影响学生对会计基础知识的深入学习和理解。

2.教学内容和方法的陈旧当前《会计基础》课程教学内容和方法多数停留在传统的课本知识传授上，缺乏与实际应用结合的案例分析和实践性操作，这样一来导致学生对会计知识掌握的效果并不显著，对实际职业生涯的准备不足，学生的综合能力得不到有效锻炼。

3.学生学习动力不足在当前的教学现状下，学生学习《会计基础》课程的积极性和主动性不高，大部分学生都采取了被动接受知识的态度，只注重理论知识的掌握，而对实际问题的思考和应用薄弱。

这样的学习状态无法培养学生的创新精神和实际工作能力。

三、教学改革措施研究通过引入丰富的案例分析、实际操作和实践性任务，激发学生对会计实务的兴趣，并能够更加直观地了解理论知识与实际操作之间的联系。

结合当今社会的实际经济环境，更新教学内容和方法，将实际案例与理论知识相结合，提高学生对会计基础知识的理解和运用能力。

2.引入现代化教学手段利用现代化教学手段，如多媒体教学、网络教学平台等，丰富课程教学资源，提升教学效果。

多媒体教学可以帮助学生更加直观地理解课程内容，网络教学平台可以为学生提供更多的学习资源和交流平台，促进学生间的互动与合作。

《会计基础》课程教学现状分析及教学改革措施研究一、引言会计基础是财经类专业学生的重要基础课程，其教学质量直接影响着学生的专业水平和就业竞争力。

当前我国的会计基础课程教学中存在着一些问题，包括教学内容不够贴近实际、教学手段单一等。

为了提高会计基础课程的教学质量，有必要对其现状进行分析，并提出相应的教学改革措施。

二、会计基础课程教学现状分析1. 教学内容不够贴近实际当前会计基础课程的教学内容主要围绕会计基本理论、会计制度和会计技术进行，但在实际工作中，学生需要掌握更多的实际操作技能和财务分析能力。

教学内容不够贴近实际，导致学生在实际工作中无法快速适应和发挥作用。

2. 教学手段单一目前，会计基础课程的教学主要以课堂讲授为主，教学手段相对单一。

这种教学方式容易导致学生的学习积极性不高，学习效果较差。

3. 缺乏实践环节会计基础课程缺乏实践环节的设置，导致学生在课堂上所学到的知识很难转化为实际操作能力。

缺乏实践环节也使得学生对会计工作的认识停留在理论层面，无法深入了解实际工作情况。

三、教学改革措施研究针对会计基础课程教学内容不够贴近实际的问题，可以通过优化教学内容来改善教学质量。

具体而言，可以加入财务会计软件的操作教学，引入真实的财务会计案例进行教学，以提高学生的实际操作能力和财务分析能力。

为了解决教学手段单一的问题，可以引入多样化的教学手段，如案例教学、讨论式教学、实地考察等。

这些教学手段能够更好地激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

为了加强学生的实际操作能力和对会计工作的认识，可以增加会计基础课程的实践环节。

可以组织学生到企业实习，参与真实的会计工作，或者安排实际的财务模拟练习，以帮助学生将理论知识转化为实际操作能力。

《会计基础》课程教学现状分析及教学改革措施研究近年来，我国经济的发展呈现出快速的增长态势，市场竞争日趋激烈。

在这样的环境下，会计作为企业最重要的管理工具，其重要性显得更加突出。

因此，会计基础课程的教学变得尤为重要。

本文将从教学现状和教学改革措施两方面进行研究和探讨。

一、课程教学现状分析1. 教学目标不明确目前，一些高校在开设会计基础课程时，教学目标并不明确，缺乏对学生个性化需求的考虑。

2. 教学内容平淡会计基础课程的教学内容相对较为单一，知识点重复且不够深入，难以激发学生的学习兴趣。

在实践性方面，缺乏足够的案例来支撑。

3. 教学模式滞后课堂上讲授内容过程较为被动，老师往往单向讲解，而学生的参与度和思维活动程度较低。

4. 评价方式单一当前的评价方式多以期末考试为主，缺乏平时测试和贯穿整个学期的评价手段，导致教学效果难以得到全面提升。

二、教学改革措施研究1. 教学目标明确制定更为明确的教学目标，明确各阶段学生的需求和能力水平，使教学更加有针对性。

例如：大一学生需要明确会计基础知识体系的构建，大二学生需要注重课程知识的深入探讨和实际应用。

2. 富有创意的教学内容针对课程中的知识内容，教师可以加入一些案例分析、游戏互动等富有创意的教学方式和手段。

在引导学生进行实践性操作时，增加技能性实验，不仅能帮助学生理解会计基础的操作流程，而且还提高了学生的动手操作能力。

3. 推进以学生为中心的教学模式采用以学生为中心的教学模式，激发学生积极性。

引导学生在课堂互动中集思广益，发表自己的见解，从而能够有效地提高教学效果。

4. 多元化的评价方式在评价方面，应采用多元化的方式，包括平时表现评价、小组合作评价、大组讨论评价等，以及开展实践性课程评价。

这样一来，评价方式能够更全面的反映学生在整个学期中的学业水平。

结语：会计基础课程教学的改革，是为了适应市场竞争的要求和培养会计人才的需求，教学内容、教学模式和评价方式都需要根据实际情况不断调整和改进。

基础会计课程实践教学分析一、实践性教学现状分析（一）实训教材不够规范完善进行实践教学的一个基本的条件是要有相应的实训教材，就目前的一些《基础会计》实训教材来看，实训项目大部分是模拟某一企业十二月份的有关经济业务的账务处理，实训项目比较单一；且缺乏层次性，基础会计实训与财务会计实训及最后的综合模拟实训内容相似，都是对某一企业一个月经济业务的账务处理，而且都是工业企业的经济业务，它们的区别只是业务量的多少。

这种情况容易让学生产生审美疲劳，也不利于学生掌握各个行业企业的经济业务处理能力。

（二）实训用的原始凭证仿真性不够目前基础会计实训教学中使用的原始凭证大多是虚拟的，学生很难接触到真实的企业相关业务的原始凭证，更加没有机会填制真实的原始凭证，因此学生对部分凭证的填制比较生疏。

同时，企业的内部、外部环境都会影响企业的经济业务的处理，有些经济业务的处理涉及上月或者更早前的业务处理，由于缺乏一种仿真的模拟环境，一旦离开教师的讲解，面对大量的凭证、账簿、报表，学生无从下手。

二、实践性教学设计目标和原则（一）目标基础会计实践教学的内容应突出会计工作对会计人员的岗位能力需求，包括会计数字及文字规范化的书写技能、凭证装订技能、原始凭证的填制、记账凭证的编制、会计账簿的登记及会计报表的编制等。

整个实践性教学过程应将“授之以渔”的教学目标贯穿始终，更加有效地指导学生进行经验知识的归纳提升和能力的综合运用，不断强化学生分析解决问题的能力。

（二）原则高职高专会计电算化专业的实践性教学应该成为各门专业课程的一种基本的教学手段，不应该仅仅局限于基础会计、财务会计等核心专业课程的教学中，包括校外实习、校内实训，课堂内与课堂外，日常教学活动中，都应延续这种教学手段。

同时，实践性教学的内容应该有更强的针对性，有利于学生掌握相关岗位的操作技能和应变能力，通过企业运营数据和真实场景的模拟，虚拟角色扮演等方式，使得学生实际参与到企业的经营决策过程中，调动学生的主动性和积极性，提高学生的动手能力和解决问题的能力。

《会计基础》课程教学现状分析及教学改革措施研究1. 高度理论化，缺乏实践性当前会计基础课程普遍侧重于理论知识和会计原则等方面的讲解，而缺少实践操作环节。

学生在学习过程中往往难以理解其中的实际应用，导致难以形成深入的学习印象。

2. 教学内容重复，缺乏新颖性在很多高校，会计基础课程的内容大同小异，缺少新颖和创新的教学内容。

这使得学生的学习兴趣和动力受到极大的限制。

3. 学生思维习惯单一学生在学习会计基础课程时往往陷入单一的思维框架，难以拓宽思路，应用创新。

这不仅影响到学生的学习兴趣和心理状态，也限制了学生将来从事会计相关工作时的应用能力。

4. 学生缺乏实践经验会计基础课程普遍缺少实践操作环节，即使学生学习到了基础知识，也很难将其应用于实际情况。

这使得学生在找工作时缺乏相关的实践经验，难以满足企业的实际需求。

1. 强化实践教学环节加强实践教学环节是提高学生实际应用能力的关键。

可以通过组织企业实习、案例分析、模拟实验等方式，让学生切实感受会计实践。

同时，可以注重开发实用性强的教学软件和平台，让学生能够在课外自主实践，提高实践能力。

2. 增强教学新颖性和创新性在会计基础课程的教学中，应注重教学新颖性和创新性。

可以通过设计趣味性强的教学案例、引入新颖的教学方法和手段、增加教学互动和讨论等方式，激发学生的学习兴趣，增强课堂实效性。

3. 培养学生拓宽思路的能力在会计基础课程中，应该引导学生从多角度去思考和理解会计基本理论，拓宽思路，提高应用能力。

可以通过多样化的教学方式、情景教学、理论与实践相结合等方式，鼓励学生自主学习和探索，培养创新能力。

4. 建立校企合作平台会计基础课程的教学应充分考虑校企合作的可能性。

学校可以与一些会计类企业建立联系，利用其生产流程和业务特点，开设实践性强的会计课程，让学生在实际场景中应用所学知识，提高实践能力和技能水平。

总之，在会计基础课程的教学过程中，应注重培养学生的实际应用能力、创新能力和拓宽思路的能力。

2017/2018 第一学期《基础会计》教课质量剖析报告一、讲课状况简述本学期担当财务管理 166、会计 163、164、 165 班《基础会计》的教课工作，教课中能严格恪守学院的教课管理规定，自觉履行《基础会计》的课程标准，认真备课、上课，仔细批阅学生作业，圆满达成了教课任务。

二、讲课班级学生学习状况剖析财务管理 173 班共 37 人，会计 171 班共 38 人。

教课中，绝大部分学生学习态度正直，学习仔细，踊跃回答发问，绝大部分同学，作业仔细，不懂就问。

作为会计类专业的第一门最重要的专业课，也是会计的入门课，绝大部分同学都表现出了极大的学习热忱，因为同学们的踊跃配合，获得了较为理想的教课成效。

三、讲课班级查核结果状况剖析财务管理 173 班，均匀 82.54 分，最高分97 分，最低分 63 分，详细散布如下：分组人数60 分以下060-69370-791080-891490 分以上10共计37会计 171 班，均匀 76.32 分，最高分98 分，最低分 60 分，详细散布以下：分组人数60 分以下060-69770-791980-89890 分以上3共计46从上表能够看出，两个班的学生体现出专业的显然差距。

原由是关于不一样专业采纳了不一样的查核方式，财务管理考试的题目较为简单。

会计专业的均匀分在76 分左右，高于90 分的人较少，这反应了学生们对本次期末考试一试卷的掌握程度不高，试卷难度系数较大。

题量较大、内容太难使得部分学生没法在100 分钟内达成 110 道题目。

特别是多项选择题，内容考点较灵巧，失分较为严重。

四、讲课方法及教课目的达标状况剖析《基础会计》的教课方法主要包含：情形模拟、事例议论、练习、讲解等等，因为学生的踊跃配合，教课成效较好。

学生基本理解了基础会计的基本理论与基本方法，踏入了会计专业的大门，初步掌握了复式记账的基本方法，熟习了会计恒等式，掌握了主要的会计科目，能够利用会计学的基础知识，对生产型企业的基本资本运动中的不一样经济业务进行账务办理，教课目的按期达成。

《基础会计》教学浅析《基础会计》是会计及相关专业的必修课程，这门课程的学习效果对后续其他专业课程的学习，以及学生今后的职业发展都有着非常重要的影响。

一、《基础会计》教学现状分析在现实情况下，会计专业的课程设置和教学设置都存在重理论、轻实践，理论与实践脱钩的缺陷。

现有的《基础会计》教学是以这样的主线来进行的：会计要素→会计科目→会计账户→复式记账→会计凭证→会计账簿→财务会计报告→账务处理程序。

这个教学体系无法与企事业单位的实际工作流程很好地衔接，没有实效。

二、《基础会计》教学改革思路职业学校的学生爱操作，不爱学理论，根据这一特点，笔者遵照“课堂车间化，车间课堂化”的“双化”教学模式，让学生在“学中做，做中学”，充分调动和激发学生的学习兴趣。

第一学期第一周讲解企业认知，吸引学生的兴趣，引导学生轻松步入会计之门，变开头难为开头易。

第二周开始进行实务训练，我们模拟了一个公司，把第六章的46 个业务统一编制成公司的经济活动，作为一个完整的账务处理程序，让学生在仿真情境中完成各项学习任务，同时激发他们学习会计知识的热情和兴趣。

在这些基础之上，逐步引入一些基本概念和专业术语，如会计科目、会计账户等，最后引出会计恒等式。

给学生看企业用的记账凭证和四类基本账簿，如银行存款日记账、现金日记账总账、明细账，把比较抽象的一般原则、会计核算方法等放到后面，使学生学习起来感觉看得见、摸得着，学得不枯燥，通过这样的教学实践，学生反馈入门比较轻松，增强了学习的信心。

第二个学期补充相关的理论知识并进行实训练习，每周开设两节理论课，讲解会计凭证、登记账簿、财产清查、财务会计报告等理论知识。

实训方面，我们期望通过实践让学生进一步熟悉会计的工作程序，掌握处理业务的基本知识技能和方法。

为此，实训课程中要求学生按照会计工作流程完成企业全部会计核算过程———从建账、填制和审核原始凭证与记账凭证、登记账簿、结账，直至编制财务会计报告。

三、《基础会计》教学手段和方法一是实物演示情景，创造乐学情景。

《会计基础》课程教学现状分析及教学改革措施研究一、引言会计基础是财经类专业的重要基础课程之一，其教学质量直接关系到学生的专业素质和就业竞争力。

当前会计基础课程的教学现状存在一些问题，需要进行深入分析并提出改革措施，以提升教学质量，促进学生的学业发展和就业能力。

二、会计基础课程教学现状分析1. 教学内容不够贴近实际当前会计基础课程的教学内容主要包括会计概论、财务会计、成本会计、财务报表分析等方面，内容相对较为传统和理论化，缺乏对实际应用的深入探讨。

学生学习这些内容时往往难以将理论知识与实际工作结合起来，导致学习兴趣不高，学习效果欠佳。

2. 教学方法单一目前会计基础课程的教学方法主要以传统的讲授和书本阅读为主，缺乏互动性和实践性。

学生学习过程中缺乏交流和讨论，难以真正理解和掌握知识点，也难以培养实际操作能力。

3. 教学资源不足在一些高校中，会计基础课程的教学资源相对匮乏，教材、案例库、教学设施等方面存在一定的欠缺。

这导致教学质量无法得到有效保障，学生学习条件和体验不理想。

三、教学改革措施研究未来的会计基础课程应该更加贴近实际应用，引入企业案例、财务报表分析、财务管理等实际工作中常见的内容，帮助学生更好地理解和掌握知识点，并培养实际操作能力。

除了传统的讲授和书本阅读，未来的会计基础课程还应该引入更为多元化的教学方法，如案例教学、小组讨论、实践操作等，使学生在学习过程中能够亲身体验和参与，提升学习兴趣和效果。

学校应该加大对会计基础课程的教学资源投入，包括更新教材、建设实践教学基地、引进相关设备等。

学校还应与企业合作，开设实习实训课程，引导学生走出校园，进入实际的工作场景中学习和实践。

高职《基础会计》课程教学存在问题及对策高职《基础会计》课程是高职院校会计专业的重要专业课之一，其教学质量直接关系到学生的专业水平和未来的就业发展。

在教学实践中，我们发现高职《基础会计》课程存在一些问题，如教学内容与实际需求不符、教学方式单一、师资不足等。

本文将围绕这些问题，提出相应的对策，以期能够提高高职《基础会计》课程的教学质量。

一、教学存在的问题（一）教学内容与实际需求不符高职《基础会计》课程教学内容大多停留在理论知识层面，缺乏与实际工作需求相结合的案例分析和实际操作，导致学生在学习过程中无法真正理解会计原理和操作方法，难以将知识应用到实际工作中。

（二）教学方式单一传统的课堂讲授模式是目前高职《基础会计》课程的主要教学方式，学生缺乏与老师和同学们进行交流和讨论的机会，缺乏实践操作的环节，导致学生的学习兴趣和动力不足。

（三）师资不足由于高职院校的经费等方面的限制，部分院校在会计专业师资队伍建设上存在一定的短板，导致师资力量不足，教学质量无法得到有效保障。

二、改进对策（一）优化教学内容，提升实践性针对教学内容与实际需求不符的问题，可以对课程内容进行优化，增加实践性强的案例分析和实际操作课程。

可以邀请一些行业内的专业人士作为客座讲师，给学生带来真实的行业案例，帮助学生深入理解会计知识的实际应用。

（二）多元化教学方式针对教学方式单一的问题，可以探索多元化的教学方式，例如采用问题驱动式教学、小组合作式学习、案例分析等教学方法，增加学生的参与性和互动性，提高学习效果。

可以利用现代化的教学设备，如多媒体教室、虚拟仿真实验室等，让学生通过实际操作来巩固所学的理论知识。

（三）加强师资队伍建设针对师资不足的问题，可以加强对教师的培训和引进工作，提供更多机会让教师参加相关的学术交流和实践活动，提升教师的专业水平和教学能力。

可以引进一些有丰富从业经验的行业人士，作为兼职教师，为学生提供实战经验和行业动态。

三、实施效果及预期成果通过上述对策的实施，可以有效提高高职《基础会计》课程的教学质量，取得以下成果：（一）提高学生的实际操作能力通过加强实践性课程的设置和实际操作的训练，可以提高学生的实际操作能力，使他们在实际工作中能够快速上手，胜任工作。

基础会计课程实践教学分析基础会计课程是商科和管理类专业学生必须学习的重要课程之一。

本文旨在探讨基础会计课程的实践教学及其对学生的学习成效的影响。

一、基础会计课程的教学目标基础会计课程是商科和管理类专业的必修课程之一，它主要介绍了会计核算基本原理、财务报表制度、会计核算方法及其应用等相关知识。

其教学目标主要包括了以下几个方面：1.了解基础会计知识和应用学生应该掌握会计学的基本理论、基本概念和基本方法，了解会计核算的基本内容和业务操作过程。

2.熟悉财务报表和财务分析学生应该能够理解和熟悉财务报表的基本构成和内容，能够通过财务报表了解企业的财务状况、经营业绩和偿债能力，能够进行财务比率分析。

3.掌握会计法规和会计伦理学生应该了解会计法规的要求和规定，掌握会计职业伦理和相关法规的内容，能够对相关问题进行分析和判断。

二、基础会计课程的实践教学模式基础会计课程的实践教学模式是交替进行讲授和实践操作，采取教师讲解、案例分析、课堂练习、模拟实验等模式，让学生在实践中理解和掌握会计知识和应用。

1.教师讲解通过教师的讲解，让学生了解基础会计知识和应用，明确会计核算基本原则、会计凭证等基础知识，掌握会计核算方法和步骤。

在讲解过程中，教师可以通过举例说明的方式，帮助学生更好地理解和记忆。

2.案例分析在课程中，可以通过案例分析的方式引导学生理解财务报表和财务分析，帮助学生掌握财务报表的基本结构和财务指标的计算方法，培养学生分析并解决实际问题的能力。

3.课堂练习通过课堂练习，检验学生对基础会计知识的掌握和应用能力，提高学生的实际操作能力。

课堂练习可以采用练习题、考试模拟题等不同形式，加强学生对会计的理解与思考。

4.模拟实验通过模拟实验，让学生更加深入地理解会计的实际应用，加强对会计工作流程、会计凭证的编制和财务报表的分析能力。

意在帮助学生熟练掌握各类表单的填报，进而提高实际应用能力。

三、实践教学对学生学习成效的影响基础会计课程的实践教学可以提高学生的学习成效，在理论学习的基础上加强了实践操作，从而更好地将知识应用到实际中去。

高职《基础会计》课程教学存在问题及对策【摘要】高职《基础会计》课程教学存在问题包括缺乏实践性教学、教材陈旧过时、师资水平不足、课程设置不合理和缺乏课外拓展活动。

为解决这些问题，应加强实践性教学，更新教材内容，提升师资水平，优化课程设置，增加课外拓展活动。

这些对策将有效提高学生学习效果和实践能力，使教学更具时代性和实用性。

高职《基础会计》课程的教学质量将得到全面提升，为学生提供更好的学习体验和更广阔的就业前景。

【关键词】高职，基础会计，课程教学，缺乏实践性教学，教材陈旧过时，师资水平不足，课程设置不合理，缺乏课外拓展活动，对策，加强实践性教学，更新教材内容，提升师资水平，优化课程设置，增加课外拓展活动1. 引言1.1 高职《基础会计》课程教学存在问题及对策高职《基础会计》课程作为高职院校会计专业的基础课程，具有重要的教学意义。

在教学实践中，我们也发现了一些问题。

缺乏实践性教学是当前教学中的主要难题。

学生在学习理论知识的缺乏实际操作的机会，导致他们对会计工作的理解和掌握不够深入。

教材陈旧过时也制约了教学质量的提升。

随着会计理论和实践的不断发展，教材内容的更新速度跟不上时代的步伐。

师资水平不足也是制约教学质量的重要因素。

部分教师缺乏实际工作经验，无法将理论知识与实际工作相结合，影响了学生的学习效果。

课程设置不合理和缺乏课外拓展活动也限制了学生的综合能力提升。

2. 正文2.1 缺乏实践性教学缺乏实践性教学是当前高职《基础会计》课程教学存在的一个主要问题。

传统的会计课程教学过于注重理论知识的传授，缺乏对实际会计工作的实践训练。

学生在课堂上只是被passively 接受理论知识，缺乏实际操作的机会，导致他们对于会计工作的实质性理解和应用能力不足。

这种理论脱离实践的教学模式不利于学生的综合能力培养，也不利于他们日后在实际工作中的应用。

针对这一问题，学校应该加强对实践性教学的重视。

可以通过开设实践课程或实习课程，让学生有机会在真实的会计环境中操作，学习和掌握会计软件的使用技能，熟悉会计操作流程。

《会计基础》课程教学现状分析及教学改革措施研究《会计基础》课程作为财务会计专业的基础课程，具有重要的教学意义。

目前《会计基础》课程存在一些问题，需要进行分析和改革。

目前《会计基础》课程的教学内容相对单一，主要侧重于会计基本知识的讲解和理论的介绍。

学生在课堂上经常面对大量的公式和条目，缺乏实际应用的案例和实践操作的机会。

这导致学生的学习兴趣不高，缺乏对会计实际操作的理解和应用能力的培养。

当前《会计基础》课程的教学方法相对传统，主要以教师讲授和学生听讲为主。

教师在课堂上缺乏互动，学生只是被动接受知识的灌输。

这种教学模式对学生的主动性和创造性的培养存在一定的制约。

针对以上问题，可以采取以下教学改革措施：应该加强《会计基础》课程的实践性。

通过引入真实的案例和实际操作的机会，激发学生的学习兴趣。

可以组织学生参观实际会计工作场所，让学生亲身体验会计实际工作的流程和重要性。

这样可以使学生更好地理解会计知识的应用。

可以采用互动式的教学方法。

教师可以提前准备好一些问题或思考题，在课堂上进行讨论和互动。

通过建立起师生之间的互动，可以激发学生的思维，培养学生的分析和解决问题的能力。

还可以采用小组讨论、角色扮演等活动形式，增强学生的参与感和合作意识。

还可以借助现代教育技术手段。

通过使用多媒体教学软件、网络课堂等工具，可以为学生提供更加丰富的学习资源。

学生可以在课后通过网络进行学习和巩固知识，教师也可以借助网络进行学生作业和考试的管理和评分，提高教学效率。

对于《会计基础》课程的教学现状，需要进行分析和改革，以提高教学质量和学生的学习效果。

通过加强实践性、采用互动式教学方法和借助现代教育技术手段，可以更好地培养学生的实际操作能力和创造性思维，提高《会计基础》课程的教学效果。