完整word版,《基础会计》教学质量分析报告

《会计基础》课程教学现状分析及教学改革措施研究1. 引言1.1 研究背景现代会计基础课程在大学教育中扮演着至关重要的角色，其实施情况直接关系到学生的会计理论学习水平和实践能力的提高。

当前我国会计基础课程在教学内容设置、教学方法和教学资源等方面存在一些问题和挑战，导致教学效果不尽如人意。

现有会计基础课程往往侧重于传授理论知识，缺乏实际案例和应用技能的培养，导致学生对于会计实践的了解不足。

部分教师仍然采用传统的讲授方式，缺乏互动性和灵活性，难以激发学生学习的积极性和参与度。

教学资源不足，缺乏现代化的教学设备和工具，难以满足学生多样化学习需求。

对当前会计基础课程的教学现状进行深入分析，并提出相应的教学改革措施，以促进会计教育的发展和提高学生的学习效果具有重要意义。

【研究背景】为实现对会计基础课程现状的全面了解及针对性的改革措施研究提供了必要的理论支撑和实践指导。

1.2 研究目的研究目的是对当前会计基础课程教学现状进行深入分析，发现存在的问题和不足之处，进一步探讨教学改革的必要性和可行性。

通过研究，旨在找出合理的改革方案，提出有效的教学改革措施，以提高会计基础课程的教学质量和效果，为培养学生的会计专业技能和素质奠定坚实基础。

通过对教学改革方案和实施路径进行研究，可以为相关学校和教师提供指导和借鉴，推动会计基础课程的教学改革不断向前发展，适应日益变化的社会需求和学生需求。

通过本研究，旨在促进会计基础课程的不断创新和发展，提升教学质量，培养更具有竞争力和实践能力的会计专业人才。

2. 正文2.1 现有会计基础课程教学现状分析1. 课程设置：会计基础课程是财经类专业的重要课程之一，通常在大一或大二开设，为学生打下会计学基础知识。

2. 教学方法：目前大多数会计基础课程采用传统的板书讲授方式，主要以理论为主，缺乏实际案例分析和实践操作环节。

3. 教学资源：部分学校教学资源匮乏，教材过时，教师水平参差不齐，缺乏行业实践经验。

《会计基础》课程教学现状分析及教学改革措施研究一、课程教学现状分析《会计基础》是财经类专业必修课程，作为现代企业管理中的金融核算和决策的重要基础，其教学内容和方法对学生培养会计思维和专业素养具有重要意义。

在当前的教学现状下，我们发现存在着一些问题和挑战。

教材内容陈旧、难以引发学生兴趣。

传统的会计基础教材内容较为繁杂，有些过时，难以引起学生的浓厚兴趣，导致学生对会计基础教学产生抵触情绪，影响学习效果。

教学方法单一、缺乏灵活性。

目前的会计基础课堂教学大多是老师通过板书、讲解和例题演练，缺乏趣味性和交互性，不能够满足学生不同的学习方式和需求。

教学资源匮乏、实践环节不足。

由于现实条件的限制，教学资源相对匮乏，导致学生缺乏对会计实践的深入了解和体验，无法将理论知识与实际应用相结合。

教师教学水平和能力参差不齐。

目前一些学校的会计基础专业课教师水平参差不齐，教学内容和方法落后，不能够满足学生的需求。

二、教学改革措施研究针对以上存在的问题和挑战，我们需要采取一系列的教学改革措施，以提高会计基础课程的教学质量和效果。

更新教材内容，注重理论与实践相结合。

我们可以选择更符合现代会计理论和实践的教材，更新课程内容，删除过时的知识点，增加相关的实际案例，使学生更好地理解会计基础知识的应用和重要性。

改革教学方法，提升教学的趣味性和灵活性。

我们可以采用多媒体教学、案例教学、小组讨论等多种教学方法，增加课堂互动，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

加强实践环节，提供更多的教学资源。

我们可以与企业合作，开展实习活动和实践课程，让学生更好地了解会计实际操作过程，提高学生的实际操作能力和实践经验。

提升教师队伍建设，提高教师教学水平和能力。

学校可以加大对会计基础专业课教师的培训力度，提高教师的教学水平和能力，使教师更好地适应现代教学方法和要求，提高教学质量。

三、结语当前的会计基础课程教学存在不少问题和挑战，需要采取相应的教学改革措施。

通过更新教材内容、改革教学方法、加强实践环节和提升教师队伍建设等方面的努力，我们有望提高会计基础课程的教学质量和效果，使学生更好地掌握会计基础知识，为将来的会计实践和研究奠定更为坚实的基础。

教学实施报告《基础会计》一、整体教学设计一)教学内容本次教学实施报告是关于会计专业的基础课程，旨在为学生搭建起会计整体工作框架，了解会计工作流程，提升对会计岗位的认知能力。

我们选择了国家规划教材和相关参考资料来进行教学，同时也结合了所处地区的特点，结合企业就业要求，对原有内容进行了针对性的提升和扩展，以适应当前时代发展的需求。

本次教学实施报告，着重介绍其中的第六章。

二)学情分析本课程面向中职会计专业一年级学生，作为刚刚入学的学生，他们具有以下特征：三)教学目标依据专业人才培养方案和课程标准，在教学内容和学情分析基础上，我们确立了知识和能力教学目标。

针对会计专业的特征，我们实行立体化育人，把培育和践行社会主义核心价值观融入细化到每节课的教学过程里，让学生感受到浸入式的思政教育，润物细无声。

四)教学重难点基于以上教学内容，在学情分析和教学目标指导下，本次第六章第一到第四节教学实施内容的重难点分别如下：五)教学策略综合考虑上述教学背景，我们在策略上进行了精心的设计和选择。

1.教学方法我们采用情境教学法、模拟教学法、任务驱动法等教学方法，帮助学生理解课程中较为抽象的内容。

同时，我们也采用课堂活动的形式，实现寓教于乐，在轻松氛围下达成课程目标。

2.研究方法学生采取自主研究法、实践研究法完成课程内容的研究。

3.环境资源我们为学生提供网络研究空间、互动教学平台、系列教学资源和智能研究终端等环境资源，让学生可以更加便捷地进行研究和课堂互动。

二、课堂教学实施与成效一)完整教学过程汇报教师在课堂中采用了多种教学方法，如情境教学法、模拟教学法、任务驱动法等，让学生更好地理解课程内容。

同时，我们也采用了课堂活动的形式，让学生在轻松愉悦的氛围中完成研究任务。

二)典型教学片段汇报我们选择了第六章第一节的内容进行典型教学片段的汇报，通过情境模拟和任务驱动等教学方法，让学生更加深入地理解了会计的基础知识。

三)教学评价我们采用了多种教学评价方法，如小组讨论、课堂测试、作业评定等，全面评价了学生的研究情况和掌握程度。

《会计基础》课程教学现状分析及教学改革措施研究《会计基础》是会计专业的一门重要基础课程，对于培养学生的会计基本知识和技能具有重要意义。

目前《会计基础》课程在教学上存在一些问题，需要通过教学改革来加以改进。

目前《会计基础》课程教学过于注重理论知识的传授，忽视了实践操作的培养。

会计工作需要学生掌握一定的实践操作技能，包括会计凭证的填制、会计账簿的编制等。

现行《会计基础》课程中很少涉及实际操作环节，导致学生在实践操作方面的能力相对较弱。

改革《会计基础》课程的教学方法，增加实践操作的内容，培养学生的实际操作能力是一个重要的改革方向。

现行《会计基础》课程教学内容缺乏灵活性和更新性。

会计领域的法律法规、会计准则等是不断发展和更新的，然而课程内容往往滞后于实际发展。

需要对《会计基础》课程的教学内容进行更新和调整，加入最新的会计法律法规和会计准则，使课程更贴近实际，提高学生对会计的理解和应用能力。

现行《会计基础》课程教学方法单一，缺乏互动性和学生参与度。

传统的课堂教学模式主要侧重教师的讲述，学生被动接受。

这种教学方式缺乏互动和学生参与的机会，导致学生的学习兴趣不高，效果不佳。

需要改革教学方法，采用多种教学手段，增加互动环节和学生参与度。

可以引入案例分析、小组讨论、项目实践等教学方法，提高学生的学习积极性和主动性。

教师的教学能力和教学素质也是影响《会计基础》课程教学效果的重要因素。

只有具备良好的教学能力和教学素质，才能有效地开展《会计基础》课程的教学工作。

学校应该加强对教师的培训和提高教师教学水平的支持，提高教师在教学过程中的能力和素质，以提高《会计基础》课程的教学质量。

《会计基础》课程教学需要进行改革。

改革的方向包括增加实践操作的内容，更新课程教学内容，改革教学方法，加强对教师的培训和提高教师教学水平等。

通过改革，可以提高学生的学习兴趣和学习效果，增强学生的实际操作能力和综合应用能力，更好地适应会计工作的需求。

《会计基础》课程教学现状分析及教学改革措施研究一、引言会计是一门重要的经济管理学科，其基础知识对于企业的经营管理和财务决策具有至关重要的作用。

《会计基础》课程作为会计专业的入门课程，是学生前期学习会计知识的重要基础。

当前社会发展迅速，经济形势日新月异，会计基础知识的需求在不断提升，同时传统的教学方法已经无法满足学生的学习需求。

对《会计基础》课程的教学现状进行深入分析，并对教学改革采取有效措施，促进学生对会计基础知识的深入理解和应用，具有重要意义。

二、《会计基础》课程教学现状分析1.传统教学模式的问题传统的《会计基础》课程教学模式主要以教师为中心，讲授内容大多采用单一的课堂讲授形式，缺乏互动，学生的主体地位没有得到充分体现。

这种教学模式不仅容易引起学生学习兴趣的降低，还难以激发学生的学习动力和创造性思维，影响学生对会计基础知识的深入学习和理解。

2.教学内容和方法的陈旧当前《会计基础》课程教学内容和方法多数停留在传统的课本知识传授上，缺乏与实际应用结合的案例分析和实践性操作，这样一来导致学生对会计知识掌握的效果并不显著，对实际职业生涯的准备不足，学生的综合能力得不到有效锻炼。

3.学生学习动力不足在当前的教学现状下，学生学习《会计基础》课程的积极性和主动性不高，大部分学生都采取了被动接受知识的态度，只注重理论知识的掌握，而对实际问题的思考和应用薄弱。

这样的学习状态无法培养学生的创新精神和实际工作能力。

三、教学改革措施研究通过引入丰富的案例分析、实际操作和实践性任务，激发学生对会计实务的兴趣，并能够更加直观地了解理论知识与实际操作之间的联系。

结合当今社会的实际经济环境，更新教学内容和方法，将实际案例与理论知识相结合，提高学生对会计基础知识的理解和运用能力。

2.引入现代化教学手段利用现代化教学手段，如多媒体教学、网络教学平台等，丰富课程教学资源，提升教学效果。

多媒体教学可以帮助学生更加直观地理解课程内容，网络教学平台可以为学生提供更多的学习资源和交流平台，促进学生间的互动与合作。

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第1篇一、实验背景随着我国市场经济的发展，会计作为企业经营管理的重要组成部分，其地位日益凸显。

为了使学生在学习基础会计理论知识的基础上，提高实际操作能力，我们开展了基础会计实验课程。

通过实验，使学生熟悉会计核算的基本程序，掌握会计核算的基本方法，培养严谨的工作态度和敬业精神。

二、实验目的1. 熟悉会计核算的基本程序，掌握会计核算的基本方法。

2. 培养学生的动手能力和实际操作能力。

3. 培养学生严谨的工作态度和敬业精神。

4. 为学生以后从事会计工作打下坚实基础。

三、实验内容本次实验主要包括以下内容：1. 建账：设置会计科目，建立账簿，填写账簿封面、扉页等。

2. 填制和审核会计凭证：根据经济业务填制原始凭证，审核原始凭证，填制记账凭证。

3. 登记账簿：根据记账凭证登记总账、明细账、日记账等。

4. 成本核算：计算产品成本，进行成本分析。

5. 对账和结账：对账、结账，编制会计报表。

6. 归档和会计档案的保管：整理会计凭证、账簿等资料，进行归档和保管。

四、实验过程1. 实验准备：学生分组，明确实验任务，熟悉实验内容。

2. 实验实施：按照实验步骤，进行实验操作。

3. 实验总结：实验结束后，各小组进行实验总结，分析实验中存在的问题，提出改进措施。

五、实验结果与分析1. 实验结果通过本次实验，学生掌握了以下内容：（1）会计核算的基本程序：建账、填制和审核会计凭证、登记账簿、成本核算、对账和结账、编制会计报表。

（2）会计核算的基本方法：借贷记账法、复式记账法、权责发生制、收付实现制等。

（3）严谨的工作态度和敬业精神。

2. 实验分析（1）实验中存在的问题在实验过程中，部分学生存在以下问题：1）对会计核算基本程序和方法的掌握不够熟练。

2）在填制和审核会计凭证时，存在不规范现象。

3）在登记账簿时，出现错误较多。

（2）改进措施1）加强理论学习，提高对会计核算基本程序和方法的掌握。

2）加强实践操作，提高填制和审核会计凭证的准确性。

第一章会计的基本概念第一节：会计的定义（概念、职能、对象、六要素）小提问：你认为会计是什么？是账房先生？是一种职业？还是一项与数字有关的活动？一、会计的概念物质资料的生产是人类存在和发展的基础，会计是适应人类生产实践和经营物质资料的生产管理的客观需要产生并发展起来的。

会计作为一种社会现象，作为一项记录、计算和汇总工作，它产生于管理的需要，并且一开始就以管理的形式出现。

作为一种经济管理活动，会计与社会生产发展有着不可分割的联系，会计的产生和发展离不开人们对生产活动进行管理的客观需要，社会愈发展，会计愈重要。

在原始社会，人们为了计算生产成果和生活需要，逐步产生了计数和计算的要求。

在文字产生以前，这种计算是用“结绳记事”、“刻木记事”或凭人们的记忆来进行的。

在文字产生以后，人们对物质资料生产与消耗开始了文字记载，于是就产生了会计。

奴隶社会和封建社会的会计主要是用来核算和监督政府开支，为官方服务。

随着商品货币经济的发展，特别是在欧洲产业革命以后，由于资本主义生产的发展，生产日益社会化，生产规模日趋扩大，更需要由会计从价值量上来全面、完整、系统的反映和监督生产经营的全过程。

人类发展到现在，全球信息化、经济全球化使作为“国际商业公共语言”的会计内涵及外延不断丰富发展。

现在会计概念可以表述为：会计是以货币作为主要计量单位，以凭证为依据，用一系列专门的技术方法，对一定主体的经济活动进行全面、综合、连续、系统地核算和监督，并向有关方面提供会计信息的一种经济管理活动。

小提问：从会计的定义中，你能了解什么信息？（体会：会计得作用是为了监督，以货币为计量单位，以凭证为依据）二、会计的职能从会计定义中我们可以看出会计是随着生产的发展，逐步从企业各项经营活动中分离出来的一项提高经济效益的管理活动。

会计在经济管理工作所具有的功能或能够发挥的作用，即会计的职能，包括核算、预测、参与决策、实行监督等。

随着经济的发展和管理要求的提高，会计职能是不断变化的并且彼此联系。

2017/2018 第一学期《基础会计》教课质量剖析报告一、讲课状况简述本学期担当财务管理 166、会计 163、164、 165 班《基础会计》的教课工作，教课中能严格恪守学院的教课管理规定，自觉履行《基础会计》的课程标准，认真备课、上课，仔细批阅学生作业，圆满达成了教课任务。

二、讲课班级学生学习状况剖析财务管理 173 班共 37 人，会计 171 班共 38 人。

教课中，绝大部分学生学习态度正直，学习仔细，踊跃回答发问，绝大部分同学，作业仔细，不懂就问。

作为会计类专业的第一门最重要的专业课，也是会计的入门课，绝大部分同学都表现出了极大的学习热忱，因为同学们的踊跃配合，获得了较为理想的教课成效。

三、讲课班级查核结果状况剖析财务管理 173 班，均匀 82.54 分，最高分97 分，最低分 63 分，详细散布如下：分组人数60 分以下060-69370-791080-891490 分以上10共计37会计 171 班，均匀 76.32 分，最高分98 分，最低分 60 分，详细散布以下：分组人数60 分以下060-69770-791980-89890 分以上3共计46从上表能够看出，两个班的学生体现出专业的显然差距。

原由是关于不一样专业采纳了不一样的查核方式，财务管理考试的题目较为简单。

会计专业的均匀分在76 分左右，高于90 分的人较少，这反应了学生们对本次期末考试一试卷的掌握程度不高，试卷难度系数较大。

题量较大、内容太难使得部分学生没法在100 分钟内达成 110 道题目。

特别是多项选择题，内容考点较灵巧，失分较为严重。

四、讲课方法及教课目的达标状况剖析《基础会计》的教课方法主要包含：情形模拟、事例议论、练习、讲解等等，因为学生的踊跃配合，教课成效较好。

学生基本理解了基础会计的基本理论与基本方法，踏入了会计专业的大门，初步掌握了复式记账的基本方法，熟习了会计恒等式，掌握了主要的会计科目，能够利用会计学的基础知识，对生产型企业的基本资本运动中的不一样经济业务进行账务办理，教课目的按期达成。